秋季五年級語文期中考試試題引言本次試題依據《義務教育語文課程標準（2022年版）》核心要求，結合統(tǒng)編版五年級上冊教材前半學期教學內容設計，涵蓋“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”三大領域，旨在全面檢測學生語文基礎知識掌握、閱讀理解能力與書面表達水平，為教學改進提供參考。一、試題整體設計思路命題遵循“立足教材、夯實基礎，關注能力、梯度設題，貼近生活、激發(fā)表達”原則，考查范圍為五年級上冊前半學期內容，題型分為基礎知識積累與運用（35分）、閱讀理解（35分）、習作表達（30分）三大板塊，總分100分，考試時長90分鐘。二、分板塊題型解析與命題意圖（一）基礎知識積累與運用（35分）1.看拼音寫詞語（8分）示例：根據拼音寫詞語：fēnfù（）、lǎnduò（）、xiànkēng（）、chóuxiè（）命題意圖：考查課本生字詞的音形義掌握，重點關注“惰”“酬”等易錯字，強化識字寫字規(guī)范性。2.詞語運用（7分）題型一：選詞填空（3分）示例：從“居然、果然、雖然”中選填：天氣預報說今天有雨，下午（）下起了小雨。他（）身體不適，（）仍堅持完成了作業(yè)。意圖：考查近義詞辨析與語境運用能力，關注詞語語義邏輯。題型二：詞語仿寫（4分）示例：仿寫“AABB式”（如“指指點點”）、“含身體部位”（如“眉開眼笑”）的詞語，各寫兩個。意圖：鞏固詞語結構，拓展詞匯積累，培養(yǎng)語言模仿能力。3.句子練習（10分）題型一：句式變換（4分）示例：將“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？”改為陳述句；用“因為……所以……”改寫“藺相如避著廉將軍。藺相如為的是趙國的利益?！币鈭D：考查句式轉換（反問改陳述、分句合并），強化邏輯表達與語法規(guī)范。題型二：修辭手法運用（6分）示例：判斷句子修辭（“桂花盛開的時候，香飄十里?！保?，并仿寫夸張句；用“月亮”為本體寫一個比喻句。意圖：理解并運用常見修辭，提升語言生動性。4.文學常識與課文回顧（10分）示例：填空：《牛郎織女》是我國四大民間故事之一，另外三個是《____》《____》《____》；“居高聲自遠，____”出自____（詩人）的《____》。意圖：考查課文相關文學常識、古詩背誦與理解，夯實文化積累。（二）閱讀理解（35分）1.課內閱讀理解（15分）選文：《落花生》中“父親說：‘花生的好處很多……’”段落。題目設計：（1）父親將花生與____、____、____作對比，突出花生____的特點。（內容理解，4分）（2）“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這句話的含義是什么？結合生活實際談談你的理解。（6分）（3）仿照文中借物喻人的手法，用一句話贊美身邊的某個人（如老師、清潔工）。（5分）命題意圖：緊扣課文重點，考查內容概括、句子理解與寫作手法遷移，引導學生從文本中汲取思想與表達方法。2.課外閱讀理解（20分）選文：記敘文《外婆的槐花餅》（圍繞親情、童年回憶展開，約500字）。題目設計：（1）用簡潔的語言概括文章主要內容。（4分）（2）賞析句子“外婆的手像魔術師的手，面團在她掌心轉幾圈，就變成了圓圓的餅坯，槐花的清香混著麥香，在廚房里飄啊飄?！保◤男揶o、感官描寫角度）（6分）（3）文章結尾說“那槐花餅的味道，是我心底最暖的牽掛”，結合全文，談談你對“暖的牽掛”的理解。（5分）（4）你的童年里有哪些難忘的食物或場景？仿照文中的細節(jié)描寫，寫一個片段。（5分）命題意圖：考查信息提取、詞句賞析、情感體悟與讀寫結合能力，引導學生從課外文本中學習描寫方法與情感表達技巧。（三）習作表達（30分）題目：《那次____的嘗試》（半命題作文）要求：（1）將題目補充完整（如“勇敢”“有趣”“失敗”等），寫一次親身經歷的嘗試；（2）內容具體，感情真實，運用細節(jié)描寫（如動作、心理）突出“嘗試”的過程與感受；（3）字數(shù)不少于400字。命題意圖：引導學生關注生活經歷，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)成長過程，考查敘事能力與情感表達的真實性、生動性。三、參考答案與解題思路（一）基礎知識積累與運用1.看拼音寫詞語：吩咐、懶惰、陷坑、酬謝（易錯點：“惰”的右半部分，“酬”的偏旁）。2.詞語運用：選詞填空：果然；雖然……但是……（解析：“果然”表預期相符，“雖然……但是……”表轉折）。詞語仿寫：AABB式如“干干凈凈”“明明白白”；含身體部位如“手舞足蹈”“目瞪口呆”。3.句子練習：反問改陳述：秦王我都不怕，更不會怕廉將軍。分句合并：藺相如之所以避著廉將軍，是因為他為的是趙國的利益。修辭判斷：夸張；仿寫示例：“教室里靜得連一根針掉在地上都聽得見。”比喻示例：“月亮像一盞明燈，照亮了夜空的路?！?.文學常識：《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》；“非是藉秋風”，虞世南，《蟬》。（二）閱讀理解1.課內閱讀《落花生》（1）桃子、石榴、蘋果；樸實無華、默默奉獻（解析：對比手法突出花生的實用價值）。（2）含義：做人要腳踏實地，做對社會、他人有貢獻的人，而非只追求外表光鮮。示例：清潔工阿姨每天清晨打掃街道，雖然工作平凡，但讓城市整潔美麗，她就是有用的人。（3）示例：老師像蠟燭，燃燒自己，照亮我們的求知路。2.課外閱讀《外婆的槐花餅》（1）文章回憶了外婆為“我”做槐花餅的往事，表達了“我”對外婆的思念與對童年的懷念。（2）修辭：比喻，將外婆的手比作魔術師的手，生動寫出外婆做餅的熟練；感官描寫：嗅覺（槐花清香、麥香），營造溫馨的廚房氛圍，體現(xiàn)“我”對槐花餅的喜愛。（3）“暖的牽掛”既指槐花餅的香甜溫暖了“我”的童年，也指外婆的愛與味道成為“我”長大后對親情、故鄉(xiāng)的思念寄托。（4）示例：奶奶的糖油粑粑，油鍋里滋滋作響，糖汁裹著金黃的粑粑，甜香鉆進鼻子，我踮著腳等奶奶盛出，咬一口，燙得直哈氣，卻舍不得松口。（三）習作評分要點一類文（25-30分）：題目新穎，內容具體，細節(jié)描寫生動（如動作、心理），情感真實，結構清晰，語句通順，無明顯錯別字。二類文（18-24分）：題目完整，內容較具體，有一定細節(jié)，情感較真實，結構較清晰，語句通順，少量錯別字。三類文（12-17分）：內容較簡單，細節(jié)不足，情感表達較平淡，結構欠清晰，語句有語病，錯別字較多。四類文（12分以下）：內容空洞，偏離主題，結構混亂，語句不通順，錯別字多。四、教學建議（一）基礎知識：分層鞏固，強化運用針對“懶惰”“酬謝”等易錯字詞，設計“易錯字闖關”練習，通過組詞、造句強化記憶；開展“詞語超市”活動，鼓勵學生積累不同結構、主題的詞語，并在課堂交流中運用。（二）閱讀理解：策略指導，讀寫結合課內閱讀：運用“批注法”，引導學生在課文旁標注關鍵詞、修辭、情感，培養(yǎng)文本細讀能力；課外閱讀：每周開展“閱讀分享會”，指導學生用“概括段意—提取細節(jié)—體會情感”的步驟分析文本，同時模仿文中的細節(jié)描寫進行片段寫作。（三）習作表達：生活觀察，細節(jié)訓練開展“生活微觀察”活動，讓學生用文字記錄生活小場景（如媽媽做飯、同學課間游戲），積累寫作素材；進行“