2025年大學(xué)《廣播電視學(xué)》專業(yè)題庫——廣播電視學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)探索考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、結(jié)合當前廣播電視學(xué)與新媒體融合發(fā)展的趨勢，論述實踐教學(xué)對于培養(yǎng)該專業(yè)人才的核心價值與具體作用。請至少從知識、能力、素養(yǎng)三個維度進行闡述，并聯(lián)系實際說明。二、當前廣播電視學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)普遍存在一些問題，例如與行業(yè)需求脫節(jié)、重形式輕內(nèi)涵、評價機制不完善等。請選擇其中兩個你認為最突出的問題，分別進行分析，并深入剖析其產(chǎn)生的原因。三、假設(shè)你所在學(xué)校計劃開設(shè)一門以“數(shù)據(jù)新聞實踐”為主題的獨立實驗課程，請為其設(shè)計一份簡要的教學(xué)實施方案。方案應(yīng)至少包含課程目標、主要教學(xué)內(nèi)容模塊、教學(xué)組織形式（如需）、所需資源以及初步的考核方式說明。四、簡述“項目制教學(xué)”（PBL）在廣播電視學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用模式。分析其優(yōu)勢所在，并指出在實施項目制教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師可能面臨的主要挑戰(zhàn)以及相應(yīng)的應(yīng)對策略。五、隨著人工智能（AI）、虛擬現(xiàn)實（VR）/增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)的發(fā)展，廣播電視行業(yè)的制作、傳播和接收方式正在發(fā)生深刻變革。請?zhí)接戇@些新技術(shù)為廣播電視學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)帶來了哪些新的機遇，并舉例說明應(yīng)如何調(diào)整或設(shè)計相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)這些變化。試卷答案一、廣播電視學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的核心價值在于其能夠有效彌合理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用之間的鴻溝，促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。1.知識維度：實踐教學(xué)使學(xué)生在“做中學(xué)”，將課堂所學(xué)的理論知識應(yīng)用于真實的或模擬的媒體制作、傳播場景中，加深對知識點的理解和記憶。例如，通過參與新聞采編播實踐，學(xué)生能具體掌握新聞寫作、采訪、拍攝、剪輯、播音主持等環(huán)節(jié)的專業(yè)知識和技能，而非僅僅停留在書本概念層面。這種體驗式學(xué)習(xí)有助于構(gòu)建更為立體和系統(tǒng)的知識體系。2.能力維度：實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力和通用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在制作節(jié)目、運營媒體平臺的過程中，學(xué)生需要鍛煉信息搜集與處理能力、策劃創(chuàng)意能力、團隊協(xié)作能力、溝通表達能力、解決實際問題的能力以及抗壓能力等。例如，在團隊完成一個紀錄片項目時，成員需要分工合作、有效溝通、共同克服制作過程中的技術(shù)或創(chuàng)意難題，這些都是在課堂上難以完全模擬和培養(yǎng)的實踐能力。3.素養(yǎng)維度：實踐教學(xué)有助于塑造學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過親身參與媒體運作，學(xué)生能更直觀地理解媒體的社會責任、倫理規(guī)范和行業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)媒介素養(yǎng)和社會責任感。同時，在克服困難、追求卓越的過程中，也能磨練學(xué)生的職業(yè)精神、創(chuàng)新意識和批判性思維。例如，在新聞實踐中堅持真實性原則，就是在培養(yǎng)其職業(yè)倫理素養(yǎng)。二、選擇問題一：實踐教學(xué)與行業(yè)需求脫節(jié)。原因分析：首先，部分高校的課程體系和教學(xué)內(nèi)容更新滯后，未能及時反映廣播電視行業(yè)，特別是新媒體領(lǐng)域的快速變化和新興業(yè)態(tài)（如短視頻、直播、算法推薦、數(shù)據(jù)新聞等）。其次，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計往往偏重于課堂內(nèi)或校園內(nèi)，缺乏與真實市場環(huán)境、行業(yè)標準的有效對接，學(xué)生所掌握的技能與行業(yè)實際要求存在差距。再次，校企合作深度不足或形式化，未能共同開發(fā)符合行業(yè)需求的實踐項目，導(dǎo)致學(xué)生實踐內(nèi)容與行業(yè)實際工作場景脫節(jié)。最后，評價標準過于注重過程或形式，忽視了學(xué)生能否輸出符合行業(yè)標準的、具有競爭力的實踐成果。選擇問題二：實踐教學(xué)重形式輕內(nèi)涵。原因分析：一方面，為了應(yīng)對檢查或滿足要求，部分實踐教學(xué)活動可能流于形式，例如，項目選題空泛，缺乏實質(zhì)性挑戰(zhàn)；實踐過程缺乏有效指導(dǎo)，學(xué)生隨意操作；成果展示華而不實，內(nèi)容深度不足。另一方面，評價體系可能更側(cè)重于實踐活動的覆蓋面、參與人數(shù)、資源投入等“硬件”或“流程”指標，而忽視了學(xué)生在實踐中的思考深度、創(chuàng)新程度、能力提升的真實效果等“軟件”或“內(nèi)涵”。這種導(dǎo)向使得參與者更傾向于完成表面工作，而非追求實質(zhì)性的學(xué)習(xí)和成長。三、教學(xué)實施方案：1.課程目標：使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)新聞的基本概念、工作流程和核心技能；學(xué)會運用數(shù)據(jù)處理、可視化工具進行新聞故事挖掘與呈現(xiàn)；培養(yǎng)數(shù)據(jù)敏感度、計算思維和新聞敘事能力；提升團隊協(xié)作和項目實踐能力。2.主要教學(xué)內(nèi)容模塊：*模塊一：數(shù)據(jù)新聞導(dǎo)論與倫理規(guī)范。介紹數(shù)據(jù)新聞的定義、發(fā)展歷程、核心價值、工作流程，以及數(shù)據(jù)新聞采集、處理、分析、可視化過程中的倫理問題與規(guī)范。*模塊二：數(shù)據(jù)獲取與整理。學(xué)習(xí)公開數(shù)據(jù)的查找與獲取，掌握使用Excel、Python等工具進行數(shù)據(jù)清洗、整理、轉(zhuǎn)換的基本技能。*模塊三：數(shù)據(jù)分析與挖掘。學(xué)習(xí)使用SQL、Python（Pandas,NumPy庫）等工具進行數(shù)據(jù)查詢、統(tǒng)計、分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的模式、關(guān)聯(lián)和異常。*模塊四：數(shù)據(jù)可視化技術(shù)。學(xué)習(xí)使用Tableau、ECharts、Python（Matplotlib,Seaborn庫）等工具，將數(shù)據(jù)分析結(jié)果以圖表、信息圖等形式進行有效、美觀的視覺呈現(xiàn)。*模塊五：數(shù)據(jù)新聞敘事與作品整合。學(xué)習(xí)如何圍繞數(shù)據(jù)故事進行選題策劃、采訪（如果需要）、寫作（或腳本撰寫）和多媒體整合，完成一個完整的數(shù)據(jù)新聞作品。3.教學(xué)組織形式：采用“理論講授+案例分析+實踐操作+小組項目+成果展示”相結(jié)合的模式。理論部分線上輔助，實踐操作和項目貫穿全程，小組成為基本單位進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，最后進行項目成果匯報與交流。4.所需資源：配備可用于數(shù)據(jù)處理和可視化的計算機實驗室；提供安裝必要的軟件（如Python環(huán)境、Tableau等）的權(quán)限；準備豐富的案例庫（經(jīng)典數(shù)據(jù)新聞作品、行業(yè)數(shù)據(jù)集等）；邀請數(shù)據(jù)科學(xué)家或資深數(shù)據(jù)記者進行講座或工作坊。5.初步考核方式：結(jié)合過程考核與期末考核。過程考核包括課堂參與、數(shù)據(jù)處理練習(xí)、小數(shù)據(jù)集分析報告等（占比40%）；期末考核為小組提交一個完整的數(shù)據(jù)新聞作品（包括數(shù)據(jù)報告、可視化作品、說明文案等）并進行現(xiàn)場展示（占比60%）。四、項目制教學(xué)（PBL）在廣播電視學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用模式通常包括：確立一個具有真實挑戰(zhàn)性的、基于問題的項目主題；學(xué)生以團隊形式進行探究和學(xué)習(xí)，自主制定計劃、分配任務(wù)、尋找資源；教師扮演引導(dǎo)者、促進者和資源提供者的角色，提供必要的支持和反饋；強調(diào)在項目執(zhí)行過程中持續(xù)學(xué)習(xí)、合作與反思；最終通過完成項目成果來評估學(xué)習(xí)效果。其優(yōu)勢在于：能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提升其解決復(fù)雜問題的能力、團隊協(xié)作能力和溝通能力；使學(xué)習(xí)內(nèi)容與真實世界緊密聯(lián)系，增強知識的實踐應(yīng)用性；有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判性思維。實施PBL的主要挑戰(zhàn)包括：對教師的要求較高，需要教師具備更強的引導(dǎo)能力、跨學(xué)科知識儲備和項目管理經(jīng)驗；需要更靈活和個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境與支持體系；項目設(shè)計與實施過程復(fù)雜，耗時較長，對教學(xué)管理提出更高要求；過程性評價的設(shè)計與實施難度較大，如何客觀評估學(xué)生的協(xié)作、探究等過程性能力。應(yīng)對策略：加強對教師的PBL培訓(xùn)和支持；精心設(shè)計項目任務(wù)，確保其具有適度的挑戰(zhàn)性和可行性，并提供必要的腳手架；建立靈活的課程安排和豐富的學(xué)習(xí)資源庫；改革評價體系，采用多元評價方法（如自評、互評、成果展示、過程觀察記錄等）綜合評估學(xué)生表現(xiàn)；加強學(xué)生團隊管理和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。五、1.AI技術(shù)的機遇：*內(nèi)容生產(chǎn)智能化：實踐教學(xué)中可引入AI寫作輔助、AI配音、AI剪輯、智能審閱等技術(shù)工具，讓學(xué)生體驗并掌握利用AI提升內(nèi)容生產(chǎn)效率和質(zhì)量的方法。例如，讓學(xué)生嘗試使用AI工具進行新聞稿初稿撰寫或視頻素材智能推薦。*數(shù)據(jù)分析與挖掘：利用AI進行用戶行為分析、輿情監(jiān)測、內(nèi)容效果評估等，實踐教學(xué)可讓學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些技術(shù)，理解數(shù)據(jù)在媒體決策中的作用。例如，分析某社交媒體平臺上相關(guān)話題的AI情感傾向。*個性化傳播體驗：探索AI在個性化推薦、內(nèi)容適配等領(lǐng)域的應(yīng)用，實踐教學(xué)可讓學(xué)生設(shè)計模擬場景，體驗如何利用AI技術(shù)為不同用戶推送定制化的內(nèi)容。*技能更新需求：AI的普及要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的編程知識、數(shù)據(jù)素養(yǎng)和AI倫理意識，為實踐教學(xué)注入了新的內(nèi)容方向。2.VR/AR技術(shù)的機遇：*沉浸式體驗式學(xué)習(xí)：實踐教學(xué)可以利用VR技術(shù)模擬新聞現(xiàn)場、歷史場景、科學(xué)實驗等，讓學(xué)生獲得身臨其境的體驗，提升感受力、理解力和敘事表現(xiàn)力。例如，使用VR技術(shù)讓學(xué)生“親臨”一個災(zāi)害現(xiàn)場進行虛擬采訪報道。*創(chuàng)新性內(nèi)容形態(tài)探索：VR/AR為新聞報道、紀錄片、綜藝節(jié)目等提供了全新的表現(xiàn)形式和交互方式，實踐教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生探索這些新技術(shù)在內(nèi)容創(chuàng)作中的應(yīng)用潛力。例如，設(shè)計一個AR互動式海報或一個VR紀錄片片段。*技能拓展訓(xùn)練：學(xué)生可以學(xué)習(xí)VR/AR內(nèi)容的設(shè)計、制作流程，掌握相關(guān)的軟件工具和交互設(shè)計原則，拓展實踐技能范圍。為適應(yīng)這些變化，實踐教學(xué)應(yīng)：*更新課程內(nèi)容：增設(shè)AI基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)科學(xué)、VR/AR技術(shù)與應(yīng)用等相關(guān)課程模塊或講座。*改造現(xiàn)有實踐項目：在新聞采寫編評