一、教材分析《認(rèn)識厘米》是蘇教版二年級上冊“厘米和米”單元的起始課，屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域中測量的基礎(chǔ)內(nèi)容。學(xué)生此前通過直觀比較感知物體長短，本節(jié)課將首次接觸統(tǒng)一長度單位“厘米”，并學(xué)習(xí)用厘米尺測量長度，為后續(xù)認(rèn)識分米、米及實際測量奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。教材編排注重聯(lián)系生活，通過觀察、操作、比較等活動幫助學(xué)生建立長度單位表象，體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念。二、學(xué)情分析二年級學(xué)生處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對長度的認(rèn)知多停留在“直觀比較”層面，缺乏對“標(biāo)準(zhǔn)單位”的理解。他們好奇心強(qiáng)、喜歡動手，但空間觀念和抽象概括能力較弱，建立“1厘米”的長度表象需要豐富的直觀體驗。教學(xué)中需結(jié)合生活實例，通過大量操作突破認(rèn)知難點。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.結(jié)合情境初步認(rèn)識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度表象。2.掌握用厘米尺測量線段及較短物體長度的方法，能正確讀取測量結(jié)果。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過觀察、操作、比較，經(jīng)歷“厘米”概念的形成過程，培養(yǎng)動手實踐能力和空間觀念。2.學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述物體長度，發(fā)展數(shù)學(xué)表達(dá)與交流能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受測量的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.在合作交流中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點認(rèn)識長度單位“厘米”，掌握用厘米尺測量物體長度的正確方法。（二）教學(xué)難點建立1厘米的長度表象，能準(zhǔn)確估計較短物體的長度，并正確測量非水平放置或起點非0刻度的物體。五、教法學(xué)法（一）教法選擇1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“小熊量課桌”的生活情境，引發(fā)“測量工具不統(tǒng)一導(dǎo)致結(jié)果不同”的認(rèn)知沖突，自然引出“統(tǒng)一長度單位”的必要性。2.直觀演示法：借助厘米尺模型、課件動畫，清晰展示刻度含義、測量方法，突破抽象概念的理解難點。3.操作體驗法：設(shè)計“找一找、量一量、比一比”等活動，讓學(xué)生在動手實踐中建構(gòu)知識。（二）學(xué)法指導(dǎo)1.自主探究：通過“觀察厘米尺—找1厘米物體—嘗試測量”，自主發(fā)現(xiàn)測量規(guī)律。2.合作交流：小組內(nèi)分享“身邊的1厘米”，討論測量中的問題，培養(yǎng)合作能力。3.實踐應(yīng)用：將數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合，通過測量文具、估計長度等活動，深化對“厘米”的理解。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，引發(fā)需求活動1：矛盾沖突中感知單位統(tǒng)一的必要性播放動畫：小熊用鉛筆、筷子、小棒分別測量課桌長度，結(jié)果為“5支鉛筆長”“3根筷子長”“8根小棒長”。提問：“為什么測量同一張課桌，結(jié)果卻不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“測量工具不統(tǒng)一”的問題，進(jìn)而提出“需要統(tǒng)一的測量單位”。（設(shè)計意圖：從生活問題出發(fā)，激發(fā)探究欲，自然引出學(xué)習(xí)長度單位的必要性。）（二）探究新知，建構(gòu)概念1.認(rèn)識厘米尺，理解刻度含義活動2：觀察尺子，初識刻度出示厘米尺實物（或課件放大尺子），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“尺子上有什么？”（刻度線、數(shù)字、cm）結(jié)合課件演示，講解：“長短不同的線叫刻度線，數(shù)字0、1、2……代表刻度，‘cm’是厘米的英文縮寫，這是一把厘米尺?！被顒?：聚焦1厘米，建立表象（1）找1厘米：“從0到1之間的長度就是1厘米，你能在尺子上指一指嗎？”（學(xué)生指認(rèn)后，教師用紅筆標(biāo)出1厘米的區(qū)間）（2）比1厘米：“用手比劃1厘米的長度，和同桌比一比，看誰的更準(zhǔn)確。”（3）找生活中的1厘米：“生活中哪些物體的長度大約是1厘米？”（如指甲蓋寬度、田字格邊長、圖釘長度等，學(xué)生舉例后，教師用實物演示驗證）（設(shè)計意圖：通過“指、比、找”三層活動，多感官參與，幫助學(xué)生建立1厘米的直觀表象。）2.學(xué)習(xí)測量方法，規(guī)范操作步驟活動4：嘗試測量，總結(jié)方法（1）測量線段：出示一條5厘米長的線段，提問：“怎樣用尺子測量這條線段的長度？”引導(dǎo)學(xué)生嘗試操作，小組交流后匯報：“把尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的一端，線段另一端對準(zhǔn)的刻度就是長度?！苯處煱鍟鴾y量方法：“一放（尺子放平）、二對（0刻度對起點）、三看（終點對刻度）”。（2）測量實物：提供鉛筆、橡皮、紙條等學(xué)具，學(xué)生小組合作測量，教師巡視指導(dǎo)（重點糾正“尺子歪斜”“起點不對0”等問題）。（設(shè)計意圖：從測量線段（抽象）到測量實物（具體），逐步掌握測量方法，體現(xiàn)知識的遷移應(yīng)用。）（三）鞏固練習(xí)，深化理解1.基礎(chǔ)練習(xí)：判斷與測量（1）判斷對錯：課件出示三幅錯誤測量圖（如尺子歪斜、起點對1刻度、物體未對齊刻度），學(xué)生判斷并說明理由，強(qiáng)化測量規(guī)范。（2）測量競賽：分組測量數(shù)學(xué)書封面的長和寬，記錄結(jié)果，比一比哪組測量又快又準(zhǔn)。2.拓展練習(xí)：估計與驗證（1）估計長度：出示鐵釘、回形針等物體，先估計長度，再用尺子測量驗證，培養(yǎng)估測能力。（2）生活應(yīng)用：“說一說，你的手掌寬、一拃長大約是幾厘米？量一量驗證你的估計?！保ㄔO(shè)計意圖：分層練習(xí)，從基礎(chǔ)到拓展，兼顧知識鞏固與能力提升，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性。）（四）課堂小結(jié)，梳理收獲活動5：回顧反思，總結(jié)提升提問：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生從知識（認(rèn)識厘米、測量方法）、方法（操作、合作）、情感（數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系）等方面總結(jié)。教師補(bǔ)充：“生活中還有很多長度需要測量，下節(jié)課我們將認(rèn)識更大的長度單位‘米’，期待大家繼續(xù)探索！”（五）作業(yè)布置，實踐延伸1.實踐作業(yè)：用尺子測量家里3件物品的長度（如牙刷、手機(jī)、水杯高度），記錄在“測量小能手”表格中。2.拓展作業(yè)：找一找生活中長度約10厘米、20厘米的物體，和家長分享你的發(fā)現(xiàn)。七、板書設(shè)計認(rèn)識厘米1厘米：尺子上0—1的長度（指甲蓋、田字格邊長……）測量方法：一放（平）、二對（0刻度）、三看（終點刻度）八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本節(jié)課