重慶市五校聯(lián)考2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期10月月考語文試題及參考答案第Ⅰ卷一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5小題?！扒逦笨梢哉f是學(xué)習(xí)的基本竅門，掌握了它，我們就可以化解學(xué)習(xí)中很多常見的問題。不過，要想掌握這個竅門，我們需要先從下面的問題開始思考：機器人和人最大的區(qū)別是什么？這個問題有很多答案，但在這個語境下，我想告訴你，機器人沒有潛意識。因為它的每一個動作，包括轉(zhuǎn)動“軀體”、彎曲“手指”、提高“說話”的音量等，在其“大腦”中都由精確的數(shù)值控制，一旦斷電，機器人就會停止工作。但人不同，人若是暈厥、失去了意識，雖然會癱倒在地，但心跳、呼吸、消化等功能并不會立即停止，因為它們受潛意識控制，除非物理死亡，否則潛意識永遠(yuǎn)不會消失。如果和機器人一樣，用數(shù)值控制每一塊肌肉，調(diào)節(jié)每一種激素，處理每一個神經(jīng)信號，那么人根本無法存活，因為即使是舉手投足這種看似簡單的動作，大腦需要處理的信息都是海量的。為了更好地生存，進(jìn)化之手巧妙地采用了意識分層的手段，它讓潛意識負(fù)責(zé)生理系統(tǒng)，讓意識負(fù)責(zé)社會系統(tǒng)，如此分工，意識便得到了解放，可以全力投入高級的社會活動或?qū)W習(xí)活動。這就是進(jìn)化的力量。然而進(jìn)化是一把雙刃劍，意識分層在給人類帶來巨大好處的同時也帶來了副作用——模糊。因為處理各種信息的速度不對等，意識很難介入潛意識，而潛意識卻能輕易左右意識（你肯定記得本能腦和情緒腦的運行速度至少可達(dá)11，000，000次/秒，而理智腦的最快運行速度僅為40次/秒），所以人們總是做著自己不理解的事，比如明明想去學(xué)習(xí)，結(jié)果轉(zhuǎn)身就拿起了手機；明明知道有些擔(dān)憂毫無意義，卻總是忍不住陷入焦慮，就像身后有個影子，它能影響你，但你不知道它是什么，回頭看去一片模糊。這種模糊讓人心生迷茫和恐懼，而迷茫和恐懼又使我們的學(xué)習(xí)、情緒和行動遭遇各種困擾，繼而影響我們學(xué)習(xí)的狀態(tài)。從某個角度看，模糊就是學(xué)習(xí)的困擾之源。而學(xué)習(xí)更像一場消除模糊的比賽，誰的模糊越嚴(yán)重，誰就越落后；誰的模糊越輕微，誰就越領(lǐng)先。人類的大腦天生對新鮮事物感到好奇，但它不喜歡有壓力的學(xué)習(xí)，特別是像學(xué)校里那些有考試的學(xué)習(xí)，它會本能地抗拒，因為這類事極其耗能。在漫長的進(jìn)化過程中，生命的首要任務(wù)是生存，于是，基因自我設(shè)計的第一原則是節(jié)能，耗能高的事情都會被視為對生存的威脅。而潛意識沒有思維，只有本能，它會努力讓身體走低能耗路線，誘導(dǎo)我們娛樂、享受，所以本能通常都是阻礙學(xué)習(xí)的。而現(xiàn)代社會要求我們必須具備足夠、必要的知識，這樣才能生存，所以我們必須做一些反本能的事情，比如學(xué)習(xí)。這個過程不可避免十分重要，只是很多人不知道學(xué)習(xí)能力的背后是“三個大腦”之間博弈的結(jié)果，所以他們從未主動激活自己的理智腦，而是順著本能和情緒的喜好被動地參與學(xué)習(xí)。這就解釋了一種現(xiàn)象。有些人雖然看上去很努力，但他們的學(xué)習(xí)成績始終平平，因為他們習(xí)慣在模糊區(qū)打轉(zhuǎn)，在舒適區(qū)兜圈，重復(fù)做已經(jīng)掌握的事情，對真正的困難視而不見，這背后都是潛意識在操控——因為基因認(rèn)為這樣做耗能更低。優(yōu)秀的人更傾向于做高耗能的事，比如“學(xué)霸”的秘訣往往在他們的錯題本上——他們更愿意花時間明確錯誤，并集中精力攻克它們。比如他們面對試卷上的錯題時，不會止步于寫上正確的答案，而會對錯題背后涉及的知識點和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行深入探究和反思復(fù)盤，再把同類型的題目反復(fù)做幾遍，直到徹底掌握相關(guān)知識。學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)不是不知道這個方法，只是他們要么不去整理錯題本，要么整理了也不去看，他們更喜歡勤奮地重復(fù)已經(jīng)掌握的部分，而對真正的困難選擇睜一只眼閉一只眼，希望能夠搪塞過去，結(jié)果模糊點越積越多，以致無力應(yīng)對。不難發(fā)現(xiàn)，“學(xué)霸”和普通同學(xué)之間的差異不僅體現(xiàn)在勤奮的程度上，還體現(xiàn)在努力的模式上：“學(xué)霸”更愿意主動去做高耗能的事——消除模糊，制造清晰?；仡櫸覀兊膶W(xué)習(xí)過程，大家會發(fā)現(xiàn)，所謂學(xué)習(xí)，無非就是消除模糊的未知部分，鞏固已知的內(nèi)容。無論英語單詞還是數(shù)學(xué)公式，你對它們記憶得越清晰、理解得越深刻，你對它們的掌握就越好。所以，消除模糊就是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)。有意思的是，學(xué)習(xí)的方法也是這四個字：消除模糊。因此，目標(biāo)和方法是統(tǒng)一的。比如，錯題本就是不斷將已知部分和未知部分分開的工具，沒有它，我們的學(xué)習(xí)就會缺少邊界和努力的方向，學(xué)習(xí)的效能自然會降低。再比如，數(shù)學(xué)老師苦口婆心地勸我們在解題時養(yǎng)成用草稿紙的習(xí)慣，其實也是為了幫助我們制造清晰。因為我們的工作記憶非常有限，如果光在腦子里想解題思路，那么一切都是模模糊糊的，但只要把題中的條件畫到紙上，解題思路馬上就會變清晰。所以，那些善用草稿紙的人解題時通常是又快又對，而那些對草稿紙不屑一顧的人往往漏洞百出，他們甚至認(rèn)為不用草稿紙就能解題是厲害的表現(xiàn)，殊不知，這是個不良的習(xí)慣。種種現(xiàn)象都在告訴我們一個事實：無論提升學(xué)習(xí)能力還是思考能力，其方法正是不斷明確核心困難或產(chǎn)生心得感悟，并專注于此。要做到這一點，我們就需要暫停盲目的努力，鼓起勇氣去面對核心困難，花時間去梳理、分析，然后攻克它們。（摘編自周嶺《認(rèn)知覺醒：伴隨一生的學(xué)習(xí)方法論》）1.（改編）下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）A.作者認(rèn)為是否有潛意識是機器人和人最大的區(qū)別，機器人的動作都由數(shù)值控制，人的功能都受潛意識控制，除非物理死亡，否則潛意識永遠(yuǎn)不會消失。B.意識分層是進(jìn)化的結(jié)果，潛意識負(fù)責(zé)社會系統(tǒng)，意識負(fù)責(zé)生理系統(tǒng)，從而使大腦從處理海量信息的活動中解脫出來。C.“人們總是做著自己不理解的事”中的“自己”指的是理智腦，“不理解”是意識很難介入潛意識造成的。D.在緊張的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只要愿意做高耗能的事情，消除模糊，制造清晰，就能變得更加優(yōu)秀。2.（原創(chuàng)）下列對原文劃線句子的理解，不正確的一項是（3分）（）A.“這就是進(jìn)化的力量”中的“這”指意識分層，解放意識全力投入高級的社會活動或?qū)W習(xí)活動。B.“這種模糊讓人心生迷茫和恐懼”中的“這種模糊”指潛意識與意識處理信息速度懸殊，導(dǎo)致意識難以介入潛意識、卻被潛意識左右，進(jìn)而對自身行為無法理解。C.“這個過程不可避免十分重要”中的“這個過程”指為了消除模糊，用“三個大腦”順著本能和情緒的喜好去參與學(xué)習(xí)的過程。D.“這就解釋了一種現(xiàn)象”中的“這”指基因節(jié)能本能使?jié)撘庾R阻礙學(xué)習(xí)，多數(shù)人在本能腦和情緒腦支配下，習(xí)慣被動學(xué)習(xí)。3.（改編）下列選項中，不適合作為“消除模糊，制造清晰”論據(jù)的一項是（3分）（）A.閱讀專業(yè)文章的時候，由粗讀到精讀，抓框架，破難點，做好批注和摘要，留痕跡，強記憶。B.把當(dāng)日要學(xué)習(xí)的知識、要完成的任務(wù)列成詳細(xì)計劃表，明確幾點做什么、每項任務(wù)用多長時間，讓計劃易操作、可執(zhí)行。C.在面對學(xué)習(xí)中的困難時，把具體困難逐項寫在紙上，用排除法剔除次要困難，明確自己目前的三個核心困難后，專注于解決它們。D.復(fù)習(xí)文言文實詞時，第一遍將未掌握的畫圈標(biāo)記，第二遍對仍未掌握的加三角標(biāo)記，第三遍對反復(fù)記不住的再畫對勾，做好層層標(biāo)記。4.（原創(chuàng)）根據(jù)原文內(nèi)容，請在下面文段的橫線處補寫關(guān)鍵詞語，每處不超過8個字。（4分）進(jìn)入高三后，復(fù)興中學(xué)的小剛十分勤奮，但學(xué)習(xí)成績一直不理想，他很困惑：公式、套路都已背熟了，老師留的作業(yè)都做了，自己也找了很多試卷成套地練習(xí)，為什么成績進(jìn)步不明顯呢？老師在與他深入溝通后，告訴他：“潛意識會讓人避開①，重復(fù)做已經(jīng)掌握的事情，對真正的困難視而不見。被動完成老師的作業(yè)，不會主動激活自己的②。盲目刷題，不區(qū)分是否掌握，會使學(xué)習(xí)缺少③，降低學(xué)習(xí)效能。這樣④會越來越多?！崩蠋煿膭钚∶饕：奈粗糠郑柟桃阎膬?nèi)容。談話結(jié)束后，小剛調(diào)整了學(xué)習(xí)模式，在一段時間的努力下，他實現(xiàn)了分?jǐn)?shù)提升的目標(biāo)。5.科普作家卡爾·薩根曾說：“好的科普作品，應(yīng)該像一扇窗，讓每個普通人都能透過它看到專業(yè)領(lǐng)域的風(fēng)景，而不是筑起高墻?！闭埥Y(jié)合文章，談?wù)劚疚氖侨绾巍按蜷_窗戶、消除高墻”的。（6分）(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6～9小題。二月(節(jié)選)柔石六年前，蕭澗秋和陶慕侃一起從杭州省立第一師范學(xué)校畢業(yè)。他們的感情非常好，可是畢業(yè)以后，因為志趣不同，就各走各路了。在這六年之中，蕭澗秋風(fēng)萍浪跡，跑過中國大部分的疆土。但終于厭倦了這樣的生活，所以答應(yīng)陶慕侃的聘請，回到浙江來。浙江本是他的故鄉(xiāng)，可是他從小就死了父母，孑然一身，只跟著一位堂姊生活。不料，堂姊在他臨畢業(yè)的一年也死去了。他在人間更加孤獨，沒別的朋友。陶慕侃倒還是和以前一樣記著他，時常與他通通信，而且也佩服他的學(xué)問，所以趁著學(xué)校的擴充，再三要求他到芙蓉鎮(zhèn)來幫忙。他喜歡孩子，所以應(yīng)了下來。況且他將學(xué)校觀察一番之后，更覺得滿意。這座學(xué)校的房子，雖然不大，卻是新造的，半西式的；布置，光線，都像一座學(xué)校。陶慕侃為他選定的房間靠近小花園，當(dāng)時他打開窗，就望見梅花還在落瓣。他覺得自己愿意在這住兩三年，也可能更久。他在房內(nèi)走了兩圈，似乎他的過去，沒有一事使他掛念，他要在這里新生了，從此新生了。因為一星期的旅路勞苦，他就上了床想睡下去?？墒?，他的性情使他常常在快樂時想到不幸，所以，這時，他三小時前在船上所見的一幕，一個悲慘的故事，在他腦內(nèi)復(fù)現(xiàn)了：從海市到芙蓉鎮(zhèn)，三個小時，他坐在統(tǒng)艙的欄桿邊，眺望兩岸的衰草。他對面，是一位青年婦人，身穿著青布夾衣，滿臉愁戚的。她雖大方而溫良，可是從她的兩眼內(nèi)，可以瞧出極烈的悲哀，如夏午驟雨一般。她的膝前倚著一位約七歲的女孩，眼秀頰紅，小嘴如櫻桃，非?？蓯邸Ｕ嘀掷锏拈僮油?，好似橘子的紅色可以使她心醉。婦人懷里還抱著一個約兩歲的小孩。一位老人，就向坐在她旁邊的一位老婦問：“李先生到底怎么哩”那位老婦凄慘地答：“真的打死了！”“真的打死了嗎”老人驚駭?shù)刂貜?fù)問?！翱蓱z真的打死了！什么惠州一役打死的。聽說惠州城，銅墻鐵壁那樣堅固，里面又排著陣圖，李先生這邊的兵，打了半個月也打不進(jìn)去。李先生憤怒起來，可憐的孩子，真不懂事！他自討令箭，要一個人去沖鋒。說他那時，一手提著機關(guān)槍，腰里佩著一把鋼刀，藏著一顆炸彈，背上又背著一支短槍，真像古代的猛將！說起來嚇?biāo)廊?！就趁半夜漆黑的時候，他去偷營。誰知城墻還沒有爬上去，那邊就是一炮，接著就是雨點似的排槍。李先生立刻就從半城墻上跌下來，死了！”老婦人擦一擦眼淚，繼續(xù)說，“惠州倒是打下來了。城內(nèi)的敵兵，見這邊有這樣忠勇的人，嚇破了膽，都逃散了。不過李先生終究給打死了！”她語氣和緩一些，說：“我們這次到上海去，也白跑了一趟。李先生的行李衣服都沒有了，撫恤金一時也領(lǐng)不到。他們說上海還是一個姓孫的管的，他和守惠州的人一邊的，都是李先生這邊的敵人。所以我們也沒處去多說，跑了兩三處秘密的、不像衙門的地方。他們告訴我，撫恤金是有的，可不知道什么時候才有。我們白住在上海也費錢，只得回家?！鄙酝Ｒ幌ⅲ终f：“可憐她們母子，不知怎樣過活！家里一塊田沒有，屋后一方菜園也在前年賣掉，給李先生做了盤纏。兩年來，他也沒有寄回家一個錢。現(xiàn)在竟連性命都送掉了！李先生是個有志的人，人又非常好。他去當(dāng)兵，是騙了他的妻去的，對她是說到廣東考武官。誰知剛剛有些升上去，竟給一炮打死了！李先生的身體，他的朋友看見，打的和蜂窩一樣，千穿百孔，血肉模糊，哪里還有鼻子眼睛，說起來怕死人！”兩旁的人都聽得搖頭嘆息！這時，那位青年寡婦，止不住流出淚來。老婦人說到末段的時候，她更低頭看著小孩的臉，似乎小孩的白嫩的臉包含著未來的隱光，可以安慰一些她內(nèi)心的酸痛和絕望。女孩仍是一味玩著橘子。一時她仰頭向她的母親問，“媽媽，家里就到了喔”“就到了?！眿D人輕輕而冷淡地答。女孩又問，“到了家就可吃橘子了喔”“此刻吃好了。”女孩聽到，簡直跳起來。隨即剝了橘子的皮，將紅色的橘皮在手心上拋了數(shù)下，藏在她母親的懷里。又將橘子分一半給她弟弟和母親，一邊自己吃起來，又抬頭向她母親問，“家里就到了喔”“是呀，就到了?！眿D人不耐煩地。女孩又叫，“家里真好呀！家里還有娃娃呢！”這樣，蕭澗秋就離開欄桿，向船頭默默地走去。船到埠，他先望見婦人，一手抱著小孩，一手牽著少女。那位述故事的老婦人提著衣包走在前面。她們慢慢地向一條小徑走去。這樣想了一回，他從床上起來。似乎精神有些不安定，失落了物件在船上一樣。站在窗前向窗外望了一望，天已經(jīng)刮起風(fēng)，小雨點也在干燥的空氣中落下幾滴。于是他又打開箱子，將幾部他所喜歡的舊書都拿出來，整齊地放在書架之上。又抽出一本古詩來，讀了幾首，要排遣方才的回憶似的。(有刪改)注：《二月》最初發(fā)表于1929年，中國尚處在劇烈動蕩期。1926年至1927年，國民革命軍揮師北伐，重創(chuàng)軍閥吳佩孚、孫傳芳的勢力，而上海作為多方外國勢力的盤踞地和各種思想潮流的交匯地，形勢更為復(fù)雜。6.(改編)下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)（）A.蕭澗秋決定留在芙蓉鎮(zhèn)，既因為他厭倦了漂泊，好友發(fā)出了邀約，又因為他自己也喜歡孩子和這里的環(huán)境。B.老婦的敘述中夾雜著“說起來嚇?biāo)廊恕薄芭滤廊恕边@類字眼，反映普通民眾的冷漠無情和作者對他們的辛辣諷刺。C.在對女兒的詢問時，青年寡婦表現(xiàn)出“冷淡”和“不耐煩”，是因為老婦人的話勾起了她的喪夫之痛，內(nèi)心苦痛迷茫。D.李先生及其家人的悲慘遭遇，讓人在感佩革命義士的無畏精神的同時，也體會到動蕩年代人們的心酸無奈。7.(改編)下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)（）A.文章開篇簡筆交代了蕭澗秋的身世經(jīng)歷，保持了人物塑造的完整性，也在開篇為小說奠定了悲涼的情感基調(diào)。B.文中的血色和橘色形成強烈的視覺沖擊，深化了故事的悲劇感，同時也暗示著在絕望中仍有生命的韌性和希望的存在。C.年齡稍大的女孩尚不諳世事，單身母親養(yǎng)育兒女的艱難可想而知，加重故事的悲劇色彩。D.文中多處環(huán)境描寫，或清新恬靜，或陰郁壓抑，暗示了當(dāng)時社會的風(fēng)云變幻和人物命運的無常。8.學(xué)界普遍認(rèn)為蕭澗秋身上有作者的影子，正如魯迅先生評價柔石“很有悲觀的氣息，但實際上并不然”，請結(jié)合文本分析蕭澗秋的形象如何印證了這一評價。(6分)嵌套式敘事結(jié)構(gòu)，是通過不同時間線或不同視角的疊加，使一個主體故事包含一個或多個次級故事。請簡要分析本文嵌套式結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方式及藝術(shù)效果。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題材料一：孫忌，高密人，少舉進(jìn)士。始濟陽為進(jìn)士者，例修邊幅，尚名檢。忌豪舉跌宕，不能蹈繩墨，遂亡去，客趙魏間。唐莊宗建號，以豆盧革為相，革雅知忌，辟為判官。時烈祖①輔吳，四方豪杰多至，忌口吃，初與人接，不能道寒暄，坐定，辭辯鋒起，人多憎疾之，而烈祖獨喜其文辭，使出教令，輒合指，遂預(yù)禪代密計。烈祖受禪，歷中書舍人、翰林學(xué)士。保大十四年，周師侵淮南，圍壽州，以忌為司空，使周奉表，請為外臣。忌見延巳曰：“此行當(dāng)屬公，然忌若辭，則是負(fù)先帝也?！奔刃校幻?，中夜嘆息，語其副禮部尚書王崇質(zhì)曰：“吾思之熟矣，終不忍負(fù)永陵一抔土。”周世宗以樓車載忌于壽州城下使招仁贍仁贍望見忌戎服拜城下，忌遙語之曰：“君受國恩，不可開門納寇?！笔雷谠懼?，忌謝曰：“臣為唐大臣，豈可教節(jié)度使外叛?！庇谑乔餐醭缳|(zhì)歸，而留忌。會暑雨班師，忌亦從至大梁。館都亭驛，屢召見，飲以醇酒，問江南事，忌但言：“寡君實北面無二心?！敝軐堄赖屡c李重進(jìn)不相能，倡言重進(jìn)且反。唐人聞之，以為有間可乘，遣蠟丸書招重進(jìn)，重進(jìn)表其書于世宗，皆斥瀆反間之言。世宗遂發(fā)怒，時鐘謨亦奉使在館，俱召見責(zé)讓，忌正色請死，無撓辭。又問江左虛實，終不肯對。比出，命都承旨曹翰護(hù)至右軍巡院。猶飲之酒，數(shù)酌，翰起曰：“相公得罪，賜自盡?！奔赦唬滤黧?，東南望，再拜曰：“臣受恩深，謹(jǐn)以死謝?！笔雷谛员┘?，莫敢救者，忌已死，乃始追悔。元宗②聞之流涕，贈太傅，追封魯國公，謚文忠，厚恤其家，擢其子為祠部郎中，賜名魯嗣。（節(jié)選自陸游《南唐書》，有刪改）材料二：五代之季，士大夫之節(jié)義掃地矣。然其間亦有卓然自立者，如孫忌、韓熙載之徒，雖所事非其主，所遇非其時，而忠貞之操，皎然不污。孫忌之死，可謂忠矣。然其所以死者，非徒以忠也。忌之才，足以有為，而所事非其主，所遇非其時，故雖忠而無所成。夫忌之在南唐，猶魚之在涸轍也。南唐之政，自烈祖以來，積弱不振，忌雖欲有為，而勢不可為。及至使周，又不屈而死，是其忠也，亦其窮也。然忌之死，猶足以愧夫賣國求生者矣。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》，有刪改）【注】①烈祖：指南唐開國皇帝李昪，時為南吳權(quán)臣。死后葬永陵。②元宗：指南唐中主李璟。（原創(chuàng)）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不得分。（3分）周世宗以樓A車載忌B于壽州城C下D使招仁贍E仁贍望見F忌G戎服H拜城下11.（原創(chuàng)）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)的內(nèi)容解說，不正確的一項是（3分）（）A．蹈，遵循，依照，與成語“循規(guī)蹈矩”中的“蹈”意思相同。B．疾，痛恨，與《屈原列傳》中“屈平疾王聽之不聰也”中的“疾”意思相同。C．比，等到，與《項脊軒志》中“比去，以手闔門”中的“比”意思相同。D.“夫忌之在南唐”中的“之”與《勸學(xué)》“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)“中的”之“用法不同。12.（原創(chuàng)）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述評價，不正確的一項是（3分）（）A.孫忌被周世宗帶到壽州城下招降劉仁贍，他不僅不勸降，反而告誡劉仁贍要堅守忠誠，拒絕開門迎敵。B.孫忌在大梁期間，周世宗對他禮遇優(yōu)厚，但他始終只強調(diào)南唐君主對周的臣服之心，不泄露更多江南情報。C.孫忌面對死亡從容不迫，整理衣冠、手持笏板向南唐方向跪拜謝恩后赴死，周世宗事后追悔并對其家人有所撫恤。D.王夫之認(rèn)為孫忌雖“雖所事非其主”、生不逢時，但其不為世俗所染的高潔操守令人敬佩，他的死是困窘處境下的無奈之舉。13.（原創(chuàng)）把材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）唐莊宗建號，以豆盧革為相，革雅知忌，辟為判官。（2）孫忌之死，可謂忠矣。然其所以死者，非徒以忠也。14.（原創(chuàng)）結(jié)合兩則材料，概括孫忌的形象特點。(3分）（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。春日出浣花溪宋祁側(cè)蓋天長蕩曉霏，暖風(fēng)才滿使君旗。水通江渚容魚樂，草遍山梁報雉時。場雨滅塵盤馬疾，樓云礙曲進(jìn)觴遲。少陵宅畔吟聲歇，柳碧梅青欲向誰。注：本詩作于嘉佑二年（1057年）春，宋祁任益州知州。15.（原創(chuàng)）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A.首聯(lián)描繪了清晨時分，車蓋傾斜，天空遼闊，晨霧飄蕩，暖風(fēng)拂旗的春日景象，為全詩營造了明快愜意的氛圍。B.頷聯(lián)以“魚樂”“雉時”展現(xiàn)浣花溪一帶的生機，既體現(xiàn)了自然的和諧，也暗含詩人對春日的喜愛之情。C.頸聯(lián)“盤馬疾”與“進(jìn)觴遲”形成對比，一快一慢，分別表現(xiàn)出騎馬馳騁的暢快和宴飲的悠然，富有情趣。D.尾聯(lián)中“吟聲歇”“欲向誰”直接抒發(fā)了詩人對杜甫的懷念以及對自己無人賞識的憤懣之情。16.（原創(chuàng)）這首詩是如何表現(xiàn)“春日”之景的？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.（改編）補寫下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《勸學(xué)》中強調(diào)君子的天性同一般人并非有何差異，只是善于借助外物的兩句是：“________________，________________”。（2）不少家長對孩子寄予厚望，在從師學(xué)習(xí)的問題上對其子和對自身卻有不同態(tài)度：“愛其子”，則“”，而自己“”。（3）《靜女》中，“，”生動描寫了約會時女子故意躲藏以及男子焦急的場景。第Ⅱ卷二、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18～22題。DeepSeek宣布開源其最新AI技術(shù)后，引發(fā)了全球開發(fā)者狂歡。開源到底是什么它如何悄悄重塑了我們的世界讓我們從一碗牛肉面說起……街角的老張面館生意火爆，秘決全憑一勺祖?zhèn)鳒?。老張從不讓外人進(jìn)廚房，連兒子都得蒙著眼睛學(xué)配方——這像極了傳統(tǒng)科技公司的“閉源模式”:核心技術(shù)鎖在保險柜，,卻永遠(yuǎn)不知道“湯里加了什么料”，更不用說“指手劃腳”改配方。而開源則像一家“透明廚房”餐廳。老板不僅公開菜譜，還鼓勵你進(jìn)廚房自己加辣椒、改火候，甚至把改良版配方拿去開分店。①比如DeepSeek開源的AI模型，②就像一份“智能牛肉面菜譜”,③開發(fā)者可以自由修改算法“火候”,④定制出更適合開發(fā)者口味的版本。⑤這種模式打破了“技術(shù)霸權(quán)”——代碼不再是少數(shù)公司的“魔法黑箱”,⑥而是像樂高積木一樣，⑦被全球開發(fā)者重組、拆解、再創(chuàng)新。2023年北京協(xié)和醫(yī)院聯(lián)合中科院，基于DeepSeek-Medical開源模型開發(fā)出肺結(jié)節(jié)AI篩查系統(tǒng)，在《柳葉刀》發(fā)表的臨床數(shù)據(jù)顯示，其敏感度達(dá)94.3%,較傳統(tǒng)方法提升11.5%。當(dāng)然，開源也有風(fēng)險。幾年前，某詐騙團伙利用開源人臉生成模型，偽造明星直播賣假貨，卷走千萬資金。當(dāng)技術(shù)菜譜全民共享，壞人也能進(jìn)廚房。下次當(dāng)你用AI寫周報、自動P圖或刷短視頻時，不妨想象這樣一個畫面：全球數(shù)百萬開發(fā)者正在無形的“開源廚房”里協(xié)作，有人添柴，有人調(diào)味，有人負(fù)責(zé)試吃——而你的每一次點擊、反饋、分享，都在參與這場史無前例的技術(shù)共創(chuàng)。在這場開源革命中，我們或許正在見證；技術(shù)如何從神壇走下，變成人類共同的“家常菜”!18.（原創(chuàng)）將下列語句填入文中橫線內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A．產(chǎn)品呈現(xiàn)在大眾面前B．用戶只能看到產(chǎn)品C．用戶可以吃到牛肉面D．產(chǎn)品被用戶選擇消費19.（改編）下列引號用法與文中加點的“家常菜”引號用法相同的一項是(3分)（）A.包扎所設(shè)在一個小學(xué)里，大小六個房子組成“品”字形，中間一塊空地長了許多野草。B.古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”。C.幾個“慈祥”的老板搜集菜葉給她們做難得的佳肴。D.七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”。20.文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改。要求語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（4分)21.（改編）第二段有兩處錯別字，請找出含有錯別字的詞語并加以改正。(2分)22.請根據(jù)材料內(nèi)容，科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)表述你對“技術(shù)開源現(xiàn)象”的理解，要求信息準(zhǔn)確完整，不超過100個字。(6分)三、寫作(60分)23.（原創(chuàng)）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)材料一：“人生在勤，勤則不匱”，《左傳》中前人告訴我們美好生活要靠勞動創(chuàng)造。材料二：“當(dāng)生命的意義與生存的手段重合，是至高的幸福”。——畢淑敏作為人生的主角，對以上兩則材料的現(xiàn)實意義，你有什么思考和感悟？請結(jié)合材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1.C本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A.“人的功能都受潛意識控制”錯誤。原文是說人的某些功能（如心跳、呼吸、消化）受潛意識控制，而非人的全部行為或動作。B.“潛意識負(fù)責(zé)社會系統(tǒng)，意識負(fù)責(zé)生理系統(tǒng)”錯誤，潛意識負(fù)責(zé)生理系統(tǒng)，意識負(fù)責(zé)社會系統(tǒng)。D.絕對化?！皩W(xué)霸”和普通同學(xué)之間的差異不僅體現(xiàn)在勤奮的程度上，還體現(xiàn)在努力的模式上：“學(xué)霸”更愿意主動去做高耗能的事——消除模糊，制造清晰。2.C“這個過程不可避免”中的“這個過程”指對抗“節(jié)能”的本能，主動去做學(xué)習(xí)這類反本能、高耗能事情的過程。3.B文中“消除模糊，制造清晰”的核心是直面核心困難，通過梳理、分析，精準(zhǔn)鎖定并攻克模糊點。B選項中，把學(xué)習(xí)知識和任務(wù)列成計劃表，明確時間安排，側(cè)重于學(xué)習(xí)任務(wù)和時間管理，未直接針對模糊知識點梳理明確，不符合要求。①高耗能的事②理智腦③邊界和努力的方向④模糊點5①作比較。用“11，000，000次/秒”“40次/秒”進(jìn)行數(shù)字對比，直觀呈現(xiàn)出不同意識的差異，讓專業(yè)結(jié)論易感知。②將機器人與人進(jìn)行比較，用大眾比較熟悉的事物與人腦的生理功能進(jìn)行區(qū)分，降低理解門檻。③打比方，運用“雙刃劍”等比喻，將抽象原理具象化，讓專業(yè)知識易于理解。④舉例子，列舉“學(xué)霸”整理錯題本、使用草稿紙等日常案例，貼近大眾經(jīng)驗，增強代入感。6.B“反映普通民眾的冷漠無情和作者對他們的辛辣諷刺”錯，老婦語言反映了普通百姓對殘酷戰(zhàn)爭的恐懼心理。7.D（“暗示了當(dāng)時社會的風(fēng)云變幻和人物命運的無常”錯,環(huán)境描寫暗示了主人公蕭澗秋的心境變化。）8.①蕭澗秋表面上看起來孤冷、憂郁：蕭澗秋的人生經(jīng)歷使他不熱衷于交游，幾乎沒有朋友，旅途中并不攀談，可見其孤冷；常常在快樂時想到不幸的事情，可見其憂郁。這些使他看起來很有些悲觀的氣息。（3分）②實際上蕭澗秋仁愛、有同理心：他愛孩子，對新生活充滿希望；在聽聞他人遭遇不幸的時候，他會產(chǎn)生難以排遣的牽掛，對社會現(xiàn)實有回應(yīng)，可見并不像表現(xiàn)出來的那樣孤冷，內(nèi)心是溫暖善良的。（3分）9.（1）本文的主體故事是蕭澗秋受邀來到浙江芙蓉鎮(zhèn)任教。通過蕭澗秋回憶的方式，引出老婦人的講述，敘述了李先生在戰(zhàn)爭中犧牲和遇難前兩三年中的一些事情以及家屬討要撫恤金而不得的遭遇。再通過老婦人回憶的方式，追述了李先生。（3分）（2）這種結(jié)構(gòu)避免了小說敘事單一（平鋪直敘），使情節(jié)自然轉(zhuǎn)承而富于變化，增加了敘述視角，內(nèi)容真實而豐富，激發(fā)讀者的閱讀興趣，深化主題。（3分）10.DEG11.B“屈平疾王聽之不聰也”中的“疾”作“痛心”講。痛心：核心是“悲傷、惋惜”，多指向因他人遭遇不幸、事情失敗或違背期待而產(chǎn)生的難過情緒