必修3《政治與法治》易錯(cuò)點(diǎn)梳理（貼合新高考課標(biāo)）第一課歷史和人民的選擇易錯(cuò)點(diǎn)

1：近代中國(guó)國(guó)情與歷史任務(wù)的混淆?易錯(cuò)表述：近代中國(guó)的基本國(guó)情是“半封建半殖民地社會(huì)”（順序顛倒）；兩大歷史任務(wù)是

“實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸?！?/p>

和

“爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放”（任務(wù)先后混淆）。?課標(biāo)糾正：新高考強(qiáng)調(diào)“時(shí)空觀念”

與

“歷史邏輯”，近代中國(guó)國(guó)情核心是半殖民地半封建社會(huì)（先“半殖民地”

體現(xiàn)外來(lái)侵略，后

“半封建”

體現(xiàn)內(nèi)部封建殘余）；兩大歷史任務(wù)需遵循

“先獨(dú)立解放，后富強(qiáng)幸?！?/p>

的邏輯，只有先推翻壓迫（民族獨(dú)立、人民解放），才能為發(fā)展（國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福）奠定基礎(chǔ)（教材

P4）。易錯(cuò)點(diǎn)

2：新民主主義革命領(lǐng)導(dǎo)力量的誤解?易錯(cuò)表述：“五四運(yùn)動(dòng)后，中國(guó)共產(chǎn)黨成為反帝反封建的領(lǐng)導(dǎo)力量”（時(shí)間與主體混淆）。?課標(biāo)糾正：新高考注重“史實(shí)準(zhǔn)確”，五四運(yùn)動(dòng)（1919

年）后，工人階級(jí)成為反帝反封建的領(lǐng)導(dǎo)力量，而中國(guó)共產(chǎn)黨成立于

1921

年，是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，后續(xù)逐步承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命的歷史使命（教材

P5）。易錯(cuò)點(diǎn)3：“三件大事”的時(shí)間與內(nèi)容偏差?易錯(cuò)表述：“黨的十八大以來(lái)的三件大事包括‘全面建成小康社會(huì)’和‘實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)’”（目標(biāo)階段混淆）。?課標(biāo)糾正：新高考聚焦“時(shí)政關(guān)聯(lián)”，三件大事中“完成脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)的歷史任務(wù)”對(duì)應(yīng)的是第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)（建黨百年），第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)（建國(guó)百年建成現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)）是未來(lái)目標(biāo)，尚未完成（教材P13）。第二課中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性易錯(cuò)點(diǎn)1：黨的性質(zhì)與宗旨的混淆?易錯(cuò)表述：“中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨是‘堅(jiān)持以人民為中心’”“黨的根本立場(chǎng)是‘全心全意為人民服務(wù)’”（概念錯(cuò)位）。?課標(biāo)糾正：新高考強(qiáng)調(diào)“概念辨析”，黨的根本立場(chǎng)是人民立場(chǎng)，根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，“以人民為中心”是宗旨的實(shí)踐體現(xiàn)，“立黨為公、執(zhí)政為民”是執(zhí)政理念，需明確三者的邏輯層級(jí)（教材P16-17）。易錯(cuò)點(diǎn)2：指導(dǎo)思想的“最新成果”表述偏差?易錯(cuò)表述：“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果”（遺漏“時(shí)代化”）。?課標(biāo)糾正：新高考突出“理論發(fā)展”，正確表述為“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新的飛躍”，需體現(xiàn)“中國(guó)化”與“時(shí)代化”的雙重維度（教材P21）。易錯(cuò)點(diǎn)3：“偉大建黨精神”的內(nèi)涵遺漏?易錯(cuò)表述：“偉大建黨精神包括‘堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民’”（遺漏核心內(nèi)涵）。?課標(biāo)糾正：新高考注重“核心素養(yǎng)—政治認(rèn)同”，偉大建黨精神是“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”，四組內(nèi)涵缺一不可，需完整記憶（教材P24）。第三課堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)易錯(cuò)點(diǎn)1：黨的領(lǐng)導(dǎo)“本質(zhì)特征”與“最大優(yōu)勢(shì)”的混淆?易錯(cuò)表述：“中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是‘人民當(dāng)家作主’”“黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義的根本制度”（概念混淆）。?課標(biāo)糾正：新高考強(qiáng)調(diào)“制度認(rèn)知”，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，也是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)和核心，黨的領(lǐng)導(dǎo)是“特征/優(yōu)勢(shì)”而非“根本制度”（教材P25）。易錯(cuò)點(diǎn)2：全面從嚴(yán)治黨的“核心”與“要害”顛倒?易錯(cuò)表述：“全面從嚴(yán)治黨的核心是‘嚴(yán)’，要害是‘加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)’”（邏輯顛倒）。?課標(biāo)糾正：新高考聚焦“黨的建設(shè)”，全面從嚴(yán)治黨的核心是加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)（根本方向），基礎(chǔ)在“全面”（覆蓋范圍），關(guān)鍵在“嚴(yán)”（標(biāo)準(zhǔn)要求），要害在“治”（落實(shí)舉措），需明確四者的定位（教材P29）。易錯(cuò)點(diǎn)3：“兩個(gè)確立”的內(nèi)涵記憶偏差?易錯(cuò)表述：“‘兩個(gè)確立’是指確立習(xí)近平同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，確立習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)地位”（表述不規(guī)范）。?課標(biāo)糾正：新高考注重“政治術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確性”，正確表述為“確立習(xí)近平同志黨中央的核心、全黨的核心地位，確立習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)地位”，需完整包含“黨中央的核心、全黨的核心”這一關(guān)鍵限定（教材P26）。第四課人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家易錯(cuò)點(diǎn)1：國(guó)體與政體的混淆?易錯(cuò)表述：“我國(guó)的國(guó)體是人民代表大會(huì)制度，政體是人民民主專(zhuān)政”（顛倒國(guó)體與政體）。?課標(biāo)糾正：新高考強(qiáng)調(diào)“國(guó)家制度邏輯”，國(guó)體（國(guó)家性質(zhì)）是人民民主專(zhuān)政（回答“誰(shuí)統(tǒng)治”），政體（政權(quán)組織形式）是人民代表大會(huì)制度（回答“如何統(tǒng)治”），政體由國(guó)體決定，需明確二者的區(qū)別與聯(lián)系（教材P36、P49）。易錯(cuò)點(diǎn)2：“全過(guò)程人民民主”的“本質(zhì)屬性”表述偏差?易錯(cuò)表述：“全過(guò)程人民民主是最廣泛、最真實(shí)、最管用的民主，是社會(huì)主義民主的根本制度”（屬性混淆）。?課標(biāo)糾正：新高考聚焦“民主內(nèi)涵”，全過(guò)程人民民主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)屬性，“最廣泛、最真實(shí)、最管用”是其特征，而非“根本制度”，根本制度是人民代表大會(huì)制度（教材P38、P53）。易錯(cuò)點(diǎn)3：國(guó)家職能與國(guó)體的“適應(yīng)關(guān)系”顛倒?易錯(cuò)表述：“人民民主專(zhuān)政的國(guó)體與我國(guó)的國(guó)家職能相適應(yīng)”（邏輯顛倒）。?課標(biāo)糾正：新高考注重“因果邏輯”，我國(guó)的國(guó)家職能與人民民主專(zhuān)政的國(guó)體相適應(yīng)（國(guó)體決定職能，職能體現(xiàn)國(guó)體），國(guó)家職能是國(guó)體的具體實(shí)踐，需明確“國(guó)體→職能”的決定關(guān)系（教材P43）。第五課我國(guó)的根本政治制度易錯(cuò)點(diǎn)1：人大代表“權(quán)利”與“義務(wù)”的混淆?易錯(cuò)表述：“人大代表的義務(wù)包括提案權(quán)、質(zhì)詢(xún)權(quán)”（將權(quán)利歸為義務(wù)）。?課標(biāo)糾正：新高考強(qiáng)調(diào)“公民與國(guó)家關(guān)系”，提案權(quán)、質(zhì)詢(xún)權(quán)是人大代表的權(quán)利（法定職權(quán)），人大代表的義務(wù)包括遵守憲法法律、與人民群眾保持密切聯(lián)系等，需區(qū)分權(quán)利與義務(wù)的不同范疇（教材P48）。易錯(cuò)點(diǎn)2：全國(guó)人大與全國(guó)人大常委會(huì)的“職權(quán)主次”混淆?易錯(cuò)表述：“全國(guó)人大常委會(huì)是我國(guó)最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，行使最高立法權(quán)”（混淆主體）。?課標(biāo)糾正：新高考聚焦“國(guó)家機(jī)關(guān)職權(quán)”，全國(guó)人民代表大會(huì)是我國(guó)最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，行使最高立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)；全國(guó)人大常委會(huì)是其常設(shè)機(jī)關(guān)，行使部分職權(quán)（非“最高”），需明確二者的主次關(guān)系（教材P45-46）。易錯(cuò)點(diǎn)3：民主集中制的“核心內(nèi)涵”理解偏差?易錯(cuò)表述：“民主集中制就是‘民主基礎(chǔ)上的集中’，強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一”（忽視“集中指導(dǎo)下的民主”）。?課標(biāo)糾正：新高考注重“民主原則”，民主集中制是“民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合”，二者缺一不可，如人大代表由民主選舉產(chǎn)生（民主），又代表人民統(tǒng)一行使權(quán)力（集中）（教材P49）。第六課我國(guó)的基本政治制度易錯(cuò)點(diǎn)1：民主黨派“參政黨”性質(zhì)的誤解?易錯(cuò)表述：“民主黨派是‘在野黨’‘反對(duì)黨’，與中國(guó)共產(chǎn)黨相互競(jìng)爭(zhēng)”（性質(zhì)誤判）。?課標(biāo)糾正：新高考強(qiáng)調(diào)“政黨制度特色”，我國(guó)實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，民主黨派是參政黨，與中國(guó)共產(chǎn)黨是“長(zhǎng)期共存、互相監(jiān)督、肝膽相照、榮辱與共”的友黨關(guān)系，非“競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系”（教材P55）。易錯(cuò)點(diǎn)2：民族區(qū)域自治“自治權(quán)”的范圍誤解?易錯(cuò)表述：“民族自治地方可以自行制定憲法，享有‘完全自治權(quán)’”（權(quán)限夸大）。?課標(biāo)糾正：新高考聚焦“國(guó)家統(tǒng)一與民族自治”，民族區(qū)域自治是“國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的自治”，自治機(jī)關(guān)（人大和政府）行使的自治權(quán)是“法定自治權(quán)”（如制定自治條例），而非“完全自治”，且必須遵守憲法和法律，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一（教材P61-62）。易錯(cuò)點(diǎn)3：基層群眾自治“組織性質(zhì)”的混淆?易錯(cuò)表述：“村民委員會(huì)是我國(guó)的基層政權(quán)機(jī)關(guān)，履行政府職能”（性質(zhì)誤判）。?課標(biāo)糾正：新高考注重“基層治理”，村民委員會(huì)、居民委員會(huì)是基層群眾性自治組織，不是政權(quán)機(jī)關(guān)（政權(quán)機(jī)關(guān)最低到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)），不履行政府職能，其核心是“自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督”（教材P65-66）。第七課治國(guó)理政的基本方式易錯(cuò)點(diǎn)1：法的“本質(zhì)”表述偏差?易錯(cuò)表述：“法是‘全民意志的體現(xiàn)’，是‘社會(huì)共同利益的反映’”（忽視階級(jí)性）。?課標(biāo)糾正：新高考強(qiáng)調(diào)“法治意識(shí)—法的本質(zhì)”，馬克思主義認(rèn)為，法是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，我國(guó)當(dāng)代的法是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的廣大人民群眾的根本利益和共同意志的體現(xiàn)，并非“全民意志”（教材P75、P77）。易錯(cuò)點(diǎn)2：全面依法治國(guó)“總目標(biāo)”的內(nèi)容遺漏?易錯(cuò)表述：“全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo)是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”（遺漏“法治體系”）。?課標(biāo)糾正：新高考聚焦“法治建設(shè)頂層設(shè)計(jì)”，全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo)是“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”，“法治體系”是制度基礎(chǔ)，“法治國(guó)家”是目標(biāo)結(jié)果，二者缺一不可（教材P81）。易錯(cuò)點(diǎn)3：“依法治國(guó)”與“以德治國(guó)”的“結(jié)合關(guān)系”誤解?易錯(cuò)表述：“依法治國(guó)與以德治國(guó)是‘替代關(guān)系’，只需堅(jiān)持依法治國(guó)即可”（忽視結(jié)合）。?課標(biāo)糾正：新高考注重“法治與德治協(xié)同”，全面推進(jìn)依法治國(guó)需堅(jiān)持“依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合”，法治是硬約束（外在規(guī)范），德治是軟教化（內(nèi)在自覺(jué)），二者相輔相成、相互促進(jìn)（教材P83）。第八課法治中國(guó)建設(shè)易錯(cuò)點(diǎn)1：法治國(guó)家“憲法法律至上”的內(nèi)涵誤解?易錯(cuò)表述：“憲法法律至上就是‘法律高于一切’，包括黨的領(lǐng)導(dǎo)”（邏輯錯(cuò)誤）。?課標(biāo)糾正：新高考強(qiáng)調(diào)“黨的領(lǐng)導(dǎo)與法治的統(tǒng)一”，憲法法律至上是“憲法法律是社會(huì)治理的最高準(zhǔn)則”，但黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，也是社會(huì)主義法治最根本的保證，黨的領(lǐng)導(dǎo)與憲法法律至上是統(tǒng)一的（黨必須在憲法法律范圍內(nèi)活動(dòng)）（教材P82、P85）。易錯(cuò)點(diǎn)2：法治政府“核心特征”的混淆?易錯(cuò)表述：“法治政府的核心是‘執(zhí)法嚴(yán)明’，只要嚴(yán)格執(zhí)法就是法治政府”（片面理解）。?課標(biāo)糾正：新高考聚焦“政府治理現(xiàn)代化”，法治政府是“職能科學(xué)、權(quán)責(zé)法定、執(zhí)法嚴(yán)明、公開(kāi)公正、智能高效、廉潔誠(chéng)信、人民滿(mǎn)意”的有機(jī)整體，“權(quán)責(zé)法定”是前提（政府權(quán)力依法設(shè)定），“執(zhí)法嚴(yán)明”是關(guān)鍵，需全面把握其特征（教材P89-90）。易錯(cuò)點(diǎn)3：法治社會(huì)“建設(shè)重點(diǎn)”的偏差?易錯(cuò)表述：“建設(shè)法治社會(huì)只需加強(qiáng)法治宣傳教育，提高公民法律意識(shí)”（片面認(rèn)知）。?課標(biāo)糾正：新高考注重“公共參與”，建設(shè)法治社會(huì)需統(tǒng)籌“法治宣傳教育、社會(huì)治理法治化、法律服務(wù)體系、矛盾糾紛預(yù)防化解機(jī)制”四大重點(diǎn)，如完善多元糾紛解決機(jī)制（調(diào)解、仲裁、訴訟等）是法治社會(huì)建設(shè)的重要實(shí)踐（教材P94-96）。第九課全面推進(jìn)依法治國(guó)的基本要求易錯(cuò)點(diǎn)1：科學(xué)立法“核心標(biāo)準(zhǔn)”的誤解?易錯(cuò)表述：“科學(xué)立法就是‘符合法律程序’，只要程序合法就是科學(xué)立法”（忽視實(shí)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)）。?課標(biāo)糾正：新高考強(qiáng)調(diào)“立法質(zhì)量”，科學(xué)立法的核心是“尊重和體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律”“符合國(guó)情和實(shí)際”，“依法立法”（程序合法）是前提，“立良善之法、管用之法”是實(shí)質(zhì)要求，需兼顧程序與實(shí)質(zhì)（教材P97-99）。易錯(cuò)點(diǎn)2：嚴(yán)格執(zhí)法“主體”的混淆?易錯(cuò)表述：“嚴(yán)格執(zhí)法的主體是司法機(jī)關(guān)（法院、檢察院），負(fù)責(zé)打擊違法犯罪”（主體誤判）。?課標(biāo)糾正：新高考聚焦“法律實(shí)施體系”，嚴(yán)格執(zhí)法的最重要主體是行政機(jī)關(guān)（如政府部門(mén)），司法機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)“公正司法”，二者分工不同：行政機(jī)關(guān)執(zhí)行法律（如市場(chǎng)監(jiān)管、行政執(zhí)法），司法機(jī)關(guān)裁判糾紛（教材P100、P103）。易錯(cuò)點(diǎn)3：公正司法“程序公正”與“結(jié)果公正”的割裂?易錯(cuò)表述：“只要案件結(jié)果合法合理（結(jié)果公正），程序是否規(guī)范無(wú)關(guān)緊要”（忽視程序公正）。?課標(biāo)糾正：新高考注重“法治正義”，公正司法是“程序公正與結(jié)果公正的統(tǒng)一”