英語閱讀策略培養(yǎng)與訓練一、教案取材出處《英語閱讀教學策略研究》（張華）《英語閱讀策略與技能訓練》（李明）《基于語料庫的英語閱讀策略分析》（王芳）二、教案教學目標培養(yǎng)學生運用多種閱讀策略提高英語閱讀理解能力。增強學生的自主學習能力，提高閱讀效率。培養(yǎng)學生具備批判性思維和跨文化交際能力。三、教學重點難點序號教學重點教學難點1熟練掌握常見的英語閱讀策略，如預測、略讀、精讀、查讀等。如何根據(jù)不同的閱讀材料選擇合適的閱讀策略，實現(xiàn)高效閱讀。2提高學生在閱讀過程中的信息提取、歸納總結、推理判斷等能力。如何在閱讀過程中培養(yǎng)學生跨文化意識，提高跨文化交際能力。3通過閱讀活動，激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高學習積極性。如何在閱讀教學中融入語言文化知識，促進學生語言運用能力的提升。教學實施步驟：導入新課提問：同學們，你們在閱讀英語文章時，通常會采用哪些方法？為什么？引導學生回憶自己在閱讀過程中的經(jīng)驗，為的學習做好鋪墊。閱讀策略講解以PPT展示常見的英語閱讀策略，如預測、略讀、精讀、查讀等。通過舉例說明，讓學生了解每種策略的應用場景和特點。閱讀技能訓練分組討論：讓學生根據(jù)所學閱讀策略，對一篇英語文章進行討論，提取關鍵信息。學生展示：每組挑選一名代表進行展示，教師點評并給予指導。閱讀材料分析分配一篇英語閱讀材料，要求學生在規(guī)定時間內完成閱讀，并分析文章的主題、結構、修辭手法等。學生分享閱讀感受，教師引導學生從不同角度分析文章。閱讀活動設計設計一個與文章內容相關的活動，如角色扮演、辯論等，讓學生在活動中提高英語閱讀理解能力和表達能力。學生分組進行活動，教師巡回指導。對本節(jié)課所學內容進行總結，強調閱讀策略的重要性。鼓勵學生在日常生活中運用所學閱讀策略，提高英語閱讀能力。教師收集學生反饋，為今后的教學提供參考。四、教案教學方法互動式教學：通過提問、討論和小組活動，激發(fā)學生的主動參與和思考。案例分析：選取具有代表性的閱讀材料，分析其中的閱讀策略，讓學生在實踐中學習。角色扮演：通過角色扮演，讓學生身臨其境地體驗閱讀策略的應用，提高閱讀效果。多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體手段，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。反饋與評價：及時給予學生反饋，幫助學生了解自己的學習進度，調整學習策略。五、教案教學過程導入：教師通過提問：“大家平時閱讀英語文章時，有沒有覺得信息量很大，不知道從何讀起？”來引導學生思考閱讀策略的重要性。教師展示PPT，介紹常見的英語閱讀策略，如skimming,scanning,intensivereading等。閱讀策略講解：教師通過案例分析，以一篇文章為例，講解如何運用skimming策略快速獲取文章大意。學生跟隨教師進行練習，教師指導。小組活動：學生分為小組，每組選擇一篇不同類型的英語文章，運用scanning策略查找特定信息。每組分享他們的發(fā)覺，教師點評。角色扮演：教師分配角色，讓學生扮演記者和采訪對象，通過角色扮演練習intensivereading技巧。學生在扮演過程中，學習如何深入理解文章內容。多媒體教學：教師播放一段關于閱讀策略的視頻，讓學生通過視覺和聽覺的結合，加深對閱讀策略的理解。學生觀看視頻后，進行討論，分享各自的觀感和體會。閱讀材料分析：學生獨立閱讀一篇英語文章，并分析文章的結構、作者的寫作目的等。學生分享自己的分析，教師進行點評和補充。反饋與評價：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調閱讀策略的重要性。學生自我評價，教師給予反饋。六、教案教材分析教材內容：選擇適合學生水平的英語閱讀材料，包括故事、說明文、議論文等。教材特點：材料具有多樣性，能夠滿足不同學生的學習需求。教材目標：通過閱讀材料，培養(yǎng)學生運用閱讀策略的能力，提高閱讀理解水平。教材實施：教師根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的閱讀材料。教師在課堂上進行閱讀策略的講解和示范。學生通過小組活動和角色扮演，實踐閱讀策略。教師通過多媒體手段，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。教師在課后進行反饋和評價，幫助學生調整學習策略。七、教案作業(yè)設計作業(yè)任務：學生選擇一篇英語新聞或文章，運用所學的閱讀策略進行閱讀。學生需填寫一份閱讀記錄表，包括文章大意、關鍵信息提取、個人觀點等。作業(yè)步驟：步驟一：教師發(fā)放閱讀記錄表，并簡要說明填寫要求。步驟二：學生選擇一篇新聞或文章，進行閱讀。步驟三：閱讀過程中，學生根據(jù)文章內容填寫閱讀記錄表。步驟四：閱讀結束后，學生總結文章大意，并分享自己的觀點?；迎h(huán)節(jié)：步驟一：教師提問：“同學們，在閱讀過程中，你們遇到了哪些困難？”步驟二：學生自由發(fā)言，分享閱讀過程中的體驗和感受。步驟三：教師針對學生的分享，進行點評和指導。步驟四：教師提問：“有哪些同學在閱讀時，成功地使用了閱讀策略？”步驟五：被提問的學生分享他們的閱讀策略，其他學生進行討論和補充。作業(yè)反饋：步驟一：教師收集學生的閱讀記錄表，進行批改。步驟二：教師挑選幾篇作業(yè)進行展示，分析學生的閱讀策略運用情況。步驟三：教師對學生進行個別輔導，針對個別學生的問題進行解答。作業(yè)項目具體內容閱讀記錄表文章大意、關鍵信息提取、個人觀點、閱讀策略運用分析互動環(huán)節(jié)學生分享閱讀體驗、教師點評和指導、閱讀策略討論作業(yè)反饋教師批改作業(yè)、展示優(yōu)秀作業(yè)、個別輔導八、教案結語教師總結：“今天我們學習了多種閱讀策略，能夠在今后的學習中，不斷實踐和運用這些策略，提高自己的英語閱讀能力?！苯處煿膭睿骸伴喿x是一項長期的任務，能夠保持興趣，持之以恒，相信你們一定能夠