三年級(jí)下冊(cè)蜜蜂教案一、基本信息1.教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生2.教材版本：[具體教材版本]3.教學(xué)內(nèi)容：《蜜蜂》是一篇科普性文章，作者法布爾以第一人稱寫(xiě)了他所做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。4.課時(shí)安排：2課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能正確讀寫(xiě)“試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、推測(cè)、包括、沿途、陌生、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。學(xué)生能理解課文內(nèi)容，知道法布爾是通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。學(xué)生能仿照課文的寫(xiě)法，用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，寫(xiě)一寫(xiě)自己做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、討論交流等方式，探究法布爾實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題，并嘗試通過(guò)多種途徑解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和科學(xué)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解法布爾實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。學(xué)習(xí)法布爾觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神。2.教學(xué)難點(diǎn)理解“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能”這句話的含義。引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，寫(xiě)一寫(xiě)自己做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)。四、教學(xué)方法1.講授法：通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向?qū)W生講解課文的重點(diǎn)知識(shí)，如生字詞、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。2.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究法布爾實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。4.演示法：結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)實(shí)物展示、圖片演示等方式，直觀地向?qū)W生展示蜜蜂的生活習(xí)性和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。5.練習(xí)法：設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，寫(xiě)一寫(xiě)自己做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）展示一個(gè)裝有蜜蜂的透明盒子，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道蜜蜂是靠什么來(lái)辨別方向的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講述一個(gè)小故事：有一次，法布爾在回家的路上，看到一群蜜蜂在花叢中飛舞。他想：蜜蜂是怎么找到回家的路的呢？于是，他做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法布爾的這篇《蜜蜂》，看看他是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，結(jié)果如何。2.**初讀課文，整體感知（10分鐘）**學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解“試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、推測(cè)、包括、沿途、陌生、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)的意思。如：結(jié)合上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、找近義詞反義詞理解等。默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？指名回答，教師相機(jī)總結(jié)：課文主要講了法布爾為了證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后得出蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能的結(jié)論。3.**精讀課文，深入理解（20分鐘）**學(xué)習(xí)第1自然段。指名朗讀第1自然段，思考：法布爾為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？引導(dǎo)學(xué)生理解法布爾對(duì)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力產(chǎn)生了疑問(wèn)，所以想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。學(xué)習(xí)第2自然段。默讀第2自然段，思考：法布爾是怎么做實(shí)驗(yàn)的？學(xué)生交流回答，教師相機(jī)板書(shū)：捉自家草料棚的蜜蜂，在蜜蜂背上做白色記號(hào)。叫小女兒在蜂窩旁等著。自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把蜜蜂放出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……”這樣的句式，說(shuō)一說(shuō)法布爾做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)習(xí)第3、4自然段。自由朗讀第3、4自然段，思考：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何？學(xué)生交流回答，教師相機(jī)總結(jié)：二十只蜜蜂中有十七只飛回來(lái)了，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。引導(dǎo)學(xué)生理解“準(zhǔn)確無(wú)誤”這個(gè)詞，體會(huì)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)。學(xué)習(xí)第5自然段。默讀第5自然段，思考：蜜蜂為什么能準(zhǔn)確無(wú)誤地回到家？學(xué)生交流回答，教師相機(jī)板書(shū)：靠的不是超常的記憶力。而是一種我無(wú)法解釋的本能。引導(dǎo)學(xué)生討論：“超常的記憶力”是什么意思？“本能”又是什么意思？法布爾為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解：“超常的記憶力”是指超出平常的記憶能力；“本能”是指人或動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。法布爾通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，蜜蜂在被帶到兩里多路以外的地方放飛后，仍然能準(zhǔn)確無(wú)誤地回到家，這說(shuō)明它們不是靠記住沿途的景物來(lái)辨認(rèn)方向的，而是靠一種天生就有的本領(lǐng)，所以說(shuō)法布爾說(shuō)蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。4.**課堂小結(jié)（5分鐘）**引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)法布爾做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論。強(qiáng)調(diào)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）聽(tīng)寫(xiě)生字詞，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況?；仡櫳瞎?jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：法布爾是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何？蜜蜂靠什么辨認(rèn)方向？2.**拓展延伸，口語(yǔ)交際（15分鐘）**引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，用“先……接著……然后……最后……這樣的句式，寫(xiě)一寫(xiě)自己做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題。組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，互相分享自己寫(xiě)的小實(shí)驗(yàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。每組推選一名代表，在全班進(jìn)行交流展示，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)從內(nèi)容是否完整、過(guò)程是否清晰、語(yǔ)句是否通順等方面進(jìn)行。3.**課堂練習(xí)（15分鐘）**出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。填空：法布爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)，先（），接著（），然后（），最后（）。仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)。教師巡視檢查，及時(shí)反饋學(xué)生的練習(xí)情況，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。4.**總結(jié)全文，布置作業(yè)（5分鐘）**引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和技能，以及所培養(yǎng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。布置作業(yè)：背誦課文第2自然段。把自己寫(xiě)的小實(shí)驗(yàn)整理成一篇完整的作文，認(rèn)真修改后，抄在作文本上。閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，了解更多關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)。六、教學(xué)內(nèi)容分析《蜜蜂》是三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，作者法布爾以第一人稱的敘述方式，向我們介紹了他所做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。課文先講法布爾對(duì)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力產(chǎn)生了疑問(wèn)，然后詳細(xì)敘述了他做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，最后得出結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。本節(jié)課在教材中的位置和作用：《蜜蜂》是一篇科普性文章，通過(guò)法布爾的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。這篇課文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神具有重要的意義。同時(shí)，課文的寫(xiě)作方法也值得學(xué)生學(xué)習(xí)，如用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來(lái)敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，條理清晰，一目了然。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識(shí)，還可以提高自己的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)生字詞，理解課文內(nèi)容，知道法布爾是通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。同時(shí)，學(xué)生也能仿照課文的寫(xiě)法，用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，寫(xiě)一寫(xiě)自己做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。2.問(wèn)題分析：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)“超常的記憶力”和“本能”這兩個(gè)概念理解不夠深刻，導(dǎo)致在討論蜜蜂為什么能準(zhǔn)確無(wú)誤地回到家這個(gè)問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)了理解偏差。另外，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容不夠具體，過(guò)程不夠清晰，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。3.方法效果：在教學(xué)方法的運(yùn)用上，講授法、朗讀法、討論法、演示法和練習(xí)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。通過(guò)小組討論和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力和思維能力。但是，在小組討論過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。4.學(xué)生反饋：從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣，能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真完成作業(yè)。但是，也有部分學(xué)生反映在理解課文內(nèi)容和寫(xiě)作方面還有一定的困難，需要老師進(jìn)一步輔導(dǎo)。5.改進(jìn)措施：針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，在今后的