《小島》的教學(xué)教案一、基本信息1.教學(xué)對象：[具體年級]學(xué)生2.教學(xué)內(nèi)容：《小島》3.教材版本：[教材版本]二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫并理解文中的生字詞，如“礁石、納悶、比劃、海域”等。能夠概括文章的主要內(nèi)容，了解小島的環(huán)境和戰(zhàn)士們的生活情況。掌握通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，并能在自己的習(xí)作中運用。2.過程與方法目標(biāo)通過默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、概括內(nèi)容的能力。組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，體會作者表達的情感，提高合作探究能力。借助對文中重點語句的分析，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，提升閱讀理解和寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受戰(zhàn)士們熱愛祖國、堅守崗位、無私奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。培養(yǎng)學(xué)生珍惜幸福生活，懂得感恩的意識。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士們的愛國情懷。學(xué)習(xí)作者通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。2.教學(xué)難點體會將軍的復(fù)雜情感，以及這種情感背后所蘊含的對戰(zhàn)士們的關(guān)愛和對祖國的忠誠。引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，將所學(xué)的寫作方法運用到實際寫作中。四、教學(xué)方法1.講授法：講解生字詞、文章的主要內(nèi)容和寫作方法等基礎(chǔ)知識，確保學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識要點。2.默讀法：讓學(xué)生默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、提取信息的能力，同時有助于學(xué)生深入思考文本內(nèi)容。3.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生積極交流自己的觀點和想法，促進學(xué)生之間的思維碰撞，加深對文本的理解。4.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解人物的情感和故事背景，增強學(xué)習(xí)的趣味性。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，在我們廣袤的祖國版圖上，有無數(shù)的島嶼。這些島嶼有的風(fēng)景秀麗，有的戰(zhàn)略意義重大。今天，老師要給大家講一個發(fā)生在一座小島上的故事。曾經(jīng)有一支駐守在小島上的部隊，條件非常艱苦。有一天，將軍來到了這座小島視察。他看到了戰(zhàn)士們艱苦的生活環(huán)境，也看到了戰(zhàn)士們對祖國深深的熱愛。這個故事就被記錄在了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小島》中。同學(xué)們，你們能想象一下，在一個小島上生活，會面臨哪些困難嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣）（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞：礁石、納悶、比劃、海域、快艇、矛盾、筷子、炊具、喉嚨、攪拌、舀起、湯勺、殘渣、沉吟、罐頭、種菜、塑料、碼頭、打仗、哼曲兒、參加、拘束、隱瞞、佩服、戰(zhàn)士、赤道、礁石、暗堡、堡壘、打仗、軍艦、觀察、范圍、巡邏、炊事員、水壺、快艇、矛盾、筷子、炊具、喉嚨、攪拌、舀起、湯勺、殘渣、沉吟、罐頭、種菜、塑料、碼頭、哼曲兒、參加、拘束、隱瞞、佩服、戰(zhàn)士、赤道。指名認讀，正音。運用多種方式理解生字詞的意思，如結(jié)合上下文、找近義詞反義詞、聯(lián)系生活實際、直觀演示等。例如，對于“礁石”，可以展示礁石的圖片，讓學(xué)生直觀感受；對于“納悶”，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中自己感到疑惑的情境來理解。3.思考：課文主要講了一件什么事？學(xué)生思考后，同桌交流。指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括：課文主要講述了將軍到小島上視察，看到戰(zhàn)士們生活艱苦，在飯桌上發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們把珍貴的小白菜讓給他，他深受感動的故事。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第13自然段指名讀這三個自然段，思考：從這部分內(nèi)容中，你了解到小島的哪些情況？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：小島環(huán)境惡劣，條件艱苦，沒有蔬菜，只有石頭和礁石。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會小島環(huán)境的惡劣，如“小島轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘”“樹少，草少，土也很少”“露出一大塊礁石，周圍全是海水”等。提問：這樣的環(huán)境給戰(zhàn)士們的生活帶來了哪些困難？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，想象戰(zhàn)士們在這樣的環(huán)境中生活的不易）2.學(xué)習(xí)第415自然段默讀這部分內(nèi)容，思考：將軍在小島上看到了什么？他的心情是怎樣變化的？學(xué)生自學(xué)后，小組交流。小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理將軍的心情變化：驚訝（看到菜地）——生氣（認為戰(zhàn)士們違反規(guī)定）——感動（得知戰(zhàn)士們的良苦用心）。重點分析將軍生氣的部分。出示句子：“將軍不由一愣。他知道，在這個世界上，用任何辦法都無法種植出青菜來。他怔了怔，對隨行人員說：‘你們乘快艇返回。我在島上不光吃晚飯，還要吃明天的早飯。’”引導(dǎo)學(xué)生通過將軍的語言、動作、神態(tài)描寫，體會將軍的心情?！安挥梢汇丁薄罢苏北憩F(xiàn)出將軍的驚訝，他不相信在這樣的小島上能種出青菜；“你們乘快艇返回。我在島上不光吃晚飯，還要吃明天的早飯”這句話則表現(xiàn)出將軍的生氣，他認為戰(zhàn)士們違反了規(guī)定。再分析將軍感動的部分。出示句子：“將軍的眼光抓住了這一笑，心想：小鬼，還有什么瞞著我呢？就說：‘好，我就在晚飯后來看。’”“將軍在心里一陣沉吟，凝視著那片綠色。”提問：從這兩句話中，你能體會到將軍怎樣的情感？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：將軍從戰(zhàn)士們的笑容中，感受到了他們的良苦用心，心中充滿了感動?！俺烈鳌薄澳暋边@兩個詞，表現(xiàn)出將軍在思考戰(zhàn)士們的做法，被戰(zhàn)士們熱愛祖國、堅守崗位的精神所打動。組織小組討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆谛u上種菜？這體現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)？通過討論，引導(dǎo)學(xué)生體會戰(zhàn)士們熱愛祖國、堅守崗位、無私奉獻的精神。戰(zhàn)士們深知小島條件艱苦，但為了能讓祖國放心，為了能更好地保衛(wèi)祖國，他們想盡辦法在小島上種菜，改善生活條件，同時也表達了對祖國深深的熱愛。3.學(xué)習(xí)第1629自然段自由讀這部分內(nèi)容，思考：將軍在飯桌上發(fā)現(xiàn)了什么？他的表現(xiàn)是怎樣的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：將軍在飯桌上發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們把珍貴的小白菜都給了他，自己卻吃著很少的蔬菜。將軍先是一愣，然后發(fā)火，最后又把菜倒進湯里和戰(zhàn)士們一起吃。重點分析將軍發(fā)火的句子：“將軍重重地放下筷子，起身，端詳著他的臉，問道：‘吃什么都行？’‘吃什么都行！’戰(zhàn)士們齊聲回答?！恰瘜④姷难酃庾プ×诉@一笑，心想：小鬼，還有什么瞞著我呢？就說：‘好，我就在晚飯后來看。’”引導(dǎo)學(xué)生從將軍的動作、語言、神態(tài)描寫中，體會將軍的心情。“重重地放下筷子”“起身，端詳著他的臉”表現(xiàn)出將軍的嚴肅和生氣，他對戰(zhàn)士們的做法感到不滿；“吃什么都行？”“那……”等語言描寫，表現(xiàn)出將軍的疑惑，他想弄清楚戰(zhàn)士們到底吃了什么。再分析將軍把菜倒進湯里的句子：“將軍彎腰細看：好家伙，小小一塊菜地，菜的種類還挺多。將軍不由一愣。他知道，在這個世界上，用任何辦法都無法種植出青菜來。他怔了怔，對隨行人員說：‘你們乘快艇返回。我在島上不光吃晚飯，還要吃明天的早飯?！碧釂枺簩④姙槭裁窗巡说惯M湯里和戰(zhàn)士們一起吃？這體現(xiàn)了將軍怎樣的品質(zhì)？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：將軍被戰(zhàn)士們的行為所感動，他理解了戰(zhàn)士們的良苦用心，也感受到了戰(zhàn)士們之間深厚的情誼。將軍把菜倒進湯里，和戰(zhàn)士們一起吃，體現(xiàn)了他關(guān)心戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)，也表現(xiàn)了他對戰(zhàn)士們的尊重和愛護。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章的主要內(nèi)容和中心思想。這篇課文主要講述了將軍到小島上視察，看到戰(zhàn)士們生活艱苦，在飯桌上發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們把珍貴的小白菜讓給他，他深受感動的故事。文章通過描寫小島惡劣的環(huán)境、戰(zhàn)士們在小島上種菜的情景以及將軍的一系列表現(xiàn)，歌頌了戰(zhàn)士們熱愛祖國、堅守崗位、無私奉獻的精神。2.強調(diào)學(xué)習(xí)本文的重點：通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。（五）課堂練習(xí)（10分鐘）1.小組任務(wù)：選擇文中自己最喜歡的一個人物（將軍或戰(zhàn)士），模仿課文的寫作方法，寫一段人物描寫，表現(xiàn)出人物的某種品質(zhì)。小組內(nèi)成員分工合作，有的負責(zé)收集文中描寫人物的語句，分析寫作方法；有的負責(zé)確定要表現(xiàn)的人物品質(zhì)；有的負責(zé)撰寫人物描寫片段。小組討論交流，對撰寫的片段進行修改完善。2.每個小組推選一名代表，上臺展示小組的作品，并進行簡要介紹。3.其他小組的同學(xué)進行評價，教師適時給予指導(dǎo)和點評。評價時，主要從是否運用了人物的語言、動作、神態(tài)描寫，是否準(zhǔn)確表現(xiàn)了人物品質(zhì)等方面進行。（六）課堂總結(jié)（5分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲。我們學(xué)習(xí)了《小島》這篇課文，了解了小島惡劣的環(huán)境和戰(zhàn)士們艱苦的生活。體會到了戰(zhàn)士們熱愛祖國、堅守崗位、無私奉獻的精神，感受到了將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)愛和尊重。學(xué)習(xí)了通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，并進行了實踐練習(xí)。2.鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們的精神，熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.把課堂上寫的人物描寫片段整理好，回家后讀給家人聽，并請家人提出意見。3.閱讀一篇其他表現(xiàn)愛國主題的文章，寫一篇讀后感。六、教學(xué)內(nèi)容分析《小島》是一篇精讀課文，它在教材中的位置十分重要。這篇課文以將軍的視角，展現(xiàn)了駐守在小島上的戰(zhàn)士們艱苦的生活環(huán)境和他們對祖國深深的熱愛之情。從教材編排的角度來看，它處于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和寫作能力的重要階段。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠進一步掌握概括文章主要內(nèi)容、理解關(guān)鍵詞句、體會人物情感以及學(xué)習(xí)寫作方法等語文學(xué)習(xí)的重要技能。在內(nèi)容上，課文先描寫了小島惡劣的自然環(huán)境，為下文戰(zhàn)士們在這樣艱苦的條件下堅守崗位、熱愛祖國的行為做了鋪墊。接著，詳細敘述了將軍在小島上的所見所聞，通過對將軍的語言、動作、神態(tài)以及戰(zhàn)士們的行為描寫，生動地展現(xiàn)了戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。這種由環(huán)境到人物、由表及里的敘述方式，有助于學(xué)生逐步深入理解文本。在寫作方法上，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的典范。作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)進行細致入微的刻畫，使人物形象躍然紙上。例如，將軍發(fā)現(xiàn)菜地時的驚訝、生氣以及后來的感動，通過一系列的描寫，將將軍復(fù)雜的情感展現(xiàn)得淋漓盡致，同時也讓讀者深刻感受到了戰(zhàn)士們的精神對將軍的觸動。這對于提高學(xué)生的寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運用細節(jié)描寫來塑造人物具有重要的示范作用。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠較好地達成知識與技能目標(biāo)。學(xué)生們掌握了文中的生字詞，能夠概括文章的主要內(nèi)容，并且對通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法有了更深入的理解。在課堂練習(xí)中，學(xué)生們能夠模仿課文的寫作方法進行人物描寫，部分學(xué)生的作品表現(xiàn)出色，能夠準(zhǔn)確地運用描寫方法表現(xiàn)人物品質(zhì)。在過程與方法目標(biāo)方面，學(xué)生通過默讀、小組討論等方式，提高了自主閱讀和合作探究的能力。在分析文本時，學(xué)生能夠積極思考，深入理解文本內(nèi)容，體會作者表達的情感，較好地達成了這一目標(biāo)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)也基本達成。學(xué)生們被戰(zhàn)士們熱愛祖國、堅守崗位、無私奉獻的精神所感動，激發(fā)了愛國情感，懂得了要珍惜幸福生活，感恩為祖國做出貢獻的人們。2.問題分析部分學(xué)生在概括文章主要內(nèi)容時，語言還不夠簡潔明了，需要進一步引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵信息，提高概括能力。在理解將軍復(fù)雜的情感以及這種情感背后所蘊含的對戰(zhàn)士們的關(guān)愛和對祖國的忠誠這一教學(xué)難點時，仍有少數(shù)學(xué)生存在理解困難的情況。這可能是因為學(xué)生的生活閱歷有限，對軍人的情感和使命缺乏更深入的體驗。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與，但仍有個別學(xué)生表現(xiàn)不夠主動，寫作時存在抄襲或應(yīng)付的現(xiàn)象。這反映出部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，需要加強教育引導(dǎo)。3.方法效果講授法在講解生字詞、文章的主要內(nèi)容和寫作方法等基礎(chǔ)知識時，效果較好，能夠讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識要點。但在教學(xué)過程中，講授的時間相對較多，留給學(xué)生自主思考和討論的時間略有不足。默讀法、討論法和情境教學(xué)法的運用較為成功。默讀法培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀、提取信息的能力；討論法促進了學(xué)生之間的思維碰撞，加深了對文本的理解；情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解人物的情感和故事背景，增強了學(xué)習(xí)的趣味性。4.學(xué)生反饋學(xué)生們對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出了較高的興趣，尤其是對戰(zhàn)士們的故事和寫作方法的學(xué)習(xí)。在課堂討論中，學(xué)生們積極發(fā)言，思維活躍，提出了很多有價值的問題和見解。部分學(xué)生表示，通過學(xué)習(xí)這篇課文，他們深受感動，明白了幸福生活的來之不易，今后要更加努力學(xué)習(xí)，為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量。也有學(xué)生提出，希望在今后的課堂上能夠增加更多的實踐活動，如角色扮演、小組辯論等，以進一步提高學(xué)習(xí)的積極性和參與度。5.改進措施在今后的教學(xué)中，要加強對學(xué)生概括能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔、準(zhǔn)確的語言概括文章主要內(nèi)容。可以通過課堂小練筆、專項訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生不斷提高這一能力。針對理解困難的教學(xué)難點，要進一步豐富教學(xué)手段。例如，可以收集一些與軍人相關(guān)的視