《第3課繽紛四季》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課選自桂美版（2024）三年級上冊第一單元“奇妙的色彩”，是色彩認(rèn)知與情感表達(dá)的綜合實(shí)踐課。教材以四季景色變化為主線，通過“感受四季—分析色彩—表現(xiàn)四季”的邏輯結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中四季的色彩特征，理解色彩與情感的關(guān)聯(lián)，掌握用色彩表達(dá)季節(jié)特征的基本方法。課本原文呈現(xiàn)了四幅代表性季節(jié)圖片：春天的嫩綠草地與粉花（標(biāo)注“春天：生機(jī)勃勃的綠色、粉色”）、夏天的濃綠樹葉與火紅花朵（標(biāo)注“夏天：熱烈的深綠、紅色”）、秋天的金黃稻田與橙紅楓葉（標(biāo)注“秋天：溫暖的黃色、橙色”）、冬天的白雪與枯枝（標(biāo)注“冬天：寒冷的白色、灰褐色”），并設(shè)置問題：“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它的色彩讓你想到什么？”教材還提供了學(xué)生作品范例，展示了用不同繪畫工具（水彩、蠟筆、彩色鉛筆）表現(xiàn)的四季景色，強(qiáng)調(diào)“用色彩的冷暖、明暗表達(dá)季節(jié)的感覺”。核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知觀察并識別四季景色的典型色彩（如春天的嫩綠、夏天的濃紅、秋天的金黃、冬天的雪白），理解色彩的冷暖屬性與季節(jié)特征的關(guān)聯(lián)。感受不同季節(jié)色彩帶來的情感體驗(yàn)（如春天的清新、夏天的熱烈、秋天的溫暖、冬天的寧靜），培養(yǎng)對自然色彩的敏感度。藝術(shù)表現(xiàn)運(yùn)用至少兩種繪畫工具（如蠟筆、水彩筆），選擇符合季節(jié)特征的色彩組合，表現(xiàn)一個(gè)自己喜歡的季節(jié)景色。嘗試通過色彩的明度（明暗）和純度（鮮艷度）變化，增強(qiáng)畫面的季節(jié)氛圍感（如用淡藍(lán)色表現(xiàn)冬天的冷，用橙黃色表現(xiàn)秋天的暖）。創(chuàng)意實(shí)踐結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在表現(xiàn)季節(jié)時(shí)加入個(gè)性化元素（如春天的風(fēng)箏、夏天的荷花、秋天的果實(shí)、冬天的雪人），使畫面具有故事性。探索色彩混合的簡單方法（如蠟筆疊色表現(xiàn)秋天的漸變樹葉），豐富畫面的色彩層次。文化理解了解四季更替是自然規(guī)律，感受不同季節(jié)色彩變化中蘊(yùn)含的自然之美，培養(yǎng)熱愛自然、觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)識別并運(yùn)用四季的典型色彩（如春天：綠、粉；夏天：紅、深綠；秋天：黃、橙；冬天：白、灰）。用色彩的冷暖感表達(dá)季節(jié)特征（冷色調(diào)：藍(lán)、綠、紫表現(xiàn)冬天；暖色調(diào)：紅、橙、黃表現(xiàn)夏天、秋天）。教學(xué)難點(diǎn)理解色彩明度和純度變化對畫面氛圍的影響（如用淺綠+白色表現(xiàn)春天的嫩芽，用深棕+黑色表現(xiàn)冬天的枯枝）。將季節(jié)特征與個(gè)人情感結(jié)合，創(chuàng)作出有細(xì)節(jié)、有故事的畫面（如“秋天的果園里，蘋果熟了”）。教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：播放四季景色視頻，創(chuàng)設(shè)“四季旅行”情境，激發(fā)學(xué)生興趣。2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖片、教室窗外景色（或季節(jié)實(shí)物，如秋天的楓葉、冬天的雪花模型），直觀感受色彩特征。3.示范講解法：教師分步示范用蠟筆表現(xiàn)秋天的楓葉（從輪廓到疊色），講解色彩混合技巧。4.小組討論法：分組討論“如何用色彩讓冬天的畫面更‘冷’”，鼓勵(lì)學(xué)生分享創(chuàng)意。5.游戲法：通過“色彩連連看”游戲（將色彩卡片與季節(jié)圖片匹配），鞏固色彩與季節(jié)的關(guān)聯(lián)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（10分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：四季旅行團(tuán)出發(fā)（教師播放剪輯視頻：春天的櫻花飄落→夏天的海浪拍打沙灘→秋天的落葉旋轉(zhuǎn)→冬天的雪花紛飛，配合背景音樂《四季歌》片段）師：“同學(xué)們，今天我們要成為‘四季旅行團(tuán)’的小導(dǎo)游！視頻里的景色分別屬于哪個(gè)季節(jié)？（學(xué)生回答：春天、夏天、秋天、冬天）每個(gè)季節(jié)就像一位魔法師，用不同的色彩打扮世界。今天，我們就來學(xué)習(xí)《第3課繽紛四季》，一起用色彩畫出最美的季節(jié)！”游戲互動(dòng)：色彩猜猜樂（教師出示四個(gè)不透明盒子，分別裝有：①綠色皺紋紙（春天的草地）、②紅色絲巾（夏天的花朵）、③黃色銀杏葉（秋天的樹葉）、④白色棉花（冬天的雪））師：“請四位同學(xué)上臺，閉著眼睛摸一摸盒子里的物品，聞一聞（如有香味的花朵），猜一猜它代表哪個(gè)季節(jié)？并說說你想到了什么顏色？”（學(xué)生1摸綠色皺紋紙）生：“軟軟的，像草地！是春天，綠色！”師：“非常好！春天萬物復(fù)蘇，綠色是它的主打色?！保▽W(xué)生2摸紅色絲巾）生：“滑滑的，紅色像夏天的玫瑰花！”師：“對！夏天的色彩熱烈又鮮艷?！保ㄍㄟ^游戲，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)物與季節(jié)色彩建立關(guān)聯(lián)）新知探究（15分鐘）觀察課本圖片，分析季節(jié)色彩特征（教師打開課本第12-13頁，展示四季圖片）師：“請大家翻到課本12頁，認(rèn)真觀察四幅圖：春天的草地是哪種綠？（學(xué)生：淺綠色?。┫奶斓幕ǘ涑思t色，還有什么顏色？（學(xué)生：深綠色的葉子?。┣锾斓牡咎锖蜅魅~，像不像我們吃的橙子和香蕉的顏色？（學(xué)生：像！黃色、橙色！）冬天的雪是什么顏色？樹枝呢？（學(xué)生：白色！還有灰色的樹枝?。睅煟骸艾F(xiàn)在請同桌討論：課本第13頁的問題——‘你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它的色彩讓你想到什么？’給大家2分鐘時(shí)間，等下請小組代表分享。”（學(xué)生討論后）師：“第三組代表來說說？”生：“我喜歡冬天，白色讓我想到棉花糖，冷冷的但是很干凈！”師：“說得真好！白色不僅是冬天的顏色，還能讓我們感覺‘冷’，這種能表達(dá)溫度的色彩，我們叫它‘冷色調(diào)’（板書：冷色調(diào)：白、藍(lán)、灰）。那夏天的紅色、秋天的黃色，讓你感覺熱還是冷？（學(xué)生：熱?。Γ鼈兪恰{(diào)’（板書：暖色調(diào)：紅、橙、黃）。春天的綠色呢？（學(xué)生：不冷不熱?。┚G色是中性色，既有春天的清新，也有夏天的生機(jī)?！奔挤ㄊ痉叮河孟灩P表現(xiàn)季節(jié)色彩師：“現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦！（教師拿出白色畫紙、紅色和黃色蠟筆）這是紅色和黃色，疊在一起會(huì)變成什么顏色？（學(xué)生：橙色！）對！像秋天的楓葉（教師示范：先畫楓葉輪廓，用紅色蠟筆涂一半，黃色涂一半，中間輕輕疊加，形成橙色漸變）?？?，這樣楓葉是不是更有層次感了？”（教師再拿出藍(lán)色和白色蠟筆）師：“冬天的雪是純白色嗎？（學(xué)生：有的地方有點(diǎn)灰?。?，我們可以加一點(diǎn)藍(lán)色，讓雪看起來更‘冷’（示范：用白色大面積涂，邊緣用淺藍(lán)色輕輕掃過，表現(xiàn)陰影）。這樣是不是比純白更像冬天的雪？”創(chuàng)作實(shí)踐（25分鐘）明確創(chuàng)作要求師：“現(xiàn)在請大家當(dāng)小畫家，完成任務(wù)：①選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)；②用蠟筆或水彩筆（可兩種都用）；③畫出季節(jié)的典型景物（如春天的小花、秋天的果樹）；④用冷暖色調(diào)表達(dá)季節(jié)的感覺；⑤給你的畫起一個(gè)名字，比如《秋天的果園》?！保ń處煼职l(fā)畫紙、繪畫工具，展示課本學(xué)生作品范例）師：“注意，課本第14頁的小朋友畫了‘春天的公園’，他用了淺綠色畫草地，粉色畫桃花，還畫了小朋友在放風(fēng)箏——加入自己的故事，畫面會(huì)更生動(dòng)哦！”教師巡回指導(dǎo)對色彩選擇困難的學(xué)生：“你喜歡夏天對嗎？夏天有綠色的荷葉，還有什么顏色的荷花？（引導(dǎo)學(xué)生用粉色+綠色搭配）”對畫面單調(diào)的學(xué)生：“冬天的雪地上，可以畫一個(gè)戴紅色圍巾的小雪人，紅色和白色對比，畫面會(huì)更漂亮！”對工具使用不熟練的學(xué)生：“水彩筆涂色要順著一個(gè)方向，不要來回涂，顏色會(huì)更均勻?！闭故驹u價(jià)（10分鐘）小組互評：“我的季節(jié)名片”（學(xué)生將作品貼在黑板對應(yīng)的季節(jié)區(qū)域：春、夏、秋、冬）師：“請每組選出一幅‘最能代表季節(jié)色彩’的作品，派代表介紹：①畫的是什么季節(jié)？②用了哪些顏色？③為什么覺得它能代表這個(gè)季節(jié)？”（學(xué)生1展示《秋天的稻田》）生：“這是秋天，用了黃色和橙色，還有棕色的稻草人，黃色像稻田，橙色像太陽，很溫暖！”師：“評價(jià)得很具體！黃色和橙色是秋天的典型暖色調(diào)，稻草人是很棒的細(xì)節(jié)！”教師總結(jié)評價(jià)師：“今天每個(gè)同學(xué)都成了‘色彩魔法師’！有的同學(xué)用藍(lán)色和白色畫出了冬天的雪（展示對應(yīng)作品），有的用紅色和綠色畫出了夏天的西瓜地（展示作品）。老師發(fā)現(xiàn)，大家不僅用對了季節(jié)色彩，還加入了自己的故事，比如春天的風(fēng)箏、秋天的蘋果，這就是‘有溫度的畫’！”拓展延伸（5分鐘）師：“除了畫畫，我們還能用色彩做什么？（出示四季主題的手工：用彩色卡紙做的春天櫻花樹、夏天的紙扇、秋天的樹葉貼畫、冬天的雪花掛飾）這些都是用色彩表現(xiàn)四季的作品。課后，大家可以和爸爸媽媽一起，用家里的廢舊材料（如彩色塑料袋、舊報(bào)紙）做一個(gè)‘季節(jié)小掛飾’，下節(jié)課帶來分享！”作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)（必做）用至少三種顏色，畫一幅“我眼中的四季”（單幅畫，選擇一個(gè)季節(jié)），要求：①有季節(jié)典型景物（如夏天的荷花、冬天的雪人）；②用冷暖色調(diào)表達(dá)季節(jié)感覺；③在畫紙背面寫下：“我畫的是______季，用了______色，因?yàn)開_____?！蓖卣棺鳂I(yè)（選做）制作“四季色彩卡片”：收集生活中的彩色物品（如綠色的樹葉、紅色的糖紙、黃色的落葉），貼在四張卡片上，分別標(biāo)注“春天”“夏天”“秋天”“冬天”，并寫下“這個(gè)顏色讓我想到______”。結(jié)語板塊師：“今天我們和色彩一起‘旅行’了四季，發(fā)現(xiàn)原來每個(gè)季節(jié)都有自己的‘色彩密碼’——春天用綠色寫‘希望’，夏天用紅色寫‘熱情’，秋天用黃色寫‘豐收’，冬天用白