八年級語文臺階教案一、基本信息1.教學對象：八年級學生2.教材版本：[具體教材版本]3.課題：臺階4.課型：新授課5.課時安排：2課時二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如“凹凼”“涎水”“尷尬”等。熟練掌握小說通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫來刻畫人物形象的方法。準確概括文章的主要內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。2.過程與方法目標通過默讀課文，培養(yǎng)學生提取關鍵信息、概括內(nèi)容要點的能力。組織小組討論，引導學生分析文中父親的人物形象，提高合作探究和分析問題的能力。開展角色扮演活動，讓學生深入體會人物情感，增強對文本的理解和感悟。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受父親為了改變家庭地位，不辭辛勞、堅韌不拔的精神，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。體會作者對父親的崇敬和憐憫之情，引導學生珍惜親情，關愛家人。三、教學重難點1.教學重點把握文章圍繞“臺階”所展開的故事情節(jié)，理解父親形象。學習作者通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格的寫作手法。2.教學難點深入領會父親的形象特點以及他所代表的中國傳統(tǒng)農(nóng)民的精神內(nèi)涵。體會文中父親復雜而深沉的情感，理解作者對父親的情感表達。四、教學方法1.講授法：講解生字詞、文學常識和文章的基本內(nèi)容，確保學生掌握基礎知識。2.默讀法：讓學生默讀課文，培養(yǎng)自主閱讀和提取信息的能力。3.討論法：組織小組討論，促進學生之間的思想交流，共同探討問題，加深對文本的理解。4.角色扮演法：安排學生進行角色扮演，使學生更直觀地感受人物情感，增強學習的趣味性。五、教學過程第一課時1.導入新課（5分鐘）展示圖片：呈現(xiàn)一幅普通農(nóng)家的房屋圖片，其中臺階顯得破舊、低矮。講述案例：有一個家庭，他們家的房子比較簡陋，門口的臺階也很窄小。家里的父親覺得這樣的臺階不夠體面，于是下定決心要建造一個新的、高高的臺階。父親為此付出了很多努力，每天辛苦勞作，省吃儉用。經(jīng)過漫長的時間，終于建成了新臺階。然而，父親卻在臺階建好后，變得有些失落。同學們，你們能猜到這是為什么嗎？讓我們一起走進李森祥的小說《臺階》，去尋找答案。2.作者及背景介紹（3分鐘）作者李森祥，當代作家，其作品以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。介紹本文的創(chuàng)作背景：本文寫于二十世紀八十年代，當時中國社會正處于變革時期，農(nóng)村經(jīng)濟有所發(fā)展，但傳統(tǒng)的觀念和生活方式依然根深蒂固。小說通過一位農(nóng)民父親的形象，反映了這一時期農(nóng)村的生活狀況和農(nóng)民的精神世界。3.初讀課文，整體感知（12分鐘）學生默讀課文，要求：圈出生字詞，借助工具書或課下注釋理解其讀音和含義。思考文章圍繞“臺階”寫了哪些事情，可分為幾個部分。檢查生字詞學習情況：凹凼（āodàng）：周圍高中間低的水坑。涎水（xiánshuǐ）：口水。尷尬（gāngà）：神色、態(tài)度不自然。撬開（qiàokāi）：用棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力挑（tiǎo）起或撥開。微不足道：非常渺小，不值得一提。大庭廣眾：指聚集很多人的公開場合。引導學生概括文章內(nèi)容：文章圍繞“臺階”寫了父親覺得自家臺階低，望著人家高高的臺階羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。新屋落成了，父親卻老了，身體也垮了?？煞譃槿齻€部分：第一部分（16段）：寫父親總覺得自家臺階低，望著別人家的高臺階羨慕不已。第二部分（716段）：寫父親為造新屋而開始了漫長的準備過程。第三部分（1729段）：寫父親終于蓋起了有九級臺階的新屋，但人也衰老了，身體也垮了。4.研讀課文第一部分（15分鐘）學生朗讀第一部分，思考：文中哪些語句體現(xiàn)了父親對臺階的重視？父親為什么覺得自家臺階低？學生回答后，教師總結(jié)：“我們家的臺階低！”父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。體現(xiàn)了父親對臺階低的不滿和重視。因為臺階的高低象征著家庭地位的高低，父親覺得自家臺階低，在村里地位也低，所以不甘心。分析父親的人物形象：從這部分可以看出父親是一個要強、有自尊心的人，他渴望改變家庭地位，贏得他人的尊重。5.課堂小結(jié)（5分鐘）本節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了文章圍繞“臺階”展開的故事情節(jié)，以及父親對臺階的重視和他要強的性格特點。布置作業(yè)：熟讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。抄寫文中的生字詞，每個寫三遍并解釋。第二課時1.復習導入（5分鐘）提問：上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，誰能說說父親為什么要造新臺階？學生回答后，教師總結(jié)：父親覺得自家臺階低，渴望改變家庭地位，所以要造有高臺階的新屋。2.研讀課文第二部分（15分鐘）學生默讀第二部分，思考：父親為造新屋做了哪些準備工作？從這些準備工作中可以看出父親是一個怎樣的人？小組討論后，每組派代表發(fā)言：父親做的準備工作有：撿磚、撿瓦、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥等。從這些準備工作中可以看出父親是一個勤勞、堅韌、節(jié)儉、有長遠打算的人。他為了造新屋，不辭辛勞，一點一滴地積累，數(shù)年如一日地堅持。重點分析父親踏黃泥的細節(jié)描寫：句子：“那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進院子里去。我起來時，父親已在新屋門口踏黃泥。黃泥是用來砌縫的，這種黏性很強的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水，砌出的縫鐵老鼠也鉆不開。那時已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠?！狈治觯哼@段描寫通過對父親的動作、外貌的細致刻畫，生動地展現(xiàn)了父親勞動的艱辛?！疤鞗]亮就起了床”“浮在霧里”“頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠”等描寫，讓我們看到了父親在惡劣的環(huán)境中辛苦勞作的情景，表現(xiàn)了父親的堅韌和勤勞。3.研讀課文第三部分（15分鐘）學生朗讀第三部分，思考：新屋造好后，父親的心情是怎樣的？父親為什么會有這樣的心情？學生回答后進行討論：新屋造好后，父親的心情是復雜的，有喜悅，也有失落。喜悅是因為他終于實現(xiàn)了自己的愿望，造起了有高臺階的新屋；失落是因為他覺得自己老了，身體也不如以前了，而且新臺階雖然高了，但他在精神上并沒有得到更多的滿足，因為他發(fā)現(xiàn)周圍的人對他的態(tài)度并沒有因為臺階的升高而有太大的改變。分析父親形象的變化：造新屋前，父親是一個要強、有理想、充滿活力的人。造新屋后，父親變得衰老、疲憊、失落，體現(xiàn)了歲月對他的消磨和理想實現(xiàn)后的迷茫。4.深入探究，體會情感（10分鐘）組織學生進行角色扮演：選擇文中父親和“我”的一段對話，如父親坐在新臺階上時對“我”說的話。讓學生分別扮演父親和“我”，進行對話表演。表演結(jié)束后，引導學生思考：從這段對話中，你能體會到父親怎樣的情感？學生交流后，教師總結(jié)：從對話中可以體會到父親既為新屋建成感到欣慰，又因自己衰老無用而有些傷感，同時也流露出他對兒子的期望和依賴。5.總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）總結(jié)全文：本文通過描寫父親建造高臺階新屋的故事，塑造了一位要強、勤勞、堅韌的父親形象，表達了作者對父親的崇敬和憐憫之情，同時也反映了農(nóng)村生活的變遷和農(nóng)民精神世界的變化。拓展延伸：讓學生思考在自己的家庭中，父母有沒有像父親一樣為了家庭默默付出的事情，引導學生珍惜親情，關愛家人。6.課堂練習（10分鐘）小組任務：每個小組選擇文中一處最能體現(xiàn)父親性格特點或情感變化的段落，進行有感情的朗讀展示。小組討論并回答：這段文字運用了哪些描寫方法？有什么作用？各小組展示朗讀并回答問題，教師進行點評和總結(jié)。六、教學內(nèi)容分析《臺階》是八年級語文教材中的一篇小說。它在教材中的位置十分重要，處于小說閱讀單元，對于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力具有重要意義。這篇小說以“臺階”為線索，通過描寫父親建造有高臺階新屋的過程，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)民勤勞、堅韌、要強的性格特點，以及他們對家庭地位和尊嚴的執(zhí)著追求。同時，也反映了農(nóng)村生活的變遷和農(nóng)民在物質(zhì)與精神追求上的矛盾與困惑。文章通過細膩的人物描寫，如外貌、語言、動作、神態(tài)描寫等，生動地刻畫了父親這一典型形象，使讀者能夠深入感受到父親復雜而深沉的情感。這種通過細節(jié)描寫塑造人物形象的寫作手法，是學生學習寫作的重要范例。此外，小說的主題具有一定的深度和廣度，它引導學生關注農(nóng)村、關注農(nóng)民，思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的碰撞與融合，培養(yǎng)學生對社會生活的觀察力和思考力。七、教學反思1.目標達成通過兩節(jié)課的教學，學生基本達成了教學目標。在知識與技能方面，學生能夠正確讀寫生字詞，掌握了小說的故事情節(jié)和人物描寫方法。在過程與方法方面，學生通過默讀、討論、角色扮演等活動，提高了自主閱讀、合作探究和分析問題的能力。在情感態(tài)度與價值觀方面，學生感受到了父親的精神品質(zhì)，體會到了親情的珍貴，增強了對家庭和社會的責任感。2.問題分析部分學生在分析父親的人物形象時，還不夠深入全面，對父親復雜情感的理解存在一定困難。在角色扮演活動中，個別學生參與度不高，表現(xiàn)不夠積極主動。3.方法效果講授法、默讀法、討論法和角色扮演法的綜合運用，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。講授法使學生系統(tǒng)地掌握了基礎知識；默讀法培養(yǎng)了學生的自主閱讀能力；討論法促進了學生的思維碰撞和合作交流；角色扮演法讓學生更加直觀地體驗了人物情感，加深了對文本的理解。4.學生反饋學生普遍對本節(jié)課的內(nèi)容感興趣，認為通過多種活動形式，更好地理解了課文。他們表示喜歡角色扮演活