小學(xué)古詩(shī)文隨堂練習(xí)題全集古詩(shī)文是中華文化的璀璨明珠，小學(xué)語文新課標(biāo)明確要求學(xué)生“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意”。隨堂練習(xí)作為課堂學(xué)習(xí)的延伸，既能鞏固文言字詞、詩(shī)句記憶，又能深化對(duì)文化內(nèi)涵的理解。筆者結(jié)合多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)典篇目研究，整理出涵蓋小學(xué)全學(xué)段的古詩(shī)文隨堂練習(xí)題，題型涵蓋基礎(chǔ)積累、文意理解、拓展賞析等，助力學(xué)生在練習(xí)中夯實(shí)根基、浸潤(rùn)底蘊(yùn)。一年級(jí)古詩(shī)文隨堂練習(xí)（節(jié)選）《詠鵝》（駱賓王·唐）篇目名片駱賓王是“初唐四杰”之一，此詩(shī)以兒童視角摹寫鵝的形態(tài)、聲音與神態(tài)，語言淺白卻充滿童趣。易錯(cuò)字：“曲項(xiàng)”的“項(xiàng)”（右半部分為“頁”）、“紅掌”的“掌”（上部為“尚”）?；A(chǔ)鞏固1.補(bǔ)全詩(shī)句：______，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，______。2.解釋加點(diǎn)字：“白毛浮綠水”中“浮”的意思是______；“紅掌撥清波”中“撥”的意思是______。文意理解3.選擇題：詩(shī)中描寫鵝的動(dòng)作的詞語有（）（多選）A.曲項(xiàng)B.歌C.浮D.撥4.簡(jiǎn)答題：從“白毛”“紅掌”的描寫中，你能感受到鵝的什么特點(diǎn)？拓展延伸5.生活觀察：你在生活中見過鵝嗎？它的姿態(tài)和詩(shī)中描寫的一樣嗎？試著用一句話描述你見到的鵝?！督稀罚h樂府）篇目名片漢樂府是漢代官方詩(shī)歌總集，此詩(shī)以反復(fù)詠嘆的手法描繪江南采蓮的熱鬧場(chǎng)景，充滿水鄉(xiāng)生活氣息。易錯(cuò)字：“蓮”（上下結(jié)構(gòu)，草字頭+連）、“魚戲蓮葉間”的“間”（讀音為*jiān*）?；A(chǔ)鞏固1.補(bǔ)全詩(shī)句：江南可采蓮，蓮葉何______。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉______，魚戲蓮葉______，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。2.給“間”字選擇正確讀音：魚戲蓮葉間（）A.*jiān*B.*jiàn*文意理解3.簡(jiǎn)答題：詩(shī)中用“東、西、南、北”描寫魚的游動(dòng)，這樣寫有什么好處？4.想象題：讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫面？三年級(jí)古詩(shī)文隨堂練習(xí)（節(jié)選）《贈(zèng)劉景文》（蘇軾·宋）篇目名片蘇軾是北宋文壇領(lǐng)袖，此詩(shī)借秋冬景物勸勉友人珍惜時(shí)光、樂觀向上。易錯(cuò)字：“橙黃橘綠”的“橘”（右半部分為“矞”）、“荷盡已無擎雨蓋”的“擎”（上部為“敬”，下部為“手”）?；A(chǔ)鞏固1.補(bǔ)全詩(shī)句：荷盡已無擎雨蓋，______。一年好景君須記，______。2.解釋詞語：“擎雨蓋”指______；“君”的意思是______。文意理解3.選擇題：詩(shī)中用來比喻“人生暮年”的景物是（）A.荷盡B.菊殘C.橙黃橘綠D.秋風(fēng)4.簡(jiǎn)答題：詩(shī)人為什么說“一年好景君須記”？結(jié)合詩(shī)句說說你的理解。拓展延伸5.文化常識(shí)：蘇軾與______、______并稱“三蘇”，他們都在“唐宋八大家”之列?！讹嫼铣跚绾笥辍罚ㄌK軾·宋）篇目名片此詩(shī)以絕妙比喻將西湖比作西施，展現(xiàn)西湖晴雨皆美的風(fēng)姿。易錯(cuò)字：“瀲滟”（左部為“氵”）、“空蒙”（“蒙”為上下結(jié)構(gòu)，與“濛”寫法有別）?；A(chǔ)鞏固1.補(bǔ)全詩(shī)句：水光瀲滟晴方好，______。欲把西湖比西子，______。2.給“空蒙”選擇正確解釋：山色空蒙雨亦奇（）A.空氣清新B.云霧迷茫的樣子文意理解3.簡(jiǎn)答題：“西子”指誰？詩(shī)人為什么用她來比喻西湖？4.賞析題：“晴方好”“雨亦奇”分別寫出了西湖怎樣的美？六年級(jí)古詩(shī)文隨堂練習(xí)（節(jié)選）《示兒》（陸游·宋）篇目名片陸游是南宋愛國(guó)詩(shī)人，此詩(shī)為臨終絕筆，飽含對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的深切期盼。易錯(cuò)字：“元知”的“元”（通“原”）、“王師北定中原日”的“定”（下部為“正”）?；A(chǔ)鞏固1.補(bǔ)全詩(shī)句：死去元知萬事空，______。王師北定中原日，______。2.解釋“元知”：______；“乃翁”：______。文意理解3.簡(jiǎn)答題：“但悲不見九州同”中的“悲”包含了詩(shī)人怎樣的情感？4.賞析題：從“家祭無忘告乃翁”一句，你能感受到詩(shī)人怎樣的品格？拓展延伸5.歷史聯(lián)系：結(jié)合南宋歷史，說說“王師北定中原”為何是陸游的畢生心愿?！渡倌曛袊?guó)說（節(jié)選）》（梁?jiǎn)⒊で澹┢棵簡(jiǎn)⒊墙S新派領(lǐng)袖，此文以激昂文字歌頌少年中國(guó)的蓬勃生機(jī)，寄托強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。易錯(cuò)字：“潛龍騰淵”的“淵”（與“源”寫法有別）、“乳虎嘯谷”的“嘯”（右部為“肅”）?；A(chǔ)鞏固1.補(bǔ)全句子：紅日初升，______。河出伏流，______。潛龍騰淵，______。乳虎嘯谷，______。2.解釋詞語：“潛龍”指______；“乳虎”指______。文意理解3.選擇題：下列句子體現(xiàn)少年中國(guó)“生機(jī)勃勃”的是（）A.紅日初升，其道大光B.河出伏流，一瀉汪洋C.潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)D.以上都是4.簡(jiǎn)答題：作者為什么把中國(guó)比作“少年中國(guó)”？練習(xí)題使用建議1.分層訓(xùn)練：基礎(chǔ)題（字詞、詩(shī)句）需人人過關(guān)，理解題（選擇、簡(jiǎn)答）可小組討論，拓展題（文化、歷史）鼓勵(lì)查閱資料，分層提升。2.情境融入：結(jié)合課文情境或生活場(chǎng)景（如學(xué)《村居》后，觀察春日校園），讓練習(xí)更具趣味性。3.反饋優(yōu)化：教師/家長(zhǎng)可根據(jù)學(xué)生答題情況，針對(duì)性講解易錯(cuò)點(diǎn)（如文言字詞古今異義、詩(shī)句意象），并推薦相關(guān)拓展閱讀（如《小古文100篇》）。參考答案與解析（示例）*《詠鵝》*：1.鵝，鵝，鵝；紅掌撥清波。（解析：前半句通過重復(fù)“鵝”字，生動(dòng)展現(xiàn)兒童初見鵝的驚喜；后半句以動(dòng)態(tài)描寫凸顯鵝的活潑。）2.浮：漂??；撥：劃動(dòng)。（解析：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，“浮”體現(xiàn)鵝毛輕于水的狀態(tài)，“撥”形象描繪鵝掌劃水的動(dòng)作。）3.ABCD（解析：“曲項(xiàng)”“歌”“浮”“撥”均為鵝的動(dòng)態(tài)描寫。）4.示例：“白毛”寫出鵝毛的潔白，“紅掌”寫出鵝掌的鮮紅，色彩對(duì)比鮮明，讓我感受到鵝的美麗、可愛。（解析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注色彩描寫，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛。）*《贈(zèng)劉景文》*：1.菊殘猶有傲霜枝；最是橙黃橘綠時(shí)。（解析：“猶有”體現(xiàn)菊花殘敗卻仍傲立霜中的姿態(tài)，“橙黃橘綠”點(diǎn)明秋冬豐收之景，暗含勸勉之意。）2.擎雨蓋：荷葉（解析：荷葉形似雨傘，故稱“擎雨蓋”，“擎”為“舉、托”之意）；君：對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。3.B（解析：“菊殘”象征人生暮年，但“傲霜枝”又體現(xiàn)堅(jiān)韌，與勸勉友人的主旨呼應(yīng)。）結(jié)語：小學(xué)古詩(shī)文學(xué)習(xí)是一場(chǎng)文化的浸潤(rùn)之旅，隨堂練習(xí)則是旅