北師大版語文選修唐詩欣賞第二課渾厚悲慨壯麗雄奇王昌齡高適岑參詩四首燕歌行并序課教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課內(nèi)容選取了王昌齡、高適、岑參三位唐代詩人的四首代表作，旨在通過詩歌欣賞，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略唐詩的渾厚、悲慨、壯麗和雄奇之美。依據(jù)《普通高中語文課程標準》，本課教學(xué)目標應(yīng)涵蓋知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。知識與技能維度：首先，學(xué)生需了解唐詩的歷史背景、文學(xué)特點及代表詩人的生平與創(chuàng)作風(fēng)格；其次，通過分析詩歌中的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法，理解詩歌的主題思想和情感表達；最后，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力，包括對詩歌內(nèi)容、形式、情感和審美價值的綜合評價。過程與方法維度：本課倡導(dǎo)“以讀促悟、以悟促學(xué)”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、討論、寫作等多種形式，深入理解詩歌內(nèi)涵。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題、發(fā)表見解，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和遷移。情感態(tài)度與價值觀、核心素養(yǎng)維度：詩歌作為中華民族優(yōu)秀文化的瑰寶，承載著豐富的情感和價值觀念。本課旨在通過詩歌欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、民族自豪感和審美情趣，提升他們的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。2.學(xué)情分析針對高中學(xué)段的學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)方面已有一定的知識儲備和閱讀經(jīng)驗。在詩歌欣賞方面，學(xué)生對唐詩有一定的認識，但對其藝術(shù)特點、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵的理解還不夠深入。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究和表達交流等方面也存在著一定的不足。學(xué)生已有知識儲備：學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩文閱讀能力，了解詩歌的基本知識，如格律、韻律、修辭手法等。生活經(jīng)驗：學(xué)生對中國古代歷史和文化有一定的了解，能夠?qū)⒃姼枧c歷史背景相結(jié)合，理解詩歌的內(nèi)涵。技能水平：學(xué)生在詩歌鑒賞方面，主要存在以下問題：對詩歌意象、修辭手法和表現(xiàn)手法的理解不夠深入；缺乏對詩歌情感和審美價值的綜合評價；自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和表達交流能力有待提高。認知特點：學(xué)生思維活躍，善于提問和發(fā)表見解，但對詩歌的鑒賞能力和審美情趣有待提升。興趣傾向：學(xué)生對唐詩有一定的興趣，但部分學(xué)生對詩歌的難度和內(nèi)涵感到困惑。學(xué)習(xí)困難：學(xué)生在詩歌鑒賞方面可能存在以下困難：對詩歌意象、修辭手法和表現(xiàn)手法理解困難；難以把握詩歌的情感和審美價值；缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)目標1.知識目標本課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對唐詩的全面認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將識記王昌齡、高適、岑參三位詩人的生平及創(chuàng)作背景，理解詩歌中的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法，并能描述詩歌的主題思想和情感表達。通過比較、歸納和概括，學(xué)生能夠識別不同詩歌之間的異同，并運用這些知識分析新情境中的詩歌作品。例如，學(xué)生能夠說出王昌齡《出塞》中的意象及其象征意義，描述高適《燕歌行》的修辭手法，并解釋岑參《白雪歌送武判官歸京》中的情感表達。2.能力目標學(xué)生將通過本課學(xué)習(xí)，提升詩歌鑒賞能力和綜合運用知識解決問題的能力。他們能夠獨立并規(guī)范地完成詩歌朗讀、背誦和討論，從多個角度評估詩歌的審美價值，并能夠通過小組合作，完成一份關(guān)于詩歌主題的調(diào)查研究報告。例如，學(xué)生能夠運用邏輯推理分析詩歌中的因果關(guān)系，通過實驗探究詩歌意象的象征意義，并能夠設(shè)計詩歌創(chuàng)作方案。3.情感態(tài)度與價值觀目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、民族自豪感和審美情趣。學(xué)生將通過詩歌欣賞，體會詩人的情感表達，認同詩歌中所蘊含的價值觀，并將這些情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為實際行動。例如，學(xué)生能夠通過了解詩人的生平，體會他們的家國情懷，并能夠在日常生活中踐行社會主義核心價值觀。4.科學(xué)思維目標本課將培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和系統(tǒng)分析能力。學(xué)生將通過分析詩歌中的意象和修辭手法，識別問題本質(zhì)，建立簡化模型，并運用模型進行推演。例如，學(xué)生能夠構(gòu)建詩歌意象的象征體系，評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，并能夠運用設(shè)計思維的流程，針對詩歌創(chuàng)作提出原型解決方案。5.科學(xué)評價目標本課將引導(dǎo)學(xué)生建立質(zhì)量標準意識，學(xué)會對學(xué)習(xí)過程、成果以及所接觸的信息進行有效評價。學(xué)生將學(xué)會運用評價量規(guī)，對同伴的詩歌分析給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并能夠運用多種方法交叉驗證詩歌信息的可信度。例如，學(xué)生能夠運用評價量規(guī)，對同伴的詩歌鑒賞報告給出具體、有針對性的評價，并能夠甄別詩歌信息的真實性和可靠性。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解唐詩的渾厚悲慨、壯麗雄奇的藝術(shù)風(fēng)格，以及王昌齡、高適、岑參三位詩人的創(chuàng)作特色。重點包括：識別詩歌中的典型意象和修辭手法，理解詩歌的內(nèi)在情感和思想內(nèi)容，以及如何將這些藝術(shù)手法和情感表達應(yīng)用于自己的詩歌創(chuàng)作中。例如，重點要求學(xué)生能夠描述《燕歌行》中的戰(zhàn)爭意象，分析其修辭效果，并解釋詩中所蘊含的愛國情懷。2.教學(xué)難點教學(xué)難點主要在于幫助學(xué)生克服對唐詩復(fù)雜情感和深層意蘊的理解障礙。難點包括：如何準確把握詩歌中的象征意義和隱喻手法，以及如何將這些抽象的情感和思想內(nèi)容與個人的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。例如，難點在于理解《白雪歌送武判官歸京》中詩人對邊塞生活的感慨，難點成因在于學(xué)生可能缺乏對邊塞生活的直接體驗，需要通過教師的引導(dǎo)和文本解讀來克服。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：包含詩歌原文、作者介紹、背景資料、藝術(shù)分析等。教具：唐詩相關(guān)圖片、地圖、時間線等視覺輔助材料。音頻視頻資料：唐詩朗誦音頻、相關(guān)紀錄片片段。任務(wù)單：詩歌分析、創(chuàng)作練習(xí)等任務(wù)指導(dǎo)。評價表：詩歌鑒賞評價標準。學(xué)生預(yù)習(xí)：唐詩相關(guān)資料收集。學(xué)習(xí)用具：筆記本、筆、畫筆等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，今天我們要一起走進唐代詩人的世界，去感受那些流傳千古的詩歌之美。在我們開始之前，我想先請大家思考一個問題：如果讓你用三個詞來形容唐詩，你會選擇哪三個詞呢？請大家在心中默想一下。（二）認知沖突剛才大家提到的一些詞語，如“雄奇”、“壯麗”、“悲慨”等，都是對唐詩風(fēng)格的描述。但是，如果我們回顧一下自己曾經(jīng)接觸過的唐詩，是否覺得這些詞與唐詩的實際內(nèi)容有些出入呢？比如，我們常說的“詩言志”，但唐詩中的“志”究竟是怎樣的呢？（三）挑戰(zhàn)性任務(wù)為了解答這個問題，我們今天將一起欣賞四首唐詩，它們分別是王昌齡的《出塞》、高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》以及杜甫的《登高》。接下來，我們將嘗試分析這些詩歌的主題思想、情感表達和藝術(shù)特色。請大家注意，這個任務(wù)并不是簡單地記住詩歌的內(nèi)容，而是要深入理解詩歌背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。（四）學(xué)習(xí)路線圖為了更好地完成這個任務(wù)，我們需要遵循以下步驟：1.了解先簡要了解四位詩人的生平和創(chuàng)作背景。2.閱讀詩歌：仔細閱讀詩歌，感受詩歌的韻律和意境。3.分析詩歌：從意象、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面分析詩歌的藝術(shù)特色。4.解讀主題：理解詩歌的主題思想和情感表達。5.交流分享：與同學(xué)們交流自己的理解和感受。（五）舊知與新知的鏈接在開始學(xué)習(xí)之前，我想提醒大家，今天的學(xué)習(xí)需要我們運用之前所學(xué)的文學(xué)知識和文化背景。請大家回想一下，我們之前學(xué)過哪些與唐詩相關(guān)的知識？這些知識對我們今天的學(xué)習(xí)有哪些幫助？（六）口語化表達同學(xué)們，學(xué)習(xí)詩歌是一件很有趣的事情，它不僅能讓我們感受到詩歌的美，還能讓我們了解古代的文化和思想。讓我們一起踏上這場詩歌之旅，去發(fā)現(xiàn)那些被歲月掩埋的珍珠吧！準備好了嗎？我們現(xiàn)在就開始吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：唐詩藝術(shù)風(fēng)格初探教師活動：1.播放一段關(guān)于唐詩的背景介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步了解唐詩的歷史和文化背景。2.展示四位詩人的簡介，包括他們的生平和創(chuàng)作特點。3.閱讀并分析《出塞》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象和修辭手法。4.分組討論，讓學(xué)生分享對這首詩的理解和感受。學(xué)生活動：1.觀看視頻，了解唐詩的歷史和文化背景。2.閱讀詩人簡介，記錄下他們的生平和創(chuàng)作特點。3.閱讀并分析《出塞》，標注出詩歌中的意象和修辭手法。4.分組討論，分享對詩歌的理解和感受。即時評價標準：1.學(xué)生能夠正確識別詩歌中的意象和修辭手法。2.學(xué)生能夠用自己的語言描述對詩歌的理解和感受。3.學(xué)生能夠積極參與討論，并與他人分享自己的觀點。任務(wù)二：詩歌情感與主題分析教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生分析《燕歌行》中的情感表達和主題思想。2.分組討論，讓學(xué)生探討詩歌中所反映的社會現(xiàn)實。3.展示與詩歌相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。學(xué)生活動：1.分析《燕歌行》中的情感表達和主題思想。2.分組討論，探討詩歌中所反映的社會現(xiàn)實。3.閱讀與詩歌相關(guān)的歷史背景資料，加深對詩歌的理解。即時評價標準：1.學(xué)生能夠準確分析詩歌中的情感表達和主題思想。2.學(xué)生能夠?qū)⒃姼枧c社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，進行深入探討。3.學(xué)生能夠積極參與討論，并提出有見地的觀點。任務(wù)三：邊塞詩的意象與象征教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生分析《白雪歌送武判官歸京》中的邊塞意象。2.分組討論，讓學(xué)生探討這些意象所象征的意義。3.展示與邊塞詩相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。學(xué)生活動：1.分析《白雪歌送武判官歸京》中的邊塞意象。2.分組討論，探討這些意象所象征的意義。3.觀看與邊塞詩相關(guān)的圖片和視頻，加深對詩歌的理解。即時評價標準：1.學(xué)生能夠識別并分析詩歌中的邊塞意象。2.學(xué)生能夠理解這些意象所象征的意義。3.學(xué)生能夠積極參與討論，并提出有見地的觀點。任務(wù)四：唐詩的審美價值教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生探討唐詩的審美價值。2.分組討論，讓學(xué)生分享自己對唐詩審美的理解和感受。3.展示一些著名的唐詩，讓學(xué)生欣賞其藝術(shù)魅力。學(xué)生活動：1.探討唐詩的審美價值。2.分組討論，分享自己對唐詩審美的理解和感受。3.欣賞著名的唐詩，感受其藝術(shù)魅力。即時評價標準：1.學(xué)生能夠理解唐詩的審美價值。2.學(xué)生能夠分享自己對唐詩審美的理解和感受。3.學(xué)生能夠欣賞并評價唐詩的藝術(shù)魅力。任務(wù)五：詩歌創(chuàng)作實踐教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作實踐。2.分享一些詩歌創(chuàng)作的技巧和注意事項。3.組織學(xué)生進行詩歌朗誦，展示他們的創(chuàng)作成果。學(xué)生活動：1.進行詩歌創(chuàng)作實踐。2.分享詩歌創(chuàng)作的技巧和注意事項。3.參與詩歌朗誦，展示自己的創(chuàng)作成果。即時評價標準：1.學(xué)生能夠創(chuàng)作出符合要求的詩歌作品。2.學(xué)生能夠運用詩歌創(chuàng)作的技巧。3.學(xué)生能夠自信地展示自己的創(chuàng)作成果。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請學(xué)生背誦并默寫《出塞》中的名句。練習(xí)2：根據(jù)《燕歌行》的內(nèi)容，填寫下劃線處的詞語。練習(xí)3：分析《白雪歌送武判官歸京》中的意象，并解釋其象征意義。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：結(jié)合所學(xué)，分析《出塞》和《燕歌行》中的戰(zhàn)爭意象，探討詩人對戰(zhàn)爭的看法。練習(xí)5：將《白雪歌送武判官歸京》中的邊塞意象與實際歷史背景相結(jié)合，討論邊塞詩人的心境。練習(xí)6：創(chuàng)作一首以“邊塞”為主題的詩歌，要求運用所學(xué)意象和修辭手法。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)7：比較《出塞》、《燕歌行》和《白雪歌送武判官歸京》三首詩，探討唐代邊塞詩的共同特點。練習(xí)8：分析杜甫的《登高》，探討其與邊塞詩在主題和情感上的異同。練習(xí)9：設(shè)計一個關(guān)于唐代邊塞詩的展覽，包括詩歌內(nèi)容、作者介紹、歷史背景等。即時反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師進行點評，指出錯誤并給出正確答案。學(xué)生之間互相批改作業(yè)，互相學(xué)習(xí)。利用實物投影展示優(yōu)秀作業(yè)，供全體學(xué)生參考。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，梳理知識邏輯和概念聯(lián)系。使用思維導(dǎo)圖或概念圖展示唐詩的藝術(shù)風(fēng)格、意象、修辭手法等。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)本課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。作業(yè)分為“必做”和“選做”兩部分，要求清晰、與學(xué)習(xí)目標一致。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。教師評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)請根據(jù)課堂所學(xué)，完成以下練習(xí)：1.背誦并默寫《出塞》中的名句。2.分析《燕歌行》中的戰(zhàn)爭意象，并解釋其象征意義。3.創(chuàng)作一首以“邊塞”為主題的詩歌，要求運用所學(xué)意象和修辭手法。拓展性作業(yè)請選擇以下任一任務(wù)進行完成：1.模仿《背影》中的細節(jié)描寫，寫一篇短文。2.分析家中某件工具的工作原理，并解釋其與杠桿原理的關(guān)系。3.繪制唐詩欣賞單元的知識思維導(dǎo)圖。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)請嘗試以下探究性作業(yè)：1.研究唐朝邊塞詩的歷史背景，撰寫一篇報告，探討邊塞詩對后世的影響。2.設(shè)計一個社區(qū)環(huán)保活動方案，將唐詩中的環(huán)保理念融入其中。3.以小組為單位，創(chuàng)作一部關(guān)于唐詩的微視頻，展示唐詩的魅力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.唐詩的歷史背景：了解唐代社會文化背景，包括政治、經(jīng)濟、宗教和文學(xué)的發(fā)展，以及唐詩的起源和發(fā)展脈絡(luò)。2.唐詩的藝術(shù)風(fēng)格：掌握唐詩的渾厚、悲慨、壯麗和雄奇等藝術(shù)風(fēng)格特點，以及這些風(fēng)格的形成原因。3.王昌齡、高適、岑參生平及創(chuàng)作：了解三位詩人的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景和主要作品，以及他們的詩歌風(fēng)格和主題。4.詩歌意象：識別和分析詩歌中的意象，如《出塞》中的邊塞意象，《燕歌行》中的戰(zhàn)爭意象等。5.修辭手法：掌握詩歌中常用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，并分析其在詩歌中的作用。6.詩歌主題思想：理解詩歌的主題思想，如《出塞》中的愛國情懷，《燕歌行》中的對戰(zhàn)爭的反思等。7.詩歌情感表達：分析詩歌中的情感表達，如《白雪歌送武判官歸京》中的對邊塞生活的感慨。8.詩歌韻律與節(jié)奏：了解唐詩的韻律和節(jié)奏特點，如平仄、對仗等，以及它們對詩歌意境的影響。9.詩歌鑒賞方法：掌握詩歌鑒賞的基本方法，如整體把握、局部分析、比較閱讀等。10.詩歌創(chuàng)作技巧：學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作的技巧，如選材、構(gòu)思、煉字等。11.唐詩與歷史文化：探討唐詩與歷史文化的關(guān)系，如唐詩對后世文學(xué)的影響。12.詩歌的社會功能：了解詩歌在唐代社會的功能，如反映社會現(xiàn)實、表達個人情感等。拓展內(nèi)容：1.唐詩與其他文學(xué)體裁的比較：比較唐詩與詩歌、散文、小說等其他文學(xué)體裁的特點和差異。2.唐詩的傳播與影響：研究唐詩在唐代及后世的社會傳播和影響。3.唐詩與音樂的關(guān)系：探討唐詩與音樂的關(guān)系，如唐詩對后世歌曲的影響。4.唐詩與繪畫的關(guān)系：研究唐詩與繪畫的關(guān)系，如唐詩對后世繪畫的影響。5.唐詩與哲學(xué)思想的關(guān)系：探討唐詩與哲學(xué)思想的關(guān)系，如唐詩中的道家思想、儒家思想等。6.唐詩與宗教的關(guān)系：研究唐詩與宗教的關(guān)系，如唐詩中的佛教元素、道教元素等。7.唐詩與地理環(huán)境的關(guān)系：探討唐詩與地理環(huán)境的關(guān)系，如唐詩中的山水描寫。8.唐詩與民俗文化的關(guān)系：研究唐詩與民俗文化的關(guān)系，如唐詩中的節(jié)日描寫。9.唐詩與政治制度的關(guān)系：探討唐詩與政治制度的關(guān)系，如唐詩中的宮廷詩、邊塞詩等。10.唐詩與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系：研究唐詩與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，如唐詩中的商業(yè)描寫。11.唐詩與戰(zhàn)爭的關(guān)系：探討唐詩與戰(zhàn)爭的關(guān)系，如唐詩中的戰(zhàn)爭描寫。12.唐詩與女性詩歌的關(guān)系：研究唐詩與女性詩歌的關(guān)系，如唐代女詩人的創(chuàng)作。八、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我進行了深入的課后反思，以下是我對教學(xué)過程的一些思考：1.教學(xué)目標達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標主