小學安全風險排查清單與管理手冊小學階段是學生成長的關鍵時期，校園安全直接關系到師生生命健康與教育教學秩序的穩(wěn)定。建立系統(tǒng)的安全風險排查清單并配套科學管理機制，是防范安全事故、構建平安校園的核心抓手。本手冊結合小學教育場景特殊性，從多維度梳理風險點并提出針對性策略，為學校安全管理提供實操指南。一、小學安全風險排查清單（一）校舍安全風險排查建筑結構：檢查教學樓、食堂等建筑的墻體、梁柱是否有裂縫、傾斜、沉降；屋頂、地面有無變形或破損。門窗與護欄：教室、走廊門窗是否牢固，玻璃有無破損；樓梯、陽臺護欄高度是否≥1.1米，間距是否＜0.11米，有無銹蝕松動。樓梯與通道：樓梯坡度是否≤30°，踏步尺寸是否適配兒童；通道是否暢通，應急照明、疏散指示標志是否正常。屋面與排水：屋頂防水是否完好，天溝、落水管是否暢通；地下室、一樓墻體有無返潮、滲水痕跡。特殊區(qū)域：配電室、鍋爐房房門是否為防火門，通風是否良好；地下室、倉庫是否違規(guī)住人或存放易燃物。（二）設施設備安全風險排查教學設施：課桌椅有無尖銳邊角、松動部件；黑板、投影儀安裝是否牢固，電線是否雜亂裸露。體育設施：塑膠跑道有無開裂、鼓包；單杠、滑梯等器材焊接點、螺絲是否牢固，沙坑深度是否≥0.3米。電器設備：插座、開關是否老化，大功率電器線路是否超負荷；配電箱是否張貼警示標識，有無積塵漏電隱患。特種設備：直飲水機、電梯是否定期年檢，操作人員是否持證；鍋爐壓力表、安全閥是否正常，燃氣管道有無泄漏。（三）消防安全風險排查消防設施：滅火器、消火栓是否按標配置（每50㎡1具），壓力、水帶是否完好。疏散通道：安全出口是否暢通，疏散樓梯是否為封閉樓梯間，應急照明連續(xù)照明是否≥90分鐘。用火用電：實驗室酒精燈、電爐使用后是否斷電；辦公室有無私拉亂接電線，食堂燃氣管道是否定期檢測。易燃易爆品：實驗室危險品是否專柜雙鎖、臺賬清晰；煙花爆竹、打火機是否嚴禁入校。（四）食品安全風險排查食堂資質：食堂是否持《食品經(jīng)營許可證》，從業(yè)人員是否持健康證上崗。食材管理：采購是否索證索票，倉庫食材是否離墻離地≥10厘米，有無過期變質食品。加工流程：食品加工是否生熟分開，烹飪是否燒熟煮透，留樣食品是否≥125克、冷藏0-8℃。餐具消毒：餐具是否高溫或消毒柜消毒，保潔柜是否密閉干燥，食堂環(huán)境衛(wèi)生是否達標。（五）交通安全風險排查上下學交通：校門口是否設減速帶、警示標志，高峰期有無教師執(zhí)勤；周邊道路有無坑洼、無路燈隱患。校車管理：校車是否合規(guī)，駕駛員是否持證；校車維護、安全帶、逃生錘是否齊全，乘車臺賬是否清晰。校內停車：停車場是否與學生區(qū)域隔離，車輛行駛是否≤5km/h；教職工車輛停放是否規(guī)范。交通標識：校內道路是否設限速、讓行標識，斑馬線、導向箭頭是否清晰；自行車停放區(qū)是否劃定。（六）活動安全風險排查集體活動：春秋游、運動會是否有專項預案，有無提前勘察場地；活動期間是否分組管理、專人考勤。體育教學：體育課內容是否適配體能，熱身是否充分；對抗性項目是否分組合理，有無教師監(jiān)護。課間活動：走廊、樓梯間有無“輕聲慢步”提示，學生是否追逐打鬧；廁所、飲水間地面是否防滑。實驗活動：科學課是否用兒童安全器具，試劑用量是否嚴控；加熱、切割操作是否教師全程監(jiān)督。（七）學生心理安全風險排查心理狀態(tài)：通過班主任觀察、同學互評，排查情緒低落、孤僻等異常表現(xiàn)；家庭變故后是否關注涉事學生。師生溝通：教師是否建立“談心制度”，批評教育是否注意方式，有無語言暴力、體罰。心理輔導：心理咨詢室是否開放，輔導教師是否專業(yè)；心理危機干預流程是否清晰，“一生一策”檔案是否建立。校園氛圍：班級是否有孤立、欺凌現(xiàn)象，校園文化活動是否注重情感關懷（如“心理健康月”）。（八）網(wǎng)絡安全風險排查設備管理：電子白板、機房電腦是否裝殺毒軟件，系統(tǒng)是否更新；攝像頭、監(jiān)控數(shù)據(jù)是否加密。內容監(jiān)管：校園網(wǎng)是否過濾不良網(wǎng)站，師生社交賬號是否規(guī)范，有無發(fā)布不當言論。網(wǎng)絡行為：學生是否沉迷網(wǎng)游、短視頻，班主任是否了解在家上網(wǎng)時長；線上平臺是否設“防沉迷”。數(shù)據(jù)安全：學籍、健康檔案是否安全存儲，訪問權限是否分級；校園APP是否合規(guī)，有無過度采集隱私。（九）校園周邊環(huán)境風險排查周邊設施：校門口200米內是否有網(wǎng)吧、KTV；周邊商鋪是否售煙酒、管制刀具或盜版圖書。治安狀況：是否與派出所“警校聯(lián)動”，上下學有無民警巡邏；校門口是否裝一鍵報警，監(jiān)控是否覆蓋重點區(qū)域。流動攤販：周邊是否有無證攤販售“三無食品”，衛(wèi)生部門是否聯(lián)合執(zhí)法；雨后道路有無積水、結冰。施工區(qū)域：周邊工地是否設圍擋、警示，夜間有無強光擾民；施工車輛是否避開學峰，有無揚塵噪音污染。（十）應急管理風險排查預案制定：是否有火災、地震等專項預案，是否結合小學實際（如低年級疏散語言更簡單），是否每學年修訂。應急演練：每月是否開展1次疏散演練（含夜間、雨天），演練后是否總結改進；教職工是否熟悉預案流程。物資儲備：應急庫是否備急救包、手電筒等，物資是否定期更新；食堂是否儲備3天飲用水和方便食品。值班制度：門衛(wèi)是否24小時值班，外來人員是否登記；節(jié)假日是否安排行政帶班，值班表是否公開、通訊是否暢通。二、小學安全風險管理措施（一）制度建設：構建“全流程”管理體系制定《小學安全管理細則》，明確各領域管理標準（如“食堂食材驗收三查制度”）。建立“風險分級臺賬”，將隱患分為“紅、黃、藍”三級，實行“銷號管理”，整改后專人復核。完善“家校安全公約”，明確家長責任，每學期簽訂，強化家校協(xié)同。（二）責任落實：壓實“網(wǎng)格化”管理責任推行“校長-副校長-主任-班主任-教師”五級責任制，校園劃分為網(wǎng)格，明確責任人（如“教學樓A棟由某主任包干”）。設立“安全督導員”（退休教師、家長志愿者），每周抽查隱患，形成“專業(yè)+社會”監(jiān)督防線。實行“安全問責制”，失職追責、成效突出者評優(yōu)傾斜。（三）培訓教育：強化“沉浸式”安全素養(yǎng)開發(fā)“安全校本課程”，低年級用動畫、繪本（如《小衛(wèi)士的一天》），高年級情景模擬（如“火場逃生”）。每學期2次教職工培訓，涵蓋急救、心理干預、特種設備操作，培訓后實操考核。利用“安全教育平臺”，學生、家長共同完成“防溺水”等專題作業(yè)，提升家庭安全意識。（四）隱患整改：實施“閉環(huán)式”治理機制建立“隱患整改五步法”：排查→研判→方案→整改→復查。如消防通道堵塞，24小時內清理、3天內復查。重大隱患（如建筑裂縫）聘請第三方評估，必要時暫停區(qū)域使用，確保整改安全。設“安全建議箱”，鼓勵舉報隱患，有效線索獎圖書、文具，形成全員參與氛圍。（五）家校協(xié)同：搭建“立體化”防護網(wǎng)絡每學期2次“安全家長會”，講解管理重點（如食品安全），演示家庭隱患排查（如燃氣檢測）。建“班級安全群”，班主任每日推安全提示，家長反饋學生在家情況（如“已完成消防演練”）。開展“家長護學崗”，志愿者上下學協(xié)助秩序，增強家長對校園安全的理解支持。（六）科技賦能：升級“智慧化”管理手段安裝“智能煙感報警器”“人流量監(jiān)測儀”，實時預警火災、踩踏風險。啟用“校園安全APP”，教職工手機上報隱患、查整改進度，家長查學生到校時間、食堂公示。