幸福拍手歌藝術(shù)教案一、基本信息1.教學對象：[具體年級]學生2.教學內(nèi)容：幸福拍手歌3.教學課時：1課時4.教學地點：音樂教室二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠準確地唱出《幸福拍手歌》的歌詞，掌握歌曲中的節(jié)奏和音準。學會用拍手、跺腳、點頭等方式為歌曲伴奏，增強節(jié)奏感。能夠根據(jù)歌曲旋律進行簡單的歌詞創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力。2.過程與方法目標通過聆聽、模仿、哼唱等方式，讓學生感受歌曲的歡快情緒，提高音樂感知能力。在小組合作中，引導學生相互交流、協(xié)作，共同完成歌曲的學習和表演，培養(yǎng)團隊合作精神。通過歌詞創(chuàng)編活動，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力，提升音樂創(chuàng)作素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和樂觀開朗的性格。讓學生在音樂活動中體驗到合作的快樂，增強自信心和人際交往能力。通過感受歌曲傳遞的幸福情感，引導學生珍惜生活中的美好，懂得感恩。三、教學重難點1.教學重點熟練演唱《幸福拍手歌》，把握歌曲的節(jié)奏和韻律。學會運用多種方式為歌曲伴奏，增強音樂表現(xiàn)力。2.教學難點能夠準確地把握歌曲中的附點音符和切分節(jié)奏，唱出歌曲的歡快情緒。引導學生進行富有創(chuàng)意的歌詞創(chuàng)編，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。四、教學方法1.講授法：通過簡潔明了的語言，向?qū)W生講解歌曲的背景、歌詞含義、節(jié)奏特點等知識，幫助學生更好地理解歌曲。2.演示法：教師親自示范演唱歌曲，展示正確的發(fā)聲方法、節(jié)奏把握和情感表達，讓學生直觀地感受歌曲的魅力。同時，示范用拍手、跺腳等方式為歌曲伴奏，讓學生清晰地看到伴奏的形式和節(jié)奏。3.欣賞法：播放歌曲的音頻或視頻，讓學生完整地聆聽和觀看，感受歌曲的旋律、節(jié)奏和情感，培養(yǎng)學生的音樂感知能力。4.討論法：組織學生就歌曲的特點、感受、創(chuàng)編思路等問題進行討論，激發(fā)學生的思維，促進學生之間的交流與合作。5.練習法：讓學生通過反復演唱、伴奏練習，鞏固所學知識和技能，提高演唱水平和音樂表現(xiàn)力。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.案例導入教師講述一個小故事：在一個陽光明媚的周末，小明和他的小伙伴們一起去公園玩耍。公園里鮮花盛開，鳥兒歡唱，他們一會兒跳繩，一會兒做游戲，臉上洋溢著幸福的笑容。這時，小明提議大家一起唱一首快樂的歌，于是他們就唱起了《幸福拍手歌》，邊唱邊用拍手、跺腳等動作打著節(jié)奏，玩得不亦樂乎。提問學生：你們有沒有過像小明他們一樣開心快樂的時刻？有沒有唱過像《幸福拍手歌》這樣能讓人感到幸福的歌曲呢？2.引出課題教師順勢引出本節(jié)課的課題——《幸福拍手歌》，并簡單介紹這首歌曲是一首具有歡快節(jié)奏和積極情感的兒童歌曲，深受大家喜愛。（二）歌曲介紹（3分鐘）1.歌曲背景《幸福拍手歌》是一首源自德國的兒童歌曲，它以簡單易懂的歌詞和歡快的旋律，表達了人們對幸福生活的贊美和向往。歌曲通過一系列的拍手、跺腳、點頭等動作，將幸福的情感具象化，讓人們在歌唱和表演中感受到快樂和幸福。2.歌曲特點這首歌曲的旋律簡潔明快，節(jié)奏鮮明有力，具有很強的節(jié)奏感和律動感。歌詞重復且簡單，易于記憶和傳唱，非常適合兒童學唱。同時，歌曲中運用了大量的附點音符和切分節(jié)奏，增加了歌曲的趣味性和挑戰(zhàn)性。（三）新課講授（15分鐘）1.初聽歌曲播放《幸福拍手歌》的音頻，讓學生安靜地聆聽，同時引導學生閉上眼睛，用心感受歌曲的整體情緒、速度和節(jié)奏。聽完歌曲后，提問學生：這首歌曲給你們的第一感覺是怎樣的？是歡快的、活潑的還是其他的？你們覺得歌曲的速度是快還是慢？2.分段欣賞再次播放歌曲，引導學生分段聆聽，并思考每一段的歌詞內(nèi)容和節(jié)奏特點。第一段：講解歌詞“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，拍拍手呀拍拍手，拍拍手呀拍拍手，如果感到幸福你就快快拍拍手”，強調(diào)“拍拍手”的節(jié)奏，引導學生用拍手來感受。第二段：歌詞“如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，跺跺腳呀跺跺腳，跺跺腳呀跺跺腳，如果感到幸福你就快快跺跺腳”，讓學生跟著節(jié)奏跺腳。第三段及后續(xù)段落：依次介紹歌詞中的點頭、拍手、大笑等動作，讓學生逐一模仿感受。3.節(jié)奏學習教師示范歌曲中的附點音符和切分節(jié)奏，如“如果感到幸福你就拍拍手”中的“拍拍手”，“如果感到幸福你就跺跺腳”中的“跺跺腳”等，讓學生通過拍手、跺腳等方式模仿練習，感受節(jié)奏的變化。利用節(jié)奏卡片或黑板，將歌曲中的節(jié)奏型單獨展示出來，讓學生反復練習，加深記憶。4.歌詞教唱教師逐句教唱歌詞，一句一句地示范發(fā)音和節(jié)奏，讓學生跟著模仿。在教唱過程中，注意糾正學生的發(fā)音錯誤，如“幸?！钡摹案！弊职l(fā)音要飽滿，“快快”的“快”字要唱得輕快等。對于較難的句子，如“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺腳”，可以采用先慢后快的方式教唱，讓學生逐漸掌握節(jié)奏和速度。教唱幾遍后，讓學生自己小聲哼唱，教師巡視指導，及時給予鼓勵和糾正。（四）歌曲伴奏與表演（15分鐘）1.伴奏方式講解教師向?qū)W生介紹為歌曲《幸福拍手歌》伴奏的幾種方式，如拍手、跺腳、點頭、拍手和跺腳交替等，并示范如何根據(jù)歌曲的節(jié)奏進行伴奏。引導學生思考不同的伴奏方式可以營造出怎樣不同的音樂效果，讓學生嘗試用不同的方式為歌曲伴奏，感受其中的變化。2.小組合作表演將學生分成若干小組，每組46人。每個小組選擇一種或多種伴奏方式，為歌曲進行表演。小組內(nèi)成員分工合作，有的負責唱歌，有的負責拍手，有的負責跺腳等，共同完成歌曲的演唱和伴奏。教師巡視各小組，給予指導和幫助，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，發(fā)揮創(chuàng)意。3.個別展示邀請幾個小組上臺進行展示，其他小組認真傾聽和觀看。展示結(jié)束后，組織學生進行評價，從演唱的準確性、節(jié)奏的把握、表演的表現(xiàn)力等方面進行評價，給予肯定和鼓勵，同時提出一些改進的建議。（五）歌詞創(chuàng)編（10分鐘）1.引導啟發(fā)教師引導學生思考：除了歌曲中提到的拍手、跺腳、點頭等動作，還有哪些動作可以表達幸福的感覺？在生活中，還有哪些事情會讓我們感到幸福？鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的幸福時刻。2.小組創(chuàng)編再次將學生分成小組，每個小組圍繞“幸?！边@個主題，進行歌詞創(chuàng)編。要求學生根據(jù)歌曲的旋律，創(chuàng)作新的歌詞，并配上相應(yīng)的動作?？梢詮牟煌慕嵌葋硭伎夹腋?，如家庭的溫暖、朋友的陪伴、取得進步等。小組內(nèi)成員相互交流、討論，共同完善創(chuàng)編內(nèi)容。教師巡視各小組，參與學生的討論，給予啟發(fā)和引導。3.成果展示與分享邀請部分小組上臺展示他們的創(chuàng)編成果，演唱新的歌詞，并表演相應(yīng)的動作。其他小組認真傾聽和觀看，欣賞不同小組的創(chuàng)意和表現(xiàn)。展示結(jié)束后，組織學生進行交流和分享，讓每個小組都能了解其他小組的創(chuàng)編思路和成果，互相學習和借鑒。（六）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧內(nèi)容教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括歌曲《幸福拍手歌》的演唱、伴奏方式以及歌詞創(chuàng)編等。提問學生：通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲和體會？2.情感升華強調(diào)幸福是一種美好的情感，它可以通過音樂、動作等多種方式來表達和傳遞。希望同學們在今后的生活中，能夠用心去感受幸福，珍惜身邊的美好，用積極樂觀的態(tài)度面對生活。3.布置作業(yè)讓學生回家后，將本節(jié)課學到的《幸福拍手歌》演唱給家人聽，并與家人一起分享自己對幸福的理解。鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，為《幸福拍手歌》創(chuàng)編更多不同的歌詞和動作，下節(jié)課帶到課堂上與同學們分享。六、教學內(nèi)容分析《幸福拍手歌》是一首充滿活力和歡樂的兒童歌曲，在教材中具有重要的地位和作用。1.在教材中的位置它通常被安排在低年級音樂教材中，是培養(yǎng)學生音樂興趣和基本音樂素養(yǎng)的重要教學內(nèi)容之一。2.作用：音樂感知方面：歌曲旋律簡潔明快，節(jié)奏鮮明，通過讓學生聆聽、感受，能夠培養(yǎng)學生對音樂節(jié)奏、旋律的感知能力，提高學生的音樂敏感度。歌唱技能方面：歌曲的歌詞簡單易記，音域適中，適合低年級學生學唱。通過教唱這首歌曲，可以幫助學生掌握正確的發(fā)聲方法、節(jié)奏把握和音準，提高學生的歌唱水平。情感表達方面：歌曲傳遞出的幸福情感能夠感染學生，讓學生在學唱過程中體會到幸福的感覺，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。同時，歌曲中的拍手、跺腳等動作，能夠激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，增強學生的音樂表現(xiàn)力。合作能力培養(yǎng)方面：在小組合作演唱和表演的過程中，學生需要相互配合、協(xié)作，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和人際交往能力。創(chuàng)造力培養(yǎng)方面：歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)為學生提供了發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，能夠鍛煉學生的思維能力和語言表達能力，提升學生的音樂創(chuàng)作素養(yǎng)。七、教學反思1.目標達成情況通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠熟練演唱《幸福拍手歌》，掌握了歌曲中的節(jié)奏和音準，較好地達成了知識與技能目標。在過程與方法方面，學生通過聆聽、模仿、哼唱、小組合作等方式，積極參與到音樂學習中，提高了音樂感知能力、團隊合作精神和創(chuàng)造力，目標達成情況良好。在情感態(tài)度與價值觀方面，學生在學唱歌曲和參與活動的過程中，感受到了幸福的情感，激發(fā)了對音樂的興趣，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度，目標基本達成。2.問題分析部分學生在演唱時，對于附點音符和切分節(jié)奏的把握還不夠準確，導致歌曲的節(jié)奏感不夠強烈。在歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有些學生的思維受到限制，創(chuàng)編的內(nèi)容不夠新穎和豐富。小組合作過程中，個別小組存在分工不明確、配合不夠默契的情況，影響了表演的效果。3.方法效果講授法、演示法、欣賞法、討論法和練習法等教學方法的綜合運用，有效地幫助學生理解和掌握了教學內(nèi)容。演示法讓學生直觀地看到了演唱和伴奏的方法，欣賞法培養(yǎng)了學生的音樂感知能力，討論法激發(fā)了學生的思維，練習法讓學生鞏固了所學技能。多樣化的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度，但在個別方法的運用上還可以進一步優(yōu)化，如在小組討論時，可以給予學生更多的自主空間，讓討論更加深入有效。4.學生反饋學生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與到各個教學環(huán)節(jié)中。他們在演唱和表演時充滿熱情，臉上洋溢著幸福的笑容。學生普遍認為小組合作的方式很有趣，能夠讓他們相互學習、共同進步。但也有學生提出希望在小組分工上更加明確一些，這樣可以提高表演的質(zhì)量。在歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了較強的創(chuàng)造力，對自己的創(chuàng)編成果感到非常自豪。同時，他們也希望能夠有更多的時間展示和分享自己的作品。5.改進措施