以科幻畫為例淺談兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)摘要：創(chuàng)造力是人類所特有的一種綜合品質(zhì)，這種綜合品質(zhì)不僅體現(xiàn)在個(gè)體身上，還體現(xiàn)在目前我國(guó)處于不斷發(fā)展過(guò)程中，對(duì)高精尖技術(shù)人才的需求不斷增多中。小學(xué)美術(shù)教學(xué)在對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力方面起著至關(guān)重要的作用，其中在科幻畫的教學(xué)過(guò)程中能夠通過(guò)啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境和大膽想象等方式能夠最大化推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展引言：美術(shù)教育屬德育范疇，使學(xué)生身心得到充分發(fā)展，是一種有利于人們身心發(fā)展、提高創(chuàng)造性和道德品質(zhì)的有效途徑。美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著非常大的幫助作用。近年來(lái)科幻畫作為新的繪畫題材，被廣泛推崇，它不僅要求學(xué)生掌握一定繪畫技巧，還要求學(xué)生具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和科學(xué)知識(shí)積累。文章從幾方面對(duì)科幻畫教學(xué)的意義進(jìn)行了剖析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策1.兒童創(chuàng)造力的概念及現(xiàn)狀創(chuàng)造力就像語(yǔ)感一樣，是每個(gè)人與生俱來(lái)的一項(xiàng)能力，但是更多的是受到后期各種環(huán)境條件的制約，例如教育、思想、習(xí)慣、傳統(tǒng)等。如果孩子們從小不具備一定的創(chuàng)造力，那么他將很難成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才。在幼兒期，孩子的身體和心理發(fā)育速度最快，可塑性最大，最重要的是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，如何在小學(xué)階段進(jìn)行創(chuàng)新思考是非常有意義的。所以對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)顯得尤為重要和必要。而美術(shù)教育這一特殊的創(chuàng)造活動(dòng)形式，則是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力最重要的手段之一。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造力就是指在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，能夠用自己的視角去解讀所看到的東西、所處的環(huán)境，以及他們的人生態(tài)度，都是由一種直覺(jué)或經(jīng)過(guò)深思熟慮而產(chǎn)生的。創(chuàng)造力是每個(gè)個(gè)體一項(xiàng)潛在的一種隱形能力，需要不斷挖掘。對(duì)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造思維的開(kāi)發(fā)與利用，是培養(yǎng)這項(xiàng)潛在能力的一種有效的途徑。在我國(guó)美術(shù)是小學(xué)教育體系中最基礎(chǔ)的一門課程，并且對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，大部分小學(xué)美術(shù)教學(xué)仍有諸多弊端與缺憾，嚴(yán)重地制約著小學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。在新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)改革和“雙減”大背景下，不僅提高了對(duì)美術(shù)的重視，更對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了新的具體的 2要求。如何在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下提高美術(shù)課堂教學(xué)效率是每一位一線教師迫在眉睫需要解決的問(wèn)題，以往的美術(shù)教學(xué)方式上存在著模式單一、內(nèi)容枯燥等問(wèn)題，新課程標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)以后就要求要老師要豐富教學(xué)模式，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生充分的實(shí)踐時(shí)間，相互欣賞彼此作品，并給學(xué)生表達(dá)作品思想的機(jī)會(huì)，進(jìn)而不斷地提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出美國(guó)教育學(xué)家布克梅尼斯特·富勒曾說(shuō)過(guò)“所有的孩子都是天才。但我們?cè)谒麄兩淖畛?年磨掉了他們的天資?！痹谥袊?guó)家庭教育中，總是充斥著“這個(gè)不可以”、“這個(gè)不對(duì)”、“這個(gè)應(yīng)該這樣”等，這就嚴(yán)重局限了孩子的行為和想象力。當(dāng)孩子畏首畏有學(xué)生畫的太陽(yáng)都是圓形，其中有21名學(xué)生用直線畫了太陽(yáng)光線；17名學(xué)生用曲線畫了太陽(yáng)的光線；7名學(xué)生的太陽(yáng)沒(méi)有光線，基本全班的太陽(yáng)大同小異，沒(méi)有特色而言，可2.兒童創(chuàng)造力的重要性人們常說(shuō)，眼睛是打開(kāi)心靈的窗戶。美術(shù)這門視覺(jué)藝術(shù)不能脫離實(shí)際物體而掌握。美術(shù)教學(xué)不但可以促進(jìn)學(xué)生的美育的提高，而且可以從小樹(shù)立他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大情況下，藝術(shù)教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)教育注重幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，學(xué)生能夠在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與觀察下，可以獲得某種認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展其創(chuàng)造性，真正發(fā)掘其教育的價(jià)值和意義。創(chuàng)造力的發(fā)展，能使學(xué)生具有敏銳的觀察力、審美力、形象思維力、想象力以及分析、綜合邏輯等能力。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，而且能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格和心理，使學(xué)生思想解放，大膽探索，不迷信權(quán)威。在現(xiàn)代美術(shù)教育技術(shù)改革的現(xiàn)實(shí)中，不少教師對(duì)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造性發(fā)展進(jìn)行了大膽探索。其中既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有教學(xué)中的誤區(qū)。如：難以擺脫一個(gè)舊的教學(xué)模式，引導(dǎo)示范過(guò)多，限制了學(xué)生創(chuàng)造性、思維發(fā)展；有的高估了學(xué)生的自主、獨(dú)立能力，認(rèn)為老師要“不教”,學(xué)生的創(chuàng)造力難以充分發(fā)揮和提高；有的老師只注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，完全否定了繪畫作品表現(xiàn)的意義，造成學(xué)生空想、動(dòng)手缺乏創(chuàng)造力，如此等等，都沒(méi)有正確把握兒童創(chuàng)造性發(fā)展這一教學(xué)原 3則。怎樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到更好的培養(yǎng)，是擺在每一位教育工作者面前的一個(gè)非常重要的課題。1、科幻畫創(chuàng)造力的表現(xiàn)形式近年來(lái)科幻畫作為一種新型繪畫題材被廣泛流傳，關(guān)于科幻畫的比賽從市級(jí)到國(guó)家級(jí)都有所涉及，可見(jiàn)其重視度很高?？苹卯嫴煌趦和嫼涂破债嫞菍?duì)未來(lái)科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，利用繪畫形式表現(xiàn)未來(lái)人類的生產(chǎn)、生活情景，具有一定的科學(xué)性、前瞻性、藝術(shù)性。是科學(xué)與藝術(shù)相互影響、相互滲透、相互包容、相互促進(jìn)的成果，是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)。以科幻畫為依托，其創(chuàng)造力的表現(xiàn)是多方面的，往往表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面，一是題材的創(chuàng)新。早期科幻畫主要以海底世界、天空之城、環(huán)境保護(hù)、機(jī)械制造等為主，隨著科幻的發(fā)展，其主題越來(lái)越新穎且緊隨社會(huì)熱點(diǎn)。如2019年底疫情首先在武漢爆發(fā)，2020年很多科幻畫以“疫情”為主，但是圍繞“疫情”又衍生出許多的“疫情”科幻畫，有針對(duì)疫情防控、如何消毒的、如何治療的、進(jìn)口商品檢測(cè)……圍繞疫情為主的科幻畫，其關(guān)注的點(diǎn)也越來(lái)越細(xì)致，這樣有利于聯(lián)系實(shí)際再思維發(fā)散。二是表現(xiàn)形式的創(chuàng)新。翻看近幾年獲獎(jiǎng)科幻畫作品會(huì)發(fā)現(xiàn)科幻畫的表現(xiàn)形式越來(lái)越豐富，不再拘泥于馬克筆、水彩、彩鉛等單一表現(xiàn)形式，熱衷于綜合表現(xiàn)形式，這樣可以豐富畫面的質(zhì)感和體積感。2.對(duì)科幻畫的影響美術(shù)教會(huì)學(xué)生展示和體現(xiàn)美術(shù)，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造力，這是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要手段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一部分。但是在科幻畫教學(xué)中，這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)并不是不著邊際地胡思亂想或簡(jiǎn)單的想象，是要結(jié)合實(shí)際和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行聯(lián)想。在科幻畫教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己大腦里的印象自由表達(dá)時(shí)，部分學(xué)生只是將一些零碎的個(gè)體簡(jiǎn)單凌亂地羅列到一起，不僅沒(méi)有創(chuàng)造性而言，就連基本的主題都沒(méi)。我認(rèn)為“丑”已經(jīng)不再被主流藝術(shù)拒之門外了，它被當(dāng)作藝術(shù)中非常重要的表現(xiàn)手段，帶給了我們?cè)S多美所不能達(dá)到的震撼。所以，好的藝術(shù)不一定是美的。美的東西直接取悅?cè)说母泄?，讓人看了覺(jué)得很愉快。丑則相反，它會(huì)刺痛感官，也是一種表達(dá)方式。孩子的畫■ 4是與人交流的另一種語(yǔ)言，講述故事、表達(dá)心情，重在意境，無(wú)論好壞美丑。美術(shù)老師要教導(dǎo)他們把美學(xué)的解析融入到他們的想象力之中，使他們能夠在自己的想象力中展現(xiàn)出最美麗的或者是最好的美。1.培養(yǎng)對(duì)想象的興趣“興趣就是最好的教師”,興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，只要有了這種動(dòng)力，學(xué)生們就會(huì)積極地參與到研究中來(lái)，從而獲得更多的知識(shí)和技能。同樣在兒童畫教學(xué)中要提高學(xué)生對(duì)科幻畫的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)散思維，天馬行空的同時(shí)也要有科學(xué)依據(jù)作為支撐?？梢圆扇∪缦麓胧汗膭?lì)學(xué)生大膽想象。目前我們接觸到的美術(shù)素材，既有活潑有趣的想象畫和卡通畫，也有各國(guó)著名畫家或杰出的學(xué)生作品，此外還有手工制作和描繪大自然的寫生作品，拓展了學(xué)此時(shí)，我們要給學(xué)生想象的空間，嘗試將自己想象的過(guò)程及結(jié)果記錄下來(lái)，并和同伴分享，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的想象給予肯定和鼓勵(lì)。教師要用富有趣味性及童話色彩的文字來(lái)解說(shuō)作品和圖畫，給枯燥乏味的課堂教學(xué)打上興奮劑，使學(xué)生受到美的教育，同時(shí)激發(fā)他們繪畫的興趣及學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。另外，還可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，如希沃、智慧課堂等提高課堂學(xué)生的互動(dòng)性，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。2.教授想象的方法。常言道“授人以魚(yú)不如授人以漁”,教給學(xué)生想象方法是提高學(xué)生創(chuàng)造力的根本法則，想象力不僅是與生俱來(lái)的一種能力，更需要后天的不斷鍛煉。首先，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。孩子永遠(yuǎn)無(wú)法了解自己認(rèn)知以外的任何事，想象是無(wú)法憑空而來(lái)，它依托于現(xiàn)實(shí)與眼界。學(xué)生只有見(jiàn)過(guò)高質(zhì)量、高數(shù)量的想象力圖片后，才能在大腦中形成圖片儲(chǔ)備，加深大腦皮層的印象，好的作品可以打開(kāi)孩子思路，給孩子而培養(yǎng)了發(fā)散性思維和想象力?！?5其次，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造力的培養(yǎng)要立足現(xiàn)實(shí)，以科學(xué)為依托進(jìn)行想象，不是漫無(wú)目的的幻想，只有加強(qiáng)科學(xué)文化的學(xué)習(xí)才能給學(xué)生提供更多的想象方向，做到各學(xué)科的融合。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，并積極鼓勵(lì)和幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去做一些力所能及的事情來(lái)提高想象力，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)的能力。最后，根據(jù)主題特點(diǎn)有目的訓(xùn)練學(xué)生想象力?？梢試@一個(gè)主題利用思維導(dǎo)圖的形如：我們發(fā)現(xiàn)近年來(lái)很多海洋動(dòng)物因海底環(huán)境變差而死亡。我們可以倒推產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因可能是：海洋生物種類減少導(dǎo)致的生態(tài)失調(diào)；石油泄漏進(jìn)入到海洋；人類毫無(wú)節(jié)制地捕撈；丟棄的塑料袋、網(wǎng)子等，根據(jù)這些原因可以提出相應(yīng)的解決辦法，結(jié)合這些解決措施就可以設(shè)計(jì)出一個(gè)集多功能為一體的“海洋環(huán)境保護(hù)器”,一幅科幻畫就應(yīng)運(yùn)3.尊重個(gè)性將創(chuàng)作權(quán)交給孩子。每個(gè)孩子都有創(chuàng)作的欲望和想法，但常常被束縛住，我們要保達(dá)特定的內(nèi)容，學(xué)生跟著老師后面依葫蘆畫瓢，沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)會(huì)的僅是一幅畫而不是創(chuàng)作思路。讓孩子思維更加活躍，用最簡(jiǎn)單直觀的方式創(chuàng)作表達(dá)思維更暢通。大道至簡(jiǎn)，將繪畫的重心放在思維上，而不是用什么材料看上去更酷。當(dāng)孩子打開(kāi)了思路，下一次便是畫同一物體，他們也會(huì)通過(guò)自己頭腦“加工”,創(chuàng)作出不同的形象，這樣的創(chuàng)作過(guò)程就是孩子的想象力打開(kāi)的過(guò)程。別為了畫畫而學(xué)畫畫，把功夫花在畫畫之外，這個(gè)世源于觀察和系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，把看似沒(méi)有關(guān)系的東西以意想不到的方式聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)意便源源不絕了。一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和熱情，因此，我們要尊重個(gè)性的存在?？苹卯媽W(xué)習(xí)的內(nèi)容不是學(xué)畫畫，也不是為了作品更形象貼近而直接讓孩子用綜合材料裝飾看著更美而是：帶著孩子學(xué)會(huì)觀察并了解世界的多元，重在如何思考與觀察，增■促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，然而，我們的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中基本不涉及科幻畫的教學(xué)，也缺乏創(chuàng)造性的培養(yǎng)，往往僅關(guān)注知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)。而作為美術(shù)教育活動(dòng)的指導(dǎo)和組織者，自身的素質(zhì)會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，因此強(qiáng)化美術(shù)教師要有更高的綜合素質(zhì)才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且也是決定個(gè)體作為美術(shù)教師要正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力