摘要：新形勢下如何提高政治課堂教學效果，提高學生學科素養(yǎng)和發(fā)揮政治課在落實立德樹人的根本任務中的特殊作用，需要根據(jù)新課程改革和學科課程標準的要求，探索新的課堂教學方式和學習方式來實現(xiàn)。議題式課堂教學是重要方向之一，而議題設置的科學性、實用性、管用性、可操作性對于落實上述任務作用十分重要，為此議題設置要時政化、本土化、情境化、育人化。關鍵詞：議題式課堂，時政化，本土化，情境化，育人化2017版《思想政治學科課程標準》指出：議題式教學既是落實普通高中思想政治學科核心素養(yǎng)培育的重要管道，也是轉變教師教學方式和學習者學習方式的重要渠道，對落實立德樹人根本任務、提升普通高中思想政治學科教學質量具有十分重要的理論指導意義和現(xiàn)實實踐意義[1。本文從這些方面入手，就如何設置議題才能提高學生思想政治學科素養(yǎng)、課堂教學效果以及加強價值引領進行探討。媒體上每天都有很多社會熱點話題的報道，我們需要思考這些熱點話題中是否包含著體現(xiàn)思想政治課基本觀點的有價值的話題，以及如何將有價值的話題轉化為課堂教學的議題。比如這兩年作為世界上最大的兩個經(jīng)濟體的美國、中國，在貿易領域的摩擦是一個非常熱的話題，在《堅持國家利益至上》這一框題的教學中，從“國際關系的決定性因素——國家利益”的角度審視“中美貿易戰(zhàn)”,印證國家利益是國際關系的決定性因素，我國在國際關系中必須維護自己的國家利益等方面設置議題。議題一：運用國際關系決定性因素相關理論分析，美國對中國發(fā)起貿易戰(zhàn)的原因?國家利益是國際關系的決定性因素：①國家間利益的對立是導致沖突的根源：中美家對外活動的出發(fā)點和落腳點：面對利益差異，美國選擇通過“零和博弈”維護本國利益，其本質是一種單邊的貿易霸凌主義。議題二：貿易戰(zhàn)有哪些不利影響?(從對美國、中國、世界三個角度思考)中國該如何在貿易戰(zhàn)中堅定維護本國的國家利益?對美國：對企業(yè)生產(chǎn)：增加進口企業(yè)成本對居民生活：相關消費品價格上漲，生活成本增加 在《經(jīng)濟生活》第十課《貫徹新發(fā)展理念建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體新發(fā)展理念的議題設置，注意結合阜陽本地發(fā)展的實際情況，對于家鄉(xiāng)的發(fā)展和變下的杭州西湖的還要大，所以利用好“水多”發(fā)穎西鎮(zhèn)、打造潁州西湖生態(tài)旅游名片戰(zhàn)略，全面貫徹落實新發(fā)展理念，走創(chuàng)新引領的綠色、低碳、循環(huán)發(fā)展之路，著力建設政治生態(tài)、經(jīng)濟生展理念。論指導意義與現(xiàn)實實踐意義相結合以及價值引領的效果。情境創(chuàng)設已經(jīng)成為新教學模式的一個顯著特征，以情境為基礎的的教學有利于激發(fā)學生的學習動機和探索欲望。讓學生在情境中感受學習的樂趣，領悟人生的哲理，開發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，使學生動起來，使課堂教學活起來。[2]在《生活與哲學》中的第十二課講到了價值判斷和價值選擇，對于這兩個概念學生不太理解，解釋了半天，學生還是有些茫然。這時我想到了有天晚自習之前在辦公室里發(fā)生的一個故事。吃晚飯時間，有個女生拎著買的飯到辦公室找她班的政治老師問問題。在問題提出之前的閑聊中，女生告別好吃，她經(jīng)常去那里買肉夾饃。突然間我感到，這不就是一個很好地情境設置的例子嗎，就把這個故事拿出來，設置兩個議題：議題一：她為什么經(jīng)常去那個攤位買肉夾饃?學生回答，肉夾饃能滿足她吃的需要，而且給的肉多，很實惠，滿足的程度很高。我說這就是價值判斷啊!它指的是對事物能否滿足主體需要以及滿足的程度作出的判議題二：作出了價值判斷，然后她選擇經(jīng)常去吃，這是為什么?學生回答：價值選擇。在價值判斷的基礎上做出的選擇，就是價值選擇。因為有很好吃、很實惠的判斷，所以做出的行為選擇就是經(jīng)常去買。疑惑迎刃而解。然后追問，兩者誰是基礎?學生思考后，說先判斷后選擇，價值判斷是價值選擇的基礎。一個創(chuàng)設的故事情境，解決了兩個比較抽象的概念，讓枯燥的哲學道理變得生動活潑起來，也激發(fā)了學生的課堂參與熱情。通過發(fā)生在學生身邊的故事情境的創(chuàng)設，讓學生在感悟中經(jīng)歷學習活動，不僅讓他們感受到輕松、愉快、更加關注身邊的人和事，而且自然而然地學習和運用到所學的知識，也提高了教學效果、完成了教學目標，真是一舉多得。教書育人，立德樹人，培養(yǎng)人的根本在于引領人們樹立正確的“三觀”,現(xiàn)階段就是要堅持社會主義核心價值觀。做到這些，僅靠空洞的理論說教是沒有用的，當前發(fā)生的、學生能夠有深刻感悟的事件就是很好地教育資源，所以在講解發(fā)展社會主義民主政治內容時，怎樣體現(xiàn)我們制度的優(yōu)越性，國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，針對當前新冠肺炎疫情全球蔓延，中西方國家應對措施不同，結果也不同，加以對比學生就會立議題一：中西方在這次抗擊新冠肺炎疫情做法有什么不同?結果如何?離、早治療，公共場所、重點區(qū)域戴口罩的科學防控措施。而西方國家對這些措施不屑一顧，尤其是美國就是否戴口罩都搞成政治化，還把我們防控措施抹黑為“侵犯人權”。結果是我們國家很快基本控制了疫情，恢復了正常的生產(chǎn)、回答：我們國家在中國共產(chǎn)黨的領導下，在政府的高效組織下，團結一心，動員起一切可以動員的力量，發(fā)揮“一方有難，八方支援”的奉獻精神，廣大醫(yī)務工作者和共產(chǎn)黨員沖在第一線，為防疫工作做出了巨大的貢獻。同時也體現(xiàn)了我國國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化以及社會主義制度的優(yōu)越性。他們說這次疫情的發(fā)生，對中國人是一次生動的愛國主義教育課，通過這一議題的么的自豪!從而更加熱愛我們的國家，達到情感、價值引領的作用。總之，高中政治議題式教學是新課程改革的基本方向之一，是政治課教師正努力思索和踐行的課題。當然，探索之道路還很漫長有待我們攜手“上下求索”。[1