由2022年語(yǔ)文高考作文產(chǎn)生的幾點(diǎn)思考2022年的高考已落下帷幕，高考作文帶來(lái)的熱度依舊空前，其中最引人關(guān)注的可能是全國(guó)甲卷和新高考I卷的作文了。全國(guó)甲卷作文取自經(jīng)典名著,回歸文化的淵藪，體現(xiàn)美育的旨?xì)w；新高考I卷作文提到三個(gè)圍棋術(shù)語(yǔ)，緊扣傳統(tǒng)藝術(shù)，與體育有一定關(guān)聯(lián)。而這兩個(gè)高考作文都因?yàn)閷忣}的難度，一度讓考生銘記于心。如今，熱浪退去，每每掩卷思考，心中仍留下點(diǎn)點(diǎn)感悟。作為語(yǔ)文的半壁江ft,語(yǔ)文高考作文一直在做著變化，從命題作文、材料作文、話題作文、新材料作文之間的不斷循環(huán)往復(fù)，讓我們看到了語(yǔ)文高考并不是一成不變的。但追根溯源，高考作文必將依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)題，而課程標(biāo)準(zhǔn)必將與國(guó)情緊密相關(guān)。語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中有必要緊跟時(shí)代的步伐，從小處細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)、布局謀篇意識(shí)。1.關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)思辨思維，審明寫(xiě)作意旨2017年出臺(tái)的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“思辨性閱讀與表達(dá)”的具體指示和要求，希望教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生思維過(guò)程和思維方法的引導(dǎo)，注重發(fā)展學(xué)生的辯證思維和批判性思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性?？梢?jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨性思維是極其重要的。那么何為思辨性思維呢?一般認(rèn)為思辨性思維是有目的的、自我校準(zhǔn)的判斷，其特點(diǎn)是合乎邏輯地論證觀點(diǎn)、憑證據(jù)講話、善于提出問(wèn)題、不懈質(zhì)疑、反省自身的問(wèn)題、對(duì)異見(jiàn)保持寬容等。這種思維有助于學(xué)生有理有據(jù)的思考問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)，促進(jìn)邏輯思維能力和批判性思維能力的發(fā)展。語(yǔ)文高考作文的材料本身就具有思辨性特征，考生對(duì)作文的審題必然離不開(kāi)思辨性思維，要求學(xué)生全面解讀作文材料，抓住材料的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，發(fā)散思維，從不同角度談?wù)J識(shí)，并挖掘深層內(nèi)涵，提煉深刻意旨。以2022年語(yǔ)文高考全國(guó)甲卷為例，“眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情景獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章?！逼渲辛?xí)和生活也有類(lèi)似經(jīng)歷，如做題、寫(xiě)作、書(shū)法等，都與之相關(guān)，其實(shí)這也是一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)集團(tuán)乃至一個(gè)國(guó)家不斷進(jìn)步的過(guò)程：直接借用(照搬照用)——全力模仿(糅合他人的經(jīng)驗(yàn)和自身的特點(diǎn))——自我創(chuàng)新(跳出他人的模式自己獨(dú)創(chuàng))。所以，寫(xiě)作時(shí)考生不能做簡(jiǎn)單的取舍，而是結(jié)合三者的關(guān)系做辯證的論述，力求達(dá)到論證的思辨性。而思辨性思維的培養(yǎng)需要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不斷開(kāi)展，教師不能隨意下定論，更不能進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，要給學(xué)生思考的空間、想象的空間和發(fā)揮的空間。以《鴻門(mén)宴》為例，前人一貫認(rèn)為項(xiàng)羽的失敗與他的婦人之仁有關(guān)。如果教師將這一觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生心中對(duì)于項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)可能就停留在這一個(gè)層面了。所以我們有必要設(shè)計(jì)“項(xiàng)羽失敗的原因有哪些”等類(lèi)似的問(wèn)題，讓學(xué)生去討論，我們相信，學(xué)生會(huì)給出多樣的答案，當(dāng)然前提是要有理有據(jù)，切不可天馬行空。2.關(guān)注社會(huì)生活，拓展認(rèn)知領(lǐng)域，明確寫(xiě)作內(nèi)容橫看2022年的所有高考作文，無(wú)一不與社會(huì)生活緊密相關(guān)，全國(guó)甲卷作文與文學(xué)有關(guān)，全國(guó)乙卷與體育有關(guān)，新高考I卷作文與藝術(shù)有關(guān)，新高考Ⅱ卷作文與文化有關(guān)……這其中基本涉及到學(xué)校教育的五育并舉了。2021年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的比如今年的高考作文中分別涉及到美育和體育，再如2019年的全國(guó)I卷的作文，明確要求“結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校(統(tǒng)稱(chēng)‘復(fù)興中學(xué)’)同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家‘熱愛(ài)勞動(dòng)，當(dāng)然，考生的寫(xiě)作內(nèi)容不能緊緊停留于材料的本身，要展開(kāi)豐富的聯(lián)想，拓展思維，舉一反三，做到素材精當(dāng)、內(nèi)容豐富。以2022年新高考I卷為例，材料給的是圍棋的三個(gè)術(shù)手之間的關(guān)系，得出價(jià)值判斷：打好基礎(chǔ)是創(chuàng)造升華的前提條件。而俗手則是反面結(jié)果，與妙手相對(duì)，即如果沒(méi)有打好基礎(chǔ)，只能落入俗套。延申開(kāi)來(lái)，幾乎所有創(chuàng)造性的勞動(dòng)都離不進(jìn)而上升到“社會(huì)”“自然”等更大的層面，表現(xiàn)當(dāng)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，力求拓展思路，充實(shí)文章的內(nèi)容。3.關(guān)注人文情懷，走出宏大思維，書(shū)寫(xiě)快意人生高考作文考試考的應(yīng)該是學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)、閱讀面、人文情趣、語(yǔ)言個(gè)性。然而近幾年，語(yǔ)文高考作文的命題似乎走入了一個(gè)套路，漸漸與時(shí)事政治、國(guó)家大事不謀而合了，有的專(zhuān)家甚至認(rèn)為這種作文命題限制了考生的寫(xiě)作思維，使其陷入了一個(gè)思維困境之中：寫(xiě)作就是高考高分作文有著幾乎相似的構(gòu)思模式：作文擬題最好是對(duì)仗式的，開(kāi)篇要分析材料提出中心論點(diǎn)，中間以分三個(gè)分論點(diǎn)展開(kāi)論證為適宜，結(jié)尾點(diǎn)題并得出結(jié)論……這種趨勢(shì)不能不讓人擔(dān)心：我們的高考還能不能讓有文學(xué)才華的人脫穎而出?我們先不談?wù)Z文高考作文命題是否存在問(wèn)題，但我們要相信在每一年參加高考的幾百上千萬(wàn)的考生中，一定會(huì)有寫(xiě)作高手的存在，因?yàn)榭倳?huì)有人在審題立意上會(huì)另辟蹊徑，也總會(huì)有人在選材構(gòu)思上會(huì)與眾不同。所以任何時(shí)候，我們?cè)诒г棺魑拿}的問(wèn)題之余，教師是不是也要反思自身在作文教學(xué)中做出的錯(cuò)誤引導(dǎo)?學(xué)生是不是也要反思自身對(duì)寫(xiě)作的漠視態(tài)度?甚至全社會(huì)都認(rèn)為語(yǔ)文是最不重要的一門(mén)學(xué)科。人們常說(shuō)：交給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，交給學(xué)生正確的方法，在有限的時(shí)間內(nèi)，依據(jù)有限的材料，解讀出不一樣的命題意旨，結(jié)合豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，關(guān)注人文情懷，書(shū)寫(xiě)快意人生。當(dāng)然，回顧幾十年高考?xì)v史，會(huì)發(fā)現(xiàn)，每年高考作文出題人，都帶著一種“宏大思維”,都努力繼承并倡導(dǎo)先輩幾百年來(lái)“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”的寫(xiě)作傳統(tǒng)，情緒盎然地關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)尤其是政治熱點(diǎn)。那么應(yīng)該如何跳出“宏大思維”,寫(xiě)出小我之真情實(shí)感、書(shū)寫(xiě)快意人生呢?本人認(rèn)為考生可以化大為小，從小處入手、從細(xì)節(jié)入手，寫(xiě)的真切感人，展現(xiàn)真誠(chéng)的人文情懷。以2022年全國(guó)乙卷為例，圍繞雙奧之城材料，以“跨越，再跨越”為主題寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)考生的感受與思考。從時(shí)間跨度來(lái)看，2008年到2022年有14年個(gè)方面，涉及面較廣。考生要大膽跳過(guò)這些“宏大”材料，努力調(diào)動(dòng)與“雙奧之城”有關(guān)的人、事、物，并思考如何將個(gè)人情感與更多人的情感產(chǎn)生共鳴，從小我走向大我，從個(gè)人走向家國(guó)情懷的層面，最后做到“情動(dòng)于中而形于言”。請(qǐng)看范文：有“分鐘級(jí)”“百米級(jí)”精準(zhǔn)氣象預(yù)報(bào)；遙遙山河間，有“復(fù)興號(hào)”疾馳4萬(wàn)公里里程。盡管飛速前行的背后面對(duì)的是外國(guó)技術(shù)的封鎖和強(qiáng)國(guó)科技打壓的困境，但中國(guó)并未放棄探尋著自己的道路。追求卓越，才能實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)；肩負(fù)壓力，才能激發(fā)出最大的潛能。正如古仁人所言：“唯其艱難，方顯勇毅；惟其磨礪，使得玉成。”在漫長(zhǎng)的時(shí)間維度中，中國(guó)一步步在點(diǎn)評(píng)：文段從中國(guó)的復(fù)興入筆，展現(xiàn)“跨越再跨越”的輝煌歷程，用具體的實(shí)例詮釋?zhuān)门疟取?duì)偶、引用構(gòu)思，用真情實(shí)意表達(dá)，激蕩起萬(wàn)千讀者內(nèi)心涌動(dòng)的愛(ài)國(guó)情懷!并且這種愛(ài)國(guó)之情是真誠(chéng)的，發(fā)自?xún)?nèi)心的?？偠灾?，高考作文的命題形式可能會(huì)千變?nèi)f化，但考生需要具備的是應(yīng)對(duì)萬(wàn)變的精準(zhǔn)審題能力和高超的寫(xiě)作能力，我們相信這樣的考生高考作文得分一定不會(huì)低。然而，教師在日常的教學(xué)中，不能把高考作為最高指向標(biāo)，一切為了高考及為了高考的一切。語(yǔ)文是人文社會(huì)科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，它既是語(yǔ)言文字規(guī)范的實(shí)用工具，也是文化藝術(shù)，同時(shí)也是用來(lái)積累精神財(cái)富的一門(mén)學(xué)問(wèn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品味和審美情育賦予語(yǔ)文教師的重大