小學(xué)音樂課程《中國(guó)功夫》教案集一、教案集設(shè)計(jì)背景與價(jià)值在小學(xué)音樂教學(xué)中融入中國(guó)功夫這一傳統(tǒng)文化元素，既符合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“文化自信”“藝術(shù)表現(xiàn)”的核心素養(yǎng)要求，又能通過音樂與武術(shù)的融合，讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中感受民族精神的力量。本教案集針對(duì)1-6年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與能力水平，設(shè)計(jì)了趣味唱演（低年級(jí)）、音樂武術(shù)融合（中年級(jí)）、綜合實(shí)踐創(chuàng)編（高年級(jí)）三類教案，為教師提供分層教學(xué)的系統(tǒng)參考，助力學(xué)生在“聽、唱、演、創(chuàng)”中提升藝術(shù)素養(yǎng)與文化認(rèn)同。二、分學(xué)段教案設(shè)計(jì)（一）低年級(jí)（1-2年級(jí)）：《中國(guó)功夫》趣味唱演課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能用活潑、有力度的聲音演唱歌曲片段（如“臥似一張弓”），模仿抱拳、馬步等簡(jiǎn)單武術(shù)動(dòng)作。過程與方法：通過動(dòng)畫欣賞、節(jié)奏游戲、唱演結(jié)合，感受歌曲的鏗鏘節(jié)奏，體驗(yàn)音樂與武術(shù)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：萌發(fā)對(duì)中國(guó)功夫的興趣，初步感知“尚武崇德”的民族文化魅力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，模仿簡(jiǎn)單武術(shù)動(dòng)作；難點(diǎn)：演唱中表現(xiàn)出“精氣神”，動(dòng)作與節(jié)奏自然協(xié)調(diào)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：卡通武術(shù)動(dòng)畫視頻（如《熊貓功夫》片段）、節(jié)奏卡片（×××|×××|）、簡(jiǎn)化武術(shù)道具（小拳套、綢帶）。學(xué)具：學(xué)生自備“功夫小道具”（如紙劍、紙扇）。教學(xué)過程1.趣味導(dǎo)入：功夫小劇場(chǎng)播放卡通武術(shù)動(dòng)畫，提問：“視頻里的小英雄在練什么？你想不想像他一樣‘威風(fēng)凜凜’？”邀請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)畫動(dòng)作，引出課題《中國(guó)功夫》。2.節(jié)奏探秘：嘿哈大挑戰(zhàn)出示節(jié)奏卡片（×××|×××|），用“嘿、哈”模仿武術(shù)發(fā)力聲，引導(dǎo)學(xué)生拍手、跺腳感受節(jié)奏。如：“×××”對(duì)應(yīng)“嘿哈”，“×××”對(duì)應(yīng)“哈嘿”，通過“節(jié)奏接龍”游戲鞏固。3.歌曲初聽：功夫里的聲音播放《中國(guó)功夫》童聲版，提問：“歌曲里唱了哪些功夫動(dòng)作？（抱拳、馬步、出拳……）”鼓勵(lì)學(xué)生用肢體模仿，教師提煉“抱拳禮”（左手抱右手，體現(xiàn)尊重）、“馬步”（雙腳分開，膝蓋彎曲，像扎在地上的松樹）等動(dòng)作要領(lǐng)。4.學(xué)唱片段：我是小歌手選取“臥似一張弓，站似一棵松”等節(jié)奏簡(jiǎn)單的樂句，用聽唱法教唱。教師范唱時(shí)突出“弓”“松”的咬字力度，學(xué)生模仿“用肚子發(fā)力唱歌”（感受氣息支撐），分組接龍演唱，評(píng)選“最佳小唱將”。5.唱演結(jié)合：功夫音樂秀分組設(shè)計(jì)“唱+演”形式：一組唱歌，一組模仿武術(shù)動(dòng)作（如抱拳、推掌、馬步?jīng)_拳），交換表演。教師示范“動(dòng)作與節(jié)奏同步”（如“嘿”時(shí)出拳，“哈”時(shí)收拳），鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)作（如結(jié)合紙扇、綢帶），最后集體表演“功夫大合唱”。6.課堂小結(jié)：功夫小達(dá)人表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意與活力，總結(jié)：“中國(guó)功夫不僅動(dòng)作酷，歌曲也很有力量！課后可以給家人表演‘音樂功夫秀’，看看誰(shuí)的精氣神最足~”教學(xué)延伸開展“家庭功夫音樂會(huì)”：學(xué)生用手機(jī)記錄“唱演視頻”，分享到班級(jí)群，家長(zhǎng)投票評(píng)選“最佳家庭功夫組合”。（二）中年級(jí)（3-4年級(jí)）：《中國(guó)功夫》音樂與武術(shù)融合課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：完整演唱歌曲，掌握附點(diǎn)節(jié)奏（如“臥似一⊙張弓”），學(xué)習(xí)“五步拳簡(jiǎn)化版”武術(shù)操。過程與方法：通過對(duì)比聆聽、動(dòng)作創(chuàng)編，理解歌曲的力度變化（強(qiáng)弱對(duì)比），提升音樂表現(xiàn)力與肢體協(xié)調(diào)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)中國(guó)功夫“剛?cè)岵?jì)”的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)節(jié)奏，武術(shù)動(dòng)作與音樂節(jié)奏的配合；難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的力度變化，理解“剛?cè)岵?jì)”的文化內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備教具：《中國(guó)功夫》不同版本音頻（通俗版、戲曲版）、武術(shù)操分解視頻、節(jié)奏圖譜（含附點(diǎn)）、太極球（直徑15cm，輔助感受“剛?cè)帷保W(xué)具：學(xué)生自制“節(jié)奏卡”（標(biāo)注附點(diǎn)符號(hào)）。教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入：功夫Style大不同播放成龍《中國(guó)功夫》MV（通俗版）和京劇《三岔口》武戲選段（戲曲版），提問：“兩個(gè)版本的‘功夫音樂’有什么不同？（力度、速度、情感）”引出“剛?cè)岵?jì)”的主題——中國(guó)功夫既要有“剛”的力量，也要有“柔”的智慧。2.節(jié)奏突破：附點(diǎn)的秘密出示附點(diǎn)節(jié)奏圖譜（如“臥似一⊙張弓”對(duì)應(yīng)“噠⊙噠弓”），用“長(zhǎng)音+短音”模仿（如“噠——噠弓”），對(duì)比“無(wú)附點(diǎn)”（“臥似一張弓”）與“有附點(diǎn)”的節(jié)奏差異。通過“拍球游戲”鞏固：拍太極球時(shí)，附點(diǎn)節(jié)奏對(duì)應(yīng)“輕拍（柔）+重拍（剛）”。3.歌曲學(xué)唱：剛?cè)岢鰜?lái)聽唱全曲：標(biāo)記強(qiáng)弱變化的樂句（如“臥似一張弓”弱起，“站似一棵松”強(qiáng)），用手勢(shì)（上揚(yáng)表示強(qiáng)，下沉表示弱）輔助感受。分段突破：重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)部分，分組“接龍唱”（一組唱附點(diǎn)句，一組唱非附點(diǎn)句），體會(huì)“剛?cè)峤惶妗钡捻嵚伞ＡΧ缺憩F(xiàn)：用“漸強(qiáng)”“漸弱”演唱“不動(dòng)不搖坐如鐘”，模仿“鐘擺搖晃”的力度變化，教師用鋼琴伴奏強(qiáng)化音準(zhǔn)。4.武術(shù)融合：功夫操大挑戰(zhàn)文化解讀：講解“抱拳禮”（左手抱右手，象征“文武兼修”）、“馬步?jīng)_拳”（雙腳扎根，體現(xiàn)“穩(wěn)如泰山”）的文化內(nèi)涵，播放武術(shù)操分解視頻（五步拳簡(jiǎn)化版）。動(dòng)作學(xué)習(xí)：分段學(xué)習(xí)武術(shù)操，配合歌曲節(jié)奏：強(qiáng)拍時(shí)出拳（剛），弱拍時(shí)收勢(shì)（柔）。用太極球輔助感受“發(fā)力（剛）—收力（柔）”的力量變化，遷移到演唱的力度處理（如“哈”字發(fā)力，“呀”字收聲）。分組展示：小組合演“唱歌+武術(shù)操”，評(píng)選“最佳精氣神小組”，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)作有力度，眼神有精神”。5.文化拓展：功夫流派大賞播放少林拳（剛猛）、太極拳（柔和）的武術(shù)視頻，提問：“哪種流派的音樂更適合？”引導(dǎo)學(xué)生用樂器（如鼓、木魚）即興伴奏，感受“剛?cè)帷憋L(fēng)格的音樂表達(dá)。教學(xué)延伸制作“功夫音樂小專輯”：收集不同武術(shù)主題的音樂（如《男兒當(dāng)自強(qiáng)》《太極張三豐》），標(biāo)注“剛/柔”風(fēng)格，分享給班級(jí)同學(xué)。（三）高年級(jí)（5-6年級(jí)）：《中國(guó)功夫》綜合實(shí)踐課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：創(chuàng)編歌曲新段落（結(jié)合地方武術(shù)或校園生活），用民族樂器（鼓、鑼、木魚）為歌曲伴奏，設(shè)計(jì)“武術(shù)+音樂”情景劇。過程與方法：通過小組合作、創(chuàng)編實(shí)踐，提升音樂創(chuàng)作、表演能力，理解音樂與武術(shù)的文化關(guān)聯(lián)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：深入感悟“自強(qiáng)不息、以德服人”的功夫精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：歌曲創(chuàng)編的邏輯性（歌詞、節(jié)奏），樂器伴奏的節(jié)奏型設(shè)計(jì)；難點(diǎn)：情景劇的情節(jié)設(shè)計(jì)與音樂、武術(shù)的融合，文化內(nèi)涵的表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：民族樂器（鼓、鑼、木魚、碰鈴）、創(chuàng)編表格（歌詞、節(jié)奏、動(dòng)作）、情景劇參考案例（如“校園功夫達(dá)人”）。學(xué)具：學(xué)生自備“創(chuàng)意道具”（如自制兵器、武術(shù)服）。教學(xué)過程1.回顧導(dǎo)入：功夫升級(jí)挑戰(zhàn)播放低、中年級(jí)的《中國(guó)功夫》表演視頻，提問：“高年級(jí)的我們可以如何讓這首歌‘更有新意’？（創(chuàng)編歌詞？加入樂器？設(shè)計(jì)劇情？）”引出“綜合實(shí)踐創(chuàng)編”主題。2.歌曲創(chuàng)編：我的功夫世界結(jié)構(gòu)分析：回顧原歌曲的“主歌（描述動(dòng)作）+副歌（抒發(fā)情感）”結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地方武術(shù)（如本地的“螳螂拳”“詠春拳”）或校園生活（如課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)），創(chuàng)作新段落。例如：主歌新段：“跑似一陣風(fēng)，跳似一只燕（結(jié)合跑步、跳繩），行似一陣雨，靜似一座山（結(jié)合隊(duì)列、靜坐）”；副歌新段：“少年有功夫，活力滿校園，文武齊雙修，夢(mèng)想飛上天”。小組創(chuàng)作：分組填寫《創(chuàng)編表格》，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)歌詞押韻（如“風(fēng)、燕、山”押“an”韻）、節(jié)奏貼合原曲風(fēng)格（可保留“×××|×××|”的核心節(jié)奏）。3.樂器伴奏：功夫交響樂音色探索：介紹民族樂器的音色特點(diǎn)（鼓：剛勁有力；木魚：輕快靈動(dòng)；碰鈴：清脆明亮），分組選擇樂器，設(shè)計(jì)節(jié)奏型（如鼓：××|×××|，木魚：×|×|）。伴奏實(shí)踐：先為原歌曲伴奏（如副歌部分用鼓強(qiáng)化“剛”，主歌用木魚表現(xiàn)“柔”），再為創(chuàng)編段落調(diào)整節(jié)奏型，注意樂器與歌聲、動(dòng)作的配合（如出拳時(shí)敲鼓，收勢(shì)時(shí)碰鈴）。4.情景劇設(shè)計(jì)：功夫少年成長(zhǎng)記主題確定：小組討論情景劇主題（如“拜師學(xué)藝—克服困難—展示成果”），融入“堅(jiān)持、互助”的功夫精神。分工合作：明確“編劇”（設(shè)計(jì)情節(jié)）、“演員”（武術(shù)表演）、“音樂組”（演唱+伴奏）、“道具組”（制作兵器、服裝）的職責(zé)，教師提供參考案例（如“校園功夫達(dá)人”：學(xué)生從“怕吃苦”到“堅(jiān)持訓(xùn)練”，最終在運(yùn)動(dòng)會(huì)上表演“功夫操”）。排練優(yōu)化：結(jié)合歌曲演唱、樂器伴奏、武術(shù)動(dòng)作，調(diào)整情節(jié)節(jié)奏（如“困難時(shí)”用慢速音樂+柔和動(dòng)作，“成功時(shí)”用快速音樂+剛勁動(dòng)作），確?！耙魳?、武術(shù)、劇情”融為一體。5.綜合展示：功夫文化節(jié)各小組依次表演，從“創(chuàng)編內(nèi)容（文化內(nèi)涵）”“音樂表現(xiàn)（音準(zhǔn)、節(jié)奏）”“武術(shù)動(dòng)作（協(xié)調(diào)性）”“情景劇效果（感染力）”等方面評(píng)價(jià)，頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳協(xié)作獎(jiǎng)”“最佳文化表達(dá)獎(jiǎng)”。6.總結(jié)升華：功夫精神伴我行討論“中國(guó)功夫的精神（自強(qiáng)不息、以德服人）如何通過音樂和武術(shù)傳遞？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活：“學(xué)習(xí)中遇到困難，像練功夫一樣‘堅(jiān)持不放棄’；和同學(xué)相處，像‘抱拳禮’一樣‘尊重他人’?！苯虒W(xué)延伸舉辦班級(jí)“功夫音樂文化節(jié)”：邀請(qǐng)家長(zhǎng)、其他班級(jí)觀摩，展示“創(chuàng)編歌曲”“武術(shù)操”“情景劇”等成果，制作《功夫音樂紀(jì)念冊(cè)》（含歌詞、劇照、感悟）。三、教案集總結(jié)與教學(xué)建議1.分層教學(xué)，因材施教：低年級(jí)側(cè)重“趣味體驗(yàn)”，中年級(jí)側(cè)重“技能融合”，高年級(jí)側(cè)重“創(chuàng)新實(shí)踐”，教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)情調(diào)整目標(biāo)與活動(dòng)難度。2.文化滲透，潤(rùn)物無(wú)聲：在教學(xué)中融入武術(shù)禮儀（抱拳禮）、流派文化（少林、武當(dāng)）等內(nèi)容，避免“說(shuō)教式”灌輸，通過“體驗(yàn)—感