2025年大學《塞蘇陀語》專業(yè)題庫——塞蘇陀語詩歌與文學表達研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋1.塞蘇陀語詩歌中的“莫霍托”（Moroto）。2.諾貝爾文學獎得主庫切（J.M.Coetzee）在處理塞蘇陀語文化元素時的“間離”效果。3.塞蘇陀語傳統(tǒng)口頭詩歌中的“伊提巴萊”（Itibale）。4.20世紀60年代塞蘇陀語文學中的“現(xiàn)實主義”思潮。二、簡答題1.簡述塞蘇陀語詩歌與現(xiàn)代白話詩歌在節(jié)奏和韻律處理上的主要區(qū)別。2.比較塞蘇陀語詩歌與小說在表達個人經(jīng)驗與社群歷史聯(lián)系方面的異同。3.分析塞蘇陀語文學作品中語言游戲（PlayofLanguage）的幾種常見形式及其文化意涵。4.簡述殖民時期塞蘇陀語文學面臨的挑戰(zhàn)及其在文學形式上的體現(xiàn)。三、論述題1.選擇一位你熟悉的塞蘇陀語詩人（可以是傳統(tǒng)詩人或現(xiàn)代詩人），分析其作品是如何通過獨特的意象運用來表達特定社會政治主題或文化身份認同的。請結(jié)合具體作品進行分析。2.探討塞蘇陀語文學翻譯中存在的主要困難，并分析譯者如何在這些困難面前進行權(quán)衡與選擇，以盡可能傳達原作的神韻?？梢越Y(jié)合具體翻譯實例進行說明。3.結(jié)合具體文學作品，論述塞蘇陀語文學中的“歷史記憶”是如何被建構(gòu)、再現(xiàn)和協(xié)商的？這種建構(gòu)方式對理解當代塞蘇陀社會有何意義？試卷答案一、名詞解釋1.莫霍托（Moroto）:指塞蘇陀語傳統(tǒng)口頭詩歌中，通過重復、排比等手法強化意義、增強音樂性的語句或段落，常用于營造氛圍、強調(diào)主題或傳遞關(guān)鍵信息，是塞蘇陀口頭詩歌表現(xiàn)力的重要手段。**解析思路：*本題考察基本概念。解答需抓住“傳統(tǒng)口頭詩歌”、“重復、排比”、“強化意義、音樂性”等核心特征，并點明其作用。2.諾貝爾文學獎得主庫切（J.M.Coetzee）在處理塞蘇陀語文化元素時的“間離”效果:指庫切在其作品中引入塞蘇陀語文化元素（如語言、習俗、敘事方式）時，并非完全融入或呈現(xiàn)其“他者”視角，而是通過一定的距離感和反思性敘述，使讀者（尤其是非塞蘇陀語文化背景的讀者）意識到這些元素的特殊性、文化內(nèi)涵以及其在現(xiàn)代語境下的復雜意義，從而產(chǎn)生一種既熟悉又陌生的感受，促使讀者進行更深層次的思考。**解析思路：*本題考察作家作品與文學理論結(jié)合。解答需理解“間離效果”的來源（接受美學），并將其應(yīng)用于庫切處理塞蘇陀語元素的具體情境，說明其手法和目的——產(chǎn)生距離感、反思性，引發(fā)讀者思考。3.伊提巴萊（Itibale）:源于塞蘇陀語口頭傳統(tǒng)，通常指一種非敘事性的、以歌唱和韻律為主的藝術(shù)表達形式，常在儀式、慶典或日常生活中表演，內(nèi)容涉及愛情、贊美、幽默等，強調(diào)聲音的美感和情感的直接傳遞。**解析思路：*本題考察基本概念。解答需明確其“非敘事性”、“歌唱、韻律為主”、“儀式、慶典、日?！钡恼Z境，以及“情感傳遞”的核心功能。4.20世紀60年代塞蘇陀語文學中的“現(xiàn)實主義”思潮:指在殖民統(tǒng)治加劇、民族解放運動興起的背景下，一批塞蘇陀作家（如曼德拉·馬貝基MandlaMandelaMbeki）主張文學應(yīng)直面現(xiàn)實，反映普通人民的生活，特別是殖民壓迫和種族隔離下的苦難、斗爭與社會問題，注重客觀描繪和情節(jié)的真實性，以期引起社會共鳴和變革。**解析思路：*本題考察歷史背景下的文學思潮。解答需點明時代背景（60年代、殖民、反種族隔離），明確“現(xiàn)實主義”的核心主張（反映現(xiàn)實、人民生活、苦難斗爭），并提及代表作家或特點（如客觀描繪）。二、簡答題1.塞蘇陀語詩歌與現(xiàn)代白話詩歌在節(jié)奏和韻律處理上的主要區(qū)別在于：塞蘇陀語詩歌，特別是傳統(tǒng)口頭詩歌，其節(jié)奏和韻律往往與語言的音系特征（如元音和諧、輔音叢）和語調(diào)模式緊密相關(guān)，強調(diào)口語的音樂性和自然的流動感，有時遵循特定的格律或音步模式，但更具靈活性；現(xiàn)代白話詩歌雖然也運用節(jié)奏和韻律，但更多受到歐洲詩歌傳統(tǒng)的影響，可能采用更固定的格律（如英雄雙行體）、明確的韻腳類型（如抑揚格、揚抑格），并更注重形式上的對稱和規(guī)則性，節(jié)奏的創(chuàng)造也可能更依賴語詞的選擇和句法結(jié)構(gòu)。**解析思路：*本題考察比較分析。解答需分點列出兩者在節(jié)奏韻律處理上的不同方面：與音系/語調(diào)的關(guān)系（塞蘇陀）、與口語的關(guān)系（塞蘇陀）、格律的固定性（現(xiàn)代白話受影響），并進行對比。2.塞蘇陀語詩歌與小說在表達個人經(jīng)驗與社群歷史聯(lián)系方面的異同在于：相同之處在于兩者都能深刻反映個人命運與更廣闊的社會歷史背景的交織，個體感受往往被視為社群經(jīng)驗和民族記憶的縮影。不同之處在于，詩歌（特別是傳統(tǒng)詩歌）更傾向于通過意象、隱喻、情感抒發(fā)等凝練、集中的方式，將個人體驗升華為具有普遍性的文化符號，與社群共享的價值和記憶緊密相連；而小說則提供更豐富、具體的情節(jié)、人物塑造和敘事視角，能夠更細致地展現(xiàn)個人在歷史事件中的具體經(jīng)歷、內(nèi)心沖突以及與社群關(guān)系的復雜變化，歷史背景的呈現(xiàn)也更為鋪陳和多元。**解析思路：*本題考察比較分析。解答需先指出“同”——兩者都關(guān)聯(lián)個人與歷史。然后分別闡述“異”——詩歌（凝練、意象、文化符號、共享價值），小說（豐富、具體、情節(jié)人物、敘事視角、復雜關(guān)系、多元歷史呈現(xiàn)）。3.塞蘇陀語文學作品中語言游戲的幾種常見形式及其文化意涵包括：一是利用塞蘇陀語豐富的同音異義詞、多音節(jié)詞等進行文字游戲，制造幽默效果或進行智力競賽，體現(xiàn)了語言本身的趣味性和智慧；二是運用大量的諺語、謎語、雙關(guān)語，不僅豐富了表達層次，也承載了豐富的民間智慧、道德觀念和社群經(jīng)驗；三是詩性語言與日常口語的巧妙轉(zhuǎn)換和混用，或在詩歌中嵌入方言、俚語，既增強了語言的表現(xiàn)力和地方特色，也反映了語言在社會生活中的活力和變遷，這些語言游戲往往蘊含著社群的價值觀、身份認同和思維方式。**解析思路：*本題考察分析與闡釋。解答需列舉幾種具體形式（同音異義詞、諺語謎語雙關(guān)、詩口語混用），并對其“形式”進行簡要說明，重點闡釋每種形式背后的“文化意涵”（智慧、價值觀、身份認同、思維方式、地方特色、社會活力）。4.殖民時期塞蘇陀語文學面臨的挑戰(zhàn)及其在文學形式上的體現(xiàn)主要包括：挑戰(zhàn)一，殖民統(tǒng)治禁止或嚴格限制使用母語（塞蘇陀語）進行正式的文學創(chuàng)作和出版，導致早期作品多為口頭流傳或秘密寫作；形式體現(xiàn)為，口頭詩歌（如史詩、伊提巴萊）成為主要載體，形式上更依賴記憶、音樂性和集體表演。挑戰(zhàn)二，殖民者試圖通過教育同化政策，推廣使用殖民語言（如英語、荷蘭語），貶低塞蘇陀語的文化地位，導致部分知識分子在創(chuàng)作中面臨語言選擇和身份認同的困境；形式體現(xiàn)為，出現(xiàn)了嘗試用不熟練的“書面語”進行創(chuàng)作的早期作品，或是在書面語中夾雜塞蘇陀語詞匯，形式上顯得生硬或具有象征意義。挑戰(zhàn)三，社會結(jié)構(gòu)的劇變和文化的沖突給作家?guī)砩羁痰膭?chuàng)傷和反思，但直接、公開地表達可能面臨政治風險；形式體現(xiàn)為，早期書面作品或口頭創(chuàng)作常采用隱晦、象征或寓言的手法來表達政治批判或民族情緒。**解析思路：*本題考察歷史分析。解答需分點列出“挑戰(zhàn)”（語言禁令、文化同化、身份困境、政治風險），并對應(yīng)分析這些挑戰(zhàn)如何在“文學形式”上得到“體現(xiàn)”（口頭為主、書面生硬/象征、隱晦手法）。三、論述題1.選擇一位你熟悉的塞蘇陀語詩人（可以是傳統(tǒng)詩人或現(xiàn)代詩人），分析其作品是如何通過獨特的意象運用來表達特定社會政治主題或文化身份認同的。請結(jié)合具體作品進行分析。**解析思路：*本題考察文本分析與理論結(jié)合。解答需：1）選擇一位具體詩人及代表作；2）分析其作品中反復出現(xiàn)或具有代表性的“意象”（如特定自然景象、動物、物品、人物形象等）；3）深入分析這些“意象”的具體內(nèi)涵及其與“社會政治主題”（如反抗殖民、種族隔離、爭取自由、土地問題等）或“文化身份認同”（如部族歸屬、傳統(tǒng)價值觀、現(xiàn)代性反思、跨文化融合等）的關(guān)聯(lián)；4）論證這些意象是如何通過象征、暗示、對比等手法，深化主題，強化身份認同，引發(fā)讀者共鳴或思考。需要具體、深入地結(jié)合文本進行分析。2.探討塞蘇陀語文學翻譯中存在的主要困難，并分析譯者如何在這些困難面前進行權(quán)衡與選擇，以盡可能傳達原作的神韻?？梢越Y(jié)合具體翻譯實例進行說明。**解析思路：*本題考察翻譯理論與實踐。解答需：1）論述塞蘇陀語文學翻譯的主要困難（如語言內(nèi)部差異：音系、詞匯、語法結(jié)構(gòu)；文化差異：社會習俗、歷史背景、思維模式；詩性語言的不可譯性：節(jié)奏、韻律、雙關(guān)、文化負載詞等）；2）分析譯者在面對這些困難時的“權(quán)衡與選擇”（如直譯與意譯的選擇、文化空缺的處理策略——補償、刪減、注釋、歸化/異化策略、對詩性形式的處理——保留形式、再現(xiàn)神韻、犧牲形式求意義等）；3）強調(diào)譯者目標——“盡可能傳達原作的神韻”（精神、氣質(zhì)、風格），說明各種選擇如何服務(wù)于這一目標；4）結(jié)合具體“翻譯實例”（可虛構(gòu)或引用已知實例），具體說明譯者是如何操作以及效果如何。3.結(jié)合具體文學作品，論述塞蘇陀語文學中的“歷史記憶”是如何被建構(gòu)、再現(xiàn)和協(xié)商的？這種建構(gòu)方式對理解當代塞蘇陀社會有何意義？**解析思路：*本題考察文學史觀與分析。解答需：1）闡釋“歷史記憶”在塞蘇陀語文學中的概念，不僅是客觀史實，更是帶有主觀色彩、情感溫度和文化解讀的集體記憶；2）分析文學如何“建構(gòu)”歷史記憶（選擇性地講述、塑造人物形象、賦予事件