2025年大學《科學史》專業(yè)題庫——科學史中的歷史人文與社會學考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項填入括號內）1.將科學活動置于其所處的更廣泛的社會、文化和政治背景中進行考察，強調歷史語境的重要性，這種研究傾向最符合哪種科學史研究范式？A.內在主義范式B.外在主義范式C.科學社會學范式D.哲學分析范式2.在科學史研究中，“語境化”方法強調什么？A.只關注科學內部的因素和邏輯B.科學知識是社會建構的產物C.將科學發(fā)現(xiàn)置于其產生的歷史、社會、文化背景中理解D.追溯科學理論的數(shù)學起源3.托馬斯·庫恩的“范式轉換”理論主要關注科學知識發(fā)展的哪一方面？A.科學家的個人心理因素B.科學儀器和實驗技術的演變C.不同科學范式之間的不可通約性和革命性轉變D.科學革命期間科學共同體的社會互動4.亞歷山大·戈德史密斯提出的“科學革命社會學”理論，旨在解釋科學知識是如何超越特定科學共同體的邊界并獲得廣泛認可的，他特別強調了哪種機制的作用？A.數(shù)學證明的嚴格性B.實驗證據(jù)的累積C.科學界的競爭與合作D.重大科學突破的傳播與“權威”的確立5.卡爾·波普爾認為科學理論的核心特征是？A.與經驗事實的高度一致性B.能夠被經驗證據(jù)證偽C.具有普遍的適用性D.由少數(shù)天才科學家創(chuàng)造6.在科學史研究中，分析科學活動與宗教觀念之間的互動關系，最常涉及哪個歷史時期？A.工業(yè)革命時期B.科學革命時期C.冷戰(zhàn)時期D.20世紀下半葉7.薩林斯和沃特斯的“科學人類學”研究路徑，特別關注？A.科學知識的形式邏輯和數(shù)學基礎B.科學作為一種地方性知識體系，嵌入在特定的社會文化網(wǎng)絡中C.科學共同體的內部權力結構和組織形式D.科學革命的技術突破過程8.J.D.貝爾納認為，科學知識的發(fā)展很大程度上受到社會因素（如經濟需求、政治支持、社會結構）的制約，這體現(xiàn)了哪種觀點？A.科學價值中立論B.科學知識的社會建構論C.科學活動的社會決定論D.科學進步的內在邏輯論二、名詞解釋1.中層理論（Middle-RangeTheory）2.科學共同體（ScientificCommunity）3.語境化（Contextualization）4.科學權威（ScientificAuthority）5.科學知識的社會建構（SocialConstructionofKnowledge）三、簡答題1.簡述歷史學方法（如歷史證據(jù)的運用、歷史敘事）在科學史研究中的基本原則和意義。2.比較分析“內在主義”和“外在主義”兩種科學史研究范式的核心觀點及其對理解科學發(fā)展的側重。3.簡述科學社會學中“范式”概念的內涵及其在分析科學共同體行為中的作用。4.闡述科學與宗教在歷史上可能存在的幾種互動模式。四、論述題1.論述將社會學視角（特別是科學社會學理論）引入科學史研究的重要性，并結合具體實例說明如何運用這些理論分析科學史上的某個事件或現(xiàn)象。2.結合你所學到的知識，批判性地分析“科學價值中立”這一論題在科學史研究中的應用和局限性。五、材料分析題（請仔細閱讀以下材料，并回答問題）材料：“……當一個科學家……陳述他的理論時，他并非僅僅陳述那些邏輯上必要的關系，而是陳述那些在邏輯上并非必要的關系，并且通過這樣做，他將自己置于他的科學傳統(tǒng)的連續(xù)統(tǒng)一體之中……這種選擇并非任意，而是由他的科學共同體的規(guī)范所指導的……”——赫伯特·萬·弗拉森堡，《科學哲學的主要問題》（節(jié)選）問題：根據(jù)上述材料，分析科學家的陳述行為如何體現(xiàn)其所屬科學共同體的規(guī)范和傳統(tǒng)？這一分析對于理解科學知識的社會嵌入性有何啟示？試卷答案一、選擇題1.B2.C3.C4.D5.B6.B7.B8.C二、名詞解釋1.中層理論（Middle-RangeTheory）：指由默頓提出，介于普遍性理論（如社會學的大理論）和經驗性描述之間的一種理論，旨在解釋科學活動中的具體現(xiàn)象或關系（如科學規(guī)范、科學交流模式），具有足夠的普遍性以供不同情境下應用，但又足夠具體以與經驗證據(jù)相聯(lián)系。*解析思路：此題考察默頓科學社會學理論的核心概念。答題需抓住“中層理論”的位置（介于普遍理論與經驗描述之間）、目標（解釋具體科學現(xiàn)象/關系）和特征（具有普遍性與具體性）。2.科學共同體（ScientificCommunity）：指一群擁有共同知識基礎、研究興趣、價值標準和行為規(guī)范的科學家，他們通過交流、合作、競爭等方式相互作用，共同維護和發(fā)展科學知識。*解析思路：此題考察科學社會學的基本概念。答題需明確科學共同體的構成要素（成員、共同基礎、規(guī)范）及其社會功能（知識生產、規(guī)范維持）。3.語境化（Contextualization）：指在研究科學史時，將科學知識、科學活動或科學人物置于其產生的歷史、社會、文化、政治、經濟等更廣泛背景中進行理解和解釋的研究方法或原則。*解析思路：此題考察科學史研究的基本原則。答題需強調“置于更廣泛背景中”、“理解解釋”的核心，區(qū)別于僅關注科學內部邏輯的方法。4.科學權威（ScientificAuthority）：指在科學共同體內部或社會中，某些科學家、研究機構或科學知識因其專業(yè)知識、聲望、成果或社會地位而被認為具有較大話語權、影響力或可信度，其觀點或判斷更容易被接受。*解析思路：此題考察科學社會學中的權力概念。答題需包含權威的形成基礎（知識、聲望、地位等）和表現(xiàn)（話語權、影響力、可信度）。5.科學知識的社會建構（SocialConstructionofKnowledge）：指認為科學知識并非純粹通過邏輯推理或經驗檢驗獨立產生，而是在特定的社會互動、協(xié)商、權力關系和文化背景中被建構和塑造的過程。*解析思路：此題考察社會學視角下的核心觀點。答題需強調知識生產的“社會性”（互動、協(xié)商、權力、文化）而非“純粹邏輯/經驗”。三、簡答題1.簡述歷史學方法（如歷史證據(jù)的運用、歷史敘事）在科學史研究中的基本原則和意義。原則：尊重史實，基于證據(jù)；強調語境，理解背景；注重過程，避免簡化；關注復雜性，多角度闡釋。意義：提供科學發(fā)展的真實軌跡和細節(jié)；揭示科學知識的社會文化嵌入性；為理解科學概念、理論和方法的歷史演變提供基礎；使科學史研究更具解釋力和批判性。*解析思路：此題考察對歷史學方法的理解。答題需先列出基本原則（尊重證據(jù)、語境、過程、復雜性），再闡述這些原則對于科學史研究（揭示軌跡、理解嵌入性、解釋演變、提升研究質量）的具體意義。2.比較分析“內在主義”和“外在主義”兩種科學史研究范式的核心觀點及其對理解科學發(fā)展的側重。內在主義：強調科學知識發(fā)展的內在邏輯、理性、數(shù)學化、進步性，認為科學是少數(shù)天才頭腦的產物，關注科學發(fā)現(xiàn)本身及其邏輯結構。外在主義：強調社會、文化、經濟、政治等外在因素對科學發(fā)展的影響和制約，認為科學知識是社會建構的產物，關注科學發(fā)展與社會背景的互動。內在主義側重“科學內部如何發(fā)展”，外在主義側重“科學為何如此發(fā)展”以及“科學與社會的關系”。*解析思路：此題考察對兩大范式的對比理解。答題需分別清晰闡述每種范式的核心觀點（對科學本質、發(fā)展動力、影響因素的看法），然后點明兩者的側重點不同（內在邏輯vs社會背景）。3.簡述科學社會學中“范式”概念的內涵及其在分析科學共同體行為中的作用。內涵：指一個科學共同體在特定時期內普遍接受的一套信念、價值觀、理論假設、研究方法、儀器設備標準以及解決問題的模式。作用：為科學共同體提供共享的框架和指導，規(guī)范成員的研究方向和行為方式，促進合作與交流，構成科學革命的基礎（新舊范式間的轉變），影響科學知識的傳播和接受。*解析思路：此題考察庫恩范式理論的應用。答題需先界定“范式”的定義（信念、價值觀、方法等構成的科學共同體共享體），再分析其功能（規(guī)范行為、促進合作、構成革命基礎、影響傳播）。4.闡述科學與宗教在歷史上可能存在的幾種互動模式?？赡艿幕幽Ｊ桨ǎ簺_突模式（科學與宗教觀點直接對立，如日心說vs地心說）；調和模式（試圖將科學發(fā)現(xiàn)與宗教教義相融合，如自然神論）；獨立平行模式（科學和宗教關注不同領域，互不干涉）；依賴模式（宗教為科學發(fā)展提供動力或支持，如中世紀大學的科學活動）；支配模式（宗教權威控制或限制科學探索）。*解析思路：此題考察科學與宗教關系史的知識。答題需列舉歷史上常見的幾種互動模式，并對每種模式進行簡要說明，展現(xiàn)兩者關系的復雜性和多樣性。四、論述題1.論述將社會學視角（特別是科學社會學理論）引入科學史研究的重要性，并結合具體實例說明如何運用這些理論分析科學史上的某個事件或現(xiàn)象。重要性：社會學視角揭示了科學并非純粹理性或內在邏輯的產物，而是深植于社會結構、文化背景和人際互動之中。它有助于理解科學知識的建構過程、科學共同體的運作方式、科學權威的形成與挑戰(zhàn)、科學與社會權力的關系，從而提供更全面、更深刻、更具批判性的科學史圖景。例如，運用科學社會學中的“范式”理論分析“日心說”的傳播過程，可以揭示并非僅僅是天文觀測證據(jù)的累積導致了地心說的衰落和日心說的接受，而是伽利略、開普勒、牛頓等科學家在新的數(shù)學和機械論范式框架下的努力，以及教會、宮廷等社會力量的博弈，共同促成了這一轉變。運用“科學權威”理論，可以分析為何某些科學家（如牛頓）能夠獲得超越時代的權威地位，以及這種權威如何影響了后續(xù)科學研究的方向和評價標準。*解析思路：此題要求綜合論述。首先，論證引入社會學視角的必要性和價值（揭示社會性、提供新視角、深化理解）。其次，選擇一個具體理論（如范式、科學權威、社會建構），結合一個科學史實例（如日心說、牛頓力學、某項技術發(fā)明或科學爭議），詳細說明如何運用該理論分析該實例，展示社會學方法在解釋科學史現(xiàn)象時的作用。2.結合你所學到的知識，批判性地分析“科學價值中立”這一論題在科學史研究中的應用和局限性?？茖W價值中立論認為，科學研究的過程和結果應當與科學家的個人價值觀、社會偏見等保持分離，只受客觀邏輯和經驗證據(jù)的支配。在科學史研究中，該論題啟發(fā)了對科學研究社會文化因素的考察。例如，研究科學活動如何受到社會需求、政治資助、文化傳統(tǒng)的影響，可以間接探討價值觀對科學方向選擇的影響。然而，科學價值中立論存在顯著局限性。第一，科學知識并非純粹客觀，語言、概念、理論框架本身就可能嵌入價值觀。第二，科學共同體并非價值真空，社會規(guī)范、權力結構、利益沖突等都會影響研究議程、研究方法的選擇和結果的解釋。第三，科學成果的應用往往直接涉及價值判斷和社會影響，科學本身也受到社會倫理規(guī)范的約束。因此，在科學史研究中，更普遍的看法是科學并非“絕對中立”，而是與社會、文化、價值緊密交織，需要具體分析不同層面、不同程度的價值嵌入性。*解析思路：此題要求批判性思維。首先，界定“科學價值中立”的含義。其次，指出其在科學史研究中的啟發(fā)意義（促使關注社會文化因素）。然后，重點分析其局限性（知識內在價值、共同體影響、應用影響），并引用科學史研究或相關理論（如社會建構論）進行佐證。最后，提出更nuanced的觀點（相對中立、具體分析嵌入性），完成批判性評價。五、材料分析題問題：根據(jù)上述材料，分析科學家的陳述行為如何體現(xiàn)其所屬科學共同體的規(guī)范和傳統(tǒng)？這一分析對于理解科學知識的社會嵌入性有何啟示？回答：科學家的陳述并非僅僅陳述邏輯上嚴格必要的關系，而是選擇性地陳述某些關系，這種選擇受到其所屬科學共同體的規(guī)范和傳統(tǒng)的指導。這意味著科學家在提出理論、解釋現(xiàn)象或構建模型時，會遵循共同體內共享的范式、理論框架、研究方法標準以及“邏輯上并非必要”但被普遍接受的概念或假設。例如，選擇某個理論而非另一個，可能是因為它與該范式更一致，或者更能解釋特定實驗結果（即使存在其他可能的解釋）。這種選擇行為體現(xiàn)了科學知識并非孤立個體的自由創(chuàng)造，而是嵌入在由共同規(guī)范和傳統(tǒng)構成的連續(xù)統(tǒng)一體中。這一分析表明，科學知識的社會嵌入性體現(xiàn)在：第一，知識的內容和形式受到社會規(guī)范（共同體規(guī)范）的塑造；第二，知識的接受和傳播依賴于社會網(wǎng)絡（