小學(xué)語文寫作技巧提升訓(xùn)練題合集引言：寫作能力的生長(zhǎng)階梯小學(xué)語文寫作是語言表達(dá)與思維發(fā)展的重要基石。寫作技巧的提升并非一蹴而就，需要通過針對(duì)性的訓(xùn)練，從字詞雕琢、段落架構(gòu)到文體表達(dá)、創(chuàng)意拓展，逐步構(gòu)建扎實(shí)的寫作能力體系。本訓(xùn)練題合集圍繞“精準(zhǔn)表達(dá)—邏輯構(gòu)建—文體規(guī)范—?jiǎng)?chuàng)意發(fā)散”四個(gè)維度設(shè)計(jì)，助力學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作核心技巧。一、字詞雕琢：精準(zhǔn)表達(dá)的基石訓(xùn)練目標(biāo)：提升詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性與豐富性，掌握修辭技巧，讓文字“活”起來。訓(xùn)練題1：詞語替換訓(xùn)練題目：用不同的動(dòng)詞替換“他走過去”里的“走”，寫出5種不同情境下的表達(dá)（需體現(xiàn)人物狀態(tài)或場(chǎng)景氛圍）。解題思路：結(jié)合人物的情緒、場(chǎng)景的特點(diǎn)（如著急、悠閑、疲憊、開心、偷偷等），選擇能精準(zhǔn)傳遞狀態(tài)的動(dòng)詞。示例：他飛奔過去（著急：趕去幫忙）；他踱步過去（悠閑：散步時(shí)的從容）；他拖著步子挪過去（疲憊：放學(xué)后的無力）；他蹦跳著跑過去（開心：奔向禮物）；他躡手躡腳地溜過去（偷偷：想給媽媽驚喜）。訓(xùn)練題2：修辭創(chuàng)意訓(xùn)練題目：用比喻的手法描寫“秋天的落葉”，至少用三種不同的喻體（需體現(xiàn)落葉的形態(tài)、動(dòng)態(tài)或情感）。解題思路：觀察落葉的顏色（金黃、火紅）、形態(tài)（輕盈、破碎）、動(dòng)態(tài)（飛舞、飄落），聯(lián)想生活中相似的事物（如蝴蝶、郵票、小精靈）。示例：秋天的落葉像一只只金黃的蝴蝶，在風(fēng)中翩翩起舞；像一枚枚寄往冬天的郵票，飄落在大地的郵筒里；像一群穿著黃裙子的小精靈，蹦跳著投入泥土的懷抱。二、段落架構(gòu)：邏輯與細(xì)節(jié)的交響訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)搭建段落層次，用細(xì)節(jié)讓內(nèi)容生動(dòng)、邏輯清晰。訓(xùn)練題1：開頭魔法訓(xùn)練題目：為《我的好朋友》寫三種不同風(fēng)格的開頭（場(chǎng)景引入、疑問引入、回憶引入）。解題思路：場(chǎng)景引入：描繪與朋友相關(guān)的具體畫面（如體育課、雨天、課堂）；疑問引入：用提問引發(fā)讀者好奇（如“你見過……的人嗎？”）；回憶引入：從某個(gè)記憶片段切入（如相冊(cè)、舊物件、一首歌）。示例：場(chǎng)景引入：體育課的跑道上，一個(gè)扎著馬尾的身影正朝我揮手，陽光把她的笑臉鍍上金邊——那就是我的好朋友林曉。疑問引入：你見過一個(gè)會(huì)把橡皮擦切成星星形狀，還會(huì)在雨天把傘傾向我這邊的女孩嗎？她就是我最好的朋友。回憶引入：翻開相冊(cè)，那張我們?cè)跈鸦湎碌暮嫌巴蝗粍?dòng)了起來，記憶里的笑聲又在耳邊響起，那是我和好朋友第一次一起春游的日子。訓(xùn)練題2：細(xì)節(jié)放大鏡訓(xùn)練題目：描寫“媽媽做早餐”的場(chǎng)景，至少包含三個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)和一個(gè)神態(tài)細(xì)節(jié)（需體現(xiàn)媽媽的狀態(tài)或你的感受）。解題思路：分解媽媽的動(dòng)作（如打蛋、攪拌、煎制），捕捉她的神態(tài)（如微笑、皺眉、專注），用具體的動(dòng)詞、形容詞讓場(chǎng)景“可視化”。示例：媽媽系著圍裙走進(jìn)廚房，先從冰箱里取出雞蛋，指尖輕輕一敲，蛋清蛋黃就滑進(jìn)了碗里。她握著筷子快速攪拌，蛋液在碗里轉(zhuǎn)出小小的漩渦。平底鍋燒熱后，她小心地倒上油，油星子“滋滋”響著，她卻笑著說“別怕，馬上就好”，把蛋液倒進(jìn)去時(shí)，眼睛彎成了月牙，看著蛋餅慢慢鼓起金黃的邊。三、文體專項(xiàng)：不同舞臺(tái)的表達(dá)訓(xùn)練目標(biāo)：掌握記敘文、應(yīng)用文等文體的特點(diǎn)，規(guī)范表達(dá)邏輯與格式。訓(xùn)練題1：記敘文情節(jié)補(bǔ)全題目：根據(jù)開頭“那天，我在書包里發(fā)現(xiàn)了一張陌生的紙條”，續(xù)寫一個(gè)有轉(zhuǎn)折的小故事（包含人物的心理變化）。解題思路：設(shè)置懸念（如紙條內(nèi)容神秘）→揭開真相（如同學(xué)的善意、誤會(huì)的解開）→體現(xiàn)心理變化（從疑惑到驚訝、溫暖）。示例：那天，我在書包里發(fā)現(xiàn)了一張陌生的紙條，上面寫著“你的橡皮掉在操場(chǎng)了，我?guī)湍闶赵趥鬟_(dá)室啦——一個(gè)同學(xué)”。我皺著眉想：誰會(huì)這么細(xì)心？跑到傳達(dá)室，保安叔叔遞給我一個(gè)粉色的盒子，打開一看，不僅有我的橡皮，還有一顆包裝好的糖。這時(shí)，同班的小萱從門口探出頭，笑著說：“上次你幫我撿了作業(yè)本，我想謝謝你呀?！蔽业男囊幌伦优耍瓉砩埔庹娴臅?huì)悄悄傳遞。訓(xùn)練題2：應(yīng)用文格式挑戰(zhàn)題目：給遠(yuǎn)方的筆友寫一封邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他來你的城市過暑假（需包含稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期，正文里介紹一個(gè)本地特色）。解題思路：注意書信格式（稱呼頂格、正文空兩格、結(jié)尾禮貌語、署名日期居右）；正文親切自然，介紹特色（如景點(diǎn)、美食、活動(dòng)）。示例：親愛的小宇：你好呀！暑假就要到了，我特別希望你能來我的家鄉(xiāng)西安玩。這里的兵馬俑像一群沉睡的勇士，等你揭開它們的神秘面紗；還有回民街的肉夾饃，咬一口，酥脆的饃和噴香的肉會(huì)在舌尖跳舞呢。我們可以一起去爬華山，看日出時(shí)云海翻涌，就像童話里的仙境。期待你的回信，希望暑假能和你一起度過！你的朋友：萌萌2024年6月10日四、創(chuàng)意拓展：思維的翅膀訓(xùn)練目標(biāo)：激發(fā)想象力，把生活觀察轉(zhuǎn)化為寫作素材，讓文字充滿個(gè)性與溫度。訓(xùn)練題1：想象改寫題目：把古詩《村居》改寫成一個(gè)有對(duì)話、有場(chǎng)景的小故事（加入兒童的心理活動(dòng)）。解題思路：還原詩中場(chǎng)景（草長(zhǎng)鶯飛、楊柳拂堤），補(bǔ)充兒童的對(duì)話、動(dòng)作、想法（如誰的風(fēng)箏飛得高、怎么協(xié)作）。示例：二月的村子像被打翻了綠顏料，青草偷偷從土里鉆出來，黃鶯在柳枝間跳來跳去，把柳條都逗得垂下頭，在溪水上畫圈圈。一群孩子剛吃完午飯，就吵著要放風(fēng)箏?！拔业暮L(fēng)箏肯定飛得最高！”阿明舉著風(fēng)箏喊?！安挪皇?，我的老鷹風(fēng)箏會(huì)把你的蝴蝶叼走！”小蓮不服氣。他們拉著線跑啊笑啊，風(fēng)箏越飛越高，阿明突然停下，指著天邊：“看，我們的風(fēng)箏好像碰到云朵啦！”風(fēng)里都飄著他們的笑聲，連太陽都忍不住多看了幾眼。訓(xùn)練題2：生活觀察日記題目：連續(xù)三天觀察家里的一盆植物（如綠蘿、多肉），記錄它的變化（包括葉子的顏色、形態(tài)，土壤的干濕），以及你的照顧過程和心情。解題思路：細(xì)致觀察（用視覺、觸覺描寫），記錄變化（如蔫了→精神→冒新芽），體現(xiàn)心情（擔(dān)心→欣喜→期待）。示例：[第一天]我的綠蘿葉子有點(diǎn)蔫了，土壤干得裂開了小縫，像張開的嘴在喊渴。我趕緊接了水，慢慢澆在土里，看著水滲進(jìn)去，葉子好像悄悄抬了抬頭，我心里的石頭也落了地。[第二天]早上醒來，發(fā)現(xiàn)綠蘿的葉子變得精神了，邊緣的小鋸齒在陽光下亮晶晶的，土壤也變得濕潤(rùn)潤(rùn)的。我給它擦了擦葉子上的灰塵，它好像在對(duì)我笑呢。[第三天]新的小葉子從莖上冒出來了，嫩嫩的，像個(gè)小巴掌。我給它拍了張照片，想著等它長(zhǎng)大，要給它換個(gè)大花盆，讓它的藤蔓爬滿窗臺(tái)。結(jié)語：寫作是一場(chǎng)