班級(jí)里的“合唱跑調(diào)集體懵歌舞”小品劇本潤色版本一、人物介紹林小星（女，13歲）：初一（4）班轉(zhuǎn)學(xué)生，性格內(nèi)向易緊張，唱歌時(shí)一慌就跑調(diào)，尤其高音總“飄到別處”，合唱時(shí)站在中間，跑調(diào)后會(huì)攥著樂譜躲到同學(xué)身后，被“找調(diào)歌舞”帶動(dòng)后逐漸放松，眼神藏著對(duì)合唱的期待與不自信張悅（女，14歲）：班級(jí)文藝委員，合唱指揮，認(rèn)真負(fù)責(zé)卻容易急，為下周“校園合唱比賽”帶隊(duì)排練《茉莉花》，聽到跑調(diào)會(huì)皺著眉喊“?！保髞碛谩熬幐枵艺{(diào)”的方式幫大家，拿指揮棒當(dāng)“話筒”，動(dòng)作帶著指揮手勢(shì)（如“劃節(jié)奏”“指聲部”），是合唱的“節(jié)奏擔(dān)當(dāng)”陳陽（男，14歲）：班級(jí)班長，性格隨和愛找樂子，坐在合唱隊(duì)后排，最先發(fā)現(xiàn)林小星跑調(diào)卻沒拆穿，反而用“搞笑模仿”緩解緊張，掏出手機(jī)放輕快伴奏，帶動(dòng)大家把“跑調(diào)懵”變成歌舞，是氛圍調(diào)節(jié)的“開心果”王老師（女，32歲）：班級(jí)音樂老師，溫柔有方法，知道新人易緊張、合唱易“帶跑調(diào)”，不批評(píng)反而加入“找調(diào)歌舞”，用“拍手打拍”“分段練唱”引導(dǎo)，是合唱的“專業(yè)領(lǐng)路人”，也是學(xué)生的“暖心后盾”二、場景設(shè)置初一（4）班教室（中間是全班合唱隊(duì)形：前排是女生，林小星站在中間，手里攥著皺巴巴的《茉莉花》樂譜；后排是男生，陳陽坐在角落，桌肚里藏著銀色便攜音箱；講臺(tái)旁立著一塊黑板，寫著“《茉莉花》合唱排練要點(diǎn)：1.節(jié)奏穩(wěn)2.高音不飄3.聲部對(duì)齊”；左側(cè)是音樂角，放著電子琴和備用樂譜；右側(cè)是班級(jí)黑板報(bào)，貼著“合唱比賽加油”的彩色貼紙；電子鐘顯示“16:30”——周五下午放學(xué)，合唱排練時(shí)間）三、劇本正文第一幕：排練中的“跑調(diào)懵”（幕啟：周五下午4點(diǎn)半，教室窗戶開著，風(fēng)吹得樂譜紙輕輕晃，張悅站在講臺(tái)前，舉起指揮棒，對(duì)著全班喊）張悅：（揮了揮指揮棒）大家注意！《茉莉花》第二段“滿園花開香也香不過它”的高音，女生要穩(wěn)住，男生輕聲伴唱，別蓋過女聲！咱們?cè)賮硪槐椋瑥摹昂靡欢涿利惖能岳蚧ā遍_始?。ㄈ喔鴱垚偟闹笓]開口唱，林小星攥著樂譜，眼睛盯著歌詞，剛唱到“香也香不過它”的高音——本該唱“5”音，她卻慌神唱成了“3”音，還不自覺放大了聲音）林小星：（聲音飄得有點(diǎn)顫）香也香不過它～（旁邊的女生被帶偏，也跟著唱“3”音，前排女生的聲部瞬間亂了，后排男生聽見跑調(diào)，有人忍不住笑出聲）張悅：（趕緊揮棒喊“?！保碱^皺成一團(tuán)）停！林小星！你高音又跑了！本來女生聲部就不穩(wěn)，你一跑調(diào)，全班都跟著“飄”了！下周就比賽了，這可咋整？林小星：（臉一下子紅了，把樂譜往胸前抱了抱，聲音小得像蚊子）對(duì)不起……我一緊張就記不住高音，剛才想著“別跑調(diào)”，反而更慌了……陳陽：（從后排站起來，笑著打圓場）悅悅別著急！小星剛轉(zhuǎn)來，還沒適應(yīng)咱們的合唱節(jié)奏，我剛才聽她跑調(diào)，還以為是“新唱法”呢！（說著模仿林小星的跑調(diào)音，故意唱得夸張，全班都笑了，林小星也忍不住勾了勾嘴角）張悅：（瞪了陳陽一眼，又軟下語氣）我也不是怪小星，就是著急比賽……可總跑調(diào)也不行啊，咱們排練了三天，還是沒找到感覺。第二幕：化解混亂的“歌舞起”（陳陽從桌肚里掏出便攜音箱，放在講臺(tái)上，點(diǎn)開《茉莉花》的伴奏，調(diào)小音量，對(duì)著張悅眨眨眼）陳陽：悅悅，咱別光喊“?！保蝗绨选芭苷{(diào)點(diǎn)”編成歌，小星跟著晃跟著唱，找著節(jié)奏就不跑了！我先來，你跟著和?。ㄒ粝淅飩鱽磔p快的伴奏，陳陽拿起黑板擦當(dāng)“話筒”，走到教室中間，跟著節(jié)奏晃腦袋，動(dòng)作模仿“找高音”的樣子——比如抬手比“5”音、低頭皺眉頭）陳陽：（邊晃邊唱，指著林小星）“小星唱歌別緊張，高音要往‘5’上闖，別慌別慌慢慢唱，跑調(diào)也別藏躲藏！”（唱到“藏躲藏”時(shí)，還伸手拉了拉林小星的衣角，讓她站到中間，林小星猶豫了一下，慢慢走過去）張悅：（接過指揮棒，跟著節(jié)奏揮了揮，唱）“女生聲部要記牢，‘茉莉花’的高音‘5’，小星跟著我來唱，別被跑調(diào)帶偏了！”（唱到“5”時(shí)，抬手比了個(gè)高高的手勢(shì)，林小星跟著抬手，小聲哼“5”音，這次沒跑）王老師：（抱著電子琴從門口走進(jìn)來，笑著加入）我在走廊就聽見你們的“找調(diào)歌”了！這辦法好！音樂本來就是用來開心的，跑調(diào)不可怕，找到節(jié)奏就好?。ㄗ陔娮忧偾?，彈起輕快的旋律，跟著唱）王老師：“拍手打拍找節(jié)奏，一句一句慢慢練，高音先從‘3’唱起，再往‘5’上爬臺(tái)階！”（唱到“爬臺(tái)階”時(shí)，用手比“3→4→5”的遞進(jìn)動(dòng)作，林小星跟著比，眼睛亮了點(diǎn)）第三幕：找調(diào)中的“歌舞練”（林小星攥著樂譜，跟著伴奏，按照王老師說的“爬臺(tái)階”方法，先唱“3”音，再慢慢升到“4”，最后穩(wěn)住“5”音，這次沒跑調(diào)，張悅趕緊揮棒示意女生聲部跟唱）林小星：（聲音逐漸穩(wěn)了，跟著歌舞唱）“我唱高音‘3→4→5’，一步一步往上走，不慌不忙找節(jié)奏，這次終于沒跑調(diào)！”（唱到“沒跑調(diào)”時(shí)，舉起樂譜揮了揮，全班都鼓掌，張悅也露出了笑）張悅：（指揮棒指向女生聲部，跟著唱）“女生跟著小星唱，高音穩(wěn)住別慌張，聲部對(duì)齊像串珠，一串一串真漂亮！”（女生們跟著林小星的節(jié)奏，重新唱“滿園花開香也香不過它”，這次聲部整齊，高音也沒跑）陳陽：（指揮男生聲部，拍著手唱）“男生伴唱要輕柔，別蓋女生的歌喉，跟著節(jié)奏輕輕和，合唱才能順溜溜！”（男生們壓低聲音，跟著女生的節(jié)奏伴唱，教室的合唱聲終于整齊了，王老師彈著電子琴，嘴角也揚(yáng)著）王老師：（停下電子琴，站起來說）這就對(duì)了！合唱不是“比誰唱得響”，是“比誰合得齊”，跑調(diào)不可怕，只要大家一起找節(jié)奏，互相幫襯，就能唱好！咱們把第二段再用“歌舞練”的方式來一遍，小星帶頭，大家跟著?。中⌒巧钗豢跉?，舉起樂譜，跟著伴奏唱第一句，這次她沒緊張，高音穩(wěn)穩(wěn)地落在“5”音上，女生跟著唱，男生伴唱，張悅的指揮棒也揮得越來越順，陳陽在后排舉著手機(jī)錄像，全班都沉浸在合唱里，之前的“集體懵”早就沒了）第四幕：合唱后的“暖收尾”（排練結(jié)束，王老師把《茉莉花》的“找調(diào)口訣”寫在黑板上：“高音爬臺(tái)階（3→4→5），節(jié)奏拍手記，聲部互傾聽，合唱不跑調(diào)”，林小星趕緊掏出筆記本抄下來，旁邊的女生還幫她畫了“音高臺(tái)階”的小圖）張悅：（走到林小星身邊，拍了拍她的肩膀）小星，剛才你唱得特別好！下周比賽，你還站中間，咱們一起把《茉莉花》唱好！林小星：（笑著點(diǎn)頭，把筆記本抱在懷里）謝謝悅悅！還有陳陽、王老師，要是沒有你們的“找調(diào)歌舞”，我肯定還在跑調(diào)，現(xiàn)在我覺得能唱好！陳陽：（舉著手機(jī)，笑著說）我把剛才的“歌舞排練”錄下來了，咱們回家再看，鞏固一下！下次誰再跑調(diào)，咱就再編首“新找調(diào)歌”，保證比這次還熱鬧！王老師：（收拾電子琴，笑著說）你們這“合唱跑調(diào)歌舞”，比正經(jīng)排練還管用！音樂的意義，就是讓大家在快樂里找到共鳴，下周比賽不用緊張，就像今天這樣，帶著笑容唱，就是最好的狀態(tài)?。ㄏ挛?點(diǎn)，夕陽透過窗戶