2025年急需大隊委競選即興問答參考題目及答案1.如果你負責組織“校園文化月”的啟動儀式，彩排時發(fā)現(xiàn)五年級（3）班的朗誦節(jié)目超時5分鐘，而總時長嚴格限制不能超過2小時，你會如何處理？答：首先，我會快速核對流程表，確認超時節(jié)目在整體環(huán)節(jié)中的位置。如果是開場節(jié)目，可能需要和主持人溝通調整串場詞，壓縮主持稿中不必要的過渡內容；如果是中間環(huán)節(jié)，我會找到五年級（3）班的領誦同學，先肯定他們的準備（“你們的朗誦情感特別到位，剛才彩排時我都被打動了”），再說明時間限制的具體情況（“但總時長規(guī)定是2小時，每個節(jié)目需要控制在8分鐘內，咱們現(xiàn)在超時5分鐘，可能會影響后面班級的展示”）。接著，我會和他們一起梳理朗誦稿，建議刪減重復的排比句或合并部分段落（比如把“我們愛校園的晨讀聲、愛校園的課間操、愛校園的晚霞”三句合并為“我們愛校園的晨讀聲、課間操和晚霞”），同時保持核心情感不變。最后，承諾正式演出時會安排工作人員舉提示牌提醒他們控制節(jié)奏，并在彩排結束后再陪他們走一遍調整后的版本，確保效果不受影響。2.檢查眼保健操時，你發(fā)現(xiàn)平時和你關系最好的同桌所在班級有10人沒認真做，班長悄悄拉你衣角說“今天臨時調換座位，很多同學找不到穴位，就別扣分了吧”，你會怎么做？答：首先，我會先完成基本記錄——用便簽紙記下具體人數(shù)和問題（“五（2）班第3、4排共10人未規(guī)范做操”），然后請班長稍等，走到教室后面觀察1分鐘，確認確實是因為座位調換導致部分同學不適應（比如有同學揉的是額頭而不是睛明穴）。接著，我會把班長和同桌叫到走廊，先肯定他們的誠實（“班長主動說明情況，說明你們班很重視眼保健操，這特別好”），再解釋扣分規(guī)則（“大隊部規(guī)定每人次不規(guī)范扣0.1分，今天雖然有特殊原因，但規(guī)則是面向所有班級的，我不能因為關系好就改分數(shù)”）。然后，我會提出解決建議：“不過我可以幫你們向輔導員申請‘特殊情況備注’，在扣分單上注明‘因座位調整導致不規(guī)范’，這樣評比時老師會看到實際情況；另外，我這里有眼保健操穴位圖，等下復印20份給你們，午休時組織大家再學一遍，明天我來復查，如果有進步可以申請補加0.5分鼓勵分?！弊詈?，我會拍拍同桌的肩膀說：“咱們是好朋友，更要一起守規(guī)則，對吧？”3.你策劃的“校園小創(chuàng)客”科技周活動，原本計劃用300元購買實驗材料，但采購時發(fā)現(xiàn)心儀的套件漲價了20%，而剩余預算只有280元，你會怎么調整方案？答：第一步，我會重新核對采購清單，把材料按“核心需求”和“可選需求”分類。比如，原本計劃的“電路實驗套件”是核心（需要讓同學們實際操作），而“3D打印筆體驗裝”是可選（主要是展示）。第二步，聯(lián)系商家協(xié)商：“阿姨，我們是XX小學大隊部，想給同學們辦科技活動，但預算有限，這套電路套件能給我們學生優(yōu)惠價嗎？或者買10套送1套？”如果商家不同意，就考慮替換品牌——在購物平臺搜索同類型但價格更低的套件（比如用“趣味科學實驗室”替換“星空科技套裝”，單價從35元降到28元）。第三步，調整活動形式：把原本“每人一套獨立操作”改為“每4人一組共用一套”，這樣10套套件可以滿足40人使用（原計劃30人），反而擴大了參與面。同時，取消“3D打印筆體驗”，改為“科技繪本閱讀角”——找圖書館借20本科技類繪本，讓等待操作的同學先閱讀，這樣既節(jié)省了費用，又豐富了活動內容。最后，把調整后的方案和費用明細做成表格，向輔導員匯報時重點說明：“雖然材料換了品牌，但功能一樣；分組操作還能培養(yǎng)合作能力，總預算控制在280元內，比原計劃還多覆蓋了10名同學?！?.周一升國旗時，你發(fā)現(xiàn)三年級（5）班的小明一直低頭玩衣角，隊伍里還有幾個同學跟著交頭接耳，作為當天的紀律檢查員，你會如何處理？答：首先，我會先觀察10秒鐘，確認不是因為鞋帶松了等特殊情況（小明的鞋帶是系好的）。然后，走到三年級（5）班隊伍側面，用只有前排同學能聽到的聲音說：“同學們看國旗，今天的太陽照在國旗上特別亮，像不像星星在跳舞？”用引導代替批評。如果小明還沒抬頭，我會蹲下來和他平視，輕聲問：“小明，你是不是今天帶了新橡皮想給大家看？等升旗儀式結束，你可以拿給我和同學們分享，但現(xiàn)在我們要一起尊重國旗，好不好？”同時，對交頭接耳的同學說：“我看到第三排的同學腰板挺得最直，像小松樹一樣，其他同學要不要比一比？”升旗儀式結束后，我會找到三年級（5）班的班主任，反饋具體情況（“今天小明和3名同學在升旗時注意力不集中，可能是覺得流程有點長”），并建議：“下次可以提前和同學們說‘觀察國旗升到頂需要多少秒’，或者讓輪流當‘護旗小衛(wèi)士’，增加參與感?！弊詈?，在紀律本上記錄時，只寫“三年級（5）班3人注意力不集中”，不寫姓名，并備注“已溝通改進建議”。5.你在大隊部例會上提出“每月評選校園溫暖瞬間”的新方案，但其他委員說“拍照麻煩，不如繼續(xù)用好人好事登記本”，你會怎么說服大家？答：首先，我會先肯定他們的顧慮（“大家說得對，拍照確實需要額外準備，好人好事登記本也很實用”），然后拿出準備好的對比數(shù)據(jù)：“上周我統(tǒng)計了登記本，9月只記錄了12件事，但我用手機拍了3天，就拍到了21個溫暖瞬間——比如四年級姐姐幫一年級弟弟系紅領巾、保安叔叔雨天背同學過積水、保潔阿姨幫同學粘破了的作業(yè)本。這些照片更生動，能讓更多同學有代入感。”接著，提出解決方案：“我們不需要專門安排人拍照，可以發(fā)動全班同學用手機（經(jīng)家長同意）上傳到班級群，大隊部每天選1張最溫暖的，用校園廣播講背后的故事。這樣既減輕了大隊部的負擔，又讓更多同學參與進來?！比缓螅故咀约号牡臉永掌团湮模ㄒ粡埵峭瑢W幫摔倒的小貓包扎，配文：“今天二（3）班的小雨用自己的創(chuàng)可貼救了一只小橘貓，原來溫暖可以小到一張貼紙”），說明這樣的形式比單純登記名字更能傳遞溫度。最后，提議先試運營1個月：“如果大家覺得麻煩，下個月我們再換回登記本；但如果有效果，就繼續(xù)推廣，好不好？”6.你負責的“圖書漂流角”開放兩周后，有同學反映“書都被高年級拿走了，我們根本搶不到”，還有人說“書太舊了，封面都破了”，你會怎么解決？答：第一步，調查原因：連續(xù)3天午休時觀察漂流角，發(fā)現(xiàn)確實是五六年級同學來得早，拿完了熱門書（比如《查理和巧克力工廠》《哈利波特》）；同時，整理破損書籍，統(tǒng)計出15本需要修補（主要是低年級借的《小熊寶寶》系列）。第二步，制定規(guī)則：推出“分時段借閱”——一、二年級12:00-12:20，三、四年級12:20-12:40，五、六年級12:40-13:00，安排2名大隊委值班登記，確保每個年級都有時間選書。第三步，解決書籍問題：發(fā)起“舊書煥新”活動——用班費買彩色貼紙、書皮和固體膠，每周五下午設“圖書美容角”，邀請同學們一起修補舊書（比如給《小熊寶寶》包上透明書皮，用貼紙遮住破損的封面）；同時，聯(lián)系家長委員會，發(fā)起“一本好書換一本新書”活動（捐1本舊書可換1本9成新的新書），兩周內收集到40本新書補充到漂流角。第四步，優(yōu)化選書機制：在漂流角放“心愿便簽本”，讓同學寫下想看的書名，大隊部每周統(tǒng)計一次，優(yōu)先采購或向圖書館借閱需求量高的書（比如第一周有12人寫《昆蟲記》，就借了5本過來）。最后，在廣播里說明調整后的規(guī)則，并感謝同學們的建議：“圖書漂流角是大家的，你們的意見讓它變得更好了！”7.學校要舉辦“勞動最光榮”主題活動，輔導員讓你設計3項適合全校參與的勞動實踐，要求覆蓋不同年級，且能體現(xiàn)“勞動創(chuàng)造價值”的理念，你會怎么設計？答：第一項：“小園丁計劃”（1-2年級）。在校園角落開辟20個1平方米的“班級種植箱”，每個班級種一種易活植物（比如薄荷、向日葵、小蔥）。活動流程：開學第一周，科學老師教選種和播種；每月第一周，大隊部組織“澆水日”（帶量杯記錄澆水量）；期末舉辦“最佳小園丁”評比（比植物高度、開花數(shù)量，同時記錄觀察日記）。通過照顧植物，讓低年級同學理解“每天的勞動會帶來成長”。第二項：“校園小管家”（3-4年級）。設置6個勞動崗位：圖書整理員（午休時整理圖書角）、綠植養(yǎng)護員（每周給教室盆栽澆水）、衛(wèi)生小衛(wèi)士（檢查抽屜是否整潔）、節(jié)能監(jiān)督員（放學檢查電燈是否關閉）、餐具整理員（午餐后擺齊餐盒）、禮儀引導員（課間提醒輕聲慢步）。每個崗位由4人輪值，大隊部制作“勞動積分卡”，完成1次崗位任務蓋1個章，積滿10個章可兌換“勞動勛章”（貼在班級榮譽墻）。通過具體崗位，讓中年級同學體會“每一份小勞動都讓校園更美好”。第三項：“勞動交換市集”（5-6年級）。利用操場舉辦市集，同學們用“勞動成果”交換：可以是自己做的手工藝品（折紙、手繪書簽）、勞動技能（幫同學修文具、教跳繩）、或勞動產(chǎn)出（種植的薄荷、自己烤的餅干，需家長協(xié)助制作）。設置“愛心攤位”，收入捐給學校“幫困基金”?；顒忧皟芍?，大隊部組織“勞動技能培訓課”（比如手工老師教折紙、科學老師教薄荷采摘）；活動當天，安排“勞動故事分享區(qū)”，請攤主介紹成果背后的勞動過程（比如“這盒餅干我烤糊了3次，最后調整了溫度才成功”）。通過交換，讓高年級同學感受“勞動成果需要付出，也能傳遞價值”。最后，活動結束后制作“勞動紀念冊”，收錄種植照片、崗位日記、市集現(xiàn)場圖，在教學樓走廊展示，讓全校同學看到“勞動原來可以這么具體、這么有溫度”。8.周五放學時，你看到六年級（2）班的小林蹲在樓梯口哭，旁邊有同學說“他數(shù)學考了58分，被老師叫去辦公室了，剛出來就哭了”，作為大隊委，你會怎么安慰他？答：首先，我會先蹲下來和他平視，遞上紙巾，輕聲說：“小林，我是大隊委小雨，你愿意和我聊聊嗎？”如果他不說話，就說：“我上次數(shù)學也考過60分，當時覺得特別丟人，躲在操場哭了半小時，后來發(fā)現(xiàn)其實老師是想幫我——她給我畫了錯題圖，還教了我更簡單的解題方法。”用共情拉近距離。等他愿意開口后，問：“你是因為沒及格難過，還是怕回家被爸爸媽媽批評？”如果是前者，就說：“其實分數(shù)不是最重要的，我看你平時作業(yè)都很認真，這次可能是題目太偏了（指了指他的試卷），你看這道題我們班也只有3個人做對?！比绻呛笳撸驼f：“我可以和你一起回家，幫你和叔叔阿姨說：‘小林最近每天都復習到8點，這次沒考好是因為題目難，他已經(jīng)在整理錯題了’，好嗎？”然后，翻開他的試卷，和他一起圈出錯題：“這道應用題你是第一步列式錯了，其實只要把‘總人數(shù)’換成‘男生人數(shù)’就對了，我來給你講一遍？”講完后，說：“我們約個時間，明天下午我在教室等你，一起做3道類似的題，肯定能學會！”最后，拍著他的肩膀說：“哭不是軟弱，是因為你在乎；在乎的人，只要努力，下次一定能進步。我相信你！”9.你在大隊部的主要任務是“收集同學意見并推動解決”，但最近一個月你提交的5條建議（比如“延長圖書館開放時間”“增加課間水果”）都被老師以“預算不足”“安全考慮”為由駁回，有同學說“大隊委就是擺設”，你會怎么辦？答：第一步，反思自己的建議：整理5條建議的具體內容，發(fā)現(xiàn)“延長圖書館開放時間”需要保安和圖書管理員加班（確實增加人力成本），“增加課間水果”涉及食品衛(wèi)生風險（學校沒有配餐資質），這些確實存在客觀限制。第二步，調整建議方向：把“需要資源支持”的建議改為“無需額外成本”的行動。比如，把“延長開放時間”改為“午間開設‘圖書小課堂’”（利用現(xiàn)有開放時間，由大隊委帶同學做閱讀游戲）；把“課間水果”改為“每月最后一周五設‘分享日’”（同學自帶1份水果和大家交換，提前簽家長同意書）。第三步，和老師溝通：帶著調整后的方案找輔導員，說：“之前的建議可能考慮不周全，我重新想了幾個不需要額外預算的方案，您看看是否可行？比如‘圖書小課堂’只需要我們大隊委輪流主持，‘分享日’能培養(yǎng)分享意識，還能讓大家認識更多水果?！钡谒牟?，向同學反饋：在班級廣播里說明情況（“之前建議的‘延長開放時間’因為需要老師加班，暫時做不到；但我們新推出了‘圖書小課堂’，明天午休在圖書館等大家來玩‘故事接龍’游戲”），并展示調整后的方案，邀請同學一起參與設計（“如果大家有其他不需要太多資源的好主意，歡迎寫在大隊部門口的‘金點子信箱’里”）。最后，用行動證明：“圖書小課堂”第一周吸引了25人參加，“分享日”有18個班級報名，用實際效果回應“擺設”的質疑。10.你和副大隊長在“元旦匯演”的節(jié)目篩選標準上產(chǎn)生分歧——你認為“要選有創(chuàng)意的”，他認為“要選表演成熟的”，已經(jīng)爭論了3次還沒結果，你會怎么解決？答：首先，我會先暫停爭論，說：“我們都想讓匯演精彩，只是角度不同，不如先收集數(shù)據(jù)？”然后，用兩天時間做調查：在一至六年級各隨機選10名同學，問“你最喜歡的匯演節(jié)目是創(chuàng)意新的還是表演好的”，統(tǒng)計結果顯示：低年級（1-2）70%選“創(chuàng)意新的”（比如手偶劇、影子戲），高年級（5-6）60%選“表演成熟的”（比如合唱、舞蹈）。同時，找音樂老師和美術老師訪談，音樂老師說：“成熟的節(jié)目更不容易出錯，適合壓軸；創(chuàng)意節(jié)目可以放在前面活躍氣氛?！泵佬g老師說：“創(chuàng)意節(jié)目能展示同學們的想象力，比如用廢舊材料做服裝走秀，很有教育意義?！钡诙剑岢稣壑蟹桨福骸拔覀兛梢苑謨蓚€板塊——前半段‘創(chuàng)意秀場’（選3個最有創(chuàng)意的節(jié)目，比如三（1）班的‘紙箱機器人舞’、四（2）班的‘樹葉貼畫故事’），后半段‘經(jīng)典舞臺’（選2個表演成熟的節(jié)目，比如五（3）班的合唱、六（1）班的拉丁舞）。這樣既滿足低年級的興趣，又讓高年級看到高水平表演?！钡谌剑透贝箨犻L溝通：“我統(tǒng)計了同學的選擇，低年級更喜歡創(chuàng)意，高年級更喜歡成熟，老師也建議分板塊。你看這樣安排，既保留了你的‘成熟節(jié)目’，又加入了我的‘創(chuàng)意節(jié)目’，還能覆蓋不同年級的喜好，怎么樣？”第四步，共同完善：和他一起調整篩選標準（創(chuàng)意節(jié)目占40%、成熟節(jié)目占60%），并制定評分表（創(chuàng)意分：30%；表演分：40%；感染力：30%），邀請3名同學代表一起參與打分。最后，在例會上匯報時，強調：“這個方案是我和副大隊長一起討論的，綜合了同學意見和老師建議，相信能讓匯演更精彩！”通過合作而非對抗，不僅解決了分歧，還加強了團隊信任。11.你在檢查班級衛(wèi)生時，發(fā)現(xiàn)六（4）班的衛(wèi)生角堆滿了過期的消毒液、破了的掃帚和沒倒掉的垃圾，班長解釋說“最近復習考試，大家沒時間整理”，你會怎么處理？答：首先，我會先幫忙把沒倒掉的垃圾拿到走廊垃圾桶（“我?guī)湍銈儼牙鹊沽?，不然招蟲子”），然后和班長一起整理衛(wèi)生角：把過期消毒液單獨放一邊（“這個不能用了，需要交給后勤老師處理”），把破掃帚的完好部分拆下來（“這把掃帚雖然頭斷了，但桿子還能用，可以當旗桿掛班級標語”），把完好的工具按類別擺好（“掃帚放左邊，拖把放右邊，這樣拿取方便”）。整理完后，說：“其實整理衛(wèi)生角不用花很多時間，我教你個方法——每天放學前留2分鐘，安排1個人負責：倒垃圾、擺工具、檢查消毒液日期，這樣就不會堆成山了。”接著，針對“復習考試沒時間”的問題，提議：“要不我們搞個‘5分鐘衛(wèi)生小挑戰(zhàn)’？每天課間操后，用5分鐘快速整理，表現(xiàn)好的班級可以在衛(wèi)生評比加1分。六（4）班作為畢業(yè)班，正好可以當示范班，帶帶弟弟妹妹們。”然后，聯(lián)系后勤老師：“六（4）班有過期消毒液，需要您幫忙處理；另外，能不能給每個班級發(fā)個‘衛(wèi)生角整理指南’（比如工具怎么掛、消毒液怎么存放），這樣大家就知道標準了?！弊詈螅谛l(wèi)生記錄本上寫：“六（4）班衛(wèi)生角已整理，建議每日安排2分鐘維護，本周可申請‘進步班級’加分?！辈⒃趶V播里表揚：“今天六（4）班在大隊委的協(xié)助下，快速整理了衛(wèi)生角，這種‘遇到問題不逃避，積極解決’的態(tài)度，值得全校學習！”12.你策劃的“校園文明禮儀小標兵”活動開展一個月后，有同學說“就是戴個徽章拍照，沒什么用”，還有家長在班級群說“形式主義”，你會怎么改進？答：第一步，收集反饋：通過“金點子信箱”和家長群問卷，發(fā)現(xiàn)主要問題是“標兵”和普通同學脫節(jié)（只是被選出來展示，沒有實際影響他人）、活動缺乏持續(xù)參與（戴一周徽章就結束了）。第二步，重新定義“標兵”：把“評選制”改為“輪值制”——每個班級每周輪流派2名同學當“文明禮儀引導員”（不再是固定的“優(yōu)秀學生”），任務包括：課間提醒同學輕聲說話、午餐時引導排隊、看到紙屑主動撿起并示范。引導員佩戴的徽章增加“任務卡”（記錄本周完成的3件文明小事，比如“提醒3人不跑跳”“幫1位同學撿文具”）。第三步，增加互動環(huán)節(jié)：設置“文明接力墻”——引導員完成任務后，在墻上貼一顆星星，并寫下“我今天做了______，希望下一位同學______”（比如“我提醒了同學不跑跳，希望下一位同學教大家正確排隊”）。其他同學完成墻上的“希望”后，也可以貼星星，形成連鎖反應。第四步，家長參與：每周五給家長發(fā)“文明家庭作業(yè)”（比如“和孩子一起設計一句文明標語”“周末全家做1件文明小事并拍照”），優(yōu)秀作品在學校公眾號展示（比如“王雨桐一家在公園撿了2袋垃圾”）。第五步，效果反饋：活動調整后第二周，“文明接力墻”貼了47顆星星，家長群里有15位家長分享了家庭文明照，廣播里播報了12個“引導員故事”（比如“四（3）班的小林提醒同學不跑跳時，自己不小心摔倒了，但還是笑著說‘大家小心’”）。用實際行動證明：“文明禮儀不是拍照，而是每天的小行動；標兵不是‘優(yōu)秀的人’，而是‘愿意行動的人’?！?3.你發(fā)現(xiàn)最近校園里有同學用“XX最丑”“XX笨蛋”等綽號嘲笑別人，甚至有人把綽號寫在黑板上，作為負責紀律的大隊委，你會怎么制止這種現(xiàn)象？答：第一步，調查根源：和被嘲笑的同學聊天（“他們?yōu)槭裁唇o你起這個綽號？是因為你戴眼鏡，還是說話聲音??？”），發(fā)現(xiàn)主要是因為外貌特征（戴眼鏡、體型偏胖）或偶然失誤（考試沒考好、運動會摔倒）。第二步，開展“綽號討論會”：在廣播里發(fā)起話題：“你喜歡別人給你起綽號嗎？什么樣的綽號是友好的？”收集同學的回答（“我喜歡‘小書蟲’，因為是夸我愛讀書”“‘小胖’不好，因為我在減肥”）。第三步，制定“文明綽號公約”：和同學們一起總結：①綽號不能涉及外貌缺陷（戴眼鏡→“小博士”比“四眼仔”好）；②綽號不能嘲笑失誤（考試沒考好→“進步之星”比“笨蛋”好）；③起綽號前要問對方是否喜歡（“我能叫你‘小畫家’嗎？”）。第四步，設計“綽號交換卡”：在大隊部門口放卡片，同學可以寫下“我希望別人叫我______，因為______”（比如“我希望別人叫我‘小百靈’，因為我喜歡唱歌”），其他同學如果想叫他這個綽號，需要在卡片上簽名表示同意。第五步，處理具體事件：發(fā)現(xiàn)黑板上有綽號時，先擦掉，然后找到寫的同學：“你給XX起的綽號可能讓他難過，我們可以一起想個友好的嗎？比如他上次幫你撿了鉛筆，叫他‘熱心小天使’怎么樣？”如果有同學持續(xù)嘲笑，就和班主任溝通，安排“角色互換”體驗（“你當一天被起難聽綽號的人，說說感受”）。最后，在走廊貼“文明綽號展示墻”，展示同學們的“希望綽號”和理由（比如“我叫‘小太陽’，因為我每天都笑”），用正向引導代替單純禁止，讓大家明白：“好的綽號是溫暖的標簽，不是傷人的武器?！?4.學校要評選“年度感動校園人物”，你作為大隊委需要設計評選流程，要求覆蓋學生、教師、職工三類，且能體現(xiàn)“平凡中的感動”，你會怎么設計？答：第一步，宣傳發(fā)動（1周）：在廣播、公眾號、走廊海報發(fā)布評選通知，強調“感動不一定是大事”（比如“堅持3年幫同學打飯的小班長”“每天提前10分鐘開教室門的保安叔叔”“悄悄給貧困生買作業(yè)本的語文老師”）。設置“感動線索箱”，同學可以投紙條推薦（“我要推薦五（2）班的小美，她每天午休都陪自閉癥同學玩”）。第二步，初步篩選（2周）：成立評選小組（2名學生、1名老師、1名職工），從線索箱收集50條推薦，篩選出15個候選人（學生6名、教師5名、職工4名）。篩選標準：①持續(xù)時間長（至少3個月）；②影響范圍廣（幫助過3人以上）；③細節(jié)打動人（有具體事例，比如“保安叔叔雨天把自己的雨衣給學生，自己淋著雨指揮交通”）。第三步，事跡展示（1周）：為每個候選人制作“感動卡片”（附照片+300字事跡），在教學樓、食堂、圖書館擺放展示架；同時，在校園廣播每天播1個候選人故事（比如“清潔工阿姨每次看到低年級同學摔倒，都會蹲下來幫他揉膝蓋，還說‘阿姨小時候也摔過’”）。第四步，投票評選（3天）：采用“分層投票”——學生投學生候選人，教師投教師候選人，職工投職工候選人，避免“票數(shù)集中在名人身上”。投票方式：在展示架旁放便利貼，寫下候選人編號+理由（“我投3號保安叔叔，因為他雨天幫我打過傘”）。第五步，表彰典禮（1天）：典禮流程：①播放“感動瞬間”視頻（用候選人的照片和采訪片段剪輯）；②候選人上臺分享（“其實我只是做了該做的事，看到大家開心，我也開心”）；③頒發(fā)“感動勛章”（定制的銅質徽章，刻有“平凡之光”）；④全體同學朗讀致敬詞（“你彎下的腰，是春天的橋；你張開的手，是溫暖的島——感謝每一個平凡的你，讓校園有了光”）。最后，把候選人的事跡編成《校園感動故事集》，放在圖書館和班級圖書角，讓“感動”不止于評選，而是成為日常的溫暖記憶。15.你作為大隊委，需