第3輯：散文閱讀結(jié)構(gòu)思路分析專練

【考點(diǎn)解說】

文章結(jié)構(gòu)，是指文章各部分之間的組織和安排。分析文章結(jié)構(gòu)，即根據(jù)文體的特點(diǎn)，分析文章的開頭、

結(jié)尾、段落層次、過渡、照應(yīng)等的安排。具體來說，就是劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。對(duì)文章結(jié)構(gòu)的考查，可以

考查文章的總體組織安排，也可以考查一句話或一段話在文章的組織和安排上所起的作用。分析作品結(jié)構(gòu)

可以將其分解成下列幾個(gè)方面：1、能夠分析段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次；2、能夠分析全文的結(jié)構(gòu)層次；3、能夠根據(jù)

要求對(duì)各層次進(jìn)行歸納整理；4、能夠分析文章材料的組織方式；5、能夠分析材料與材料之間（段落之間）

的關(guān)系；6、能夠分析文章主旨形成的過程.

文章思路，是作者行文時(shí)思考的線索、路徑和脈絡(luò)，始終灰穿在文章中。把握文章思路，即分析作者

如何圍繞中心選擇材料、安排材料的邏輯順序。一般而言，通過分析文章的意義段，可以大致梳理出文章

的思路。所以，對(duì)文章思路的考查，常?？疾榭忌鷮?duì)意義段的把握，主要有兩種題型：一是指認(rèn)文章在情

節(jié)或材料安排上有怎樣的特點(diǎn)，如順敘、倒敘、插敘，以及詳略安排等；二是分析情節(jié)或材料安排的作用，

即在結(jié)構(gòu)、主題和藝術(shù)效果方面的作用。設(shè)問方式通常有：文章在情節(jié)或材料安排上有怎樣的特點(diǎn)？畫線

部分的內(nèi)容有什么作用？某某內(nèi)容在結(jié)構(gòu)和文章的表達(dá)有什么作用？文章開頭為什么從某某內(nèi)容寫起？作

者寫某某內(nèi)容的用意是什么？某段寫了怎樣的內(nèi)容，為什么要寫這樣的內(nèi)容？文章最后寫某某內(nèi)容，這對(duì)

表現(xiàn)主旨有什么作用？

【技巧歸納】

一、分析作品結(jié)構(gòu)，把握作品思路要注意以下幾點(diǎn)：

1、從概括段意入手，理清各部分之間的聯(lián)系，整體把握，把握文章的主旨。因?yàn)槲恼陆Y(jié)構(gòu)的安排、行

文思路的形成是受文章主旨制約的。

2、注意文意的開頭和結(jié)尾。開頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)布局的重要組成部分，這兩部分往往在全文中起引

入、總領(lǐng)或總結(jié)的作用，明確了它們與前后文的關(guān)系，就能把握其基本思路。

3、注意文中的過渡和照應(yīng)。過渡，是指上下文之間的銜接轉(zhuǎn)換；照應(yīng)，是指前后文的關(guān)照呼應(yīng)。照應(yīng)

有文章內(nèi)容與標(biāo)題照應(yīng)，各部分之間的照應(yīng)，某些詞語的前后照應(yīng)等形式。一旦把握了文章的過渡與照應(yīng)，

文章的整體思路也就容易把握了。

4、善于捕捉文中的連接性詞語或標(biāo)志性語句。這些標(biāo)志包括：①文章中的一些關(guān)聯(lián)詞，它們可以清楚

地顯示作者的思維路徑；②指示語、概括語、情態(tài)語等，它們可以提示文章的寫作對(duì)象與內(nèi)容以及文章的

情感基調(diào)等，往往能揭示文章的層次；③總領(lǐng)、過渡、總結(jié)性的語句或語段等，它們?cè)谌谢蚴羌~結(jié)全

篇、連通文意，或是點(diǎn)明文段要意。明確了這些語句，文章的思路和結(jié)構(gòu)就會(huì)變得清晰明了。

二、分析意義段（句）要注意意義段（句）在文中的位置：

1、開頭句子或段落的表達(dá)作用

開頭的句子或段落的表達(dá)效果，一般要從思想感情、篇章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)三個(gè)方面考慮。優(yōu)秀的開頭，

在思想感情方面往往能達(dá)到“奠定情感基調(diào)”、“強(qiáng)調(diào)文章主旨”的效果；在篇章結(jié)構(gòu)方面往往能達(dá)到“提

綱挈領(lǐng)”、“為下文鋪墊”、“埋下伏筆”、“制造懸念”等效果等。只要掌握了這些角度，在解答這類題目時(shí)，

就可以循路識(shí)真，找到合理的答案。

在面對(duì)一個(gè)具體的有關(guān)開頭的考題時(shí)，我們可■以有這樣的思路：這個(gè)開頭有沒有使用什么手法？這

個(gè)開頭有沒有什么異常之處？這樣的手法或異常之處的使用或出現(xiàn)，要表達(dá)什么？作者達(dá)到這樣的表達(dá)目

的了嗎？在具體組織答案的時(shí)候，一般就可以按“什么手法”加“什么作用”的形式來表達(dá)了。

2、結(jié)尾句子或段落表達(dá)作用

末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。有時(shí)候，試題只針對(duì)最

后一句發(fā)問，這一句偏偏乂很含蓄，一眼看不透，即同學(xué)生們說的“看不懂”。那么，“看不懂”正是寫這

一句的作用，即委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省。此外，既然這一句放在末尾，又被命題人相中，那么，

根據(jù)“卒章顯其志”的傳統(tǒng)技法，說明它可能與揭示主旨有關(guān)，只不過因其含蓄，所以它的作用不再是點(diǎn)

明題旨，而是暗示主題。

首先要考慮結(jié)尾跟主題的具體關(guān)系，是總結(jié)全文還是點(diǎn)明題旨，是深化中心還是呼應(yīng)開頭，要結(jié)合內(nèi)

容作具體分析，不可濫用術(shù)語。除考慮與主題的關(guān)系而外，還要考慮是否含蓄，是否具有強(qiáng)化情感的作用。

總之，思考要細(xì)致而全面，不可粗疏。

3、文中相關(guān)語句或內(nèi)容的表達(dá)作用

一般地說，“某段中某句”的作用側(cè)重于文章結(jié)構(gòu)方面，或承上，或啟下，或兼而有之；“某段中某某

內(nèi)容”側(cè)重于內(nèi)容主旨方面，或渲染，或鋪墊，或?qū)Ρ龋蚍匆r。

中間段較短，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，表達(dá)上的作用一般是襯托。如果描寫的物象并非選文的

主要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正面襯托（或烘托、鋪

墊）；反之就是反襯。中間段如果比較長，描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展

思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文等。

針對(duì)文中句子或段落的設(shè)問，首先從結(jié)構(gòu)上考慮，有無承上啟下的作用？是承上還是啟下？承接上文

什么內(nèi)容？開啟下文什么內(nèi)容？其次再考慮在主題表達(dá)方面的作用，是正面襯托還是對(duì)比反襯？是擴(kuò)展思

路、豐富內(nèi)容還是具體展示、深化主題？

【針對(duì)訓(xùn)練】

悼易水

張承志

我曾在易水，掬著銷腸傷骨的冰冷河水一口口喝下。已經(jīng)時(shí)隔二十年了，憶起來仍然禁不住打一個(gè)寒

噤：好涼啊……

如今窗卜.南眺，只見樓濤樓浪滾滾向南，只有混凝土沙漠上騰曝著的灼燙蒸氣，哪里望得見南方的易

水呢。

清夜在暗色中南望，還能在黑蒙中多少幻想易水的碎動(dòng)嗚咽；若是在這樣兇惡律淫的暑晝正午，人連

那癡游幻視的一束神經(jīng)也被殘酷地烙斷了。

熾日之下，我無法回憶遙遙的易水。

靜想來，懷念易水真是乖僻招嫌得很呢，看看中國智識(shí)階層諸色人等，有經(jīng)商的幫閑的求官的淫爛的，

人人忙得不可開交，誰會(huì)突發(fā)異想懷古易水呢。

而我之懷念易水，先是懷念我自己的少年。那時(shí)節(jié)曾經(jīng)兩次下易水，第一次十七歲，第二次十八歲。

在當(dāng)年的清華附中，不知緣由地悄悄有一股崇拜狼牙山的思潮。壯烈的狼牙山五勇士，彷佛直至一九

六六年還在懸崖邊緣上振臂呼喚，那股凜冽的豪氣直直北上逼進(jìn)北京，我們?cè)跄茏米∧亍Ｓ谑?，第一?/p>

是步行，由涿州而易縣，在易縣郊外的冬日里，首次看見了清冽微黑的易水。

感謝被我們?cè)旆雌茐牧说闹袑W(xué)語文課，人人都背誦過荊軻刺秦王的段子。雀躍歡樂在易水河畔，我們

久久不去。都喝了幾掬易水，那水冷冽透心，回想起來猶覺涼意。易城郊外，冬村煙樹，曠野無聲，整個(gè)

北國農(nóng)村的大地都呈著一種蕭條而剛硬的灰色。

后來再向山里走，經(jīng)過東流水，住進(jìn)五勇村，天就紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下雪了。過了閻王鼻子，再過了小鬼臉，

品亞看紀(jì)念塔的棋盤花主峰就在眼前了，它正朦朧挑著暗沌沌的雪天，在半空中靜默。

在棋盤蛇主峰上，遙遙望去遠(yuǎn)方有一線蜿蜒著晶瑩的光亮，我們都猜那就是易水。大家默哀似的，一

時(shí)都啞住了，久久地凝視著那閃爍著的白線。

第二次也是隆冬。

我們一行伙伴數(shù)人，騎自行車出清華南門，經(jīng)高碑店下京保大道，過易縣、源水、紫荊關(guān)、渾源、蔚

縣，折回沙城、官廳一一穿行太行山脈兩遍，共翻越十架大山。最后糧盡錢絕，各自選路逃回。有的餓著

肚皮騎車兩天敗兵似的竄回，有的在官廳車站押了自行車甘當(dāng)囚徒被遣返一一而那次千里關(guān)山的第一站，

又是易水。

我們列隊(duì)一排，都騎在車上，停在易水上一座木板橋上，拍了一張照片。如今那張褪色的舊照片已是

寶貴的收藏了：八九個(gè)少年英氣壓不住傻氣，搭著肩，定著車，一字排開在薄薄的木板小橋上。易水泊泊

碎裂著，搖閃著變幻的亮星，從橋下不絕地流淌過去?？吹贸鏊鞅”∨葜癁部吹靡姾拥茁咽系?/p>

薄薄冰殼。

蒼茫的大地上，仍然凝滯著北方那種解釋不清的悲壯氣氛。

背后的狼牙山，仿佛是易水的某種解釋。而如今，無論是易水還是狼牙山，都從中國人的意識(shí)中褪盡

了。今天這樣突兀地憶起易水，不僅覺得寒意襲人，而且覺得那一股寒水也是拒絕自己的。

如今不知易水怎樣了。

每逢提襟涉渡，總覺得上游人煙繁殖，工業(yè)林立，河水濁膩不爽。想起當(dāng)年易水的清純冷冽，往往有

恍世之感。抽出插架歲久的一冊(cè)《史記》，見注云；“血勇之人，怒而面赤；脈勇之人，怒而面青；骨勇

之人，怒而面向。而荊軻神勇之人，怒而色不變?！弊x罷，呆坐良久，周身麻栗陣陣。

古人對(duì)于人，特別是對(duì)于勇老，看來研究體味得早已入木八分，透骨及髓了。而今人類學(xué)如惡草蓬生；

什么文化人類學(xué)、體質(zhì)人類學(xué)、環(huán)境人類學(xué)一一比起《史記》一條注，簡直都是腐臭垃圾。作為勇者的人，

還有那道沉默殺機(jī)的易水，也許永遠(yuǎn)也不想向后世昭示他們的秘密了。

漢文明之中的烈士傳統(tǒng)，好像已經(jīng)在易水兩千年的淘刷之下，一去不返了。

作為燕人，居于燕京，我應(yīng)當(dāng)尋暇再去看看那條易水。無論如何，江山未改，易水尚流，再去看看一

定會(huì)得到些真實(shí)感觸的。

若去時(shí)，還是要在冬季等一個(gè)無雪的日子。在蕭蕭寒風(fēng)中看村野如煙，在迷蒙空漠的大地上，試試能

不能遇著二十余年前那些切膚的感受。

然后，我要掬一捧易水飲下，看看它，不，是看看自己的肚腸還有沒有那種冰冽的感性。

（清泉摘自《風(fēng)土與山河》）

1.第二段為什么要寫“樓濤樓浪”及“灼燙蒸氣”？請(qǐng)分條陳述。

2.加點(diǎn)的句子“如今不知易水怎樣了”在全文有怎樣的作用？為什么要單獨(dú)成段？請(qǐng)作具體說明。

3.作者說：“背后的狼牙山，仿佛是易水的某種解釋?！边@句話有怎樣的含義？

附答案

1.具體地展現(xiàn)作者所處的環(huán)境和時(shí)代背景；形象地暗示人們忙于現(xiàn)實(shí)，忘記了易水及易水精神：為下

文“熾日之下，我無法回憶遙遙的易水”作伏筆。

2.這一句具有承上啟下的作用，既結(jié)束上文對(duì)易水的回憶，又引出下文今天對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。短句單獨(dú)

成段，意在引起讀者注意，不至于忽略，同時(shí)又可以使文章節(jié)奏分明，脈絡(luò)清晰。

3.當(dāng)年荊軻在易水告別，義無返顧，后有狼牙山五勇士的英勇赴死，壯烈從容，他們的精神是一致的；

狼牙山代表義無反顧的烈士精神，這種精神就是易水精神的精髓和本質(zhì)。

二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

天湖

海桀

①走進(jìn)西部，你不可以不去看湖，看那高天大地上獨(dú)有的液態(tài)的翡翠，看那獨(dú)屬于世界第三極的純粹

的原始，看那渾古蒼茫中的生命的鮮活。

②那是可以觸摸到的真實(shí)的夢(mèng)?。∫曈X里，湖天?色，長云橫空。倒映在湖中的雪山冰肌玉骨，水面

瑩波蕩漾。滿眼都是濕漉漉的清逸，一如天然的水墨。

③你向她走去。

④天地安詳，凈若裝飾，卻又毫不虛玄，那實(shí)實(shí)在在的鮮美質(zhì)感，那青春彌漫的天靈之光，使人在茫

茫然然、浩渺無涯的醺然里充滿生命的自豪。心靈里清輝熠熠，通明如澈?；谢秀便遍g，似有一條曲曲彎

彎的小路，在灑滿光斑的湖面上誘惑著，浮迤著一一它伸向太陽，伸向盡頭，伸向謎一般的深處，卻乂分

分明明鋪展在腳下……

⑤地球上的喜馬拉雅海消失了。而這片湖水卻更加年輕，更加美麗，更加溫情，像一位默默無語的仙

女，靜靜偎依在雪山的懷抱；乂像是一輪永遠(yuǎn)皎潔、永遠(yuǎn)安寧的滿月，在那幽遠(yuǎn)而乂孤獨(dú)的清澈里，在那

只會(huì)消失不會(huì)變老的詩意中，守望著那個(gè)終極的讖語……

⑥天湖的獨(dú)異舉世無雙。她的周圍沒有亭臺(tái)，沒有飛檐，沒有園藝，沒有樓閣；不見帆影，不見鬧嚷，

不見氣象萬千的云霧纏綿，連最最普通的一棵小樹都不長……所有的只是云，只是雪，只是湖，只是草顯

示出的坦然。所有的只是自然疊積出的圣潔的山，仙靈的水。

⑦無限靜臥于斯。面對(duì)這樣的境域，你生命的孤獨(dú)，本能的渴望，會(huì)就此蛻變。距離消失了，坦途歷

歷。

⑧你只想再看一眼真切的雪II、冰川、草原；你只想再領(lǐng)略一次三伏的清涼，超凡的意味，歸宿的自

然；你只想在荒野的深處，看著瀚海落日的蒼涼，走向真樸，走向純粹……繼而，在突如其來的孤寂中，

在恍如隔世的空寂里，在幽夢(mèng)般的清逸和愛悅般的境界中，忘記塵世的喧囂和魅惑，忘記所有的煩悶和苦

惱c心啊.如注洋中的船,高揚(yáng)著鼓脹的帆.全部的目的和向件都只會(huì)是那可以真正落腳的彌漫著人煙和

愛意的村莊與大地。

⑨然而，像口落后星辰的閃耀一樣，當(dāng)你回到都市，回到那個(gè)被欲念之力旋轉(zhuǎn)不已的塵世的軌道上，

你會(huì)在樓群的擠壓中、酸雨的霧循中、煩囂的昏耳中、應(yīng)酬的喟嘆和無常之苦的緣分中想起這片美如理想

的藍(lán)色，想起她乳汁般的純凈；想起她超拔的仙姿，恍然間，別夢(mèng)依稀，心里充滿空寥的憂傷。

⑩于是，你在自我的影子里結(jié)識(shí)安慰，在人生的沉浮中呼喚真情，在迷惘的苦痛中虛擬現(xiàn)實(shí)，在無序

的回味里吟誦自然……既而，懷著稽首的肅穆，懷著洗禮的莊嚴(yán)，懷著對(duì)陰柔的向往，懷著對(duì)■摯情的依戀，

思念那西部的奇?zhèn)ズ棋?，思念那?dú)屬于荒野的純凈，思念那原始的真實(shí)，思念那你曾觸摸過的鮮活的夢(mèng)境。

?永無寧靜的心啊，如嬰兒的眼睛，在那片超凡的泰然里，在那搖籃的煦暖里明亮著、閃爍著……

?你或許會(huì)說，西部的天湖的確很美，可我更喜歡長江黃河，我贊美大海的瑰麗，我崇拜汪洋的宏偉。

?我知道，在你心的屏幕上，一旦離開，天湖就正在遠(yuǎn)去，像退潮的浪花，蒼茫在微濠濠的天際……

??塊塊赤褐色的巖石袒呈開來，?片片魚鱗狀的沙灘裸露而去。

?可是我要說，你還是忘不了天湖?。∧翘焱馐澜绲母蓛?，那自然原始的真樸，那對(duì)生命木質(zhì)的貼近，

多么深孚，多么坦然；多么沉靜，多么空靈：多么神秘，多么純粹。尋閱一次，就會(huì)成為生命鏈條上的一

個(gè)錢扣。無須想起，不會(huì)忘記.沒有痛苦，不思喜悅；沒有哀傷，不求幸?！械闹皇悄怯H愛之中的

本真的渴望，所有的只是那深不可測(cè)的生命的悲壯和交響……

?不知今晚是否有夢(mèng)，如果有，一定是湖。

（選自《經(jīng)典美文》，有刪改）

1.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.天湖的特異，主要表現(xiàn)在她古樸、安謐、空靈、和諧等優(yōu)美動(dòng)人的意境，這些給作者以深深的生命

感悟。

B.“永無寧靜的心啊，如嬰兒的眼睛……”一句運(yùn)用比喻的手法，形象地抒發(fā)了作者離開天湖后對(duì)天

湖真摯而純潔的依戀之情。

C.這篇散文以深邃凝重的意蘊(yùn)、強(qiáng)烈的生命意識(shí)和豐富的精神內(nèi)涵而獨(dú)具魅力。

D.本文寫出了天湖的獨(dú)特之美，她美麗迷人的景色比長江黃河還要宏偉瑰麗，讓人的心靈為之震撼。

解析：選DD項(xiàng)，“比長江黃河還要宏偉瑰麗”于文無據(jù)。原文是說有人喜歡長江黃河，這是為了說

明天湖具有另一種獨(dú)特的美。

★2.（句段作用分析）文章以"不知今晚是否有夢(mèng)，如果有，一定是湖”作為結(jié)尾有什么月意？請(qǐng)簡要

分析。（6分）

答：............................................................................

參考答案：①與文章開頭部分“那是可以觸摸到的真實(shí)的夢(mèng)啊”遙相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密完整,②

表達(dá)了作者對(duì)美好天湖的深沉懷念，達(dá)到言已盡而意無窮的藝術(shù)效果。（每點(diǎn)3分）

3.本文主要運(yùn)用了哪些手法來寫天湖的美？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。（6分）

答：............................................................................

參考答案：①直接描寫，繪形繪色，寫出了天湖的清澈、靜謐、古樸而神秘之美。②運(yùn)用比喻、比擬

手法，將天湖比作“液態(tài)的翡翠”“天然的水墨”“靜默無語的仙女”“永遠(yuǎn)皎潔、永遠(yuǎn)安寧的滿月”等，形

象生動(dòng)地展現(xiàn)出天湖的純樸、柔靜之美。③運(yùn)用對(duì)比的手法，將天湖的開闊、明凈、靜謐、安詳與都市的

擁擠、污染、煩雜、喧囂對(duì)比，更鮮明地突出了天湖迷人的優(yōu)美景色。（每點(diǎn)2分）

★L(fēng)（題外設(shè)題?多練一點(diǎn)一一行文思路分析）

文章由“天湖”而展開，請(qǐng)梳理作者的寫作思路。（6分）

答：............................................................................

參考答案：運(yùn)用縱橫交錯(cuò)式的思路順序展開，既有時(shí)間順序，又有空間順序，還有對(duì)比式。（3分）第①

②③段寫在西部可以去看天湖，第③段與第⑨段有明顯的時(shí)間順序，前者走近天湖，后者離開天湖回到都

市；（1分）第④?⑧段則是按照空間順序描繪天湖景象；（1分）第⑨??段通過議論、抒情，贊嘆天湖之美，

其中，第⑨段與第?段乂是運(yùn)用對(duì)比的思路展開。（1分）

三、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

湖底的書香

白榮敏

①湖泊是造化的眉眼。那一汪清凌凌綠瑩瑩的湖水，給粗獷的大山增添了一些柔媚。翠屏湖，讓漢子

一樣的閩東山區(qū)古田縣，有了詩性的潤澤。

②翠屏湖是一個(gè)人工湖。我們?cè)煸L的時(shí)節(jié)，它還未進(jìn)入汛期，發(fā)電用水使翠屏湖水位降低，露出了一

溜兒黃色的土棱。新建的溪山書畫院就在景區(qū)的入口處附近，看著嶄新的建筑，我體味到當(dāng)?shù)卣陀凶R(shí)

之士的用心，因?yàn)槲抑?，真正的舊溪山書院已被淹沒在湖底的某一處。

③我的目光投向了煙波浩渺的湖面，那碧澄澄的深處還依稀閃現(xiàn)著朱了?的身影。

④宋寧宗慶元二年，韓優(yōu)胃發(fā)動(dòng)了反對(duì)道學(xué)的斗爭，稱道學(xué)為“偽學(xué)”，進(jìn)而列“逆黨”名單五十九人，

朱寰名列第五。朝廷對(duì)與“偽學(xué)”有牽連的人進(jìn)行打壓。原來與朱惠交游的朋友和跟隨朱熹的門人，貶的

貶，逃的逃，叛的叛。慶元三年，年近古稀的朱熹遭受奸黨迫害，為避“偽學(xué)”和“黨禁”之難，應(yīng)古田

門人邀請(qǐng)，從閩北建陽來到了古田。

⑤貧病交加、仇怨相攻的朱熹行走在古ED的土地上，大難陵時(shí)都可能降臨。一般人到了這樣的境地，

也就走到了人生的盡頭，孤凄、絕望，還能有什么作為！但穿過幾百年的時(shí)光，我們看到，當(dāng)年那個(gè)年邁

的身影在今日翠屏湖的湖底卻腳步從容，目光堅(jiān)定。他在溪山書院講學(xué)，為書院前的欣木亭題詩：真歡水

菽外，一笑和樂孺。

⑥這位宋代理學(xué)的集大成者、杰出的教育家，其一生為學(xué)“窮理以致其知，反躬以踐其實(shí)，在古田期

間，他以溪山書院和地處杉洋鎮(zhèn)的藍(lán)田書院為軸心，來往于古日境內(nèi)的螺峰、談書、魁龍等多個(gè)書院，巡

視教務(wù)，設(shè)帳授徒，宣講理學(xué)，培育后秀。這是一個(gè)性格倔強(qiáng)的老頭，我行我素：又是一位宅心仁厚的長

者，心無旁鷲，一心教學(xué)。他在隨時(shí)有暴風(fēng)雨降臨的暗夜里，把自身當(dāng)作火把，點(diǎn)燃同行者的希望。

⑦站在翠屏湖畔，望著這群u環(huán)抱中的浩瀚湖水，我似乎有所明白，朱子在困厄中生持行走，在絕望

里堅(jiān)持理想，源自于他站位的高蹈、學(xué)問的高深；而像這湖水一樣柔軟的堅(jiān)強(qiáng)，也正是支撐其生命前行的

力量。據(jù)說，溪山書院的前身是古田縣東北的雙溪亭。自朱熹遣高足林用中至此地講學(xué)，亭字始得開拓。

不久，朱熹為亭題匾曰“溪山第一”。溪山書院于明嘉靖年間圮于水，崇禎年間按原貌重建。上世紀(jì)50年

代，政府修建古田溪水庫，書院被淹沒湖底。沒于湖底的，當(dāng)然還有整個(gè)古田縣城。但我知道，對(duì)于古田

人民，這溢滿書香的湖底，依然是他們的精神家園?？h城的建筑可以被淹沒，但是經(jīng)過漫長時(shí)光培育起來

的文化信仰、精神底蘊(yùn)」和深深的湖水融為一體。

⑧古田安頓過朱熹晚年一段困厄的時(shí)光。朱熹化古出的門人，表現(xiàn)出了對(duì)埋學(xué)的堅(jiān)定信念和對(duì)朱熹的

一片忠心，他們和朱熹患難與共，險(xiǎn)夷不變其節(jié)，給朱熹帶來了莫大的慰藉；而朱子的過化，為古田培育

了濃濃書香。古田的士人學(xué)子靠著正宗師承，人才脫穎而出，單南宋時(shí)期就出了大約100名進(jìn)士。

⑨時(shí)至今日，藍(lán)田書院得以直修，朱熹的“藍(lán)田書院”石刻被罩以玻璃進(jìn)行保護(hù)，而且書院不時(shí)會(huì)舉

辦各類知識(shí)講座和國學(xué)班；還有人提議從水庫中的溪山書院舊址里搶救朱聶碑刻。

⑩這湖底的書香，已隨著源源不斷的電流，點(diǎn)亮了這片土地。

（有刪改）

5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.第①段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了翠屏湖的柔媚與詩意，引出下文將要寫的朱

熹以及溪山書院等內(nèi)容。

B.笫⑤段引用朱熹為溪山書院前的欣木亭題詩“真歡水菽外，一笑和樂孺”，寫出了朱子在孤絕之境

中陶然自樂的達(dá)觀情懷。

C.文章寫上世紀(jì)政府因修建古田溪水庫淹沒書院，與現(xiàn)在新建溪山書院形成鮮明對(duì)比，也暗含了作者

對(duì)書院被淹沒湖底的不滿。

D.朱要在古田的門人及士人學(xué)子大都對(duì)理學(xué)有著堅(jiān)定信念，他們緬懷朱子的功績，繼承朱子的事.業(yè),

使古田的文脈源遠(yuǎn)流長，從未中斷。

解析：選CC項(xiàng)，”也暗含了作者對(duì)書院被淹沒湖底的不滿”錯(cuò)。無中生有。

★6.（句段作用分析）文章開頭第一段有什么作用？（6分）

答：...............................................................