2025年大學(xué)《紐埃語》專業(yè)題庫——紐埃語教學(xué)中的情感投入分析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.情感投入2.歸屬感3.自我效能感4.教學(xué)效能感二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述紐埃語教學(xué)中情感投入的重要性。2.影響紐埃語學(xué)習(xí)者情感投入的主要因素有哪些？3.簡述情感投入的理論模型及其在紐埃語教學(xué)中的應(yīng)用。4.如何在紐埃語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和自我效能感？三、論述題（20分）結(jié)合實際案例，論述如何通過教學(xué)策略提升紐埃語學(xué)習(xí)者的情感投入。四、案例分析題（30分）提供一個紐埃語教學(xué)中的具體案例，要求學(xué)生分析其中涉及的情感投入問題，并提出解決方案。五、實踐應(yīng)用題（30分）設(shè)計一個紐埃語教學(xué)活動，旨在提升學(xué)習(xí)者的情感投入。試卷答案一、名詞解釋1.情感投入：指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動所產(chǎn)生的一種積極的心理狀態(tài)，包括認(rèn)知、情感和行為三個方面。它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、參與度、動機以及與學(xué)習(xí)環(huán)境和社會的互動等。*解析思路：定義應(yīng)包含情感投入的核心要素：積極心理狀態(tài)、認(rèn)知情感行為三方面、學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣參與動機、學(xué)習(xí)環(huán)境互動等。2.歸屬感：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到自己被接納、被重視、被關(guān)心的一種心理體驗。它反映了學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)集體（如班級、學(xué)校）之間的情感聯(lián)系和認(rèn)同感。*解析思路：定義需突出被接納重視關(guān)心、心理體驗、學(xué)習(xí)集體聯(lián)系認(rèn)同感等關(guān)鍵點。3.自我效能感：指學(xué)習(xí)者對自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)能力的信念。它影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略選擇和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。*解析思路：定義要強調(diào)對完成任務(wù)達(dá)成目標(biāo)能力的信念，并點明其對動機策略行為的影響。4.教學(xué)效能感：指教師對自己能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的信念。它影響教師的教學(xué)決策、教學(xué)行為和教學(xué)效果。*解析思路：定義應(yīng)關(guān)注教師對促進(jìn)學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)能力的信念，并指出其對教學(xué)決策行為效果的影響。二、簡答題1.紐埃語教學(xué)中情感投入的重要性：情感投入是影響紐埃語學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。首先，積極的情感投入能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)主動性和持久性。其次，情感投入有助于學(xué)習(xí)者建立更緊密的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，增強學(xué)習(xí)者的歸屬感，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。再次，情感投入能促進(jìn)學(xué)習(xí)者更深入地參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率和效果。最后，情感投入有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。*解析思路：從動機主動持久性、關(guān)系氛圍歸屬感、學(xué)習(xí)效率效果、態(tài)度價值觀終身學(xué)習(xí)等角度闡述其重要性。2.影響紐埃語學(xué)習(xí)者情感投入的主要因素：影響紐埃語學(xué)習(xí)者情感投入的因素主要包括：學(xué)習(xí)者的個人因素，如學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特點、學(xué)習(xí)策略等；教學(xué)因素，如教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價等；社會文化因素，如紐埃文化的認(rèn)同感、社會支持、家庭影響等。此外，學(xué)習(xí)任務(wù)難度、同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)成就等也significantly影響學(xué)習(xí)者的情感投入。*解析思路：從學(xué)習(xí)者個人、教學(xué)、社會文化、任務(wù)難度、同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)成就等多個維度列舉影響因素。3.情感投入的理論模型及其在紐埃語教學(xué)中的應(yīng)用：常見的情感投入理論模型包括自我決定理論、歸屬感理論、自我效能感理論等。自我決定理論強調(diào)自主性、勝任感和歸屬感是驅(qū)動行為的關(guān)鍵心理需求。歸屬感理論強調(diào)個體在社會環(huán)境中的聯(lián)系和認(rèn)同感對情感投入的影響。自我效能感理論強調(diào)個體對自身能力的信念對學(xué)習(xí)行為的影響。在紐埃語教學(xué)中，教師可以根據(jù)這些理論模型，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性但可實現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供支持和反饋，增強學(xué)習(xí)者的勝任感；創(chuàng)設(shè)包容、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)習(xí)者的歸屬感需求；通過積極的評價和鼓勵，提升學(xué)習(xí)者的自我效能感；給予學(xué)習(xí)者一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)，滿足其自主性需求，從而提升學(xué)習(xí)者的情感投入。*解析思路：介紹主要理論模型的核心觀點，并結(jié)合紐埃語教學(xué)實際，說明如何運用這些理論提升學(xué)習(xí)者情感投入。4.如何在紐埃語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和自我效能感：培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感，教師可以營造一個包容、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，組織一些班級活動增強集體凝聚力，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予學(xué)生個性化的關(guān)懷和支持。培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，教師可以設(shè)置循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗成功；提供及時的、具體的、積極的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步；展示教師自身的教學(xué)效能感，為學(xué)生樹立榜樣；鼓勵學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。*解析思路：分別針對歸屬感和自我效能感，提出具體可操作的教學(xué)策略，如環(huán)境創(chuàng)設(shè)、合作交流、目標(biāo)設(shè)置、反饋機制、榜樣示范等。三、論述題結(jié)合實際案例，論述如何通過教學(xué)策略提升紐埃語學(xué)習(xí)者的情感投入。（此處需結(jié)合具體教學(xué)案例進(jìn)行論述，以下提供一個論述框架供參考）例如：在紐埃語口語教學(xué)中，教師可以采用角色扮演的教學(xué)策略來提升學(xué)習(xí)者的情感投入。通過設(shè)計貼近紐埃生活實際的場景，如市場購物、家庭聚會等，讓學(xué)習(xí)者扮演不同的角色進(jìn)行對話練習(xí)。這種教學(xué)策略能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的參與度。同時，角色扮演能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和運用紐埃語，增強學(xué)習(xí)者的自我效能感。此外，教師還可以在角色扮演中融入紐埃文化元素，如習(xí)俗、節(jié)日等，增強學(xué)習(xí)者的文化認(rèn)同感和歸屬感。通過這樣的教學(xué)策略，可以有效提升紐埃語學(xué)習(xí)者的情感投入，提高教學(xué)效果。*解析思路：選擇一個具體的教學(xué)場景（如口語教學(xué)角色扮演），闡述如何通過該策略激發(fā)興趣、提高參與度、增強自我效能感、提升文化認(rèn)同感和歸屬感，最終提升情感投入。四、案例分析題提供一個紐埃語教學(xué)中的具體案例，要求學(xué)生分析其中涉及的情感投入問題，并提出解決方案。（此處需提供一個具體的教學(xué)案例，以下提供一個案例框架供參考）例如：某紐埃語課堂中，學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，課堂參與度低，學(xué)習(xí)積極性不高。部分學(xué)生甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。經(jīng)觀察，教師的教學(xué)方法較為單一，主要以教師講解為主，缺乏互動和實踐活動。課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生之間缺乏交流與合作。*解析思路：分析案例中反映出的情感投入問題（如興趣缺乏、參與度低、積極性不高、逃課等），并分析問題產(chǎn)生的原因（如教學(xué)方法單一、缺乏互動實踐、氛圍沉悶、缺乏交流合作等）。在此基礎(chǔ)上，提出針對性的解決方案，如采用多元化的教學(xué)方法（如小組討論、項目式學(xué)習(xí)等）、創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、加強師生互動、鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。五、實踐應(yīng)用題設(shè)計一個紐埃語教學(xué)活動，旨在提升學(xué)習(xí)者的情感投入。（此處需設(shè)計一個具體的教學(xué)活動，以下提供一個活動框架供參考）活動主題：紐埃美食文化體驗活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)者能夠掌握一些與紐埃美食相關(guān)的詞匯和表達(dá)。2.學(xué)習(xí)者能夠了解紐埃美食文化，增強文化認(rèn)同感。3.學(xué)習(xí)者能夠在活動中積極參與，提升情感投入?；顒舆^程：1.教師展示一些紐埃美食的圖片和視頻，介紹紐埃美食文化。2.學(xué)習(xí)者分組討論自己最喜歡的紐埃美食，并用紐埃語進(jìn)行描述。3.邀請一些紐埃美食愛好者分享制作紐埃美食的經(jīng)驗。4.學(xué)習(xí)者嘗試制作簡