2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫(kù)——心理學(xué)與創(chuàng)新思維研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的首字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.下列哪項(xiàng)不屬于創(chuàng)造力“三要素”理論（Guilford）提出的創(chuàng)造力核心維度？A.流暢性B.靈活性C.獨(dú)創(chuàng)性D.記憶力2.根據(jù)Sternberg和Lubart的創(chuàng)造力場(chǎng)理論，除了創(chuàng)造力內(nèi)部特質(zhì)（智力、知識(shí)、思維風(fēng)格等）和創(chuàng)造力環(huán)境，還必須具備的一個(gè)關(guān)鍵要素是？A.社會(huì)文化背景B.家庭教育方式C.個(gè)人動(dòng)機(jī)與興趣D.創(chuàng)造力資源3.在創(chuàng)新思維的準(zhǔn)備階段，個(gè)體通常表現(xiàn)出？A.思維的突然突破B.對(duì)問(wèn)題高度專注和積極探索C.暫時(shí)擱置問(wèn)題，進(jìn)行休息D.對(duì)解決方案的清晰構(gòu)想4.“類比推理”在創(chuàng)新思維中扮演著重要角色，以下哪項(xiàng)活動(dòng)最不典型地涉及類比過(guò)程？A.從一個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題中尋找另一個(gè)領(lǐng)域相似問(wèn)題的解決方案B.將不熟悉的新事物與熟悉的事物進(jìn)行比較理解C.嚴(yán)格按照既定規(guī)則進(jìn)行邏輯運(yùn)算D.借鑒成功案例的模式來(lái)解決問(wèn)題5.以下哪種人格特質(zhì)與創(chuàng)造力關(guān)系的研究結(jié)果最為一致，即高創(chuàng)造力個(gè)體通常表現(xiàn)出更高的水平？A.神經(jīng)質(zhì)（Neuroticism）B.外向性（Extraversion）C.宜人性（Agreeableness）D.開放性（OpennesstoExperience）6.指向內(nèi)部興趣和享受過(guò)程的動(dòng)機(jī)被稱為？A.外在動(dòng)機(jī)B.內(nèi)在動(dòng)機(jī)C.權(quán)力動(dòng)機(jī)D.親和動(dòng)機(jī)7.在組織中，允許員工犯錯(cuò)、鼓勵(lì)嘗試新方法的氛圍被稱為？A.競(jìng)爭(zhēng)性文化B.效率至上文化C.心理安全感D.規(guī)范化文化8.能夠靈活轉(zhuǎn)換視角、在看似無(wú)關(guān)的信息之間建立聯(lián)系的能力，最符合以下哪種創(chuàng)新思維能力的描述？A.聚合思維能力B.發(fā)散思維能力C.類比思維能力D.問(wèn)題重構(gòu)能力9.托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)（TCT）主要測(cè)量哪種類型的創(chuàng)造力？A.學(xué)術(shù)成就創(chuàng)造力B.流體智力創(chuàng)造力C.靈活發(fā)散思維創(chuàng)造力D.實(shí)踐操作創(chuàng)造力10.下列哪項(xiàng)訓(xùn)練方法主要旨在提高個(gè)體的發(fā)散思維能力和觀念產(chǎn)生數(shù)量？A.認(rèn)知行為療法B.記憶術(shù)訓(xùn)練C.頭腦風(fēng)暴法練習(xí)D.元認(rèn)知策略訓(xùn)練二、填空題（每空2分，共20分。請(qǐng)將答案填在橫線上）11.根據(jù)創(chuàng)造力場(chǎng)理論，創(chuàng)造力是______、______和______三者交互作用的結(jié)果。12.創(chuàng)新思維過(guò)程中，個(gè)體暫時(shí)離開問(wèn)題，讓潛意識(shí)活動(dòng)發(fā)揮作用，以期獲得新見解的階段被稱為______階段。13.影響個(gè)體創(chuàng)新思維的重要認(rèn)知因素之一是______，它涉及對(duì)問(wèn)題信息的加工和組織方式。14.高水平的______特質(zhì)通常與更高的冒險(xiǎn)傾向和獨(dú)立思考能力相關(guān)，這有助于個(gè)體突破常規(guī)。15.心理學(xué)家阿瑪布勒認(rèn)為，影響個(gè)體創(chuàng)造力的三個(gè)關(guān)鍵個(gè)性因素是______、______和______。16.在測(cè)量創(chuàng)新思維時(shí)，除了客觀測(cè)驗(yàn)，______也是一種常用的評(píng)估方法。17.一種旨在通過(guò)集體討論，自由發(fā)表想法，以產(chǎn)生大量創(chuàng)造性解決方案的團(tuán)體方法被稱為______。18.元認(rèn)知能力強(qiáng)的個(gè)體更能______自己的思考過(guò)程，從而更有效地進(jìn)行創(chuàng)新探索。19.學(xué)校或組織可以通過(guò)實(shí)施______等教學(xué)策略，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供支持。20.研究創(chuàng)新思維常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法包括______和______。三、名詞解釋（每小題4分，共20分）21.發(fā)散思維22.創(chuàng)造性人格23.元認(rèn)知24.心理安全感25.創(chuàng)造力場(chǎng)理論四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共24分）26.簡(jiǎn)述影響個(gè)體創(chuàng)新思維的主要個(gè)體內(nèi)部因素。27.簡(jiǎn)述組織環(huán)境對(duì)員工創(chuàng)新思維的影響。28.簡(jiǎn)述類比推理在創(chuàng)新思維中的作用機(jī)制。29.簡(jiǎn)述培養(yǎng)發(fā)散思維的主要方法。五、論述題（每題10分，共20分）30.論述內(nèi)在動(dòng)機(jī)對(duì)維持和提升長(zhǎng)期創(chuàng)新行為的重要性，并結(jié)合心理學(xué)理論進(jìn)行分析。31.結(jié)合心理學(xué)研究，論述如何在學(xué)校教育中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。試卷答案一、選擇題1.D*解析思路：Guilford的創(chuàng)造力“三要素”理論明確提出了流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。記憶力不屬于此核心維度。2.D*解析思路：Sternberg和Lubart的創(chuàng)造力場(chǎng)理論包含三個(gè)要素：創(chuàng)造力內(nèi)部特質(zhì)、創(chuàng)造力環(huán)境、以及創(chuàng)造力資源（CreativeResources）。選項(xiàng)A、B、C都屬于前兩個(gè)要素的范疇或其組成部分。3.B*解析思路：創(chuàng)新思維的準(zhǔn)備階段是投入大量時(shí)間和精力，積極收集信息，深入思考問(wèn)題階段。選項(xiàng)A是豁朗期特征，選項(xiàng)C是醞釀期特征，選項(xiàng)D是驗(yàn)證期特征。4.C*解析思路：類比推理涉及跨領(lǐng)域、跨情境的比較和映射。選項(xiàng)A、B、D均體現(xiàn)了類比的過(guò)程。選項(xiàng)C描述的是邏輯運(yùn)算，通常遵循固定規(guī)則，與類比的靈活性特征不符。5.D*解析思路：大量研究表明，開放性（OpennesstoExperience）與創(chuàng)造力，特別是獨(dú)創(chuàng)性思維顯著正相關(guān)。高開放性個(gè)體更愿意接受新觀念、新體驗(yàn)。6.B*解析思路：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體從事活動(dòng)是因?yàn)榛顒?dòng)本身的樂(lè)趣、興趣或挑戰(zhàn)性，而非外部的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。這是心理學(xué)中對(duì)這類動(dòng)機(jī)的經(jīng)典定義。7.C*解析思路：心理安全感是指成員在團(tuán)隊(duì)中可以自由地表達(dá)不同意見、提出想法、甚至承認(rèn)錯(cuò)誤，而不必?fù)?dān)心受到懲罰或羞辱。這是組織行為學(xué)和創(chuàng)造力研究中的一個(gè)核心概念。8.C*解析思路：類比思維能力是指通過(guò)找出不同事物或情境之間的相似性，從而產(chǎn)生新想法或解決方案的能力。這與選項(xiàng)C的描述最為吻合。發(fā)散思維關(guān)注觀念數(shù)量，聚合思維關(guān)注觀念質(zhì)量。9.C*解析思路：托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)（TCT）主要用于測(cè)量個(gè)體的發(fā)散思維能力，包括流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。10.C*解析思路：頭腦風(fēng)暴法（Brainstorming）的核心原則是鼓勵(lì)自由聯(lián)想，不評(píng)價(jià)，以產(chǎn)生大量想法。這與提高發(fā)散思維能力和觀念數(shù)量目標(biāo)一致。其他選項(xiàng)針對(duì)不同的認(rèn)知能力或心理治療目標(biāo)。二、填空題11.創(chuàng)造力內(nèi)部特質(zhì)；創(chuàng)造力環(huán)境；創(chuàng)造力資源*解析思路：這是Sternberg和Lubart創(chuàng)造力場(chǎng)理論模型中的三個(gè)核心要素。12.醞釀*解析思路：創(chuàng)新思維過(guò)程通常包括準(zhǔn)備、醞釀、豁朗、驗(yàn)證四個(gè)階段。醞釀階段是指暫時(shí)擱置問(wèn)題，讓潛意識(shí)發(fā)揮作用。13.思維風(fēng)格*解析思路：思維風(fēng)格是個(gè)體在信息加工、問(wèn)題解決和決策過(guò)程中表現(xiàn)出的穩(wěn)定傾向，是影響創(chuàng)新思維的重要認(rèn)知因素。14.開放性*解析思路：根據(jù)阿瑪布勒的創(chuàng)造性自我概念，開放性是影響創(chuàng)造力的三個(gè)個(gè)性因素之一（另兩個(gè)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)、冒險(xiǎn)精神）。15.內(nèi)部動(dòng)機(jī)；冒險(xiǎn)精神；獨(dú)立性*解析思路：這是阿瑪布勒在解釋創(chuàng)造性自我概念時(shí)提出的三個(gè)關(guān)鍵個(gè)性維度。16.質(zhì)性研究*解析思路：除了像TCT這樣的標(biāo)準(zhǔn)化客觀測(cè)驗(yàn)，訪談、觀察、案例研究等定性方法也常用于評(píng)估創(chuàng)新思維，尤其是在理解深層機(jī)制時(shí)。17.頭腦風(fēng)暴法*解析思路：這是基于集體討論，旨在產(chǎn)生大量創(chuàng)造性想法的常用團(tuán)體方法，其名稱和核心特征直接體現(xiàn)了這一點(diǎn)。18.監(jiān)控*解析思路：元認(rèn)知包括計(jì)劃、監(jiān)控和評(píng)估三個(gè)成分。監(jiān)控是指在思考過(guò)程中檢查自己的理解程度和進(jìn)展情況。19.探究式學(xué)習(xí)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)*解析思路：這兩種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、問(wèn)題解決和創(chuàng)造，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。探究式學(xué)習(xí)側(cè)重發(fā)現(xiàn)知識(shí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)側(cè)重完成具有創(chuàng)造性的產(chǎn)品或解決方案。20.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)*解析思路：研究創(chuàng)新思維影響或干預(yù)效果，常用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)建立因果關(guān)系，包括隨機(jī)分組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和不隨機(jī)但控制變量的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。三、名詞解釋21.發(fā)散思維是指從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，產(chǎn)生多種不同方向、不同類別的觀念或解決方案的能力。其主要特征包括流暢性（產(chǎn)生觀念的數(shù)量）、靈活性（觀念類別的多樣性）和獨(dú)創(chuàng)性（觀念的新穎獨(dú)特性）。*解析思路：定義需包含核心概念“從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)產(chǎn)生多向觀念”，并提及衡量其三個(gè)主要特征：流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。22.創(chuàng)造性人格是指那些有利于個(gè)體產(chǎn)生新穎、有價(jià)值想法的穩(wěn)定個(gè)性特征。常見的創(chuàng)造性人格特質(zhì)包括：冒險(xiǎn)精神、好奇心、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、內(nèi)省能力、開放性思維、幽默感等。*解析思路：定義需點(diǎn)明是“有利于產(chǎn)生新穎想法的個(gè)性特征”，并列舉幾個(gè)關(guān)鍵相關(guān)的特質(zhì)，如冒險(xiǎn)、好奇、獨(dú)立、堅(jiān)持、開放等。23.元認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己自身認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知和調(diào)控。它包括對(duì)認(rèn)知任務(wù)的計(jì)劃、對(duì)認(rèn)知過(guò)程的監(jiān)控、以及對(duì)認(rèn)知結(jié)果的評(píng)價(jià)。在創(chuàng)新思維中，元認(rèn)知能力強(qiáng)的個(gè)體能更好地管理自己的思考過(guò)程，調(diào)整策略，克服困難。*解析思路：定義需包含“對(duì)自身認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知和調(diào)控”核心概念，并提及其三個(gè)主要成分（計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)），并聯(lián)系到創(chuàng)新思維中的作用。24.心理安全感是指組織成員感受到的一種信任氛圍，在這種氛圍中，他們可以自由地表達(dá)自己的想法、提出質(zhì)疑、承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，而不用擔(dān)心受到懲罰、羞辱或排斥。*解析思路：定義需包含“成員感受到的信任氛圍”和“可以自由表達(dá)（想法、疑問(wèn)、錯(cuò)誤）、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”的核心要素，并強(qiáng)調(diào)“不用擔(dān)心負(fù)面后果”。25.創(chuàng)造力場(chǎng)理論是由心理學(xué)家Sternberg和Lubart提出的一種綜合性理論，該理論認(rèn)為，創(chuàng)造力是創(chuàng)造力內(nèi)部特質(zhì)（如智力、知識(shí)、思維風(fēng)格）、創(chuàng)造力環(huán)境（如支持、資源）以及創(chuàng)造力資源（如知識(shí)、技能、動(dòng)機(jī)）三者交互作用的結(jié)果。*解析思路：定義需包含理論的提出者，并清晰闡述其核心觀點(diǎn)，即創(chuàng)造力的產(chǎn)生是三個(gè)要素（內(nèi)部特質(zhì)、環(huán)境、資源）相互作用的產(chǎn)物。四、簡(jiǎn)答題26.影響個(gè)體創(chuàng)新思維的主要個(gè)體內(nèi)部因素包括：*認(rèn)知因素：如流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)散思維能力；聚合思維能力；類比推理能力；問(wèn)題表征能力；知識(shí)儲(chǔ)備與整合能力；元認(rèn)知能力等。認(rèn)知風(fēng)格（如場(chǎng)獨(dú)立性）也可能產(chǎn)生影響。*人格因素：如好奇心、冒險(xiǎn)精神、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、開放性、自信心、抗挫折能力、宜人性（某些方面可能促進(jìn)合作創(chuàng)新）等。*動(dòng)機(jī)因素：如內(nèi)在動(dòng)機(jī)（對(duì)活動(dòng)本身的興趣和享受）、自我效能感（對(duì)自己能力的信念）、任務(wù)復(fù)雜性感知等。*情緒因素：如樂(lè)觀、焦慮水平（適度焦慮可能激發(fā)創(chuàng)造力）、情緒調(diào)節(jié)能力等。*解析思路：需分類列出影響創(chuàng)新思維的內(nèi)部因素，涵蓋認(rèn)知、人格、動(dòng)機(jī)、情緒等多個(gè)心理學(xué)領(lǐng)域，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每類因素的作用。27.組織環(huán)境對(duì)員工創(chuàng)新思維的影響主要體現(xiàn)在：*支持性領(lǐng)導(dǎo)：支持型、變革型領(lǐng)導(dǎo)能鼓勵(lì)員工創(chuàng)新，提供資源和指導(dǎo)。*組織文化：鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、容忍失敗、開放溝通的文化更有利于創(chuàng)新。*資源可用性：提供時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等資源支持創(chuàng)新活動(dòng)。*心理安全感：允許員工安全地嘗試、失敗和公開討論錯(cuò)誤的環(huán)境。*團(tuán)隊(duì)氛圍：合作、信任、知識(shí)共享的團(tuán)隊(duì)氛圍促進(jìn)創(chuàng)新。*評(píng)價(jià)與激勵(lì)：對(duì)創(chuàng)新成果進(jìn)行公平、及時(shí)的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)。*結(jié)構(gòu)靈活性：相對(duì)靈活的組織結(jié)構(gòu)有助于快速響應(yīng)和實(shí)施創(chuàng)新。*解析思路：需從領(lǐng)導(dǎo)、文化、資源、心理安全感、團(tuán)隊(duì)、評(píng)價(jià)、結(jié)構(gòu)等多個(gè)組織層面因素，說(shuō)明其如何影響員工創(chuàng)新思維的產(chǎn)生和發(fā)展。28.類比推理在創(chuàng)新思維中的作用機(jī)制主要體現(xiàn)在：*映射與轉(zhuǎn)移：通過(guò)識(shí)別不同領(lǐng)域或情境之間的結(jié)構(gòu)相似性，將一個(gè)領(lǐng)域（源域）已知的知識(shí)、技能或解決方案“映射”到另一個(gè)領(lǐng)域（目標(biāo)域）中，以產(chǎn)生新的想法或解決方案。*問(wèn)題重構(gòu)：類比可以幫助個(gè)體從新的角度看待問(wèn)題，將原本看似無(wú)解或困難的問(wèn)題重構(gòu)為另一個(gè)更熟悉或更容易處理的模式。*激發(fā)新聯(lián)系：類比能打破思維定勢(shì)，連接看似無(wú)關(guān)的概念，激發(fā)突破性的聯(lián)想和創(chuàng)意。*學(xué)習(xí)與理解：類比是學(xué)習(xí)新知識(shí)和理解復(fù)雜概念的重要方式，通過(guò)將新事物與已知事物類比，可以加速認(rèn)知過(guò)程。*解析思路：需解釋類比的核心過(guò)程“映射與轉(zhuǎn)移”，并說(shuō)明其如何通過(guò)“問(wèn)題重構(gòu)”、“激發(fā)新聯(lián)系”等機(jī)制促進(jìn)創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。29.培養(yǎng)發(fā)散思維的主要方法包括：*頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練：鼓勵(lì)自由聯(lián)想，不評(píng)價(jià)，追求想法數(shù)量和多樣性。*屬性列舉法：分解事物的各種屬性，并針對(duì)每個(gè)屬性進(jìn)行發(fā)散思考。*SCAMPER法：運(yùn)用替代（Substitute）、合并（Combine）、調(diào)整（Adapt）、修改（Modify/Magnify/Minify）、挪作他用（Puttoanotheruse）、消除（Eliminate）、重新排列（Rearrange/Reverse）等策略進(jìn)行發(fā)散思考。*類比思維訓(xùn)練：從不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嗨菩?，進(jìn)行聯(lián)想和遷移。*強(qiáng)制聯(lián)想法：將兩個(gè)或多個(gè)不相關(guān)的概念強(qiáng)制性地組合在一起，產(chǎn)生新想法。*提問(wèn)法訓(xùn)練：圍繞某個(gè)主題進(jìn)行開放式提問(wèn)，從不同角度探索可能性。*解析思路：需列舉幾種經(jīng)典的培養(yǎng)發(fā)散思維的技術(shù)或訓(xùn)練方法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其基本原理或操作方式。五、論述題30.內(nèi)在動(dòng)機(jī)對(duì)維持和提升長(zhǎng)期創(chuàng)新行為具有重要重要性，這體現(xiàn)在：*提供持久動(dòng)力：內(nèi)在動(dòng)機(jī)源于活動(dòng)本身的興趣、樂(lè)趣和挑戰(zhàn)性，這種發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力能夠支撐個(gè)體在面對(duì)困難、挫折和單調(diào)重復(fù)時(shí)，仍然堅(jiān)持投入精力進(jìn)行創(chuàng)新探索，而外在動(dòng)機(jī)（如獎(jiǎng)金、表?yè)P(yáng)）的效果往往隨著獎(jiǎng)勵(lì)的消失而減弱。*促進(jìn)深度加工與高質(zhì)量產(chǎn)出：被內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的個(gè)體更傾向于進(jìn)行深度思考，積極探索問(wèn)題的本質(zhì)，關(guān)注過(guò)程的完善，而非僅僅追求結(jié)果或迎合外部要求，這通常能帶來(lái)更高質(zhì)量、更原創(chuàng)的創(chuàng)新成果。*增強(qiáng)自主性與創(chuàng)造力滿意度：內(nèi)在動(dòng)機(jī)與個(gè)體的自主感緊密相關(guān)。當(dāng)個(gè)體感到自己能夠掌控創(chuàng)新過(guò)程、選擇探索的方向時(shí)，其創(chuàng)造力更容易被激發(fā)，并對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)本身獲得更高的滿意度和成就感。*理論支持：自我決定理論（Self-DeterminationTheory）強(qiáng)調(diào)自主性、勝任感和歸屬感是人類基本心理需求，內(nèi)在動(dòng)機(jī)的滿足有助于滿足這些需求，從而促進(jìn)創(chuàng)造力。動(dòng)機(jī)理論（如Deci&Ryan的區(qū)分）也指出，內(nèi)在動(dòng)機(jī)比外在動(dòng)機(jī)更能促進(jìn)能力的增長(zhǎng)和享受。*解析思路：需從內(nèi)在動(dòng)機(jī)的定義出發(fā)，論證其對(duì)創(chuàng)新行為的持久性、產(chǎn)出質(zhì)量、自主性及滿意度的影響。結(jié)合心理學(xué)