2025年大學(xué)《自然地理與資源環(huán)境》專業(yè)題庫(kù)——自然地理與資源環(huán)境學(xué)科案例實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)述自然地理與資源環(huán)境學(xué)科案例教學(xué)法的核心特征及其相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。二、在自然地理與資源環(huán)境學(xué)科教學(xué)中選擇案例時(shí)，應(yīng)遵循哪些主要原則？請(qǐng)列舉并簡(jiǎn)述其中三個(gè)原則。三、某地區(qū)面臨水資源短缺問題，計(jì)劃開展一項(xiàng)關(guān)于水資源管理策略的案例教學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)簡(jiǎn)述在設(shè)計(jì)該案例教學(xué)方案時(shí)，需要重點(diǎn)考慮的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容選擇和主要教學(xué)環(huán)節(jié)。四、請(qǐng)分析在實(shí)施自然地理與資源環(huán)境領(lǐng)域的案例教學(xué)過程中，教師可能面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。五、以“城市熱島效應(yīng)及其緩解措施”為例，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)明的案例教學(xué)評(píng)價(jià)方案，包括評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法。六、結(jié)合某一具體的資源環(huán)境問題（如土地荒漠化、海岸帶開發(fā)等），闡述如何開發(fā)一個(gè)具有啟發(fā)性的自然地理與資源環(huán)境案例，并說明開發(fā)過程中需要注意的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。七、一位教師在講授“自然災(zāi)害與防治”課程時(shí)使用了某地的洪澇災(zāi)害案例。課后，學(xué)生反饋該案例過于關(guān)注災(zāi)后救援而忽視了災(zāi)前預(yù)防和災(zāi)間應(yīng)急管理的策略。請(qǐng)分析這一反饋，并提出對(duì)該案例教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和改進(jìn)的建議。八、論述在自然地理與資源環(huán)境學(xué)科中開展案例教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和實(shí)踐能力的重要意義。試卷答案一、核心特征：案例教學(xué)法以真實(shí)的、復(fù)雜的、具有爭(zhēng)議性的自然地理或資源環(huán)境問題情境為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)在具體情境中學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的主動(dòng)參與、體驗(yàn)、反思和知識(shí)構(gòu)建。它將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及批判性思維能力。優(yōu)勢(shì)：1.情境性強(qiáng)：案例源于實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解抽象理論在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用。2.促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)：學(xué)生通過分析、討論、決策等主動(dòng)參與方式學(xué)習(xí)，而非被動(dòng)接收信息。3.培養(yǎng)綜合能力：旨在提升學(xué)生的分析、判斷、決策、溝通、協(xié)作和解決復(fù)雜問題的綜合能力。4.聯(lián)系實(shí)際緊密：使學(xué)生了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和專業(yè)使命感。二、選擇原則：1.真實(shí)性原則：案例應(yīng)基于真實(shí)發(fā)生的自然地理現(xiàn)象、資源環(huán)境問題或相關(guān)事件，具有客觀依據(jù)。2.典型性原則：案例應(yīng)能典型地反映某一類自然地理過程、資源環(huán)境問題或區(qū)域發(fā)展模式，具有代表性。3.啟發(fā)性原則：案例應(yīng)包含一定的復(fù)雜性、爭(zhēng)議性或挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考、討論和深入探究，有助于啟發(fā)學(xué)生思維。4.科學(xué)性原則：案例內(nèi)容應(yīng)符合自然地理與資源環(huán)境的科學(xué)原理和事實(shí)，避免科學(xué)性錯(cuò)誤。5.適切性原則：案例的難度、復(fù)雜度和篇幅應(yīng)適合學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)時(shí)間。三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握與案例相關(guān)的自然地理背景知識(shí)、資源環(huán)境要素特征、相關(guān)理論和方法。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析復(fù)雜地理問題的能力、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.態(tài)度情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資源環(huán)境的關(guān)注，樹立可持續(xù)發(fā)展理念，培養(yǎng)科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。內(nèi)容選擇：選取與水資源短缺及其管理策略直接相關(guān)的案例背景資料（如該地區(qū)水資源現(xiàn)狀、成因、利用情況、存在的問題等），以及國(guó)內(nèi)外成功或失敗的水資源管理案例、相關(guān)政策法規(guī)、技術(shù)手段等。主要教學(xué)環(huán)節(jié)：1.案例導(dǎo)入：通過問題、視頻、故事等方式引入案例，激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)主題。2.資料閱讀與分組：提供案例資料，學(xué)生閱讀理解，并根據(jù)需要分成小組。3.問題引導(dǎo)與討論：教師提出核心問題，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，進(jìn)行小組討論，探究問題根源和解決方案。4.方案展示與辯論：各小組展示討論結(jié)果（如提出的管理策略），其他小組或教師進(jìn)行提問和辯論。5.教師總結(jié)與提升：教師總結(jié)案例要點(diǎn)，評(píng)價(jià)各小組表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將案例知識(shí)與理論聯(lián)系，提升認(rèn)識(shí)高度。四、主要挑戰(zhàn)：1.案例選擇與開發(fā)難度大：獲取高質(zhì)量、適合教學(xué)的真實(shí)案例不易，開發(fā)需要投入大量時(shí)間和精力。2.教學(xué)設(shè)計(jì)要求高：如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)問題和活動(dòng)形式，需要教師具備較高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。3.課堂管理復(fù)雜：案例教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，但容易偏離主題，需要教師有效掌控課堂節(jié)奏和討論方向。4.評(píng)價(jià)難度大：案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)過程和綜合能力，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式難以全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，設(shè)計(jì)和實(shí)施形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)具有挑戰(zhàn)。5.學(xué)生參與度差異：部分學(xué)生可能不適應(yīng)這種主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，參與度不高。應(yīng)對(duì)策略：1.建立案例庫(kù)：鼓勵(lì)教師收集、整理和開發(fā)案例，共享資源，減輕開發(fā)負(fù)擔(dān)。2.加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)：提升教師案例教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。3.明確引導(dǎo)與規(guī)則：教師要清晰引導(dǎo)，設(shè)定討論規(guī)則和時(shí)間限制，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。4.采用多元評(píng)價(jià)：結(jié)合過程觀察、小組報(bào)告、個(gè)人反思、方案設(shè)計(jì)等多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生。5.營(yíng)造參與氛圍：通過設(shè)計(jì)有趣的問題、分組合作、角色扮演等方式，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與。五、評(píng)價(jià)方案：評(píng)價(jià)目的：評(píng)估學(xué)生對(duì)城市熱島效應(yīng)的理解程度、分析能力、解決方案設(shè)計(jì)能力以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。評(píng)價(jià)主體：可采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)相結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)內(nèi)容：1.知識(shí)理解：對(duì)城市熱島現(xiàn)象成因、影響因素、危害的認(rèn)識(shí)深度。2.問題分析：對(duì)案例中城市熱島問題的分析是否全面、深入。3.方案設(shè)計(jì)：提出的緩解城市熱島效應(yīng)的措施是否具有可行性、創(chuàng)新性、綜合效益。4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與表達(dá)：小組討論參與度、方案展示清晰度、成員分工合作情況。5.反思與評(píng)價(jià)：對(duì)案例和所學(xué)知識(shí)的反思深度。評(píng)價(jià)方法：1.觀察記錄：課堂討論、小組活動(dòng)、方案展示過程中的表現(xiàn)。2.書面材料：小組提交的案例分析報(bào)告、提出的解決方案方案。3.自評(píng)互評(píng)表：學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。4.教師評(píng)分：教師根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分。六、案例開發(fā)：1.確定主題與范圍：如選擇土地荒漠化案例，明確是關(guān)注干旱區(qū)、農(nóng)牧交錯(cuò)帶還是特定區(qū)域，確定時(shí)間跨度和核心問題。2.收集資料：廣泛收集與該區(qū)域土地荒漠化相關(guān)的地理背景、歷史演變、成因分析（自然因素、人為因素）、受影響的人口與社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、已采取的治理措施（如植樹造林、封沙禁牧、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等）及其效果評(píng)估、相關(guān)法律法規(guī)、科學(xué)研究進(jìn)展等。3.構(gòu)建案例情境：將收集到的資料加工整理，構(gòu)建一個(gè)完整、真實(shí)、生動(dòng)的案例故事線或情境，包含主要人物、矛盾沖突、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)等。4.設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題：圍繞案例情境，設(shè)計(jì)一系列能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考的問題，如荒漠化的驅(qū)動(dòng)因素有哪些？不同治理措施的成本效益如何？如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？等。5.形成案例文本：將案例背景、資料、問題等整合成清晰的文本形式，供教學(xué)使用。開發(fā)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：1.真實(shí)性核實(shí)：確保案例所依據(jù)的事實(shí)和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠。2.典型性把握：突出案例所反映的土地荒漠化問題的典型特征和普遍意義。3.問題導(dǎo)向設(shè)計(jì)：確保案例問題具有足夠的開放性和挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生探究欲望。4.多角度呈現(xiàn)：盡可能從不同利益相關(guān)者（政府、牧民、企業(yè)、科學(xué)家等）的角度呈現(xiàn)信息，體現(xiàn)復(fù)雜性。5.與教學(xué)目標(biāo)契合：確保案例內(nèi)容緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，有助于實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和態(tài)度的培養(yǎng)。七、反思分析：該反饋指出了案例教學(xué)中存在的一個(gè)常見問題：即過度側(cè)重結(jié)果而忽視過程，特別是預(yù)防和管理環(huán)節(jié)。這可能導(dǎo)致學(xué)生形成的認(rèn)知片面，只了解災(zāi)害發(fā)生后的應(yīng)對(duì)，而缺乏對(duì)風(fēng)險(xiǎn)防范和應(yīng)急管理重要性的認(rèn)識(shí)。改進(jìn)建議：1.補(bǔ)充案例內(nèi)容：在原有案例基礎(chǔ)上，增加關(guān)于該地區(qū)在洪澇災(zāi)害前期的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)、應(yīng)急預(yù)案制定與演練、災(zāi)間快速響應(yīng)與救援協(xié)調(diào)等方面的資料或子案例。2.調(diào)整引導(dǎo)問題：修改或增加引導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生不僅思考災(zāi)后救援，更要深入分析災(zāi)前預(yù)防和災(zāi)間應(yīng)急的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。例如：“該地區(qū)在災(zāi)害前的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和預(yù)警機(jī)制是否有效？”“災(zāi)間應(yīng)急響應(yīng)如何保障民眾生命財(cái)產(chǎn)安全？”3.引入對(duì)比案例：補(bǔ)充一個(gè)同時(shí)包含有效災(zāi)前預(yù)防、災(zāi)中應(yīng)急和災(zāi)后恢復(fù)的對(duì)比案例，讓學(xué)生更直觀地理解不同階段措施的重要性。4.強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)思維：在教學(xué)中有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)災(zāi)害管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，涵蓋預(yù)防、準(zhǔn)備、響應(yīng)、恢復(fù)等多個(gè)階段，各階段相互關(guān)聯(lián)、缺一不可。5.結(jié)合專家講座/訪談：如果條件允許，邀請(qǐng)經(jīng)歷過該地區(qū)災(zāi)害或從事相關(guān)研究工作的專家進(jìn)行講座或訪談，提供更深入、多元的觀點(diǎn)。八、重要意義：1.深化理論理解：通過具體案例，學(xué)生能將抽象的自然地理規(guī)律、資源環(huán)境原理與現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。2.培養(yǎng)問題意識(shí)：案例往往涉及復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)資源環(huán)境問題的關(guān)注，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的意識(shí)。3.提升實(shí)踐能力：案例教學(xué)模擬真實(shí)情境，要求學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析、決策和提出解決方案，有效鍛煉解決實(shí)際問題的能力。4.增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)：自然地理與資源環(huán)境問題往往與可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)，案例教學(xué)能讓學(xué)生直觀感受資源環(huán)境壓力，理解可持