《帶上她的眼睛》教案1.瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。2.了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。1課時一、了解作者，導入新課1.了解作者。師：《三體》系列長篇科幻小說大家讀過嗎？回眸2015年，中國科幻小說界最吸引讀者眼球的作品就是這部《三體》。說到《三體》，就一定要提到它的作者——劉慈欣。劉慈欣，著名的科幻作家，其主要作品有《三體》《球狀閃電》《超新星紀元》。2015年，他憑《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學獎”之稱的雨果獎。2.導入新課。師：今天就讓我們走進他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛》，一起來感受科幻小說中科學與幻想交相輝映的無窮魅力。3.介紹文體。師：我們先來了解一下什么是科幻小說?？苹眯≌f，全稱科學幻想小說，是在尊重科學結論的基礎上進行合理設想（并非妄想）而創(chuàng)作出的文藝作品。它用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”“小說”視為科幻小說的三要素?！驹O計意圖】由《三體》導入，讓學生了解作者劉慈欣，并初步了解科幻小說的特點，激發(fā)學生的閱讀興趣。二、瀏覽課文，理清情節(jié)1.瀏覽課文，把握主要內容。師：《帶上她的眼睛》視角獨特，把充滿創(chuàng)意的科學幻想以唯美的文學形式表現出來，用清新而充滿詩意的語言，講述了一個震撼心靈的故事。請同學們帶著課文旁批的問題和屏顯的問題，快速瀏覽課文。（1）小說中有哪些人物？主要人物是誰？主人公是誰？（2）這篇小說的線索是什么？（3）用簡潔的語言概括小說的主要內容。（生瀏覽課文，勾畫并批注，交流討論后，師歸納明確）預設（1）小說中的人物有：“我”、她（小姑娘）和主任；主要人物是“我”和她（小姑娘）；主人公是她（小姑娘）——“落日六號”的領航員。（2）“我”是小說的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。小說以“我”的經歷見聞（所見、所聞、所感）為線索。（3）小說主要講的是“我”帶著一位被困地心深處無法返回地面的女領航員的眼睛（即傳感眼鏡）去草原度假的故事。2.理清情節(jié)。師：小說是按照什么順序來寫的？請同學們?yōu)g覽課文，勾畫出文中提示思路的詞語或句子，按照“開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲”的順序梳理小說的結構層次。（生瀏覽課文，勾畫相關內容并批注，交流討論，師指導明確）預設小說是按照時間順序來寫的。中間補敘了“落日六號”失事的情況?？梢苑譃樗膫€部分：第一部分（開端）：主任讓“我”帶上小姑娘的“眼睛”去度假。第二部分（發(fā)展）：“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三部分（高潮、結局）：“我”發(fā)現了小姑娘的真實身份，補敘地航飛船“落日六號”失事的情況。第四部分（尾聲）：“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)引導學生采用快速瀏覽的方式，提取、重組重要信息，把握課文主要內容，理清故事情節(jié)，促使學生養(yǎng)成不分心、不走神的良好閱讀習慣。三、自主研讀，品析寫法師：這篇小說想象奇特，構思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事，尤其善于制造懸念，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料，又在情理之中。請同學們再次瀏覽課文，找出文中的“懸念”“伏筆”及“照應”。實例：懸念：“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”，開頭就設下懸念，為什么要帶“眼睛”？誰的“眼睛”？直到“落日六號”失事的補敘，讀者才明白“她”的身份，豁然開朗。伏筆：“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。”照應：“除了太空，還有一個地方會失重??！”。（生瀏覽課文，勾畫出相關語句并批注，交流討論，師指導明確）預設懸念：“我問她想去哪里。”“這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了?！痹O置懸念，“她”為何如此慎重和期待？這次旅行對“她”有何特殊意義？“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已……我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度?！痹O置懸念，她在什么地方？她是誰？為什么對這個世界的情感已豐富到不正常的程度？伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘。”“‘你那兒很熱吧？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服?！闭諔骸帮w船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。”伏筆：“‘熱，熱得像……地獄……’”照應：“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”伏筆：“‘呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！’”照應：“在這樣的世界里，生命算什么？僅僅能用脆弱來描述它嗎？”師小結：課文通過大量的伏筆與照應，使情節(jié)的發(fā)展既在意料之外又在情理之中。當謎團揭開后，讀者會在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。此環(huán)節(jié)通過比較閱讀，讓學生進一步感受科幻小說的特點，讀寫勾聯(lián)，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)旨在訓練學生瀏覽時關注課文行文的特點，自主探索，體會本文構思的妙處。四、比較閱讀，拓展延伸1.比較閱讀。師：將本文和科學探險紀實性作品《偉大的悲劇》進行對比閱讀，想想科學紀實性作品和科學幻想小說有什么異同點。（生合作交流，師點撥明確）預設（1）科學探險紀實性作品，必須保證探險事實的客觀與科學，人物，時間，地點，事件起始、發(fā)展、經過、結果等都應是真實的。而作為科學幻想小說，則必須進行大膽的虛構，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學領域里無拘無束地去“異想天開”。雖然科幻小說需要豐富的想象，但是在故事情節(jié)乃至細節(jié)方面，仍然應該符合一般人的思維習慣和真實生活。（2）科學探險紀實性作品語言表述應科學、嚴謹、精準，科學幻想小說在很多地方是根據科學常識進行的聯(lián)想與想象類型的虛構。2.拓展延伸。（1）仿照《帶上她的眼睛》這篇小說的寫法，寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運用伏筆，語言簡明。（2）課外閱讀一些科幻小說名作，如劉慈欣的《朝聞道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗諾·文奇的《真名實姓》等，體會科幻小說的特點?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)通過比較閱讀，讓學生進一步感受科幻小說的特點，讀寫勾聯(lián)，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。五、總結存儲通過對本文的學習，我們了解到：科學研究是偉大的，進行科學研究的人更是偉大的，那些為了科學研究勇于探索，甚至獻出生命的人是最偉大的。我們要學習這種勇于探索、不怕犧牲的精神。本文是一篇自讀課文。本教學設計注重學法引導，注重訓練瀏覽的閱讀方法。三個學習板塊，循序漸進，依次完成教學目標。比較閱讀，讓學生進一步了解科幻小說的特點，既鞏固了前面的知識，也為單元名著《海底兩萬里》的閱讀打下基礎。背景鏈接劉慈欣長期關注科幻并嘗試寫作，他的風格多次變化，直到20世紀90年代中期才逐漸定型，并開始贏得讀者的喝彩。他認為科幻小說應以創(chuàng)意見長，在這種思想的指導下，他創(chuàng)作了《帶上她的眼睛》。原文發(fā)表在1999年《科幻世界》第10期上，并獲得該年度中國科幻小說“銀河獎”一等獎，本文由作者根據自己的同名小說改寫而成。素養(yǎng)提升劉慈欣科幻小說所具有的文學價值關于劉慈欣科幻小說所具有的文學價值，吳巖的《科幻應該這樣讀》做了很好的說明：首先，在敘事特征上，劉慈欣承襲了古典科幻小說中節(jié)奏緊張、情節(jié)生動的特征，并且在看似平實拙樸的語言中，濃墨重彩地渲染了科學和自然的偉大力量。劉慈欣擅長將工業(yè)化過程和科學技術塑造成某種強大的力量，作品中洋溢著英雄主義的情懷。在人物方面，劉慈欣的小說繼承了古典科幻小說中的人物塑造規(guī)律，即無論是技術專家還是普通人，他們一定要在社會的變革中被推向改變世界的精英舞臺。在情感線索方面，劉慈欣與其他新生代作家的主要區(qū)別是，他很少將男女關系置于情感的中心位置（雖然他的男女情感寫得細膩而成熟）……在他的作品中，科學的詩意永遠是一種基本情調。疑難探究如何理解小說中的“我”和小姑娘這兩個人物形象？小說的主要人物是“我”與“她”（小姑娘）?！拔摇笔切≌f的敘事者，也是小說中“行動著”的人，起著串聯(lián)情節(jié)的作用?！拔摇钡男愿窦扔虚_朗熱情的一面，也有灰色傷感的另一面，內心深處的悲憫情懷，使“我”這個形象更加豐滿。小姑娘作為地航飛船的領航員，身處險境而不驚恐，不慌亂，還不告訴“我”自己所處的位置，不傾訴自己的郁悶，以大無畏的精神繼續(xù)堅守崗位，不僅表現出勇敢、樂觀、堅韌的品質，更帶有一種悲壯的英雄主義色彩。文化常識月亮的別稱月亮是古詩文提到的自然物中最突出的被描寫的對象，它有許多有趣的別稱。常見的有：①因初月如鉤，故稱銀鉤、玉鉤等；②因弦月如弓，故稱玉弓、弓月等；③因滿月如輪如盤如鏡，故稱金輪、玉輪、銀盤、玉盤、金鏡、玉鏡等；④因傳說月中有兔和蟾蜍，故稱銀兔、玉兔、金蟾、銀蟾、蟾宮等；⑤因傳說月中有桂樹，故稱桂月、桂輪、桂宮、桂魄等；⑥因傳說月中有廣寒、清虛兩座宮殿，故稱廣寒、清虛；⑦因傳說為月亮駕車之神名望舒，故稱月亮為望舒；⑧因傳說嫦娥住在月中，故稱月亮為素娥；⑨因人們常把美女比作月亮，故稱月亮為嬋娟。課后知能演練基礎鞏固閱讀下面的文字,完成1~2題。我們聆聽大師jiàohuì,從他們身上學習君子之德,陶冶情操;我們感悟自然生命,在草木枯榮中領會自然法則和人生真諦;我們向往極地太空,在驚心動魄的科學探險中體驗科技魅力,放飛科學夢想;我們吟誦詩詞歌賦,在美好的意境中滋養(yǎng)精神,讓xiánxiá的時光也變得豐富多彩。1.根據拼音寫詞語。jiàohuì() xiánxiá()2.“從他們身上學習君子之德”一句中“君子之德”一詞是短語。(填寫短語結構類型)

3.下列句子中有語病的一項是()A.這篇小說想象奇特,構思巧妙,讀來令人興趣盎然。B.劉慈欣創(chuàng)作的科幻小說《三體》獲得了第73屆雨果獎最佳長篇小說獎。C.通過這次社會實踐活動,使我們磨煉了意志,增長了見識。D.兩會上,代表們就建立和完善社會保障機制提出了許多寶貴意見。類文閱讀閱讀下面的文字,完成4~7題。材料一后來這些東西在我的意識中都隱去了,只有一樣東西凸現出來,這就是那在她頭頂上打轉的失重的鉛筆,不知為什么,一閉上眼睛,這支鉛筆總在我的眼前飄浮?！莻€沒有日出的細雨蒙蒙的草原早晨,竟是她最后看到的地面世界?！奥淙樟枴钡闹凶硬牧贤鈿ぷ阋缘挚沟匦牡木薮髩毫?而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年,她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。我聽到了她同地面最后通信的錄音,這時來自地心的中微子波束已很弱,她的聲音時斷時續(xù),但這聲音很平靜。“……今后,我會按照研究計劃努力工作的。將來,也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接,但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心,我現在已適應這里,不再覺得狹窄和封閉了,整個世界都圍著我呀,我閉上眼睛就能看見上面的大草原,還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”(節(jié)選自劉慈欣《帶上她的眼睛》)材料二鯊魚掉轉頭來,翻轉身子,正準備把采珠人攔腰咬斷。突然間,我覺得蹲在我身旁的尼摩船長忽地站直身子,舉著匕首,朝那大怪物直撲過去,與它展開了頑強的搏斗。正欲咬死不幸的采珠人的鯊魚,突然發(fā)現冒出個新對手,便翻過身子,迅速地沖著尼摩船長撲上來。我現在都還記得尼摩船長那勃發(fā)英姿。他立即俯下身體,以無比的沉著鎮(zhèn)靜等待著朝他猛撲過來的那條可怕的大鯊魚;待它撲上來時,尼摩船長敏捷地一閃,躲過了鯊魚的攻擊。與此同時,他將匕首刺中鯊魚的腹部。但這只不過是人鯊大戰(zhàn)的開端,惡戰(zhàn)還在后面?？梢哉f,那條巨鯊簡直是在怒吼!鮮血從它那被刺中的地方噴涌而出,染紅了周圍的海水,海水變得混濁不清,我已什么都看不見了。我眼前一直這么模糊一片。直到海水突然稍稍清了一點兒,透出一點兒亮光。我才影影綽綽地看見,尼摩船長還抓住鯊魚的一個鰭,同它進行著殊死的搏斗。他一刀接一刀地往鯊魚肚腹扎去,但一直未能使之斃命,也就是說,未能刺進它的心臟,給它致命的一擊。鯊魚掙扎著,瘋狂地攪動著海水,被攪起的漩渦差點兒把我沖翻在地。(節(jié)選自儒勒·凡爾納《海底兩萬里》,有改動)材料三他在太平洋的一個荒島上建立了造船所,按照自己的設計,造成一艘潛水艇。他用某些方法——這些方法將來是會被人們發(fā)現的——有效地利用了萬能的電力。他用電作為動力、照明和發(fā)熱的源泉,滿足他的浮力裝置的全部需要,而這種電的來源卻永遠不會枯竭。海里有無盡的寶藏,有數不清的魚類、海藻和龐大的哺乳動物;不僅有自然界所供應的一切,還有人類遺失在海底的各種各樣的物資。這些寶藏充分地滿足了王子和他的同伴們的需要。于是他最熱心向往的事就這樣實現了,他再也不和外界聯(lián)系了。他把他的潛水船命名為“諾第留斯號”,自稱尼摩船長,神不知鬼不覺地隱藏在海洋深處。多年來,這個神奇的人從南極到北極,游遍了各個大洋。作為一個被文明世界所遺棄的人,他在這些陌生的地方搜集了無數的珍寶。1702年,西班牙大帆船在維哥灣所喪失的百萬資財成了他用不完的財富。他經常用這筆巨款來幫助那些為爭取獨立而奮斗的國家,卻始終不暴露自己的姓名?！谋M了全身的精力,已經不能和病體頑抗了。這一天平安無事地過去了。移民們一刻也沒有離開“諾第留斯號”。時間已經到了黑夜,但是在洞窟里,卻是分不清黑夜白天的。尼摩船長并不感到痛苦,他只是顯著地衰退著。由于死期到來,他那高貴的面容一點兒血色也沒有了,但他顯得十分平靜。他不時喃喃地囈語,說的都是復雜的經歷中所遇到的事情。生命顯然在消逝,他的四肢已經發(fā)冷了。(節(jié)選自儒勒·凡爾納《神秘島》,有刪改)4.下列對三則材料相關內容的理解與分析,不正確的一項是()A.材料一中“失重的鉛筆”是一處伏筆,使得最后的謎底既出人意料又在情理之中。B.材料二中尼摩船長不顧危險救助采珠人,體現出科幻小說滲透著濃濃的人情味。C.材料三中尼摩船長建造潛水艇周游各大洋,可知成為探險家需要極廣博的學識。D.三則材料的情節(jié)一波三折,引人入勝,主要是因為作者設置了層層懸念和誤會。5.科幻小說富于想象。結合三則材料,分點概括材料中超越現實的內容。6.下列句子中,人物的“平靜”超乎常情。結合人物經歷和品質,分析他們在絕境中各自保持平靜的原因。(1)她的聲音時斷時續(xù),但這聲音很平靜。(2)他那高貴的面容一點兒血色也沒有了,但他顯得十分平靜。7.材料一中“落日六號”地心探險是偉大的悲劇嗎?請你作出判斷并加以闡述。綜合運用8.七年級(1)班決定開展以“講好科幻故事,展現時代風貌”為主題的專題學習活動,請你參加并完成以下任務。(1)【結論概括】請閱讀下面的材料,用一句話概括你得出的結論。(30字以內)21世紀以來,中國科幻小說異軍突起,創(chuàng)作勢頭強勁。一方面,國家科技實力的提升帶動了整個社會重視科學、求索新知的良好氛圍,推動科學普及工作的開展和全民科學素養(yǎng)的提升,為科幻小說帶來快速發(fā)展的歷史機遇;另一方面,科幻小說的影響力不斷提升,其傳播范圍不再局限于“科幻迷”的小圈子,而是不斷向外輻射,科幻影視、科幻漫畫等也取得長足進步。(2)【話題討論】在以“科幻作品閱讀”為主題的討論會上,有一位同學發(fā)表了如下觀點,請談談你對這一觀點的看法。我認為中學生應該少讀或者不讀科幻作品。因為科幻作品中有大量想象的內容,會讓我們對科學的認識產生偏差。