閱讀綜合實踐過能力

單元學習任務群任務一：單元復習整合1.本單元的課文都有富于想象這一共性，都通過虛構(gòu)的人物、情節(jié)來反映現(xiàn)實。請結(jié)合下面的表格進行回顧。課文虛構(gòu)的人物、情節(jié)反映的現(xiàn)實中心思想《小圣施威降大圣》小圣二郎神和大圣孫悟空“一物降一物”的（1）______過程在孫悟空身上集中反映了人民群眾反抗專制壓迫、戰(zhàn)勝黑暗勢力和征服自然的強烈愿望表現(xiàn)了孫悟空（2）__________、不畏強權(quán)、戰(zhàn)斗到底的精神面對困難要有像孫悟空一樣堅毅的品質(zhì)、無畏的精神和隨機應變的能力斗法機智善戰(zhàn)課文虛構(gòu)的人物、情節(jié)反映的現(xiàn)實中心思想《皇帝的新裝》愚蠢而又窮奢極欲的皇帝被（3）__________愚弄并上當揭露了統(tǒng)治階級的窮奢極欲、揮霍無度，深刻地批判了當時社會的病態(tài)諷刺了自欺欺人的虛偽和（4）______，告訴我們應該保持一顆無私無畏、天真爛漫的童心

兩個騙子愚蠢續(xù)表課文虛構(gòu)的人物、情節(jié)反映的現(xiàn)實中心思想《女媧造人》敘述了（5）__________的全過程先民從自己的生活出發(fā)，努力理解人類的起源表現(xiàn)了先民對人類自身來源的好奇與求索精神《赫耳墨斯和雕像者》（6）__________的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁愛慕虛榮、妄自尊大的人，往往不被人重視一個人的價值取決于他做出的（7）______，而不在于他的（8）______

女媧造人自命不凡貢獻身份續(xù)表課文虛構(gòu)的人物、情節(jié)反映的現(xiàn)實中心思想《蚊子和獅子》蚊子戰(zhàn)勝了獅子，最終卻被（9）______消滅生活中有些人取得了一點兒成績就得意忘形；一些人打敗過大人物，卻被（10）________打敗“尺有所短，寸有所長”，人們不能取得一點兒成績就得意忘形蜘蛛小人物續(xù)表課文虛構(gòu)的人物、情節(jié)反映的現(xiàn)實中心思想《穿井得一人》宋國有戶人家挖井（11）__________________，被誤傳為從井中挖出一個人流言經(jīng)過再三轉(zhuǎn)述，往往會有悖原意，以訛傳訛不要輕易相信傳聞，也不要輕易傳播（12）__________的消息《杞人憂天》杞國有個人擔心（13）__________有些人害怕不可能的災禍，徒然自擾告誡人們不要毫無根據(jù)地（14）____________________

節(jié)省了一個勞動力未經(jīng)證實天地崩墜

憂慮和擔心續(xù)表任務二：遷移運用提升一、［2025隨州期末改編］閱讀下面的文字，回答問題。（19分）太陽和蜉蝣湯

湯

一只蜉蝣從水里一點一點鉆出來。遠遠的天邊，一個紅紅的家伙一點一點冒上來。蜉蝣高興地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一來,這里就亮了。”

“你好，小蜉蝣?！薄澳阏J識我？你是誰呀？”“我是太陽。”“太陽，我好快樂呀，我有一天生命，你和我一樣嗎？”

太陽沒有回答，往上走了走，一個太陽和一只蜉蝣沒法說那么多。

蜉蝣扇著細小的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看。

“我是蜉蝣，你是誰呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是誰呀？”“我是狗尾巴草?！?/p>

“我是蜉蝣，你是誰呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是誰呀？”“我是蒲公英。”……

蜉蝣好快樂。她一抬頭，看見太陽比原來高了許多。“你要去哪里呀？”“走到天那邊，這樣一天就過完了。”太陽說。“我們都有一天生命，我們多么幸運！”蜉蝣說。

太陽不再說話，和一只小蜉蝣能說清楚什么呢。

這時，一只蝌蚪叫住蜉蝣，說：“你可以當我的見證者嗎？見證我脫掉尾巴，長出四肢，變成青蛙?！薄拔液茉敢猓矣幸惶焐?。”“一天？我變成青蛙需要兩個月，從小青蛙變成大青蛙需要一兩年。”“那是多久？”“一個月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。”

“哦……這樣啊……我等不到你變成青蛙了。”

蜉蝣遇見一只野鴨，她正在孵蛋。野鴨說：“我有十顆蛋，每顆蛋里藏著一個孩子，孩子們會從蛋里鉆出來，非常非常可愛哦?！薄疤腥ち?，我要在這里等他們出來，我有一天生命呢。”“一天？可等他們鉆出來至少還要十天呢?！?/p>

“哦……這樣啊……我等不到……你可愛的孩子們了?！?/p>

蜉蝣停在一個花蕾上歇息?！拔沂且欢浞浅Ｃ利惖幕▎眩任议_了，你就知道了?！薄昂醚剑以谶@里等你開，我有一天的生命呢?！薄耙惶欤靠晌颐魈觳砰_呀。”“明天是什么？”“今天過去就是明天。你只有今天，沒有明天嗎？”

“哦……這樣啊……我等不到……你最美麗的樣子了?！?/p>

【A】蜉蝣好半天不再飛……

太陽走到了她頭頂上?！澳汶y過了？”太陽問。“有一點?！彬蒡稣f，“如果只有一天生命，你不難過嗎？”太陽說：“哦，我活了很久很久，還能活很久很久。”

蜉蝣沒有說話，在陽光里飛呀飛，小小的身體那么美。

“太陽，一天之外是怎樣的？”雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認真地和她說：“白天過去是黑夜，黑夜過去是白天。”“哦，是這樣啊?！?/p>

“春天過去是夏天，夏天過去是秋天，秋天過去是冬天，冬天過去是春天，春天過去是夏天……”

“現(xiàn)在是夏天?！薄芭叮沁@樣啊。”

“有晴天，有雨天，有刮風天，有下雪天……今天是晴天?！?/p>

“是這樣啊。如果……我有很多天就好了。”

【B】蜉蝣發(fā)了一會兒呆，又說：“可我有整整一天的生命啊?！碧栂耄惶煊惺裁从媚?？

小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。她發(fā)現(xiàn)飛得越高，看見的世界就越大。

“世界有多大？”蜉蝣問太陽。雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認真地和她說：“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……”

小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹。

“太陽，你在往下走呢。”“是的，走到你看不見我，一天就過去了?！?/p>

“哦，我的一天快過去了。”

太陽以為蜉蝣會傷心，正要說幾句安慰的話，可她又飛起來了。

“謝謝你告訴我這么多，現(xiàn)在我要飛向你。”

“我很遠。”“我不怕遠。”

“你飛不到的。”“我想試試。”

“我真的很遠。”“飛一點，就會近一點?！?/p>

“那么，我等你?！?/p>

蜉蝣透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，一閃一閃，朝著太陽飛去。太陽為她停住腳步。

飛著飛著，飛著飛著，蜉蝣飛不動了。她收攏翅膀，任小小的身體一點一點飄落。她落向水面的時候，太陽也落了下去。

天黑了。

天又亮了。

太陽照在這片洼地上，

照著一切微小而珍貴的生命。（選自《太陽和蜉蝣》，有刪改）2.下面的朗讀設計不正確的一項是(

)（3分）CA.“你認識我？你是誰呀？”朗讀設計：用上揚的語調(diào)，表現(xiàn)出小蜉蝣的驚奇、喜悅，對世界的好奇、天真。B.“哦……這樣啊……我等不到你變成青蛙了?！薄芭丁@樣啊……我等不到……你可愛的孩子們了?！薄芭丁@樣啊……我等不到……你最美麗的樣子了?！崩首x設計：這三個句子朗讀時聲調(diào)和語速要一句比一句低，一句比一句慢，表現(xiàn)出小蜉蝣心情的變化。C.“我很愿意，我有一天生命呢?！崩首x設計：重讀“愿意”，表現(xiàn)出小蜉蝣認為一天時間很長，感到很驕傲。D.小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草

，從一朵花飛到另一朵花。朗讀設計：兩個分句間要連貫地朗讀，傳達出小蜉蝣要在有限的時間里更多地認識這個廣大世界的急切?！窘馕觥?/p>

本題考查朗讀設計。根據(jù)第9段“這時，一只蝌蚪叫住蜉蝣，說：‘你可以當我的見證者嗎？見證我脫掉尾巴，長出四肢，變成青蛙?！笨芍凇拔液茉敢?，我有一天生命呢?！边@句話中，可以重讀“愿意”，以表現(xiàn)出小蜉蝣對于當見證者、看生命蛻變的積極態(tài)度。小蜉蝣在這里并沒有表現(xiàn)出對一天時間長度的驕傲，她只是單純地表達了自己愿意在有限的時間里去做這些事情，體現(xiàn)了她的樂觀、積極和對世界的好奇與熱愛。故選C。3.閱讀文章，完成小蜉蝣的人生旅程。（3分）認識身邊的事物（如答“太陽”“蜻蜓”“狗尾巴草”等具體的詞語亦可）時間用有限的生命努力見識更廣闊的世界（或“盡力飛向太陽”）【解析】

本題考查文章內(nèi)容理解。第（1）空，根據(jù)題干中“對世界的認知”這一提示，可定位到第2~7段，根據(jù)這幾段內(nèi)容，可概括為：認識身邊的事物。第（2）空，根據(jù)題干中“一天、兩個月、明天、春夏秋冬……永恒”這一提示，可定位到第9~25段，根據(jù)這幾段內(nèi)容可知，此部分是蜉蝣對時間的理解。第（3）空，根據(jù)題干中“對自我價值的追求”這一提示，可定位到文章第30~36段，根據(jù)這幾段內(nèi)容可知，蜉蝣雖然只有一天的生命，但是她也愿意追尋太陽的腳步去見識更廣闊的天地，據(jù)此可概括為：用有限的生命努力見識更廣闊的世界。4.請從A、B兩處中任選一處給小蜉蝣補寫一段內(nèi)心獨白。（3分）【A】蜉蝣好半天不再飛……【B】蜉蝣發(fā)了一會兒呆。（她在想什么呢？）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例一：A處：唉，與他們相比，我的生命竟然是這樣的短暫！小蝌蚪變青蛙，小鴨子從鴨蛋里出生，一朵花的開放，世界上還有這么多美好的事物我都沒有辦法去感受和欣賞，真是讓人沮喪，這么短暫的生命有什么意義呢！示例二：B處：哦，太陽講的白天黑夜、春夏秋冬多么美好和豐富啊，真讓人向往！可惜我的生命太短，不能去一一感受。嗯，不過，有什么關(guān)______________________________________________________________________________________________________________________________系呢？與其感傷，不如努力向上飛翔，去經(jīng)歷更加廣闊的天地。（3分，任選一處補寫皆可）【解析】

本題考查補寫內(nèi)心獨白。如選擇A處，結(jié)合文章內(nèi)容可知，蜉蝣通過與蝌蚪、野鴨、花蕾的對話慢慢意識到了自己生命的短暫，這讓她感到有些沮喪和無奈。因此使用第一人稱，圍繞蜉蝣的沮喪心理進行擬寫即可。如選擇B處，結(jié)合文章內(nèi)容可知，蜉蝣通過與太陽的對話，知道了時間的變化，也有了對生命短暫的思考、對美好事物的向往、對自我價值的追尋，她并不沮喪，而是愿意飛得更高，去看更大的世界。因此使用第一人稱，圍繞蜉蝣對生命的積極思考擬寫即可。注意突出小蜉蝣心理變化的歷程：由對自身生命有限的感傷到對無限時空的向往，最后正視現(xiàn)實，努力實現(xiàn)人生價值。5.跨學科·美術(shù)本文是一個繪本的文學腳本，如果讓你給繪本中的蜉蝣畫上顏色，你會用什么顏色呢？請結(jié)合文本作出合理解釋。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例一:我會給她畫上綠色。文中描述她從水里出來，生活在草叢之間，我覺得綠色與它生活的背景更和諧，也更符合現(xiàn)實邏輯；同時小蜉蝣是弱小而又堅韌的生命的象征，綠色代表生命堅韌而又綿綿不絕的生長，與作者給小蜉蝣安排的角色意義很一致。因此，我會選擇綠色來為蜉蝣畫上顏色。示例二:我會給她畫上金色。首先，金色代表著光明和溫暖，蜉蝣在短暫的生命中，一直追尋著太陽，向往著光明和未知的世界，金色能夠很好__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________地體現(xiàn)這種追求和向往。其次，金色也象征著珍貴和獨特。蜉蝣的生命雖然短暫，但她卻以積極的態(tài)度去面對，珍惜每一刻，這種精神是珍貴而獨特的。最后，金色還給人一種美麗而閃耀的感覺，這與蜉蝣在故事中美麗而閃亮的形象相符。因此，我會選擇金色來為蜉蝣畫上顏色。（4分，此題答案開放，但闡述的理由要有文本依據(jù)，且符合邏輯，評分時注意從這個層面給出區(qū)分度。）【解析】

本題考查文章主題理解。根據(jù)題干要求，深入理解文本，把握蜉蝣的形象特點、情感變化以及其在故事中的象征意義，為繪本中的蜉蝣設定一個合理的顏色即可。6.新考法·分層賦分作者為何選擇“太陽和蜉蝣”這組形象來創(chuàng)作這個故事？請簡要分析。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

總體說明:根據(jù)文意理解“太陽”和“蜉蝣”這兩個形象，進而形成有意義的關(guān)聯(lián)，由此推導作者的寫作意圖，并形成自己的觀點。本題分層賦分，滿分6分，每一層級表述有欠缺的酌情扣分。示例如下：第三層級:思維全面深入，能形成有意義的關(guān)聯(lián)，將理解上升到生命意義層面。示例：太陽非常巨大,既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時間。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暫的一天。太陽升起和落下的一天剛好是蜉蝣從出生到逝去的一生，太陽是蜉蝣一生的見證者、陪伴者。作者選擇太陽和蜉蝣進行對話創(chuàng)作故事，永恒與短暫、偉大與渺小，兩個形象具有極大的反差又有本質(zhì)的相同，都展示著生命的美好與珍貴。這樣的形象組合更能引發(fā)讀者對時空、生命的深度思考:時空無垠，生命不息。每一個如蜉蝣般微小的生命，都是珍貴的，都要不斷成長、努力生活。這樣的生命，一樣值得我們尊重。第二層級：思維較深入，理解問題較全面，能形成關(guān)聯(lián)但意義不大。示例：太陽非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時間。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暫的一天。太陽升起和落下的一天剛好是蜉蝣___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________從出生到逝去的一生，太陽是蜉蝣一生的見證者、陪伴者。作者選擇偉大的太陽與渺小的蜉蝣進行對話創(chuàng)作故事，兩個形象形成了極大反差。第一層級:思維較膚淺，理解角度較單一。示例：太陽非常巨大,既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時間。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暫的一天?！窘馕觥?/p>

本題考查主旨分析。作者選擇太陽和蜉蝣這兩個具有極大反差的形象進行對比，能引發(fā)讀者對時空、生命的深度思考——時空無垠、生命不息，表現(xiàn)了“不同的生命同樣美好與珍貴”的思想，表達了“每一個生命，哪怕是像蜉蝣一樣微小而短暫的生命，都值得尊重”的主題，發(fā)人深省。二、［2023杭州期末］星火社要創(chuàng)編一個寓言舞臺劇，下面是選錄的寓言，請你參與完成相關(guān)任務。（13分）

【自主梳理，明確文意】7.請根據(jù)表格中的方法指導，解釋加點字。（4分）原文語句方法指導舉例說明釋義就雞棲竊食語境推測法后邊的“雞棲”是竊食的地點“雞窩”，所以“就”應該是一個相匹配的動詞。（1）________________方出矣詞典查詢法①方形；②方向，方位；③介詞，正當；④副詞，方才。（2）____（填序號）

到，前往④原文語句方法指導舉例說明釋義有盲子道涸溪詞類活用推測法《狼》“一狼洞其中”中的“洞”是名詞活用作動詞，“挖洞”的意思。（3）_________________蚤知即實地通假字推測法《杞人憂天》“舍然”一詞中的“舍”讀作shì，同“釋”，解除、消除。（4）________________________________

經(jīng)過，路過

同“早”，早點（4分，每空1分）續(xù)表【探究寫法，揣摩表演】8.兩篇寓言都運用了對比夸張的寫法，生動地表現(xiàn)形象特點。請你結(jié)合文章內(nèi)容，借鑒甲文的示例，填寫乙文的表演筆記思維導圖。（5分）兩手攀楯，兢兢握固（1分）自哂（1分）表演時要側(cè)重于對比前后的神態(tài)、動作。剛失墜時，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，緊握欄桿的橫木。要表現(xiàn)出害怕緊張的情態(tài)，對他人的提醒也要表現(xiàn)出不信任，可以用搖頭、顫抖等動作體現(xiàn)心理活動。結(jié)尾時要表現(xiàn)出如釋重負和自我嘲笑，可以用苦笑、嘆氣、揉搓手臂等神態(tài)、動作體現(xiàn)心理活動。（3分）【解析】

本題考查理解文章內(nèi)容。（1）結(jié)合“有盲子道涸溪，橋上失墜，兩手攀楯，兢兢握固”可得：兩手攀楯，兢兢握固。（2）結(jié)合“乃自哂曰”可得：自哂。（3）表演時要側(cè)重于盲人剛失墜時和從橋上掉下后的神態(tài)、動作的對比。根據(jù)“兩手攀楯，兢兢握固，自分失手，必墜深淵已”可知，可通過緊握欄桿的橫木，身體顫抖的動作來表現(xiàn)剛失墜時的緊張與恐懼。根據(jù)“盲子不信，握楯長號”可知，可用搖頭、大聲呼喊等動作來表現(xiàn)盲人并不相信過路者說的話。根據(jù)“乃自