人教版小學一年級道德與法治上冊我們小點兒聲備課教案一、教學目標知識與技能讓學生知道在不同的場合（如教室、圖書館、醫(yī)院、電影院等）需要保持安靜，了解“小點兒聲”的具體含義和表現(xiàn)。學會在需要安靜的場合控制自己的音量，能用恰當?shù)姆绞脚c他人交流，不打擾別人。能夠分辨出哪些行為是吵鬧的，哪些行為是安靜的，并能對這些行為做出簡單的評價。過程與方法通過情景模擬、角色扮演、游戲互動等方式，讓學生在實踐中體驗不同場合對聲音的要求，掌握“小點兒聲”的方法。引導學生觀察生活中的場景，發(fā)現(xiàn)不文明的大聲喧嘩行為，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。鼓勵學生小組合作，共同探討在特定場合如何做到“小點兒聲”，提升合作交流能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的文明意識，讓學生體會到“小點兒聲”是尊重他人、遵守公共秩序的表現(xiàn)。激發(fā)學生愿意在公共場合保持安靜的意愿，養(yǎng)成良好的行為習慣。增強學生的集體榮譽感，讓他們明白個人的行為會影響到整個集體的氛圍。二、教學重難點教學重點使學生明確在哪些場合需要“小點兒聲”，知道“小點兒聲”是一種文明的行為。讓學生學會在不同的安靜場合控制自己的聲音，用合適的方式進行交流。教學難點引導學生將“小點兒聲”的意識內(nèi)化為自覺的行為，在實際生活中能夠始終保持安靜，不隨意大聲喧嘩。幫助學生理解為什么在某些場合需要保持安靜，體會到安靜對他人和自己的重要性。三、教學準備教師準備制作多媒體課件，包含不同場合（教室、圖書館、醫(yī)院、電影院等）的圖片、視頻或動畫，展示安靜和吵鬧的不同場景。準備一些道具，如模擬醫(yī)院的聽診器、病床，圖書館的書籍，電影院的門票等，用于情景模擬。設(shè)計一些小游戲，如“悄悄話傳遞”“安靜小標兵評選”等，并準備相應的獎品（如小貼紙、小紅花）。準備板書所需的粉筆、黑板擦等工具，以及寫有“我們小點兒聲”“安靜場合”“文明行為”等字樣的卡片。學生準備讓學生提前觀察自己生活中哪些地方需要保持安靜，哪些地方比較吵鬧，并在課堂上分享。鼓勵學生帶上自己喜歡的一本小書，用于課堂上模擬圖書館的場景。四、教學過程教學階段教學內(nèi)容時間長度老師講述內(nèi)容學生反饋板書導入新課創(chuàng)設(shè)情境，引出主題5分鐘“小朋友們，今天老師帶大家去一個神秘的地方，我們先來看一段視頻哦?！保úシ烹娪霸豪镉腥舜舐曊f話影響別人的視頻）“視頻里的人在做什么呀？你們覺得他們這樣做對嗎？為什么呢？”（引導學生回答）“是的，在電影院這樣的地方，我們需要小點兒聲，不然會影響別人的。今天我們就來學習‘我們小點兒聲’。”學生認真觀看視頻，積極回答問題，說出視頻中人們在大聲說話，這樣做不對，因為會打擾別人看電影。我們小點兒聲認識安靜場合了解不同需要安靜的場合8分鐘“除了電影院，還有哪些地方需要我們小點兒聲呢？老師這里有一些圖片，大家一起來看看。”（展示教室、圖書館、醫(yī)院的圖片）“這是哪里呀？在這些地方我們應該怎么做呢？”（引導學生討論）“小朋友們說得真好，這些地方都是需要我們保持安靜的場合。”學生紛紛舉手回答，說出圖片中的地方是教室、圖書館、醫(yī)院，并表示在這些地方要小聲說話或者不說話。安靜場合：電影院、教室、圖書館、醫(yī)院……情景模擬體驗在安靜場合的行為10分鐘“現(xiàn)在我們來玩一個情景模擬的游戲，老師把大家分成幾個小組，分別扮演醫(yī)院里的醫(yī)生、病人，圖書館里的讀者，電影院里的觀眾。大家要注意在自己的場景里，應該怎么說話、怎么做哦?！保ńo各小組分發(fā)道具，指導學生進行模擬）“老師看到有的小朋友表現(xiàn)得特別棒，在醫(yī)院里輕輕地說話，在圖書館里安靜地看書。”學生分組進行情景模擬，在模擬過程中嘗試控制自己的聲音，按照場景的要求進行交流和活動，有的學生還會提醒同組的同學小聲點。（在相應場合下貼上“小聲說話”“安靜看書”等小卡片）游戲互動鞏固“小點兒聲”的行為7分鐘“接下來我們玩一個‘悄悄話傳遞’的游戲，老師會告訴每組第一個小朋友一句話，然后大家一個一個小聲地傳下去，最后看看哪組傳得又快又準確?！保ㄖv解游戲規(guī)則，開始游戲）“哇，這組的小朋友傳遞得又安靜又準確，真是太棒了，獎勵他們小紅花?！睂W生積極參與游戲，小心翼翼地傳遞悄悄話，努力控制自己的音量，游戲結(jié)束后為獲勝的小組鼓掌。（寫上“悄悄話傳遞”，并畫出小紅花表示獎勵）總結(jié)提升強化文明意識5分鐘“今天我們認識了很多需要小點兒聲的場合，也學會了在這些場合如何做?！↑c兒聲’是一種文明的行為，它能讓我們的環(huán)境更舒適，也能體現(xiàn)我們對別人的尊重。希望小朋友們以后都能做一個‘安靜小標兵’。”學生認真傾聽，點頭表示同意，有的學生還會說自己以后會注意小聲說話。文明行為，尊重他人五、教學拓展實踐活動：布置學生在周末和家長一起去圖書館、醫(yī)院等場所，親身體驗在這些地方保持安靜的重要性，并記錄自己的感受，周一回到課堂上和同學們分享。繪畫作業(yè)：讓學生畫一幅“安靜的場景”的圖畫，可以是自己在教室里認真學習的