珍愛生命主題班會(huì)教案及活動(dòng)方案設(shè)計(jì)生命教育是滋養(yǎng)學(xué)生精神成長(zhǎng)的根基，在青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵期，一場(chǎng)聚焦“珍愛生命”的主題班會(huì)，能引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知、情感到行為層面建立對(duì)生命的敬畏與熱愛。本教案及活動(dòng)方案立足學(xué)生生活實(shí)際，通過多元互動(dòng)形式，讓生命教育真正走進(jìn)心靈、落到行動(dòng)。一、班會(huì)核心要素（一）主題定位“珍愛生命，讓青春向陽生長(zhǎng)”——既強(qiáng)調(diào)生命的珍貴性，也傳遞積極成長(zhǎng)的價(jià)值導(dǎo)向。（二）實(shí)施基礎(chǔ)時(shí)間：45分鐘（常規(guī)班會(huì)課）地點(diǎn)：班級(jí)教室（提前布置為溫馨交流空間）對(duì)象：初中/高中某年級(jí)學(xué)生（可根據(jù)學(xué)段調(diào)整案例深度）二、班會(huì)目標(biāo)體系從認(rèn)知、情感、行為三維度構(gòu)建目標(biāo)，確保教育效果落地：認(rèn)知目標(biāo)：理解生命的獨(dú)特性與價(jià)值，掌握校園安全、心理調(diào)適的核心知識(shí)；情感目標(biāo)：?jiǎn)拘褜?duì)生命的敬畏與熱愛，增強(qiáng)挫折耐受力與共情能力；行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)用科學(xué)方法守護(hù)生命安全，在日常中踐行生命關(guān)懷的行動(dòng)。三、前期準(zhǔn)備清單（一）資料與道具視頻素材：《生命的一分鐘》（剪輯不同生命場(chǎng)景的短視頻）、校園安全警示教育片；案例文本：改編2-3則真實(shí)案例（如“困境中的生命選擇”“平凡中的生命光芒”）；互動(dòng)道具：彩色卡紙、畫筆、“生命樹”海報(bào)、應(yīng)急道具模型（滅火器、急救包示意圖）；紀(jì)念物：印有生命名言的書簽（如“生命不是要超越別人，而是要超越自己”）。（二）場(chǎng)地布置空間設(shè)計(jì)：將教室桌椅呈“圍坐式”擺放，營(yíng)造平等交流氛圍；氛圍營(yíng)造：張貼生命主題標(biāo)語（如“每一個(gè)生命都值得溫柔以待”），擺放小型綠植點(diǎn)綴。四、班會(huì)流程設(shè)計(jì)（活動(dòng)方案核心）（一）**生命之問·啟思導(dǎo)入（5分鐘）**播放短片《生命的一分鐘》：鏡頭快速切換種子破土、醫(yī)護(hù)人員搶救、老人晨練、學(xué)生演算等場(chǎng)景，定格在“一分鐘，生命可以這樣存在……”的字幕上。教師引導(dǎo)：“短片里的每一個(gè)生命，都在以自己的節(jié)奏綻放。你的生命，又有著怎樣的色彩與重量？今天，我們一起聊聊‘珍愛生命’的話題?！保ǘ?*生命之悟·認(rèn)知建構(gòu)（10分鐘）**1.案例研討：“生命的價(jià)值在哪里？”呈現(xiàn)兩則對(duì)比案例：案例A：某學(xué)生因考試失利、人際矛盾產(chǎn)生輕生念頭；案例B：消防員為保護(hù)群眾安全，在火災(zāi)中壯烈犧牲。分組討論（4人小組）：“兩個(gè)案例中，生命的價(jià)值分別如何體現(xiàn)？面對(duì)困境時(shí)，生命的意義該如何抉擇？”2.觀點(diǎn)碰撞與總結(jié)小組代表分享觀點(diǎn)后，教師提煉：“生命的價(jià)值，既在于自我成長(zhǎng)的‘小確幸’，也在于對(duì)他人、社會(huì)的‘大擔(dān)當(dāng)’；困境是生命的‘試金石’，而非終結(jié)的‘句號(hào)’——學(xué)會(huì)在挫折中尋找成長(zhǎng)的力量，才是對(duì)生命最好的尊重。”（三）**生命之暖·情感體驗(yàn)（12分鐘）**1.情景模擬：“用生命關(guān)懷化解困境”設(shè)置兩個(gè)生活化情景：情景①：同學(xué)因誤會(huì)發(fā)生沖突，劍拔弩張；情景②：某同學(xué)因家庭壓力情緒崩潰，獨(dú)自落淚。學(xué)生即興表演后，全班點(diǎn)評(píng)：“哪些言行體現(xiàn)了對(duì)生命（自己/他人）的尊重？如果是你，會(huì)如何用更溫暖的方式處理？”2.生命樹繪畫：“我的生命溫暖圖譜”發(fā)放彩色卡紙，學(xué)生在“生命樹”的枝葉上寫下：左側(cè)枝葉：“生命中讓我溫暖的人/事”（如“媽媽的早餐”“朋友的鼓勵(lì)”）；右側(cè)枝葉：“我想為生命做的一件事”（如“每天晨跑10分鐘”“給流浪貓喂一次食”）。全體學(xué)生將卡紙張貼在班級(jí)“生命樹”海報(bào)上，共同構(gòu)建充滿溫度的生命關(guān)懷圖譜。（四）**生命之護(hù)·行動(dòng)指導(dǎo)（10分鐘）**1.安全技能微課堂校園安全：用漫畫+講解，演示“防踩踏要點(diǎn)”“欺凌應(yīng)對(duì)三步法”；心理安全：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)“5秒呼吸法”（情緒急救）、“傾訴三原則”（找信任的人、說具體感受、提需求）；應(yīng)急實(shí)踐：用模型演示滅火器使用步驟（“一提二拔三握四壓”），學(xué)生分組模擬操作。2.我的生命承諾發(fā)放便利貼，學(xué)生寫下“珍愛生命的行動(dòng)宣言”（如“每周和父母深談一次”“遇到危險(xiǎn)時(shí)，先保護(hù)自己再求助”），貼在教室“承諾墻”上，形成可視化的行動(dòng)契約。（五）**生命之贊·總結(jié)升華（8分鐘）**播放歌曲《明天你好》，教師深情寄語：“生命是一場(chǎng)溫暖的相遇，愿你們以敬畏之心對(duì)待自己的生命，以善意之心對(duì)待他人的生命，在時(shí)光里書寫屬于自己的精彩篇章?！卑l(fā)放生命書簽作為紀(jì)念，提醒學(xué)生：“當(dāng)你迷?；蚱v時(shí)，記得翻開這張書簽，想想生命的珍貴與美好?！蔽?、延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)（讓教育持續(xù)發(fā)生）（一）班級(jí)行動(dòng)：“生命守護(hù)者”計(jì)劃每天安排1名“生命守護(hù)者”，職責(zé)包括：提醒同學(xué)課間安全（如“慢慢走，別奔跑”）；傾聽同學(xué)情緒困擾，記錄后反饋給心理委員；分享一則“生命暖新聞”（如“陌生人的善意相助”）。（二）家庭任務(wù)：“生命時(shí)光軸”與家長(zhǎng)共同完成“家庭生命時(shí)光軸”：用照片+文字，記錄從出生到現(xiàn)在的溫暖瞬間（如“第一次學(xué)會(huì)走路”“和爺爺?shù)尼烎~時(shí)光”）；寫下“家庭生命格言”（如“平安健康，就是最大的幸?！保?，張貼在家庭顯眼處。（三）校園實(shí)踐：“生命關(guān)懷行動(dòng)”組織學(xué)生參與：校園綠植養(yǎng)護(hù)（每周給班級(jí)綠植澆水、記錄生長(zhǎng)）；圖書館整理（用行動(dòng)守護(hù)知識(shí)的“生命”）；社區(qū)志愿服務(wù)（如看望獨(dú)居老人、喂養(yǎng)流浪動(dòng)物）。六、效果評(píng)估策略（一）過程性評(píng)估觀察班會(huì)中小組討論的深度、情景模擬的真實(shí)度、“生命樹”作品的情感濃度，評(píng)估學(xué)生對(duì)生命認(rèn)知的內(nèi)化程度。（二）成果性評(píng)估收集“生命承諾”便利貼，分析行動(dòng)宣言的可行性（如“是否具體、可操作”）；一周后統(tǒng)計(jì)“生命守護(hù)者”的反饋日志，了解學(xué)生在日常中的踐行情況（如“是否主動(dòng)傾聽同學(xué)煩惱”）。（三）反饋調(diào)查發(fā)放匿名問卷，核心問題包括：“班會(huì)后，你對(duì)生命的看法有哪些改變？”“你掌握了哪些實(shí)用的生命保護(hù)技能？”“你希望