2025年大學(xué)《新聞學(xué)》專業(yè)題庫(kù)——新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教育教學(xué)設(shè)計(jì)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)述新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育的定義及其在人才培養(yǎng)中的重要性。請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前新聞行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，論述實(shí)踐教學(xué)改革的必要性與緊迫性。二、某高校新聞傳播學(xué)院計(jì)劃開設(shè)一門名為“融合新聞采編實(shí)務(wù)”的實(shí)踐課程，旨在提升學(xué)生運(yùn)用多種媒介形態(tài)進(jìn)行新聞內(nèi)容生產(chǎn)的能力。請(qǐng)分析該課程可能面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)建議。三、假設(shè)你是一名新聞學(xué)專業(yè)教師，需要組織一次關(guān)于“數(shù)據(jù)新聞”的實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)?jiān)敿?xì)設(shè)計(jì)該活動(dòng)的方案，包括活動(dòng)目標(biāo)、主要內(nèi)容、實(shí)施步驟、所需資源、團(tuán)隊(duì)分工以及預(yù)期成果。四、論述項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）在新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。請(qǐng)以一個(gè)具體的新聞實(shí)踐項(xiàng)目（如本地社區(qū)新聞?wù){(diào)查報(bào)道、突發(fā)公共事件可視化傳播項(xiàng)目等）為例，闡述如何運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。五、某地市級(jí)媒體希望與一所新聞學(xué)院建立合作關(guān)系，共同培養(yǎng)適應(yīng)地方媒體需求的新聞人才。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)合作實(shí)踐教育的模式，明確雙方的角色、責(zé)任、實(shí)踐內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式以及保障機(jī)制。六、當(dāng)前，人工智能技術(shù)對(duì)新聞采集、寫作、分發(fā)等環(huán)節(jié)正在產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。請(qǐng)分析人工智能技術(shù)在新聞實(shí)踐中可能帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并探討新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)如何應(yīng)對(duì)這些變化，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與設(shè)計(jì)。七、結(jié)合你自身的學(xué)習(xí)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思當(dāng)前新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育評(píng)價(jià)中存在的不足。請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)實(shí)踐教育評(píng)價(jià)體系的具體建議，重點(diǎn)說明如何更全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)成效。試卷答案一、答案：新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育是指通過模擬或真實(shí)的新聞工作場(chǎng)景、項(xiàng)目、任務(wù)等，使學(xué)生掌握新聞采訪、寫作、編輯、評(píng)論、攝影、攝像、制作、傳播等專業(yè)技能，培養(yǎng)其新聞素養(yǎng)、職業(yè)精神和創(chuàng)新能力的教育形式。它是新聞學(xué)專業(yè)教育不可或缺的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)能夠適應(yīng)新聞行業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才至關(guān)重要。當(dāng)前，新聞行業(yè)正經(jīng)歷著數(shù)字化、融合化、智能化的發(fā)展變革，傳統(tǒng)新聞生產(chǎn)方式受到?jīng)_擊，對(duì)新傳人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)提出了更高要求。實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，熟悉行業(yè)運(yùn)作，提升媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)也是檢驗(yàn)教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)改革的重要途徑。因此，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，是適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、滿足社會(huì)需求的必然要求。解析思路：第一問要求定義實(shí)踐教育并闡述其重要性，考察基本概念理解和對(duì)其價(jià)值的認(rèn)識(shí)。回答時(shí)需明確實(shí)踐教育的形式（場(chǎng)景、項(xiàng)目、任務(wù)等）和目標(biāo)（技能、素養(yǎng)、精神、能力），并結(jié)合人才培養(yǎng)和行業(yè)需求說明其重要性。第二問要求結(jié)合行業(yè)趨勢(shì)論述改革必要性與緊迫性。解析時(shí)需首先識(shí)別當(dāng)前行業(yè)趨勢(shì)（數(shù)字化、融合化、智能化），然后分析這些趨勢(shì)對(duì)人才能力提出的新要求（知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)），最后論證實(shí)踐教學(xué)在滿足這些新要求方面的關(guān)鍵作用，從而說明改革的必要性和緊迫性。二、答案：開設(shè)“融合新聞采編實(shí)務(wù)”課程可能面臨的挑戰(zhàn)主要包括：1.技術(shù)門檻高：融合新聞要求學(xué)生掌握多種媒介技術(shù)（文字、圖片、音頻、視頻、H5、VR/AR等），對(duì)學(xué)生的技術(shù)整合能力提出較高要求。2.知識(shí)體系復(fù)雜：融合新聞涉及不同媒介的敘事方式和編輯規(guī)則，需要學(xué)生具備跨媒介的視野和知識(shí)儲(chǔ)備。3.教學(xué)資源有限：高質(zhì)量的融合新聞實(shí)踐需要相應(yīng)的軟硬件設(shè)備、數(shù)據(jù)資源以及經(jīng)驗(yàn)豐富的師資支持，部分高?？赡艽嬖谫Y源不足的問題。4.教學(xué)方法創(chuàng)新要求高：傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)融合新聞的實(shí)踐需求，需要教師探索新的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系。5.學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重：融合新聞實(shí)踐往往涉及多個(gè)環(huán)節(jié)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力投入。針對(duì)以上挑戰(zhàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)建議：1.明確課程目標(biāo)，突出融合新聞的核心能力培養(yǎng)。2.采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，以真實(shí)或模擬的融合新聞項(xiàng)目為主線。3.構(gòu)建模塊化課程內(nèi)容，涵蓋不同媒介形態(tài)的新聞生產(chǎn)技能。4.聘請(qǐng)業(yè)界專家參與教學(xué)，引入行業(yè)前沿知識(shí)和案例。5.建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)空間。6.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加學(xué)生動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)。7.改革評(píng)價(jià)方式，注重過程性評(píng)價(jià)和能力綜合考察。解析思路：第一問要求分析挑戰(zhàn)，需從學(xué)生（技術(shù)、知識(shí)）、學(xué)校（資源、師資）、教學(xué)（方法）等多個(gè)角度思考融合新聞實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)。第二問要求提出教學(xué)設(shè)計(jì)建議，需針對(duì)第一問分析的挑戰(zhàn)，提出具體、可操作的教學(xué)策略，如目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法選擇（項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)）、內(nèi)容組織、資源整合、師資來源、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)改革等。三、答案：“數(shù)據(jù)新聞”實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：1.活動(dòng)目標(biāo)：*理解數(shù)據(jù)新聞的基本概念、流程和倫理規(guī)范。*掌握數(shù)據(jù)收集、清洗、分析、可視化等基本技能。*能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)講故事，制作簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)新聞產(chǎn)品。*培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。2.主要內(nèi)容：*數(shù)據(jù)新聞概述與案例分析（優(yōu)秀數(shù)據(jù)新聞作品賞析）。*數(shù)據(jù)獲取途徑與技巧（公開數(shù)據(jù)平臺(tái)、API接口、網(wǎng)絡(luò)爬蟲基礎(chǔ)）。*數(shù)據(jù)清洗與整理方法。*常用數(shù)據(jù)分析工具介紹（如Excel,Python/R基礎(chǔ)）。*數(shù)據(jù)可視化技術(shù)與工具應(yīng)用（如Tableau,Flourish,Echarts等）。*數(shù)據(jù)新聞倫理討論。3.實(shí)施步驟：*選題：教師提供選題方向或?qū)W生自主選題（需具有數(shù)據(jù)基礎(chǔ)和新聞價(jià)值），確定數(shù)據(jù)來源。*組隊(duì)：學(xué)生自由組合，形成3-5人的實(shí)踐小組。*數(shù)據(jù)探索與策劃：小組討論，明確數(shù)據(jù)新聞敘事角度、核心發(fā)現(xiàn)、可視化形式。*數(shù)據(jù)處理與分析：分工合作，進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取、清洗、分析，提煉新聞線索。*數(shù)據(jù)可視化與產(chǎn)品制作：運(yùn)用可視化工具制作圖表、交互頁(yè)面等。*成品撰寫與完善：撰寫數(shù)據(jù)新聞文本，整合圖文音視頻元素，形成完整產(chǎn)品。*成果展示與互評(píng)：各小組展示作品，進(jìn)行內(nèi)部和外部評(píng)議。4.所需資源：*教室或?qū)嶒?yàn)室場(chǎng)地。*電腦設(shè)備（安裝必要軟件）。*數(shù)據(jù)新聞相關(guān)教材、案例庫(kù)、在線資源。*數(shù)據(jù)可視化軟件（部分可使用在線免費(fèi)工具）。*指導(dǎo)教師。5.團(tuán)隊(duì)分工：*組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)與進(jìn)度管理。*數(shù)據(jù)組：負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)獲取、清洗、分析。*可視化組：負(fù)責(zé)圖表設(shè)計(jì)、交互頁(yè)面制作。*文案組：負(fù)責(zé)新聞文本撰寫、故事線設(shè)計(jì)。*設(shè)計(jì)組：負(fù)責(zé)整體版式、視覺元素設(shè)計(jì)。*（可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整分工）6.預(yù)期成果：*完整的數(shù)據(jù)新聞作品（網(wǎng)頁(yè)形式為佳）。*數(shù)據(jù)新聞作品說明文檔（闡述選題、數(shù)據(jù)、方法、發(fā)現(xiàn)、倫理考量）。*小組實(shí)踐報(bào)告（總結(jié)過程、經(jīng)驗(yàn)、反思）。解析思路：該題要求設(shè)計(jì)一個(gè)完整的實(shí)踐活動(dòng)方案，需按照活動(dòng)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)框架進(jìn)行。首先要明確活動(dòng)的核心目標(biāo)（知識(shí)、技能、素養(yǎng)）。其次，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容，確保覆蓋數(shù)據(jù)新聞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然后，詳細(xì)規(guī)劃實(shí)施步驟，使其邏輯清晰、可操作性強(qiáng)。接著，列出完成活動(dòng)所需的基本資源保障。之后，進(jìn)行合理的團(tuán)隊(duì)分工，明確各自職責(zé)。最后，清晰界定最終預(yù)期產(chǎn)出的形式和內(nèi)容。設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)實(shí)踐性、互動(dòng)性和綜合性。四、答案：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）在新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在：1.真實(shí)情境模擬：PBL以真實(shí)或仿真的新聞問題或項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在接近真實(shí)的工作場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，提升解決實(shí)際問題的能力。2.綜合能力培養(yǎng)：PBL要求學(xué)生整合運(yùn)用采訪、寫作、編輯、設(shè)計(jì)、制作等多種技能，并進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提升。3.學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)：PBL以學(xué)生為中心，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。4.創(chuàng)新能力激發(fā)：PBL鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜問題，提出自己的見解和解決方案，有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。5.職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成：在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生需要面對(duì)時(shí)間壓力、團(tuán)隊(duì)沖突、資源限制等挑戰(zhàn)，有助于培養(yǎng)其責(zé)任感、抗壓能力和職業(yè)精神。以“本地社區(qū)新聞?wù){(diào)查報(bào)道”項(xiàng)目為例，教學(xué)設(shè)計(jì)可如下：1.項(xiàng)目設(shè)定：選擇本地一個(gè)具有社會(huì)關(guān)注度或典型性的社區(qū)議題（如老舊小區(qū)改造、流動(dòng)人口權(quán)益、社區(qū)治理等）作為報(bào)道對(duì)象。2.聚焦能力：明確項(xiàng)目重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，如深入采訪能力、數(shù)據(jù)收集與分析能力、多平臺(tái)內(nèi)容生產(chǎn)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與項(xiàng)目管理能力、新聞倫理意識(shí)等。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)一系列遞進(jìn)式任務(wù)，如選題調(diào)研、制定報(bào)道計(jì)劃、進(jìn)行多源采訪（居民、社區(qū)管理者、專家等）、收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)、采寫報(bào)道、制作多媒體產(chǎn)品（圖文、短視頻、播客等）、進(jìn)行成果發(fā)布與推廣、項(xiàng)目總結(jié)與反思。4.指導(dǎo)與支持：教師提供框架性指導(dǎo)，定期組織項(xiàng)目研討，提供必要的技術(shù)和資源支持，但鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和決策。5.評(píng)價(jià)與反饋：采用多主體評(píng)價(jià)（教師、同行、社區(qū)居民代表等），結(jié)合過程性評(píng)價(jià)（如計(jì)劃、中期報(bào)告）和終結(jié)性評(píng)價(jià)（最終作品），評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)涵蓋新聞價(jià)值、專業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新性及倫理規(guī)范。解析思路：第一問先論述PBL的一般價(jià)值，從與真實(shí)情境的聯(lián)系、能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新激發(fā)、職業(yè)素養(yǎng)等方面展開。第二問以具體項(xiàng)目為例，闡述如何運(yùn)用PBL進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。需明確項(xiàng)目主題的選擇依據(jù)，設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具體任務(wù)鏈，說明教師的角色和指導(dǎo)方式，以及獨(dú)特的評(píng)價(jià)機(jī)制。設(shè)計(jì)要體現(xiàn)PBL的核心要素（真實(shí)問題、學(xué)生中心、深度探究、合作學(xué)習(xí)、成果展示），并緊密結(jié)合新聞學(xué)專業(yè)能力要求。五、答案：高校與地方媒體合作實(shí)踐教育模式設(shè)計(jì)：1.合作原則：平等互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展、注重實(shí)效。2.雙方角色與責(zé)任：*高校：負(fù)責(zé)新聞理論教學(xué)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、前沿知識(shí)傳授；共同開發(fā)實(shí)踐課程與項(xiàng)目；提供教師指導(dǎo)與學(xué)生管理；建立校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)（模擬媒體等）。*地方媒體：提供真實(shí)新聞實(shí)踐場(chǎng)景與任務(wù)；選派經(jīng)驗(yàn)豐富的編輯記者擔(dān)任指導(dǎo)教師或兼職教師；共享媒體資源（設(shè)備、數(shù)據(jù)、渠道等）；接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；參與課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。3.實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)：*崗位實(shí)習(xí)：為學(xué)生提供記者、編輯、攝像、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)等崗位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。*項(xiàng)目合作：共同策劃和執(zhí)行新聞?wù){(diào)查、深度報(bào)道、新媒體產(chǎn)品開發(fā)等項(xiàng)目。*課程共建：地方媒體專家參與實(shí)踐教學(xué)，開設(shè)專題講座或工作坊；高校教師進(jìn)入媒體一線進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo)。*聯(lián)合培訓(xùn)：針對(duì)特定技能或行業(yè)需求，開展短期集中培訓(xùn)或技能競(jìng)賽。4.實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)：建立線上線下相結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)，如共建媒體融合實(shí)驗(yàn)室、設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)基地、搭建校企合作信息共享平臺(tái)等。5.資源保障機(jī)制：明確雙方投入的資源（場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、人員等）及其使用管理規(guī)則；建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源渠道（學(xué)校投入、媒體贊助、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等）。6.評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制：建立聯(lián)合組成的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)小組；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)學(xué)金或推薦就業(yè)；對(duì)合作效果顯著的媒體提供宣傳支持或人才輸送優(yōu)惠；將合作成效納入雙方相關(guān)部門的考核評(píng)價(jià)體系。解析思路：該題要求設(shè)計(jì)一個(gè)合作模式，需從宏觀框架入手，明確合作基礎(chǔ)和原則。然后具體劃分雙方的角色定位和責(zé)任分工。接著設(shè)計(jì)具體的合作內(nèi)容形式，使其多樣化并具有新聞專業(yè)特色。然后考慮平臺(tái)和資源的建設(shè)與保障。最后建立有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，確保合作的可持續(xù)性和有效性。設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)“合作”的核心，強(qiáng)調(diào)雙方共同參與、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。六、答案：機(jī)遇：1.提升效率：AI可自動(dòng)處理大量重復(fù)性工作，如新聞稿件撰寫（模板生成）、信息提取、內(nèi)容校對(duì)、素材處理（圖片識(shí)別、視頻剪輯）、個(gè)性化推薦、用戶評(píng)論分析等，解放人力，提升新聞生產(chǎn)效率。2.拓展能力：AI賦能新聞生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)新聞的深度挖掘、智能翻譯、多模態(tài)內(nèi)容生成（如文本到視頻）、虛擬主播等，拓展新聞的表現(xiàn)形式和能力邊界。3.優(yōu)化體驗(yàn)：AI驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化推薦算法能更好地滿足用戶興趣，提供精準(zhǔn)的內(nèi)容推送，優(yōu)化用戶閱讀體驗(yàn)。4.輔助決策：AI可通過數(shù)據(jù)分析預(yù)測(cè)熱點(diǎn)、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)、優(yōu)化分發(fā)策略，輔助編輯記者進(jìn)行更科學(xué)的決策。挑戰(zhàn)：1.就業(yè)沖擊：部分基礎(chǔ)性、重復(fù)性的新聞崗位可能被AI替代，對(duì)新聞從業(yè)人員的技能結(jié)構(gòu)提出轉(zhuǎn)型要求，可能引發(fā)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。2.質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)：AI生成內(nèi)容的準(zhǔn)確性、客觀性、原創(chuàng)性、倫理合規(guī)性難以保證，可能產(chǎn)生低質(zhì)、偏見甚至虛假信息。3.職業(yè)倫理：AI在新聞中的應(yīng)用引發(fā)諸多倫理問題，如算法偏見、隱私侵犯、透明度不足、責(zé)任歸屬模糊等。4.人文缺失：過度依賴AI可能導(dǎo)致新聞內(nèi)容同質(zhì)化、情感化不足，削弱新聞的人文關(guān)懷和深度。5.技術(shù)鴻溝：AI技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用成本較高，可能導(dǎo)致不同媒體、不同地區(qū)之間出現(xiàn)新的數(shù)字鴻溝。新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)如何應(yīng)對(duì)：1.更新課程體系：增設(shè)AI基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)挖掘、算法理解、人機(jī)協(xié)作、AI倫理等課程，將AI素養(yǎng)納入人才培養(yǎng)目標(biāo)。2.改革教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用AI工具輔助新聞生產(chǎn)，而非簡(jiǎn)單替代。重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)AI生成內(nèi)容的辨別、批判和運(yùn)用能力。3.強(qiáng)化核心能力：更加注重培養(yǎng)記者的核心素養(yǎng)，如深度調(diào)查、采訪溝通、價(jià)值判斷、敘事能力、批判性思維、媒介倫理等，這些是AI難以完全取代的。4.推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新：設(shè)計(jì)基于AI的新聞實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人機(jī)協(xié)作的新聞生產(chǎn)流程，探索AI時(shí)代的新聞倫理實(shí)踐。5.加強(qiáng)師資培訓(xùn)：提升教師自身的AI素養(yǎng)和教學(xué)能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用AI技術(shù)。6.促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選課或輔修，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)科學(xué)等相關(guān)知識(shí)，為未來適應(yīng)人機(jī)協(xié)同的工作模式做準(zhǔn)備。解析思路：第一問要求分析AI的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需分別從效率、能力、體驗(yàn)、決策等積極方面，以及就業(yè)、質(zhì)量、倫理、人文、技術(shù)差距等消極方面進(jìn)行系統(tǒng)梳理。分析要具體，結(jié)合新聞生產(chǎn)流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。第二問要求提出實(shí)踐教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，需針對(duì)第一問分析的挑戰(zhàn)，提出具體的、可操作的教學(xué)改革建議。建議應(yīng)涵蓋課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)、實(shí)踐模式、師資發(fā)展、跨學(xué)科融合等多個(gè)維度，體現(xiàn)前瞻性和適應(yīng)性。七、答案：當(dāng)前新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育評(píng)價(jià)存在的不足：1.重結(jié)果輕過程：評(píng)價(jià)往往側(cè)重于最終的實(shí)踐成果（如作品數(shù)量、獲獎(jiǎng)情況），而對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過程中的努力程度、能力發(fā)展、反思成長(zhǎng)關(guān)注不夠。2.標(biāo)準(zhǔn)單一化：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往過于注重作品的“完美度”或“影響力”，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)新嘗試，難以全面反映學(xué)生的能力水平。3.方法單一：主要依賴教師評(píng)價(jià)，缺乏學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、業(yè)界評(píng)價(jià)以及用戶反饋等多主體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)信息來源不全面。4.忽視軟技能：對(duì)學(xué)生的溝通協(xié)作、團(tuán)隊(duì)精神、解決問題、抗壓能力等軟技能的評(píng)價(jià)缺乏有效手段和工具。5.評(píng)價(jià)主體與標(biāo)準(zhǔn)脫離實(shí)踐情境：部分評(píng)價(jià)指標(biāo)由校內(nèi)教師制定，可能與真實(shí)新聞行業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在差距，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的實(shí)用價(jià)值不高。6.反饋機(jī)制不健全：評(píng)價(jià)結(jié)果未能有效反饋給教學(xué)環(huán)節(jié)，難以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)本身的改進(jìn)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。改進(jìn)實(shí)踐教育評(píng)價(jià)體系的具體建議：1.建立過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的體系：不僅關(guān)注最終成果，更要關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐各階段的表現(xiàn)、反思和成長(zhǎng)?？梢酝ㄟ^項(xiàng)目日志、學(xué)習(xí)