《少年中國說》同步練習(xí)：夯實(shí)文言基礎(chǔ)，體悟少年擔(dān)當(dāng)《少年中國說》是梁啟超先生以筆為劍、以文為炬的經(jīng)典之作，文中以瑰麗的比喻、磅礴的氣勢歌頌少年的活力與國家的希望，是五年級語文學(xué)習(xí)中涵養(yǎng)家國情懷、提升文言素養(yǎng)的核心篇目。本練習(xí)圍繞文言字詞、語句理解、文意賞析與拓展應(yīng)用展開，助力同學(xué)們深化文本理解，傳承少年擔(dān)當(dāng)。一、字詞積累與釋義——夯實(shí)文言根基文言字詞是理解文意的基石，需結(jié)合語境精準(zhǔn)把握其讀音與含義。1.字音與字義（請標(biāo)注讀音并解釋詞語）①矞矞皇皇（）：______________________②干將發(fā)硎（）：______________________③天戴其蒼（）：______________________2.重點(diǎn)字釋義（結(jié)合語境解釋加點(diǎn)字）①故今日之責(zé)任（）②少年智則國智（）③河出伏流，一瀉汪洋（）二、語句翻譯與品析——把握文意精髓文言語句的翻譯需兼顧“直譯”（字詞對應(yīng)）與“意譯”（通順表意），品析則聚焦修辭與情感表達(dá)。1.句子翻譯（用現(xiàn)代漢語表述，保留原文氣勢）①少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立。②紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。③美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！2.修辭品析（從修辭角度分析句子的表達(dá)效果）“紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶……”這組句子運(yùn)用了怎樣的修辭？傳遞出作者怎樣的情感？三、文意理解與拓展——深化文本感悟理解文本需結(jié)合時代背景與現(xiàn)實(shí)思考，在賞析中傳承精神，在實(shí)踐中學(xué)會表達(dá)。1.文本邏輯分析作者為何將“中國少年”與“少年中國”緊密綁定？請結(jié)合原文語句（如“故今日之責(zé)任……”“少年智則國智……”）分析二者的關(guān)系。2.現(xiàn)實(shí)聯(lián)系思考結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”的理解。（可舉身邊事例或社會熱點(diǎn)，如科技領(lǐng)域的少年創(chuàng)新、體育賽場的青春風(fēng)采等）3.創(chuàng)意仿寫訓(xùn)練模仿文中“少年如……（比喻），……（展現(xiàn)特點(diǎn)）”的句式，寫一句話贊美少年的活力與潛力。示例：少年如春日新苗，沐雨抽枝向晴空。你的創(chuàng)作：少年如________________，________________參考答案與思路點(diǎn)撥一、字詞積累與釋義1.字音與字義①矞矞皇皇（yùyùhuánghuáng）：形容光明盛大的樣子（可聯(lián)想“國家前途光明”的意象）。②干將發(fā)硎（gānjiāngfāxíng）：干將劍剛從磨刀石上磨出（比喻少年初展抱負(fù)，鋒芒畢露）。③天戴其蒼（dài）：頭頂著蒼天（“戴”生動體現(xiàn)少年與國家同承天地的豪邁）。2.重點(diǎn)字釋義①故：所以（表因果，引出“責(zé)任在少年”的核心觀點(diǎn)）。②則：就（表?xiàng)l件關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)少年與國家的命運(yùn)共生）。③瀉：奔流（呼應(yīng)“河出伏流”的磅礴，體現(xiàn)少年潛力的爆發(fā)性）。二、語句翻譯與品析1.句子翻譯①少年有智慧，國家就有智慧；少年富裕，國家就富裕；少年強(qiáng)大，國家就強(qiáng)大；少年獨(dú)立，國家就獨(dú)立。（“則”譯為“就”，體現(xiàn)條件邏輯；四字短語保留節(jié)奏感）。②紅日剛剛升起，道路充滿霞光；黃河從地下涌出，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩。（“初升”“伏流”緊扣意象，“大光”“汪洋”強(qiáng)化氣勢）。③美麗啊，我的少年中國，將與天地共存不老！雄壯啊，我的中國少年，將與祖國萬壽無疆?。ā懊涝铡薄皦言铡庇酶袊@語氣，傳遞贊美與豪情）。2.修辭品析修辭：排比（句式整齊，增強(qiáng)氣勢）、比喻（以“紅日”“河流”“潛龍”“乳虎”喻少年中國）。效果：通過一組充滿活力的意象，生動展現(xiàn)少年中國的蓬勃朝氣與無限潛力；排比句式層層推進(jìn)，抒發(fā)作者對少年中國的熱烈贊美與殷切期望。三、文意理解與拓展1.文本邏輯分析示例：從“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”可見，國家的未來責(zé)任在少年；從“少年智則國智……少年雄于地球則國雄于地球”可見，少年的素養(yǎng)（智、富、強(qiáng)等）直接決定國家的命運(yùn)。因此，“中國少年”是“少年中國”的建設(shè)者，“少年中國”是“中國少年”的奮斗目標(biāo)，二者命運(yùn)相連、彼此成就。2.現(xiàn)實(shí)聯(lián)系思考示例：在航天領(lǐng)域，許多年輕工程師（如北斗團(tuán)隊(duì)的青年骨干）用專業(yè)知識助力衛(wèi)星發(fā)射、導(dǎo)航升級，讓中國航天“少年強(qiáng)”推動國家科技“國強(qiáng)”；在校園里，我們努力學(xué)習(xí)、鍛煉體魄，也是以“少年強(qiáng)”的行動為“國強(qiáng)”奠基。3.創(chuàng)意仿寫訓(xùn)練示例：少年如破土新竹，拔節(jié)向上破云濤；少