2025年大學(xué)《文化遺產(chǎn)》專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)文化遺產(chǎn)社區(qū)認(rèn)同與參與研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.社區(qū)認(rèn)同2.文化遺產(chǎn)參與3.大學(xué)文化遺產(chǎn)4.集體記憶二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述社會(huì)認(rèn)同理論在解釋大學(xué)文化遺產(chǎn)社區(qū)認(rèn)同形成中的作用。2.大學(xué)文化遺產(chǎn)社區(qū)參與的主要方式有哪些？請(qǐng)列舉并簡(jiǎn)述。3.分析大學(xué)文化遺產(chǎn)社區(qū)參與可能面臨的障礙因素。4.大學(xué)在促進(jìn)其文化遺產(chǎn)的社區(qū)認(rèn)同與參與中應(yīng)扮演怎樣的角色？三、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合實(shí)際或設(shè)想案例，論述大學(xué)如何通過(guò)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目有效提升周邊社區(qū)居民的認(rèn)同感和參與度。2.探討在大學(xué)文化遺產(chǎn)社區(qū)參與研究中，如何平衡不同利益相關(guān)者的訴求，并確保參與的公平性和有效性。四、案例分析題（20分）假設(shè)某綜合性大學(xué)計(jì)劃對(duì)其歷史悠久的主教學(xué)樓進(jìn)行修繕，并希望借此機(jī)會(huì)提升師生及公眾的認(rèn)同感，并開(kāi)展相關(guān)的社區(qū)參與活動(dòng)。請(qǐng)分析在此過(guò)程中，可能涉及哪些社區(qū)群體？他們可能持有怎樣的立場(chǎng)和訴求？大學(xué)可以設(shè)計(jì)哪些類型的參與活動(dòng)來(lái)回應(yīng)這些訴求，并構(gòu)建積極的社區(qū)認(rèn)同？試卷答案一、名詞解釋1.社區(qū)認(rèn)同：指?jìng)€(gè)體在心理上將自己歸屬于某一特定社區(qū)，并在此過(guò)程中感受到歸屬感、共享的情感、價(jià)值觀以及對(duì)該社區(qū)的忠誠(chéng)和自豪感。在大學(xué)文化遺產(chǎn)背景下，社區(qū)認(rèn)同特指師生、校友、周邊居民等群體對(duì)大學(xué)所承載的文化遺產(chǎn)（物質(zhì)與非物質(zhì)）的歸屬感和認(rèn)同感。**解析思路：*定義核心概念，強(qiáng)調(diào)心理歸屬、共享性、情感聯(lián)系，并點(diǎn)明在大學(xué)文化遺產(chǎn)情境下的具體指向。2.文化遺產(chǎn)參與：指社區(qū)成員（包括不同年齡、背景、身份的人）通過(guò)各種形式（如咨詢、決策、行動(dòng)、體驗(yàn)等）介入到文化遺產(chǎn)的認(rèn)定、保護(hù)、管理、闡釋和利用等活動(dòng)中。它強(qiáng)調(diào)的是參與者的主體性和能動(dòng)性，以及參與的廣度和深度。**解析思路：*定義核心概念，突出參與者的主體地位和能動(dòng)性，列舉參與的形式，強(qiáng)調(diào)參與的廣度和深度。3.大學(xué)文化遺產(chǎn)：指大學(xué)在其發(fā)展過(guò)程中形成的有形和無(wú)形的文化遺存，包括但不限于歷史建筑、校園景觀、文物藏品、檔案文獻(xiàn)、校史資料、傳統(tǒng)儀式、學(xué)術(shù)思想、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等。它是大學(xué)精神和文化記憶的載體。**解析思路：*定義核心概念，列舉有形和無(wú)形的具體內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)其作為精神和文化載體的重要意義。4.集體記憶：指一個(gè)社群共享的關(guān)于過(guò)去的記憶，通常通過(guò)敘述、儀式、象征物等方式代代相傳。大學(xué)文化遺產(chǎn)是承載大學(xué)集體記憶的重要媒介，集體記憶的喚起有助于增強(qiáng)社區(qū)認(rèn)同。**解析思路：*定義核心概念，說(shuō)明其傳播方式，并點(diǎn)明大學(xué)文化遺產(chǎn)與集體記憶的關(guān)系及其對(duì)認(rèn)同的作用。二、簡(jiǎn)答題1.社會(huì)認(rèn)同理論在解釋大學(xué)文化遺產(chǎn)社區(qū)認(rèn)同形成中的作用主要體現(xiàn)在：首先，個(gè)體通過(guò)將自己歸類于擁有特定文化遺產(chǎn)的大學(xué)社群，獲得群體歸屬感，并將該群體的價(jià)值觀和身份標(biāo)簽內(nèi)化。其次，個(gè)體傾向于將與自身群體相關(guān)的文化遺產(chǎn)（如歷史建筑、校史）理想化，從而增強(qiáng)對(duì)群體的認(rèn)同。再次，通過(guò)與擁有不同文化遺產(chǎn)的群體的比較，強(qiáng)化自身群體的獨(dú)特性和優(yōu)越感（或平等感），進(jìn)一步鞏固認(rèn)同。最后，個(gè)體參與維護(hù)和傳承群體文化遺產(chǎn)的行為，既是認(rèn)同的體現(xiàn)，也能反過(guò)來(lái)加強(qiáng)認(rèn)同。**解析思路：*引入社會(huì)認(rèn)同理論核心觀點(diǎn)（分類、內(nèi)化、社會(huì)比較、參與），層層遞進(jìn)地說(shuō)明其如何解釋大學(xué)文化遺產(chǎn)認(rèn)同的形成機(jī)制。2.大學(xué)文化遺產(chǎn)社區(qū)參與的主要方式包括：咨詢與協(xié)商（如邀請(qǐng)社區(qū)代表參與遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃討論）；教育與體驗(yàn)（如向社區(qū)開(kāi)放博物館、舉辦校史講座、組織文化遺產(chǎn)體驗(yàn)活動(dòng)）；合作與共建（如與社區(qū)合作開(kāi)展保護(hù)項(xiàng)目、共同舉辦文化活動(dòng)）；志愿服務(wù)（如社區(qū)居民參與校園環(huán)境維護(hù)、文化活動(dòng)協(xié)助）；捐贈(zèng)與支持（如社區(qū)或個(gè)人捐贈(zèng)與大學(xué)文化遺產(chǎn)相關(guān)的物品或資金）；監(jiān)督與評(píng)估（如社區(qū)參與對(duì)文化遺產(chǎn)管理工作的監(jiān)督和效果評(píng)估）。**解析思路：*按照參與程度或形式分類列舉，涵蓋從被動(dòng)到主動(dòng)、從認(rèn)知到行動(dòng)的不同層面，確保全面性。3.大學(xué)文化遺產(chǎn)社區(qū)參與可能面臨的障礙因素有：溝通壁壘（大學(xué)與社區(qū)之間缺乏有效溝通渠道和意愿）；信息不對(duì)稱（大學(xué)掌握信息多，社區(qū)了解少）；利益沖突（如開(kāi)發(fā)與保護(hù)的矛盾，不同群體間資源分配不均）；參與能力不足（部分社區(qū)成員缺乏參與知識(shí)、技能或時(shí)間）；信任缺失（歷史遺留問(wèn)題或管理不當(dāng)導(dǎo)致大學(xué)與社區(qū)間缺乏信任）；政策法規(guī)不完善（缺乏支持社區(qū)參與的明確政策和機(jī)制）；資金與資源限制（參與項(xiàng)目需要投入，大學(xué)或社區(qū)可能面臨困難）。**解析思路：*從溝通、信息、利益、能力、信任、政策、資源等多個(gè)維度分析可能存在的障礙。4.大學(xué)在促進(jìn)其文化遺產(chǎn)的社區(qū)認(rèn)同與參與中應(yīng)扮演多重角色：首先，是傳承者與闡釋者，通過(guò)教育、展覽、活動(dòng)等方式，向師生和公眾（包括社區(qū)）傳播大學(xué)文化遺產(chǎn)的價(jià)值和故事；其次，是平臺(tái)搭建者，積極創(chuàng)造條件，建立與社區(qū)溝通和合作的機(jī)制與平臺(tái)；再次，是合作者與伙伴，與社區(qū)共同策劃和實(shí)施參與項(xiàng)目，共享資源，實(shí)現(xiàn)互利共贏；同時(shí)，是資源提供者，為社區(qū)參與活動(dòng)提供一定的資金、場(chǎng)地、專業(yè)知識(shí)等支持；最后，是示范者與引領(lǐng)者，通過(guò)自身的開(kāi)放和包容，引導(dǎo)和鼓勵(lì)社區(qū)認(rèn)同與參與的文化。**解析思路：*運(yùn)用角色扮演法，從不同功能角度（傳承闡釋、平臺(tái)搭建、合作伙伴、資源提供、示范引領(lǐng)）闡述大學(xué)應(yīng)扮演的角色。三、論述題1.大學(xué)可以通過(guò)以下方式通過(guò)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目有效提升周邊社區(qū)居民的認(rèn)同感和參與度：首先，深入調(diào)研，了解需求，通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式了解社區(qū)居民對(duì)大學(xué)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知、態(tài)度和期望，識(shí)別其文化需求和價(jià)值認(rèn)同點(diǎn)。其次，設(shè)計(jì)包容性項(xiàng)目，策劃能夠吸引社區(qū)居民廣泛參與的文化活動(dòng)（如校史故事分享會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日慶典、非遺體驗(yàn)工作坊）或保護(hù)行動(dòng)（如參與校園植物辨認(rèn)與保護(hù)、協(xié)助檔案整理）。項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)與社區(qū)居民的生活和文化背景相連接，增強(qiáng)其代入感和興趣。再次，強(qiáng)化溝通，建立聯(lián)系，通過(guò)建立社區(qū)聯(lián)絡(luò)員制度、定期舉辦開(kāi)放日、利用社交媒體互動(dòng)等方式，保持與社區(qū)的常態(tài)化溝通，及時(shí)反饋信息，回應(yīng)關(guān)切。同時(shí)，突出共享，創(chuàng)造體驗(yàn)，讓社區(qū)居民能夠親身體驗(yàn)大學(xué)文化遺產(chǎn)的魅力，如開(kāi)放博物館和圖書館、舉辦面向社區(qū)的藝術(shù)表演、提供免費(fèi)或優(yōu)惠的文化課程。最后，賦權(quán)社區(qū)，促進(jìn)參與，在項(xiàng)目中鼓勵(lì)居民參與決策，培養(yǎng)社區(qū)內(nèi)的文化志愿者骨干，讓居民感受到自己的價(jià)值和貢獻(xiàn)，從而內(nèi)化認(rèn)同，形成持續(xù)參與的動(dòng)力。**解析思路：*遵循“調(diào)研-設(shè)計(jì)-溝通-共享-賦權(quán)”的邏輯鏈條，結(jié)合具體的項(xiàng)目類型和溝通策略，詳細(xì)論述如何通過(guò)實(shí)際行動(dòng)提升認(rèn)同感和參與度，強(qiáng)調(diào)以社區(qū)為中心的理念。2.在大學(xué)文化遺產(chǎn)社區(qū)參與研究中平衡不同利益相關(guān)者的訴求，并確保參與的公平性和有效性，需要采取多方面策略：首先，明確利益相關(guān)者及其訴求，通過(guò)前期調(diào)研，全面識(shí)別涉及的利益相關(guān)者（如校內(nèi)師生、行政管理人員、校友、周邊社區(qū)居民、學(xué)生社團(tuán)、媒體、政府相關(guān)部門等），并深入分析他們的利益、訴求、關(guān)注點(diǎn)和潛在沖突點(diǎn)。其次，建立多元協(xié)商平臺(tái)，設(shè)立一個(gè)包含各方代表的溝通協(xié)商機(jī)制（如社區(qū)參與委員會(huì)），確保不同聲音能夠被聽(tīng)到，并為利益沖突提供對(duì)話和調(diào)解的空間。再次，制定透明規(guī)則與流程，明確參與的方式、程度、權(quán)利和義務(wù)，以及決策的流程和標(biāo)準(zhǔn)，確保過(guò)程的公開(kāi)、公平、公正。同時(shí)，關(guān)注弱勢(shì)群體與包容性設(shè)計(jì)，特別關(guān)注那些可能被忽視的群體（如低收入居民、老年人、殘疾人等），確保參與機(jī)會(huì)的均等性，設(shè)計(jì)符合其需求的參與方式。此外，引入第三方評(píng)估，定期對(duì)參與過(guò)程和效果進(jìn)行獨(dú)立評(píng)估，監(jiān)督各方是否遵守規(guī)則，評(píng)估參與是否公平有效，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整策略。最后，強(qiáng)調(diào)合作共贏的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)各方認(rèn)識(shí)到共同保護(hù)和利用文化遺產(chǎn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，超越零和博弈的思維，尋求最大公約數(shù)，構(gòu)建合作關(guān)系。**解析思路：*按照“識(shí)別-平臺(tái)-規(guī)則-包容-評(píng)估-導(dǎo)向”的步驟展開(kāi)，從識(shí)別問(wèn)題、建立機(jī)制、規(guī)范流程、關(guān)注公平、監(jiān)督評(píng)估、引導(dǎo)思想等多個(gè)角度提出具體策略，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、制度化和價(jià)值引導(dǎo)。四、案例分析題在此假設(shè)案例中，大學(xué)歷史主教學(xué)樓的文化遺產(chǎn)價(jià)值在于其歷史建筑本身、承載的校史校訓(xùn)、可能存在的名人軼事以及作為校園標(biāo)志的象征意義?？赡苌婕暗纳鐓^(qū)群體包括：周邊居民（老住戶可能具有較深的情感聯(lián)系，新住戶可能更關(guān)注生活便利性或環(huán)境變化；居民可能關(guān)心修繕是否會(huì)影響采光、交通、房?jī)r(jià)）；師生員工（校友可能對(duì)特定時(shí)期的校園記憶有情感依戀，在校師生可能關(guān)心修繕對(duì)教學(xué)科研環(huán)境的影響，以及對(duì)校園風(fēng)貌的改變）；校友群體（特別是與主教學(xué)樓相關(guān)的校友，可能希望參與籌資或命名）；地方政府與相關(guān)部門（可能關(guān)心文化遺產(chǎn)保護(hù)政策落實(shí)、城市形象提升、旅游業(yè)影響等）；媒體（關(guān)注事件的社會(huì)影響和進(jìn)展）。各方訴求可能存在沖突：如居民可能希望保留原有風(fēng)貌但擔(dān)心成本增加導(dǎo)致物業(yè)費(fèi)上漲，師生可能希望修繕改善教學(xué)環(huán)境但擔(dān)心施工影響，校友可能愿意捐贈(zèng)但希望獲得榮譽(yù)回報(bào)。大學(xué)可以設(shè)計(jì)的參與活動(dòng)包括：信息發(fā)布與意見(jiàn)征集：通過(guò)公告、聽(tīng)證會(huì)、線上平臺(tái)等方式，向所有利益相關(guān)者充分告知修繕計(jì)劃、方案初稿、預(yù)期效果及可能影響，并設(shè)立便捷的反饋渠道；社區(qū)歷史故事征集：邀請(qǐng)周邊居民和師生校友分享與主教學(xué)樓相關(guān)的個(gè)人記憶、歷史故事，制作成冊(cè)或進(jìn)行展覽，增強(qiáng)情感連接；志愿者招募：組織志愿者參與校園環(huán)境清理、活動(dòng)協(xié)助、資料整理等工作；公益籌資與項(xiàng)目命名：發(fā)起面向校友和社區(qū)的資金募集活動(dòng)，并設(shè)立“社區(qū)貢獻(xiàn)者”命名廊等；聯(lián)合文化活動(dòng)：圍繞主教學(xué)樓的歷史和文化，舉辦講