部編版三年級語文背誦重點古詩詞集三年級是小學(xué)語文古詩詞積累的關(guān)鍵階段，部編版教材精選經(jīng)典詩作，既培養(yǎng)語感又滲透文化底蘊。本文系統(tǒng)梳理三年級上下冊需背誦的重點古詩詞，結(jié)合文本解析與背誦策略，助力學(xué)生高效掌握。一、三年級上冊背誦重點古詩詞（一）《山行》·杜牧原文：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。作者：杜牧，唐代詩人，與李商隱并稱“小李杜”。注釋：寒山：深秋時節(jié)的山。石徑：石頭鋪成的小路。斜（xié）：傾斜。坐：因為。霜葉：經(jīng)霜的楓葉。詩意：深秋的山路上，石頭小路蜿蜒伸向山頂，白云繚繞的地方有幾戶人家。我停下車，是因為喜愛這傍晚的楓林——經(jīng)霜的楓葉，比二月的春花還要紅艷。背誦要點：易錯字：“徑”“斜”“坐”“霜”。注意“斜”的讀音和寫法，“坐”表原因，易誤寫為“座”。畫面記憶：想象深秋山林：石徑蜿蜒、白云人家、紅楓似火，按“遠(yuǎn)→近”的空間順序串聯(lián)場景。節(jié)奏劃分：遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。（二）《贈劉景文》·蘇軾原文：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。作者：蘇軾，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。注釋：擎：舉，向上托。傲霜：不怕霜凍，堅強不屈。君：對對方的尊稱，相當(dāng)于“您”。橙黃橘綠：橙子黃、橘子綠的時節(jié)（秋末冬初）。詩意：荷花凋謝，連那“擎雨”的荷葉也枯萎了；菊花雖殘，花枝卻仍傲寒斗霜。一年中最好的景致您要記住——正是橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初時節(jié)。背誦要點：意象對比：荷盡（衰敗）與菊殘（傲霜）形成反差，后兩句點明“勸勉珍惜時光”的主旨。易錯字：“擎”“傲”“橘”。“擎”可拆記“敬+手”；“橘”右半部分為“矞+木”。情感把握：背誦時語氣稍帶勸勉感，體現(xiàn)詩人對友人的期許。（三）《夜書所見》·葉紹翁原文：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。作者：葉紹翁，南宋詩人。注釋：蕭蕭：風(fēng)聲?？颓椋郝每退监l(xiāng)之情。挑：用細(xì)長的東西撥弄（讀tiǎo）。促織：蟋蟀（蛐蛐）?；h落：籬笆。詩意：瑟瑟秋風(fēng)吹動梧桐葉，送來陣陣寒意；江上的秋風(fēng)，觸動了游子的思鄉(xiāng)之情。忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。背誦要點：場景轉(zhuǎn)換：從“秋風(fēng)梧葉思鄉(xiāng)”到“兒童捉促織”，注意情感的轉(zhuǎn)折（由愁轉(zhuǎn)暖）。易錯字：“蕭”“挑”“籬”?！疤簟弊xtiǎo（易誤讀為tiāo）；“籬”為竹字頭（呼應(yīng)籬笆材質(zhì)）。聯(lián)想記憶：想象自己在秋夜江邊，先感寒意思鄉(xiāng)，再看到籬笆下的燈光與捉蟲的孩子，畫面感幫助記憶。（四）《望天門山》·李白原文：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。作者：李白，唐代浪漫主義詩人（“詩仙”）。注釋：天門山：安徽當(dāng)涂縣的東、西梁山（長江兩岸對峙）。楚江：長江（古代長江中游屬楚國）。回：水流回旋。出：青山“突出”江面（動態(tài)感）。詩意：天門山從中間斷裂，是楚江把它沖開；碧綠的江水向東流到這里，回旋澎湃。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。背誦要點：動態(tài)畫面：江水“沖開山門”（斷、開）→水流“回旋”（回）→青山“相對出”→孤帆“日邊來”，按“空間+動態(tài)”順序記憶。易錯字：“斷”“楚”“孤”?！俺睘椤傲?疋”；“孤”是子字旁（易誤寫為“狐”）。節(jié)奏與氣勢：前兩句豪邁，后兩句開闊，背誦時語氣上揚，體現(xiàn)長江的壯闊。（五）《飲湖上初晴后雨》·蘇軾原文：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。作者：蘇軾，北宋文學(xué)家。注釋：瀲滟：波光閃動的樣子。空蒙：云霧迷茫的樣子。西子：西施（春秋越國美女）。相宜：合適、適宜。詩意：晴天時，西湖水波蕩漾，波光艷麗，美極了；下雨時，遠(yuǎn)山籠罩在煙雨之中，時隱時現(xiàn)，也很奇妙。若把西湖比作西施，不管“淡妝”（晴）還是“濃抹”（雨），都恰到好處。背誦要點：對比記憶：晴日（瀲滟）與雨天（空蒙）的西湖，后兩句用“西施”作比，突出西湖之美。易錯字：“瀲滟”“蒙”“妝”?！盀囦佟苯Y(jié)合“水光”聯(lián)想水波；“妝”為女字旁（與容貌相關(guān)，易誤寫為“裝”）。修辭理解：比喻句“西湖比西子”，理解“淡妝濃抹”對應(yīng)“晴雨”，背誦時強調(diào)比喻的巧妙。二、三年級下冊背誦重點古詩詞（一）《絕句》·杜甫原文：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。作者：杜甫，唐代現(xiàn)實主義詩人（“詩圣”）。注釋：遲日：春日。泥融：泥土濕潤。鴛鴦：水鳥，常成對出現(xiàn)（象征美好愛情）。詩意：春日里，江山沐浴著春光，多么秀麗；春風(fēng)送來花草的芳香。燕子銜著濕潤的泥土筑巢，暖和的沙子上，睡著成雙成對的鴛鴦。背誦要點：動靜結(jié)合：前兩句（靜態(tài)：江山、花草），后兩句（動態(tài)：燕子飛；靜態(tài)：鴛鴦睡），按“景—物”順序記憶。易錯字：“融”“鴛鴦”?！叭凇睘樨峙裕弧傍x鴦”均為鳥字旁（右半部分：“央+鳥”“元+鳥”）。畫面聯(lián)想：春日暖陽、花草飄香、燕子銜泥、鴛鴦靜睡，構(gòu)成一幅春日生機圖。（二）《惠崇春江晚景》·蘇軾原文：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。作者：蘇軾（為惠崇的《春江晚景》圖所作“題畫詩”）。注釋：惠崇：北宋名僧（擅長畫水禽）。蔞蒿：野草（可食用）。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：有毒的魚（春季溯江產(chǎn)卵）。詩意：竹林外，兩三枝桃花初放；鴨子在水中游戲，最先察覺了初春江水的回暖。河灘上長滿蔞蒿，蘆葦冒出短芽——而河豚，正準(zhǔn)備逆流而上（從大海回游到江河）。背誦要點：題畫詩特點：前兩句寫“畫中景”（竹、桃、鴨、江），后兩句由景“聯(lián)想”（蔞蒿、蘆芽、河豚），注意“虛實結(jié)合”。易錯字：“蔞蒿”“蘆芽”“豚”?！笆V蒿”為草字頭；“豚”為月字旁（與動物相關(guān)）。邏輯記憶：桃花開（春到）→鴨知暖（水暖）→蔞蒿、蘆芽（春景）→河豚上（春汛），按“春天物候變化”順序記憶。（三）《三衢道中》·曾幾原文：梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。作者：曾幾，南宋詩人。注釋：三衢：浙江衢州（境內(nèi)有三衢山）。泛盡：乘船到盡頭。卻：再、又。陰：同“蔭”（樹蔭）。詩意：梅子黃透時，天天都是晴天。我乘小船到小溪盡頭，再走山路前行。山路上的樹蔭，和來時一樣濃密；深林里傳來幾聲黃鸝的鳴叫，比來時更添了幾分幽趣。背誦要點：行程線索：泛溪→山行；景色變化：晴日→綠陰→黃鸝聲，按“旅行順序”記憶。易錯字：“衢”“泛”“陰”?！搬椤庇洝半p人旁+瞿”；“陰”通“蔭”（古詩中用“陰”）。情感把握：從“晴朗的愉悅”到“山行的輕松”，再到“黃鸝聲的驚喜”，背誦時語氣漸趨明快。（四）《憶江南》·白居易原文：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？作者：白居易，唐代詩人（新樂府運動倡導(dǎo)者）。注釋：憶江南：詞牌名。諳：熟悉。藍(lán)：藍(lán)草（葉子可制染料，指顏色深）。詩意：江南的風(fēng)景多么美好，如畫的景色我早已熟悉。太陽從江面升起，把江邊的花照得比火還紅；春天來了，江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？背誦要點：詞的結(jié)構(gòu)：總寫“江南好”→回憶“舊曾諳”→具體寫“江花、江水”→反問抒情“能不憶”。易錯字：“諳”“藍(lán)”。“諳”為言字旁（與“熟悉”相關(guān)）；“藍(lán)”為草字頭（指藍(lán)草）。色彩記憶：紅（江花）、綠（江水）、藍(lán)（藍(lán)草），通過鮮明色彩聯(lián)想畫面；反問句加強情感，背誦時語氣帶懷念與贊嘆。三、背誦與學(xué)習(xí)策略1.畫面聯(lián)想記憶法：每首詩想象一幅動態(tài)/靜態(tài)畫（如《山行》的楓林、《絕句》的春景），將文字轉(zhuǎn)化為視覺場景。2.關(guān)鍵詞串聯(lián)法：提取每句核心意象（如《夜書所見》的“梧葉、秋風(fēng)、兒童、促織、燈明”），按邏輯順序串聯(lián)。3.節(jié)奏與韻律把握：通過拍手、打節(jié)奏讀詩（如“遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家”），強化韻律感。4.易錯字