八上期末考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指南

一、基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)記憶與抄寫

字詞與語(yǔ)言知識(shí)

錯(cuò)題整理與強(qiáng)化：將平時(shí)考試和作業(yè)中默寫、字詞拼寫、詞語(yǔ)

運(yùn)用、病句修改等方面的錯(cuò)題整理出來。多半是因?yàn)橛洃洸焕螌?dǎo)致

的，就需要加強(qiáng)記憶，可以反復(fù)抄寫古詩(shī)文原文、詞語(yǔ)及釋義。

古詩(shī)文背誦

精準(zhǔn)背誦與默寫：確保課本要求的古詩(shī)詞、文言文能夠熟練背

誦和準(zhǔn)確默寫。對(duì)于易錯(cuò)字、通假字等要重點(diǎn)標(biāo)注和記憶。例如，

在默寫《使至塞上》時(shí)，〃征蓬出漢塞，歸雁入胡天"中的〃蓬〃和

“雁”很容易寫成〃篷〃和“燕”，要特別注意。

文言詞語(yǔ)釋義、翻譯、理解

記少不記多：復(fù)習(xí)時(shí)間短，文言文知識(shí)點(diǎn)特別多，全面復(fù)習(xí)時(shí)

間不夠的，重點(diǎn)突破一些詞語(yǔ)釋義和重要句子的翻譯即可，運(yùn)氣好

考試碰上了就阿彌陀佛。課內(nèi)古文的理解請(qǐng)直接看小綠的主題歸納,

反復(fù)讀3遍。

下面給大家列舉一些重要詞語(yǔ)和句子。

詞語(yǔ)：《三峽》一一襄、奔、良、屬、響?！抖涛亩芬灰?/p>

歇、與、念、相與、蓋、但?！杜c朱元思書》一一軒邈、轉(zhuǎn)、戾、

經(jīng)綸?！睹献尤隆芬灰晃?、畔、誠(chéng)、由、淫、拂、曾、過。

句子一一第三單元：1,清榮峻茂，良多趣味。2.山川之美，古來

共談。3.自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者04.庭下如積水空明，水中

藻苻交橫，蓋竹柏影也。5.何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾

兩人者耳。6.奇山異水，天下獨(dú)絕。7.急湍甚箭，猛浪若奔。8.鶯飛

戾大者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。第六單元：L大時(shí)不

如地利，地利不如人和。2.得道多助，失道寡助。3.富貴不能淫，貧

賤不能移，威武不能屈。4.入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者。

5.以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行王屋何？6.甚矣，汝之不惠！

7.天子為動(dòng)，改容式車。

二、寫作提升策略

考前背誦一篇寫中學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷的優(yōu)秀作文，大致內(nèi)容是考試

失利心情低落、回家不僅沒有挨揍相反收到父母的安慰與鼓勵(lì)、晚

上認(rèn)真復(fù)習(xí)、下一次考試果真考好了。

這是一個(gè)萬能故事，就看自己能否根據(jù)期末考具體作文題目稍

微改造一下題目、開頭、結(jié)尾，就可以對(duì)付過去了。只要寫滿600

字，盡量不要亂涂亂改，書寫慢一點(diǎn)，字跡稍稍工整點(diǎn)期末考試拿

32分應(yīng)該十拿九穩(wěn)，運(yùn)氣好就是36-38分了。

[72-95分學(xué)生】全面抓、做最辛苦的耕牛

所有知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)，所有錯(cuò)題，所有課內(nèi)現(xiàn)代文、古文都要系

統(tǒng)性地全面復(fù)習(xí)至少1遍。

一、鞏固基礎(chǔ)，精益求精

字詞積累與運(yùn)用

系統(tǒng)梳理：對(duì)課本中的生字詞、成語(yǔ)、近反義詞等進(jìn)行全面梳

理。除了掌握字詞的讀音、寫法和基本含義外，還要關(guān)注它們?cè)诰?/p>

體語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用。例如，復(fù)習(xí)〃不期而遇〃這個(gè)成語(yǔ)，不僅要知

道它的意思是〃沒有約定而意外地相遇〃，還要能在句子中準(zhǔn)確使

用，如〃我和多年不見的老友在異國(guó)他鄉(xiāng)不期而遇，真是令人驚喜〃。

拓展學(xué)習(xí)：通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、語(yǔ)文學(xué)習(xí)雜志等方式，積

累一些高級(jí)詞匯和具有文化內(nèi)涵的詞語(yǔ)。同時(shí)，注意一些易混淆字

詞的辨析，如''傳誦"和〃傳頌"，〃傳誦”側(cè)重于輾轉(zhuǎn)傳布誦讀,

如〃這首詩(shī)一直被人們傳誦〃；〃傳頌”側(cè)重于傳揚(yáng)歌頌，如〃英雄

事跡被大家傳頌〃。

古詩(shī)文深度復(fù)習(xí)

精準(zhǔn)理解：深入研究課本中的古詩(shī)文，包括詩(shī)詞的意境、文言

文的實(shí)詞虛詞含義、句子翻譯和文章的思想感情等。對(duì)于文言文，

要逐句翻譯，理解每個(gè)字詞在句中的作用。例如，在復(fù)習(xí)《與朱元

思書》時(shí)，要準(zhǔn)確理解〃互相軒邈，爭(zhēng)高直指〃這句話中〃軒邈”的

詞類活用現(xiàn)象（形容詞作動(dòng)詞），以及這句話所體現(xiàn)的富春江兩岸

山的特點(diǎn)。

文化背景拓展：了解古詩(shī)文創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者的生平經(jīng)歷

和思想傾向，這有助于更深刻地理解作品的內(nèi)涵。比如，研究李白

的詩(shī)歌時(shí)，結(jié)合他豪放不羈的性格和坎坷的仕途經(jīng)歷，就能更好地

理解他詩(shī)歌中豪放飄逸的風(fēng)格和懷才不遇的感慨。

語(yǔ)法與句式知識(shí)強(qiáng)化

句子成分與結(jié)構(gòu)：鞏固句子成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、

狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）的知識(shí)，能夠準(zhǔn)確劃分句子成分，分析句子結(jié)構(gòu)。這

對(duì)于修改病句、句式轉(zhuǎn)換等題型很有幫助。例如，在〃美麗的花朵

在風(fēng)中輕輕搖曳"這個(gè)句子中，能夠明確〃花朵〃是主語(yǔ)，〃搖曳〃是

謂語(yǔ)，〃美麗的〃是定語(yǔ)，〃在風(fēng)中“〃輕輕〃是狀語(yǔ)。

復(fù)雜句式學(xué)習(xí)：掌握一些復(fù)雜句式，如倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀

語(yǔ)后置等）、省略句等在文言文中的運(yùn)用。在翻譯文言文時(shí)，能夠

正確還原句式。例如，在〃甚矣，汝之不惠”這個(gè)主謂倒裝句子時(shí)，

要能理解它的正常語(yǔ)序是〃汝之不惠甚矣〃，直接翻譯是〃你（胸瓜

了）不聰明的（狀態(tài)）嚴(yán)重了〃，?般意譯為“你太不聰明了”。

二、閱讀提升，突破瓶頸

課內(nèi)閱讀精耕細(xì)作

重點(diǎn)篇章剖析：對(duì)教材中的重點(diǎn)課文進(jìn)行深度剖析，關(guān)注課文

中的細(xì)節(jié)描寫、寫作手法、主題升華等方面。例如，在分析《藤野

先生》這篇散文時(shí)，要深入研究藤野先生的人物形象特點(diǎn)及塑造技

巧（通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫），以及這篇文章所反映的魯迅

棄醫(yī)從文的淺層原因與底層原因。

答題思路優(yōu)化：總結(jié)課內(nèi)閱讀題目的答題思路和規(guī)范。對(duì)于不

同類型的問題，如人物形象分析、環(huán)境描寫的作用、主題的挖掘等，

要有清晰的答題步驟和要點(diǎn)。比如，回答人物形象分析問題時(shí)，要

從人物的外貌、行為、語(yǔ)言、心理等方面入手，結(jié)合具體的文本內(nèi)

容進(jìn)行闡述。

課外閱讀拓展深化

閱讀深度與廣度：增加課外閱讀的深度和廣度，選擇一些具有

一定思想深度和文學(xué)價(jià)值的作品，如經(jīng)典小說、散文、議論文等。

在閱讀過程中，注重思考作品的主題、人物關(guān)系、社會(huì)意義等。例

如，閱讀《駱駝祥子》，要思考祥子的命運(yùn)變化反映了怎樣的社會(huì)

現(xiàn)實(shí)，以及老舍先生是如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格的。

閱讀技巧進(jìn)階：提升閱讀技巧，學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)構(gòu)層次、行

文邏輯和語(yǔ)言風(fēng)格，在做課外閱讀練習(xí)題口寸，注意答案的精準(zhǔn)性和

完整性。例如，對(duì)于概括文章內(nèi)容的題目，要能夠準(zhǔn)確提煉出主要

人物、主要事件和事件結(jié)果，并且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。同時(shí)，學(xué)習(xí)一些

高級(jí)的閱讀技巧，如文本細(xì)讀法，能夠深入挖掘文本中的隱含意義

和作者的意圖。

三、寫作進(jìn)階，高分沖刺

立意創(chuàng)新與深度挖掘

獨(dú)特視角立意：在寫作中，嘗試從不同尋常的視角立意，使文

章更具新穎性和吸引力。例如，在寫關(guān)于〃環(huán)?！ǖ闹黝}時(shí)，不局限

于常見的環(huán)境污染和保護(hù)措施的描述，可以從動(dòng)物的視角或者未來

世界的視角來探討環(huán)保問題，給人耳目一新的感覺。

深度思考主題：對(duì)作文主題進(jìn)行深度挖掘，展現(xiàn)自己的思考深

度和思想境界。比如，在寫〃成長(zhǎng)”主題時(shí)，不僅僅是敘述成長(zhǎng)的經(jīng)

歷，還可以思考成長(zhǎng)過程中的自我認(rèn)知、價(jià)值觀的形成以及成長(zhǎng)與

社會(huì)環(huán)境的關(guān)系等深層次的問題。

內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的完美結(jié)合

素材精選與運(yùn)用：精選高質(zhì)量的素材來豐富文章內(nèi)容，素材可

以來自生活經(jīng)歷、歷史故事、文學(xué)作品等。在運(yùn)用素材時(shí)，要巧妙

地將其融入文章結(jié)構(gòu)中，使其與主題緊密相連。例如，在寫一篇議

論文時(shí)，用歷史上的名人軼事作為論據(jù)來支持論點(diǎn)，并且要對(duì)素材

進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊完U述，以增強(qiáng)文章的說服力。

結(jié)構(gòu)精巧設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)一些精巧的作文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，如雙線結(jié)構(gòu)（以

兩條線索并行來講述故事）、回環(huán)結(jié)構(gòu)（文章開頭和結(jié)尾相呼應(yīng)，

形成一種循環(huán)美感）等。通過巧妙的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使文章更有條理和

層次感。例如，采用雙線結(jié)構(gòu)寫一篇關(guān)于〃親情〃的作文，一條線可

以是現(xiàn)實(shí)生活中與父母的相處，另一條線可以是回憶小時(shí)候父母對(duì)

自己的關(guān)愛，兩條線相互交織，深化親情的主題。

文采飛揚(yáng)，語(yǔ)言魅力

修辭手法熟練運(yùn)用：熟練運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、

排比、夸張等，來增強(qiáng)文章的文采。例如，〃月光如流水一般，靜靜

地瀉在這一片葉子和花上〃（比喻），使描寫更加生動(dòng)形象。同時(shí),

要注意修辭手法的恰當(dāng)使用，避免過度堆砌。

語(yǔ)言風(fēng)格塑造:根據(jù)作文的主題和要求，塑造合適的語(yǔ)言風(fēng)格，

如抒情散文可以用優(yōu)美、細(xì)膩的語(yǔ)言；議論文可以用嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性

強(qiáng)的語(yǔ)言。并且要注意語(yǔ)言的連貫性和流暢性，避免出現(xiàn)語(yǔ)病和表

達(dá)不清的情況。

【97707分學(xué)生】查漏補(bǔ)缺、各個(gè)擊破

精選3套期末模擬試卷，一天做一套，做完自己訂正答案；再

綜合以前做過的大練習(xí)試卷分析自己知識(shí)板塊的薄弱地方，缺啥補(bǔ)

啥。

一、精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

字詞與語(yǔ)言知識(shí)

全面回顧：雖然基礎(chǔ)部分你們己經(jīng)掌握得較好，但仍要對(duì)課本

字詞進(jìn)行全面回顧，這包括生字詞的讀音、字形、字義，成語(yǔ)的準(zhǔn)

確使用，以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、近義詞、反義詞等的辨析。可以把做過的

小頁(yè)訓(xùn)練和大練習(xí)試卷中寫錯(cuò)的題目重點(diǎn)圈出來，把易錯(cuò)詞語(yǔ)重新

抄寫5遍。

關(guān)注細(xì)節(jié)：留意一些容易被忽視的語(yǔ)言知識(shí)細(xì)節(jié)，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

的正確使用（特別是冒號(hào)、分號(hào)、引號(hào)的復(fù)雜用法）、謙辭和敬辭

的區(qū)分（如〃家父〃和〃令尊〃）等。這些細(xì)節(jié)在考試中可能成為拉

開差距的關(guān)鍵因素。

古詩(shī)文鞏固

深度背誦與默寫：確保課本古詩(shī)文背誦得滾瓜爛熟，并且默寫

完全正確。對(duì)于一些易錯(cuò)字、難寫字，要重點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)。同樣的方

法，把平日的小練習(xí)和大練習(xí)自己做錯(cuò)的題目重新看一遍，著重記

憶自己易錯(cuò)的。例如，在默寫《春望》時(shí)，〃烽火連三月〃中的〃烽〃字

容易寫錯(cuò)，要反復(fù)書寫記憶，注意“烽火”的“烽”與“山峰”的

“峰”的區(qū)別。同時(shí)，背誦時(shí)要理解古詩(shī)文的意境和情感，不僅僅

是機(jī)械記憶。

拓展積累：除了課本要求的古詩(shī)文，適當(dāng)拓展一些經(jīng)典的課外

古詩(shī)文?？梢蚤喿x《唐詩(shī)三百首》《宋詞三百首》等選集，了解古

代文人的其他優(yōu)秀作品，拓寬知識(shí)面。并且要學(xué)會(huì)對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行鑒

賞，分析作者的寫作手法、表達(dá)的思想感情以及作品的藝術(shù)價(jià)值。

語(yǔ)法知識(shí)強(qiáng)化

復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：深入學(xué)習(xí)句子的復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如多層定語(yǔ)、

狀語(yǔ)的排列順序，復(fù)句的類型（并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、囚果等）及其

關(guān)聯(lián)詞的正確使用。例如，在〃那位穿著紅色連衣裙、面帶微笑的

年輕女孩是我的姐姐〃這個(gè)句子中，要理解多層定語(yǔ)的排列規(guī)律（表

示領(lǐng)屬性的詞或短語(yǔ)+數(shù)量詞+動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)+形容詞或

形容詞短語(yǔ)+名詞或名詞短語(yǔ)）。

文言文語(yǔ)法提升：進(jìn)一步鞏固文言文語(yǔ)法知識(shí)，包括常見文言

實(shí)詞和虛詞的多種義項(xiàng)和用法。例如，〃之〃字在文言文中有代詞、

助詞、動(dòng)詞等多種用法，要能夠根據(jù)具體語(yǔ)境準(zhǔn)確判斷?？梢酝ㄟ^

閱讀一些簡(jiǎn)單的課外文言文來加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。

二、閱讀提升，精益求精

課內(nèi)閱讀深化

文本細(xì)究：對(duì)課本重點(diǎn)課文進(jìn)行文本細(xì)究，挖掘課文中的深層

次含義和隱藏的細(xì)節(jié)。例如，在研究《列夫?托爾斯泰》這篇傳記

作品時(shí)，除了分析托爾斯泰的人物形象、茨威格的寫作風(fēng)格外，還

要關(guān)注文中欲揚(yáng)先抑手法的作用，作者為什么重點(diǎn)刻畫托爾斯泰的

眼睛。

答題精準(zhǔn)度：提高課內(nèi)閱讀答題的精準(zhǔn)度和完整性。在回答問

題時(shí)，不僅要回答〃是什么〃，還要回答〃為什么〃和〃怎么樣”。

例如，在回答課文中某一段落的作用時(shí)，要從內(nèi)容（寫了什么）、

結(jié)構(gòu)（對(duì)上下文的銜接作用）和主題（對(duì)主題的表達(dá)有何幫助）等

多個(gè)方面進(jìn)行回答。

課外閱讀拓展與深化

經(jīng)典作品研讀：選擇一些經(jīng)典的文學(xué)作品進(jìn)行深度研讀，如《鋼

鐵是怎樣煉成的》《簡(jiǎn)?愛》等。在閱讀過程中，分析作品的人物

形象塑造、情節(jié)推進(jìn)、主題表達(dá)以及作者的寫作風(fēng)格等方面的特點(diǎn)。

例如，在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，體會(huì)保爾-柯察金這一人

物形象的堅(jiān)韌不拔精神是如何通過作者對(duì)他的經(jīng)歷描寫和內(nèi)心獨(dú)白

體現(xiàn)出來的。

閱讀技巧升華：提升課外閱讀技巧，學(xué)會(huì)批判性閱讀。在閱讀

過程中，思考作者的觀點(diǎn)是否合理，作品是否存在局限性等。同時(shí)，

提高閱讀速度和理解效率，能夠快速抓住作品的核心內(nèi)容和關(guān)鍵信

息。在做課外閱讀題時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的題型（如理解題、賞析

題、探究題等）運(yùn)用不同的答題策略，并且能夠引用文本內(nèi)容作為

依據(jù)，使答案更有說服力。

三、寫作高分策略，追求卓越

立意高遠(yuǎn)與獨(dú)特

深度思考與創(chuàng)新立意：在寫作立意上追求深度和獨(dú)特性。對(duì)于

常見的作文主題，要能夠挖掘出新穎的角度和深層次的內(nèi)涵。例如，

在寫〃夢(mèng)想〃主題時(shí)，不只是闡述夢(mèng)想的重要性和自己的夢(mèng)想是什么,

還可以思考?jí)粝肱c社會(huì)責(zé)任、時(shí)代發(fā)展的關(guān)系，或者從歷史的角度

看待不同時(shí)期人們的夢(mèng)想變遷。

關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與文化傳承：將社會(huì)熱點(diǎn)話題和文化傳承內(nèi)容融

入作文立意中，使文章更具時(shí)代感和文化底蘊(yùn)。例如，結(jié)合當(dāng)前的

科技創(chuàng)新熱點(diǎn)，寫一篇關(guān)于人工智能對(duì)人類生活和價(jià)值觀影響的作

文；或者從傳統(tǒng)文化傳承的角度，探討民間藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的生

存與發(fā)展。

內(nèi)容豐富與生動(dòng)

素材多元融合：運(yùn)用多元化的素材來豐富作文內(nèi)容，包括生活

中的真實(shí)經(jīng)歷、歷史事件、文學(xué)典故、名人名言等。在融合素材時(shí)，

要注重素材之間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，使文章內(nèi)容自然流暢。例如，

在寫一篇關(guān)于〃挫折與成長(zhǎng)”的作文時(shí)，可以引用司馬遷遭受宮刑后

發(fā)憤著書的歷史故事，結(jié)合自己在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折的親身經(jīng)

歷，以及一些名人關(guān)于挫折的名言警句，來闡述挫折對(duì)成長(zhǎng)的重要

性。

細(xì)節(jié)描寫強(qiáng)化：加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫，使文章更具生動(dòng)性和感染力。

無論是人物描寫（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）還是景物描寫，都要

注重細(xì)節(jié)。例如，在描寫人物的動(dòng)作時(shí)，〃他微微顫抖的手緊握著拳

頭，額頭上的青筋暴起，仿佛在努力克制著自己的情緒〃，通過這樣

的細(xì)節(jié)描寫，人物的情緒狀態(tài)躍然紙上。

結(jié)構(gòu)精巧與合理

結(jié)構(gòu)創(chuàng)新探索：嘗試一些創(chuàng)新的作文結(jié)構(gòu)，如意識(shí)流結(jié)構(gòu)（按

照人物的意識(shí)流動(dòng)來組織文章）、鏡頭式結(jié)構(gòu)（像電影鏡頭一樣，

通過一個(gè)個(gè)片段來展示主題）等