2026年高考語(yǔ)文散文閱讀學(xué)生版——理解重要詞句含義【知能解讀01】理解重要詞語(yǔ)的含義【知能解讀02】理解重要句子的含義【重難點(diǎn)突破01】理解重要詞語(yǔ)的含義重難【重難點(diǎn)突破02】理解重要句子的含義重難【易混易錯(cuò)01】望文生義，忽略語(yǔ)境特殊內(nèi)涵【易混易錯(cuò)02】斷章取義，脫離文本語(yǔ)境【方法技巧01】理解重要詞語(yǔ)含義解題法【方法技巧02】理解重要句子含義解題法理解重要詞語(yǔ)的含義理解重要句子的含義理解重要詞語(yǔ)的含義理解重要句子的含義理解重要詞句含義斷章取義，脫離文本語(yǔ)境緊扣語(yǔ)境，破解詞語(yǔ)表層與深層含義關(guān)注修辭，透視詞語(yǔ)的隱喻與象征規(guī)范答題，構(gòu)建適輯清斷的表述立足語(yǔ)境，破解表層與深層的雙重含義析修辭，透視句子的隱唯與象征聚焦結(jié)構(gòu)，把握句子的功能與脈絡(luò)緊扣主旨，解讀句子的情感與思想規(guī)范答題，構(gòu)建適輯清晰的表述體現(xiàn)作者情感戀度或主旨的詞語(yǔ)特殊指代意義遠(yuǎn)指、近指、不定指等)的詞語(yǔ)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義(具體言語(yǔ)義、轉(zhuǎn)移言語(yǔ)義、)內(nèi)涵較為豐富的句子使用特殊表現(xiàn)手法的句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子能顯示文章脈絡(luò)層次或主旨的句子問(wèn)題表現(xiàn)問(wèn)題表現(xiàn)誤判臨時(shí)指代義，混淆“常規(guī)指代”與“語(yǔ)境指代”應(yīng)對(duì)描雞一應(yīng)對(duì)描雞一孤立解讀句子，忽略上下文逐輯關(guān)聯(lián)問(wèn)題表現(xiàn)忽視文本體酸特征，用通用解讀替代散文語(yǔ)境問(wèn)題表現(xiàn)裝句子與文章主冒的聯(lián)系，解讀流于表面應(yīng)對(duì)蓋略應(yīng)對(duì)蓋略四種重要詞語(yǔ)的邏解方法理解句義四注意理解句子含義解題通法(內(nèi)看+外聯(lián)”準(zhǔn)解句子含意)解題步渠(再、全、定)散文“詞義、句意題”屬于“鑒賞評(píng)價(jià)”中的一個(gè)命題點(diǎn)，可分為兩種題型：理從全國(guó)卷命題的情況看，這類(lèi)題主要考查對(duì)意義的挖掘，考生常出現(xiàn)的問(wèn)題是：不能由表及里，進(jìn)行深層分析，而只浮于表面。解答此類(lèi)題，應(yīng)善于挖掘其修辭義、主旨意等深層含意知能解讀01理解重要詞語(yǔ)的含義高考散文閱讀中，“理解重要詞語(yǔ)的含義”是?？碱}型，其核心在蘊(yùn)。這類(lèi)題目看似簡(jiǎn)單，實(shí)則需結(jié)合文本語(yǔ)境、修辭手法及主題思想，進(jìn)行多例如《為了忘卻的記念》中“隱約其辭”一詞，本義指表達(dá)含蓄，但結(jié)合文中殺害，國(guó)民黨封鎖消息，可知其深層含義是進(jìn)步報(bào)刊在高壓下被迫隱晦報(bào)道，暗含作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的揭露例如2017年高考散文林徽因《窗子以外》中的“窗子”,表面指物理的隔離物(鐵紗窗、玻璃窗),實(shí)則象征心態(tài)的隔閡——知識(shí)分子與底層民眾的距離，以及旁觀者與真實(shí)生活的疏離。分析此類(lèi)詞語(yǔ)，需詞性(形容詞)與語(yǔ)境的雙重分析，方能全面理解其內(nèi)涵。例如：“‘××’一詞原指……,文中指……,通過(guò)……手法(或語(yǔ)境),表達(dá)了作者……的情感/揭示了……的主旨?！鼻逦慕Y(jié)構(gòu)既能展現(xiàn)思維過(guò)程，又符合閱卷要求?！靖櫽?xùn)練】(2024·北京卷)閱讀下面文章，完成下面小題。談買(mǎi)書(shū)①兩個(gè)多月前的一個(gè)上午，所坐的帆船一靠了長(zhǎng)堤，我就跑上岸找尋住宿的地方。走著走著，不覺(jué)到了文德路。那些四壁和當(dāng)中堆積著各色各樣書(shū)籍的舊書(shū)鋪?zhàn)?，像老朋友一樣拉住了我。盡管我沒(méi)有余裕跟他們?cè)斦劶?xì)話(huà)，可是，草草打個(gè)照面，也就被包圍在難以名狀的快樂(lè)氣氛中。因?yàn)槠甙四陙?lái)，輾轉(zhuǎn)在窮鄉(xiāng)僻市，饑餓著的心眼，久矣沒(méi)有這種吞咽的機(jī)會(huì)了!②記得十二三歲的時(shí)候，我還是個(gè)小市鎮(zhèn)里的小學(xué)生。在那僻遠(yuǎn)的地方，沒(méi)有新舊書(shū)鋪?zhàn)?，也沒(méi)有公共圖書(shū)館。家里除了父親看過(guò)的《笑林廣記》之類(lèi)，別無(wú)所有。但是，我非?？释切┰?shī)文集和史學(xué)的書(shū)籍。父親每天給我的一點(diǎn)零錢(qián)，我私下把它積蓄起來(lái)，到了有相當(dāng)數(shù)量的時(shí)候，就寄到汕頭或上海的書(shū)店里去。買(mǎi)回來(lái)的，大都是一些尋常版本的國(guó)學(xué)書(shū)，卻如同購(gòu)入了至寶一般。③長(zhǎng)大后的許多日子，大抵住在一些大都市里。大都市的生活，在我總覺(jué)得是一種壓迫，至少，它常常叫我感到“陌生”。要我說(shuō)出在大都市生活中那僅有的歡樂(lè)的話(huà)，恐怕就是買(mǎi)書(shū)方便這一點(diǎn)了，如果沒(méi)有它，我是寧愿一輩子做鄉(xiāng)下人的。我住在杭州的年月比較長(zhǎng)久些，現(xiàn)在一想到那個(gè)“天堂”,印象最鮮明的，就是那些舊書(shū)鋪?zhàn)恿?。哪間鋪?zhàn)永镉行┦裁磿?shū)，哪些書(shū)放在什么地方，哪間鋪?zhàn)永锏臅?shū)價(jià)錢(qián)便宜些，哪位老板有什么特別脾氣……我的腦子里是清清楚楚的?，F(xiàn)在我還常常記起那位上了年紀(jì)的書(shū)鋪老板。他身材稍矮，頭發(fā)灰白了，面頰卻相當(dāng)豐滿(mǎn)往往還添上了酒紅，一支短的旱煙管是很少離口的因?yàn)楸惧X(qián)短少，周轉(zhuǎn)不靈活的緣故罷，他的書(shū)往往賣(mài)得比較便宜，因此我也常到他那里去。后來(lái)我們仿佛像好朋友一樣。他常常把一些杭州的掌故告訴我，有時(shí)候還把他們書(shū)業(yè)界的隱秘情事吐露了出來(lái)。這在我可算是一種從買(mǎi)書(shū)上得來(lái)的副收獲④買(mǎi)書(shū)看來(lái)像一件簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，實(shí)際上也有種種曲折的情趣。⑤如果我們要的是容易買(mǎi)到的書(shū)，那么,你拿到手上雖然也會(huì)滿(mǎn)意，可是卻不怎樣強(qiáng)烈。如果找的是一種絕版的或稀有的書(shū)，卻能夠順利地得到它，那就使你特別高興了。倘若有些書(shū)，既需要急用，又苦于找不到，對(duì)于它，你差不多絕望了，可是，忽然它卻出現(xiàn)在面前，這種歡喜真是永遠(yuǎn)地留著“余味”的。我買(mǎi)到杜文瀾編纂的《古謠諺》,就是這種經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)好例子。早就聽(tīng)到它的名字了，心中熱想著它?？墒?，問(wèn)來(lái)訪去，都是徒然。失望使我暫時(shí)平靜下來(lái)，我已經(jīng)冷淡于追求了一一像那些失戀者再鼓不起勇氣來(lái)一樣。不意偶然在一家舊書(shū)鋪?zhàn)永飬s遇到它，我做夢(mèng)樣地急促著呼吸去問(wèn)店伙價(jià)錢(qián)，他一開(kāi)口要24元(在戰(zhàn)前，這不是一個(gè)便宜的價(jià)目),我生怕什么人在旁邊搶買(mǎi)樣的，馬上就會(huì)鈔了?？蛇@時(shí)老板卻走出來(lái)，說(shuō)那書(shū)賣(mài)不得，因?yàn)楸本┮晃粚W(xué)者在幾年之前就托他尋找了。我用理由、感情去征服他，結(jié)果總算得到勝利。它就成了我買(mǎi)書(shū)歷史上的一個(gè)夸耀。許久以后，有些要好的朋友到我的書(shū)房里，我還情不自禁地把這勝利品搬出來(lái)，硬要他們猜價(jià)錢(qián)，猜對(duì)了固然好，猜錯(cuò)了也一樣高興地談笑，我的本意只在顯示自己的高興罷了。⑥書(shū)籍是一種天才的語(yǔ)言，但同時(shí)它又是一種市場(chǎng)的商品。在現(xiàn)在的社會(huì)里，你不付出代價(jià)，就沒(méi)福分去享受那種美妙的語(yǔ)言。有許多書(shū)籍，我們出了相當(dāng)代價(jià)并不覺(jué)得冤枉，因?yàn)樗_實(shí)把精神的餐宴給予了我們。可是，有些時(shí)候，花了極小的代價(jià)卻得到同樣或更精美的盛宴，那就叫我們額外感到歡欣了。我用了一角錢(qián)買(mǎi)來(lái)的《雨果散文集》一類(lèi)的書(shū)，它所給予我的啟發(fā)和喜悅是多么深沉啊!⑦愛(ài)買(mǎi)書(shū)的人，有時(shí)還要受到一些懲罰。你今天看上了某一部書(shū)，高興地把它買(mǎi)了，晚上在燈光下披讀一遍，原來(lái)是一種很平庸的著作，在金錢(qián)的損失外，你還要加上了對(duì)于自己魯莽的嘲笑。有時(shí)候所買(mǎi)到的書(shū)，在版本上是不完善的，價(jià)錢(qián)也特別昂貴，你剛剛買(mǎi)過(guò)后就發(fā)現(xiàn)這些了。這時(shí)候，要去買(mǎi)那更好而又便宜的，自然有些不愿意，就此罷休呢，心里卻又有些不暢快。⑧書(shū)籍買(mǎi)得太多，就成了生活的一種累贅。在平時(shí)你得照顧它，整理、曬曝、去蠹蟲(chóng)、拂灰塵……在走動(dòng)的時(shí)候，就更加麻煩了。要找許多箱囊去裝盛，一路又擔(dān)心著濕水或遺失，我從前很怕遷動(dòng)，大半的原因就在這里?？箲?zhàn)以后，上海、杭州、蘭溪、坪石等地先后失陷，我的全部文化財(cái)產(chǎn)也散失得一光二凈—-真成為一個(gè)“沒(méi)有書(shū)的”讀書(shū)人了。想起當(dāng)年“坐擁書(shū)城”的情景，自然不免心絞鼻酸。可是，又一轉(zhuǎn)念，卻又覺(jué)得爽然-—我苦笑地說(shuō)：“無(wú)書(shū)一身輕!”記得陳簡(jiǎn)齋有句詩(shī)：“誤矣載書(shū)三十乘!”我是要從自身所感到的另一種苦惱去同情他這個(gè)慨嘆的。⑨太愛(ài)買(mǎi)書(shū)是一種疾病，它給我們帶來(lái)了好些妨害和痛苦。但那也是一種魔法，它給我們?cè)S多難以想象的快樂(lè)。它甚至于能夠移心換骨，使我們超越卑俗，驀進(jìn)于高遠(yuǎn)神異的境界。(取材于鐘敬文的同名散文)請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，分析最后一段中“魔法”的涵義。散文閱讀中，“理解重要句子的含義”也是必考題型，其核心在于透過(guò)句子的表層文字，挖掘深層意蘊(yùn)與情感。這類(lèi)題目看似復(fù)雜，但只要掌握科學(xué)的方法，便能撥開(kāi)語(yǔ)言迷霧，精準(zhǔn)把握作者意圖。1.立足語(yǔ)境，破解表層與深層的雙重含義。理解句子含義的首要原則是“詞不離句，句不離篇”。需先解析句子的字面意思，再結(jié)合上下文語(yǔ)境探究深層意蘊(yùn)。例如，《荷塘月色》中“這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲”一句，表面寫(xiě)蟬鳴蛙叫，實(shí)則以“熱鬧”反襯作者內(nèi)心的孤寂，需聯(lián)系前文“頗不寧?kù)o”的心境才能領(lǐng)會(huì)其情感反差。2.剖析修辭，透視句子的隱喻與象征。散文中常通過(guò)比喻、擬人等手法賦予句子多重含義。例如《故都的秋》中“像花而又不是花的那一種落蕊”,將槐花比作“落蕊”,既描繪其形態(tài)，又隱喻時(shí)光流逝的惆悵。分析時(shí)需識(shí)別修辭手法，將喻體還原為本體的特質(zhì)，結(jié)合作者情感進(jìn)行解讀。3.聚焦結(jié)構(gòu)，把握句子的功能與脈絡(luò)。句子的位置決定其功能：總領(lǐng)句需概括下文內(nèi)容，過(guò)渡句需銜接上下文，結(jié)尾句常點(diǎn)明主旨。例如《我與地壇》結(jié)尾“死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”,位于文末，以比喻揭示對(duì)生死的豁達(dá)態(tài)度，需結(jié)合全文對(duì)生命意義的思考方能理解其哲理性。4.緊扣主旨，解讀句子的情感與思想。重要句子往往與文章主旨緊密關(guān)聯(lián)。例如《合歡樹(shù)》中“悲傷也成享受”,看似矛盾，實(shí)則表達(dá)對(duì)母親的懷念與苦難中的成長(zhǎng)。分析時(shí)需聯(lián)系全文情感基調(diào)，思考句子如何服務(wù)于主題表達(dá)。5.規(guī)范答題，構(gòu)建邏輯清晰的表述。解題可遵循“三步法”:①解釋表層義(字面意思);②分析深層義(語(yǔ)境、修辭、情感);③點(diǎn)明作用(對(duì)主旨或結(jié)構(gòu)的影響)。例如：“該句表面寫(xiě)……,實(shí)則通過(guò)……手法，表達(dá)了……,深化了……主題?！薄靖櫽?xùn)練】(2024·新高考I卷)閱讀下面文章，完成后面小題。放牛記徐則臣我現(xiàn)在想不起我何時(shí)開(kāi)始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結(jié)束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺(jué)得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個(gè)溫順的可憐蟲(chóng)，總是衣褲整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個(gè)走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條小褲衩，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長(zhǎng)鞭，雄赳赳氣昂昂向野地里進(jìn)發(fā)。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無(wú)視課堂和作業(yè)，遇到仇人要打的架一個(gè)都不落下，輕易就能滾出來(lái)一身泥。我想當(dāng)個(gè)野孩子，所以，很早我就慫恿父親買(mǎi)一頭牛。我家的確需要一頭牛。父親是醫(yī)生，農(nóng)忙時(shí)經(jīng)常搭不上手；祖父祖母年紀(jì)大了，體力活兒也幫不上忙；我和姐姐都小，還要念書(shū)；十畝田都要母親一個(gè)人對(duì)付，運(yùn)糧食時(shí)都沒(méi)個(gè)幫手。父親決定買(mǎi)牛，哪怕只用買(mǎi)牛的那天我記得，你能想象我的激動(dòng)。在下午，我和父親去兩里外的鄰村牽牛，已經(jīng)提前談好了價(jià)。在鄰村的中心路邊，我頭一次見(jiàn)到鋸木廠，在一間大屋里，電鋸沖開(kāi)木料的聲音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見(jiàn)那聲音在閃耀著銀光。我停下來(lái)看陰影里的鋸木廠，橫七豎八堆滿(mǎn)了木料，新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來(lái)。那頭小母牛還小，吃奶的時(shí)候還要哼哼唧唧地叫，長(zhǎng)得憨厚天真，我很喜歡。主人是個(gè)中年男人，說(shuō)：回去調(diào)教半年，就能干活。他給小牛結(jié)了一個(gè)簡(jiǎn)單的轡頭，韁繩遞給我們，我們就把牛牽出了門(mén)。小牛屁顛屁顛跟著我們走，出了村才感覺(jué)不對(duì)，開(kāi)始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄著身子走，擰巴著被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結(jié)，想牽不敢，摸它一下，摸完了趕緊撤，怕它踢。當(dāng)然后來(lái)我知道，再?zèng)]有比水牛更溫馴的動(dòng)物了。我經(jīng)歷了把一頭小牛訓(xùn)練成壯勞力的全過(guò)程。換轡頭，套車(chē)，駕轅，用聲音和韁繩指揮行止，扎鼻眼，犁地，耙地。幾年以后，我基本上成了老把式，可以一個(gè)人鍘草、套車(chē)、駕轅，運(yùn)送滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思，知道它抬尾巴搖屁股想干什么。當(dāng)然，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是副產(chǎn)品，我想說(shuō)的還是放牛。在當(dāng)時(shí)，放牛部分地滿(mǎn)足了我的少年英雄夢(mèng)，讓一個(gè)必須規(guī)整地生活的少年有了一個(gè)旁逸斜出的機(jī)會(huì)。就算現(xiàn)在，我也不認(rèn)為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時(shí)代最快樂(lè)的生活之一。放牛都在夏天，放了暑假我才有時(shí)間。三伏天的午后太陽(yáng)高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈乎乎爬出的全是曲線(xiàn)；如果要去遠(yuǎn)處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來(lái)，戴上草帽出門(mén)。我直犯困，遇到樹(shù)蔭就不想再動(dòng)，尤其經(jīng)過(guò)河邊，看那些戲水的同伴，你真覺(jué)得放牛實(shí)在是個(gè)負(fù)擔(dān)。讓人煩的還有一個(gè)，大雨天。這不是放牛的好時(shí)候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個(gè)人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動(dòng)不動(dòng)就悲觀的人，常常會(huì)覺(jué)得自己被這個(gè)世界遺棄了，那感覺(jué)也不太好。不過(guò)這樣的時(shí)候畢竟少，英雄主義的少年時(shí)代總體上是樂(lè)觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無(wú)所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動(dòng)，幾個(gè)放牛娃排成隊(duì)伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來(lái)渾身都在動(dòng)，騎牛更像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，六七頭牛，都在撅著屁股跑，那隊(duì)伍看起來(lái)很壯觀。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚(yú)鰓在鼓鼓癟癟地呼吸。如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時(shí)可能掉下去。有天黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對(duì)著牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起屁股就跑，我手里還抱著自己做的一根竹笛在專(zhuān)心地找音，連韁繩都沒(méi)抓，牛一屁股把我送到了右前方的水溝里，半個(gè)腦袋扎進(jìn)了淤泥。如果真要找一點(diǎn)和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經(jīng)常帶本書(shū)。很多武俠小說(shuō)都是在墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個(gè)形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢(shì)躺下來(lái)，蹺起二郎腿。想睡覺(jué)的睡覺(jué)，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆；我想看書(shū)，從兜里拽出一本武俠小說(shuō)來(lái)。清風(fēng)徐來(lái)，頭頂有松樹(shù)遮陰，天上流云飛動(dòng)，此時(shí)看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個(gè)白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實(shí)，大無(wú)中有大有。放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近。我在放牛時(shí)沒(méi)能讓自己成為一個(gè)野孩子，或者說(shuō)沒(méi)能成為我希望的那樣的野孩子，不知道這個(gè)結(jié)果是好還是壞。往事總在回憶時(shí)被賦予意義，在放牛這個(gè)經(jīng)歷上，我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時(shí)的悲歡和憂(yōu)樂(lè)。(有刪改)文章為何說(shuō)“放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”?分析詞語(yǔ)、句子含義是散文閱讀高頻考點(diǎn)，近2年多省市試卷均有涉及(如2025八省聯(lián)考、2024新高考I卷等)。以主觀題為主，分值4-6分。重難點(diǎn)突破01理解重要詞語(yǔ)的含義理解詞語(yǔ)的含義，是指理解詞語(yǔ)在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個(gè)字。高考試題考查詞語(yǔ)的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思，而是在文章中的具體的含義。理解詞語(yǔ)的含義，要以基本義為基礎(chǔ)，參照其他義項(xiàng)，再結(jié)合語(yǔ)境揣摩，這是理解的基本要求。1.重要詞語(yǔ)的類(lèi)型：高考散文考查的重要“詞語(yǔ)”具體說(shuō)來(lái)主要是以下幾種：①體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語(yǔ)。此類(lèi)詞語(yǔ)直接反映作者立場(chǎng)或全文核心，如“哀嘆”“頌揚(yáng)”等，或與主旨緊密關(guān)聯(lián)。如魯迅《記念劉和珍君》中“偉績(jī)”“武功”反語(yǔ)揭露暴行，需結(jié)合語(yǔ)境分析深層情感。②運(yùn)用修辭和寫(xiě)作方法的詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫(xiě)作方法的文章中。如《荷塘月色》中“脈脈”賦予流水情感，以擬人手法營(yíng)造朦朧意境，需識(shí)別修辭并解析隱喻含義。包括遠(yuǎn)指(如“那”)、近指(如“這”)、不定指等代詞，需依據(jù)上下文確定具體對(duì)象。如《背影》動(dòng)詞如“顫抖”強(qiáng)化動(dòng)態(tài)，形容詞如“嫩綠”刻畫(huà)細(xì)節(jié)，疊詞如“輕輕”增《春》中“偷偷地”“嫩嫩的”,生動(dòng)傳遞春之生機(jī)。這類(lèi)詞語(yǔ)包括貶義褒用(如“狡猾”贊智慧)、褒義貶用(如“偉大”諷小事)、大詞小用(如“戰(zhàn)役”指瑣事)、詞性活用(如名詞作動(dòng)詞)等。如《阿Q正傳》中“優(yōu)勝記略”以反諷凸顯荒誕，需辨析2.詞語(yǔ)的語(yǔ)境義一個(gè)詞語(yǔ)總有兩種意義：一是本義，即詞典上的含義；二是語(yǔ)境義，就是詞語(yǔ)在動(dòng)態(tài)使用時(shí)所體現(xiàn)出①詞語(yǔ)的具體言語(yǔ)義。即詞語(yǔ)在言語(yǔ)運(yùn)用中的具體化、個(gè)別化。如“車(chē)”表示陸地上有輪子的交通工具，放在具體語(yǔ)境中，就不再是它的概括義了。如“他騎車(chē)來(lái)”中的“車(chē)”是指自行車(chē)，“他坐車(chē)來(lái)”中的“車(chē)”指公交車(chē)等。詞語(yǔ)的具體言語(yǔ)義在特定的言語(yǔ)環(huán)境中都是具體有所指的，雖然有變化，但②詞語(yǔ)的轉(zhuǎn)移言語(yǔ)義。即在具體語(yǔ)境中有意用表示甲義的詞轉(zhuǎn)而表示出的乙義。如“我要今年北平的春天”,這里的“吞咽”,詞典義是“一般指吃東西又猛又急，不加咀嚼而直接經(jīng)食道入胃的樣子”,如成語(yǔ)“狼吞虎咽”。但在這個(gè)語(yǔ)境中，“北平的春天”顯然不是囫圇吞下去的，而是它的轉(zhuǎn)移③詞語(yǔ)的補(bǔ)充言語(yǔ)義。即詞在使用時(shí)臨時(shí)補(bǔ)充添加的意義。最重要的是“情景補(bǔ)充義”?！扒榫啊卑ㄇ榕c景，“情”就是作者在言語(yǔ)表達(dá)和理解時(shí)產(chǎn)生的主觀感受、意圖、動(dòng)機(jī)、思語(yǔ)所處的特定環(huán)境，包括交際的時(shí)間、地點(diǎn)以及言語(yǔ)所涉及的社會(huì)文化背景。這些用中滲透在語(yǔ)義中，對(duì)詞義加以充實(shí)和補(bǔ)充?！扒椤钡囊蛩貙儆谥饔^方面，是主觀情景義，就是作者將自己的主觀感受、思想感情寓于字里行間，往往給詞語(yǔ)添上豐富的涵義。如“那屏障原是一條林帶。我們的這里的“突然”,本來(lái)是一個(gè)平常的形容詞，語(yǔ)表意義是“短時(shí)間內(nèi)發(fā)生，出乎意料”。但在這個(gè)語(yǔ)境中些句子往往是解讀詞語(yǔ)含義的“鑰匙”。例如，理解魯迅《記念劉和珍君》中“真的猛士”的含義，需結(jié)合后文“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”,才能明確其不僅指勇敢的人，更指勇于直面黑暗、堅(jiān)守理想的革命者。既增添了登山的艱難，也讓泰山的景物更顯靈動(dòng)③最后，結(jié)合文本主旨驗(yàn)證。所有重要詞語(yǔ)的含義都與文章主旨緊密關(guān)聯(lián)，解題時(shí)需通過(guò)“詞語(yǔ)含義→段落內(nèi)容→文章主旨”的邏輯鏈條進(jìn)行驗(yàn)證。例如，理解汪曾祺《昆明的雨》中“想念”的含義，需結(jié)合全文對(duì)昆明風(fēng)物的追憶，明確其不僅是【跟蹤訓(xùn)練】(2024·天津卷)閱讀下面文章，完成下面小題。一個(gè)平常的故事——答中國(guó)青年社的問(wèn)題：“你怎樣來(lái)到延安的?”在開(kāi)出了許多新窯洞的山上，在道路上，在大會(huì)中，我可以碰到太多太多的我這樣的知識(shí)青年。我已經(jīng)消失在他們里面。雖說(shuō)每一個(gè)來(lái)到這里的人都有他的故事，當(dāng)我和他們一樣忙著工作和學(xué)習(xí)的時(shí)候，我因?yàn)槲以?jīng)寫(xiě)了《畫(huà)夢(mèng)錄》?這不是一個(gè)好理由。那本小書(shū)，那本可憐的小書(shū)，不過(guò)是一個(gè)寂寞的孩子為他自己制造的一些玩具?；蛘咭?yàn)槲襾?lái)得比較困難，比較晚?是的，我時(shí)常感到比我更年輕一些的人要比我幸福一些。我回顧我的過(guò)去：那真是一條太長(zhǎng)、太寂寞的道路。我幼年時(shí)候的同伴們，那些小地主的兒子，現(xiàn)在多半躺在家里抽著鴉片，吃著遺產(chǎn)。我中學(xué)時(shí)候的同學(xué)們現(xiàn)在多半在精疲力竭地窺伺著、爭(zhēng)奪著或者保持著一個(gè)小位置。我在大學(xué)里所碰到的那些有志之士，多半喜歡做著過(guò)舒服的生活的夢(mèng)，現(xiàn)在大概還是在往那個(gè)方向努力。從這樣一些人的中間我走著，走著，我總是在心里喊：“我一定要做一個(gè)榜樣!”我感到異常孤獨(dú)，異常凄涼。來(lái)到延安，我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)這樣一個(gè)習(xí)慣語(yǔ)，“起模范作用”。有一天，我突然想到它和我自己的那句話(huà)的意思差不多。不過(guò)大家說(shuō)著它的時(shí)候，不是帶著悲涼的心境而是帶著快活的、積極的意味。我想我大概并不是一個(gè)強(qiáng)于思索和反抗的人，總是由于重復(fù)又重復(fù)的經(jīng)歷、感受，我才得到一個(gè)思想；由于過(guò)分沉重的壓抑，我才開(kāi)始反叛。我時(shí)常用寂寞這個(gè)字眼，我太熟悉它所代表的那種意味、那種境界和那些東西了，從我有記憶的時(shí)候到現(xiàn)在。我懷疑我幼時(shí)是一個(gè)啞子、一直到十二歲我才開(kāi)始和書(shū)本說(shuō)起話(huà)來(lái)。當(dāng)我像一個(gè)小孩子那樣哭泣著、要求著家里讓我去上中學(xué)，我已經(jīng)十四歲了。我并不曾明顯地想到新式學(xué)校比私塾好，僅僅由于一種朦朧的欲求，一種幾乎是自然而然的對(duì)新環(huán)境的渴慕而已。這個(gè)幼稚的時(shí)期繼續(xù)得相當(dāng)長(zhǎng)久，一直到我二十二歲，也就是一直到大學(xué)二年級(jí)。我給我自己制造了一個(gè)美麗的、安靜的、充滿(mǎn)著寂竇的歡欣的小天地，用一些柔和的詩(shī)和散文，用帶著頹廢的色彩的北平城的背景，用幻想，用青春，而且，讓我嘲笑一下那時(shí)的我吧，用家里差不多按期寄來(lái)的并不怎樣美麗的匯票。生活在這樣的小天地里，我并不感到滿(mǎn)足，如我曾經(jīng)在別處寫(xiě)過(guò)的，“我遺棄了人群而又感到被人群所遺棄的悲哀”。我寫(xiě)著一些短短的詩(shī)和散文，我希望和我同樣寂寞的孩子也能從它們得到一點(diǎn)快樂(lè)和撫慰，如同在酸辛的苦澀的生活里得到一點(diǎn)糖果。我覺(jué)得這是我僅能做到的對(duì)于人類(lèi)和世界的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。我沒(méi)有更大的志愿、更大的野心，因?yàn)槲蚁褚粋€(gè)無(wú)知的孩子，對(duì)于許多事情還沒(méi)有責(zé)任感。一個(gè)陰晦的下午，我獨(dú)自在一條僻靜的街上走著，一個(gè)十二三歲的賣(mài)報(bào)的孩子從我的對(duì)面走過(guò)來(lái)，掛著一個(gè)盛報(bào)紙的布袋，用可憐的聲音叫著一些報(bào)紙的名字。我看著他，我忽然想起了我家里的一個(gè)小兄弟。一種復(fù)雜的思想掠過(guò)我的腦子，我想到他和我的那個(gè)兄弟一樣年幼，為什么他卻要在街頭求乞似的叫喊著；我想到人類(lèi)為什么這樣自私自利；我想到難道因?yàn)樗皇俏业男值?，我就毫不注意，毫不難過(guò)地讓他從我身邊走過(guò)去。我忽然決心買(mǎi)一份他的報(bào)，因?yàn)闆](méi)有零錢(qián)，我給一塊錢(qián)讓他找。當(dāng)他到街旁的小鋪里去兌換，我又忽然想，難道我真還要他把那點(diǎn)錢(qián)找還我嗎?于是我跑進(jìn)胡同里，一直跑回了我住的地方。一種沉重的難過(guò)壓在我心里，我哭泣了一會(huì)兒。正因?yàn)槊總€(gè)母親只愛(ài)她的兒子，每個(gè)哥哥只幫助他的弟弟，人間才如此寒冷。我的生活限制著我的思想更進(jìn)一步。我不知道人間之所以缺乏著人間愛(ài)，基本上由于社會(huì)制度的不合理。但我終于從幼稚走向成熟。我喪失了我的充滿(mǎn)著寂寞的歡欣的小天地。我的翅膀斷折。我從空中墜落到地上。我晚上的夢(mèng)也變了顏色：從前，一片發(fā)著柔和的光輝的白色的花，一道從青草間流著的溪水，或者一個(gè)穿著燕子的羽毛一樣顏色的衣衫的少女；而現(xiàn)在，一座空洞的屋子，一個(gè)愁人的雨天，或者一條長(zhǎng)長(zhǎng)的灰色的路，我走得非常疲乏而又仍得走著的路?？箲?zhàn)來(lái)了。對(duì)于我它來(lái)得正是時(shí)候，因?yàn)槲也粡?fù)是一個(gè)臉色蒼白的夢(mèng)想者，也不復(fù)是一個(gè)怯懦的人，我已經(jīng)像一個(gè)成人一樣有了責(zé)任感，我應(yīng)該到另外一個(gè)地方去，我應(yīng)該到前線(xiàn)去。即使我不能拿起武器和兵士們站在一起射擊敵人，我也應(yīng)該去和他們生活在一起，而且把他們的故事寫(xiě)出來(lái)，這樣可以減少一點(diǎn)我自己的慚愧。我來(lái)到了延安。我是想經(jīng)過(guò)它到華北戰(zhàn)場(chǎng)去。我還不知道我自己需要從它受教育。在這里，因?yàn)樯罾锍錆M(mǎn)了光明和快樂(lè)，時(shí)間像一支柔和的歌曲一樣過(guò)逝得容易而又迅速，而且我現(xiàn)在以我的工作來(lái)歌唱它，以我生活在這里來(lái)作為對(duì)于它的辯護(hù)，而不僅僅以文字。在這里，當(dāng)我?guī)е鵁崆楹蛪?mèng)想談?wù)f著人類(lèi)和未來(lái)，再也不會(huì)有人暗暗地嘲笑。在這里，我這個(gè)思想遲鈍而且情感脆弱的人從環(huán)境，從人，從工作學(xué)習(xí)了許多許多，有了從來(lái)不曾有過(guò)的迅速的進(jìn)步，完全告別了我過(guò)去的那種不健康不快樂(lè)的思想，而且像一個(gè)小齒輪在一個(gè)巨大的機(jī)械里和其他無(wú)數(shù)的齒輪一樣快活地規(guī)律地旋轉(zhuǎn)著，旋轉(zhuǎn)著。我已經(jīng)消失在它們里面。一九四○年五月八日(選自《何其芳全集》,有刪節(jié))如何理解題目中的“平常”二字?“理解句意”往往是理解文中重要句子的含意。所謂重要句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子，或承載著作者重要情感、哲思的句子。這類(lèi)句子在文中表現(xiàn)為：中心句、過(guò)渡句、矛盾句、抒情句、哲理句等。1.重要句子的類(lèi)型：散文中重要句子，通常指以下幾種句子：①內(nèi)涵較為豐富的句子。此類(lèi)句子常蘊(yùn)含多重意蘊(yùn)，需結(jié)合語(yǔ)境與主題解讀。如魯迅《故鄉(xiāng)》中“希望是本無(wú)所謂有……"”一句，表面說(shuō)希望，實(shí)則暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判與變革的期許，需剖析其哲理性與情感層次。②使用特殊表現(xiàn)手法的句子。多指運(yùn)用比喻、擬人、反襯等修辭的句子。如《荷塘月色》中“葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣”,以通感手法描繪朦朧之美，需解析手法對(duì)意境營(yíng)造的作用。③結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如長(zhǎng)句、句式倒裝或成分嵌套，需理清邏輯關(guān)系。如《祝?！分小叭欢礉M(mǎn)足，口角邊漸漸的有了笑影”的轉(zhuǎn)折句式，強(qiáng)化祥林嫂命運(yùn)的反差與悲劇性。④能顯示文章脈絡(luò)層次或主旨的句子。包括總領(lǐng)句、過(guò)渡句、文眼句等。如《背影》結(jié)尾“在晶瑩的淚光中……"”既總結(jié)全文，又以意象升華父子情，需分析其對(duì)結(jié)構(gòu)與主題的收束作用。①抓關(guān)鍵詞：鎖定句中核心動(dòng)詞、形容詞或修辭詞，解析其②析手法：識(shí)別比喻、擬人等修辭，還原其隱含的本意(如比喻句找本體相似性)。③觀位置：判斷句子在文中的作用(開(kāi)頭引題、過(guò)渡、結(jié)尾點(diǎn)旨等)。④聯(lián)上下文：結(jié)合相鄰句或段落，尋找解釋性⑤扣主旨：確保解讀與全文主題、情感基調(diào)一致，避【跟蹤訓(xùn)練】(2024·全國(guó)甲卷)閱讀下面文章，完成下面小題。霜降夜白露過(guò)后，烏鄉(xiāng)的風(fēng)里就已平添了寒意。早晨醒來(lái)，陽(yáng)光瑩的霜，薄簿的一層，把路邊的花打蔫，樺樹(shù)的枝條似乎蕭無(wú)意間仰頭，但見(jiàn)幾粒寒星正在向山頂以南的方向悄悄隱逝。鎮(zhèn)上某一戶(hù)人家屋活，突突地冒青煙，煙柱是筆直的，上升到一米有人說(shuō)，烏鄉(xiāng)的風(fēng)里，流動(dòng)著一股特別的味道，也只有親臨現(xiàn)場(chǎng)的人才會(huì)知道。昨天晚上，我約了幾個(gè)養(yǎng)桑蠶與種植薰衣草的農(nóng)摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒，交談內(nèi)容涉獵寬泛，沒(méi)有明確的主題成，動(dòng)物保護(hù)和挖掘過(guò)冬的地窖打轉(zhuǎn)。當(dāng)然，我最感興趣的，是他們講述過(guò)往親輕描淡寫(xiě)，但對(duì)我十分有用。一些亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須，我聊到10點(diǎn)多鐘時(shí)，霜降開(kāi)始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽(tīng)得周?chē)奶J葦稈在瑟瑟作響，白樺樹(shù)枝在輕輕蠕動(dòng)，我身上很快起了一層細(xì)小的雞皮疙瘩。這時(shí)，善良的房東阿姨送來(lái)了羊毛阿姨端來(lái)一小筐被冰凍過(guò)的無(wú)花果，果子個(gè)放在嘴里，覺(jué)得凍過(guò)后的無(wú)花果有一股山柿餅的味道。少頃，桌上又?jǐn)[滿(mǎn)了甜點(diǎn)美食——大這是一個(gè)特別的霜降夜，讓人感覺(jué)到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切這個(gè)夜晚起始，我正式走進(jìn)烏鄉(xiāng)人的生活，自此與之呼吸同一種空氣，吃大碴子粥，我并不覺(jué)得我與烏鄉(xiāng)的人和動(dòng)物極態(tài)度，和對(duì)幸福目標(biāo)的追尋姿態(tài)，都讓我感同身受，噓唏或喜悅。如果可能，我愿意做我還記下了燃燒時(shí)呲呲作響的松油燈，燈下的笑臉，火光中明的接地氣的話(huà)題——如何與枯草叢中的野物們一道，度卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個(gè)大火爐。喲，對(duì)我這樣長(zhǎng)年奔波的外鄉(xiāng)人來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)多么難忘早晨的光線(xiàn)重疊移動(dòng)，越升越高，把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄，將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹(shù)下，卻見(jiàn)房東阿姨的小兒子背了行囊，走下臺(tái)階，似乎要離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行。阿姨從灶間走出來(lái)，在陽(yáng)光下縮小成一個(gè)移動(dòng)的墨點(diǎn)，在遠(yuǎn)山的背景下漸漸消失。返回屋內(nèi)，我以樹(shù)墩做書(shū)案，地記下一句話(huà)：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來(lái)，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上?！?有刪改)如何理解文章最后作者記下的那句話(huà)?(6分)散文“詞義、句意題”主要有兩種題型：理解重要詞語(yǔ)含義題和理解重要句子含意題。這兩種題型容在高考散文閱讀中，理解重要詞語(yǔ)含義是基礎(chǔ)題型，也是考生失分是最典型的易錯(cuò)點(diǎn)——考生往往僅憑詞語(yǔ)的詞典本義解讀，忽視其在文本語(yǔ)境中被賦予的特殊內(nèi)涵(如情感傾向、象征意義、臨時(shí)指代等),導(dǎo)致解讀與作者意圖偏差甚遠(yuǎn).(一)問(wèn)題表現(xiàn)散文中的重要詞語(yǔ)常攜帶作者的主觀情感，若僅而后者該是更深的不幸”中的“不幸”,詞典本義為“運(yùn)氣差、遭遇不好”。但部分考生僅停留于此，未結(jié)合后文“老王臨終前送香油雞蛋卻不收錢(qián)”的情節(jié)，以及作者“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”的抒情，忽略“不幸”不僅指老王的生理缺陷與生活困頓，更暗含作者對(duì)底層人物苦難的同情與對(duì)自身過(guò)往關(guān)懷不足的愧疚，導(dǎo)致對(duì)詞語(yǔ)的情感解2.混淆“字面義”與“象征義”,錯(cuò)失深層內(nèi)涵。如茅盾《白楊禮贊》中“那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝”的“力爭(zhēng)上游”,詞典本義為“努力爭(zhēng)取先進(jìn)”。部分考生僅認(rèn)為該詞形容白楊樹(shù)的生長(zhǎng)形態(tài)，卻未結(jié)合全文語(yǔ)境——作者以白楊樹(shù)象征北方抗日軍民，“力爭(zhēng)上游”實(shí)則暗含對(duì)軍民堅(jiān)韌不屈、積極抗?fàn)幘竦馁澝?，固守字面義導(dǎo)致3.誤判臨時(shí)指代義，混淆“常規(guī)指代”與“語(yǔ)境指代”。散文中部分詞語(yǔ)(如代詞、特定名詞)的指代對(duì)象需結(jié)合語(yǔ)境確定，若按常規(guī)指代習(xí)慣解讀，易造成例如，史鐵生《我與地壇》中“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地讓我殘廢了”的“它”,常規(guī)指代“事物”,但部分考生未結(jié)合前文“我常覺(jué)得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年”的鋪墊，誤將“它”指代“命運(yùn)”,實(shí)則“它”特指“地壇”——作者賦予地壇“等待者”的人格化特征，若誤判指代對(duì)象，會(huì)完全偏離作者“在地壇中與自我、命運(yùn)對(duì)話(huà)”的情感脈絡(luò)。(二)應(yīng)對(duì)策略1.構(gòu)建“詞典義—語(yǔ)境義”對(duì)比框架，挖掘情感附加義。解題時(shí)，先明確詞語(yǔ)的詞典本義，再通過(guò)“上下文情感線(xiàn)索”(如抒情句、人物行為、場(chǎng)景氛圍)分例如，解讀朱自清《荷塘月色》中“這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”的“熱鬧”,詞典本義為“景象繁盛、氣氛活躍”。接著結(jié)合前文“我悄悄地披了大衫，帶上門(mén)出去”的孤獨(dú)行為，以及后文“這令我到底惦著江南了”的思鄉(xiāng)之情，對(duì)比發(fā)現(xiàn)：“熱鬧”的字面義是蟬蛙的聲響，語(yǔ)境義卻是“外界的喧囂”,與作者“內(nèi)心的孤寂”形成反襯，暗含作者對(duì)寧?kù)o心境的渴望與現(xiàn)實(shí)煩惱的無(wú)奈，通過(guò)“對(duì)比框架”精準(zhǔn)捕捉情感附加義。2.依托“手法識(shí)別一語(yǔ)境關(guān)聯(lián)”邏輯，拆解象征內(nèi)涵。當(dāng)遇到運(yùn)用修辭的詞語(yǔ)時(shí)，先識(shí)別手法(如象征、比喻),再關(guān)聯(lián)全文主旨拆解內(nèi)涵。以汪曾祺《昆明的雨》中“昆明的雨季是明亮的、豐滿(mǎn)的，使人動(dòng)情的”的“明亮”為例，首先判斷該詞并非單純形容“光線(xiàn)充足”(昆明雨季多雨，光線(xiàn)實(shí)則柔和),進(jìn)而結(jié)合后文“草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過(guò)分的、近于夸張的旺盛”的場(chǎng)景，以及作者“我想念昆明的雨”的抒情，識(shí)別“明亮”運(yùn)用了“以景襯情”的手法——其象征義是“昆明雨季充滿(mǎn)生機(jī)的活力”,以及作者對(duì)昆明雨季的喜愛(ài)與懷念，通過(guò)“手法一語(yǔ)境”關(guān)聯(lián)，避免僅解讀字面義。3.運(yùn)用“指代溯源法”,鎖定語(yǔ)境中的具體對(duì)象。對(duì)于具有指代義的詞語(yǔ)，通過(guò)“向前溯源”(多數(shù)指代對(duì)象在前文)或“向后關(guān)聯(lián)”(少數(shù)指代對(duì)象在后文)的方式，結(jié)合邏輯關(guān)系鎖定具體對(duì)象。例如，魯迅《記念劉和珍君》中“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話(huà)可說(shuō)呢?”的“慘象”與“流言”,需向前溯源前文內(nèi)容：“慘象”指“劉和珍等青年在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的血腥場(chǎng)景”,“流言”指“反動(dòng)派污蔑青年‘受人利用’的謠言”?？忌ㄟ^(guò)“溯源前文事件”,可精準(zhǔn)鎖定指代對(duì)象，避免因“常規(guī)指代習(xí)慣”導(dǎo)致的誤判，確保對(duì)詞語(yǔ)指代義的解讀準(zhǔn)確無(wú)【跟蹤訓(xùn)練】(2017·全國(guó)Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。話(huà)從哪里說(shuō)起?等到你要說(shuō)話(huà)，什么話(huà)都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺(jué)上來(lái)，模糊中還有幾段山外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子在活動(dòng)著的所在；每一根青的什么麥?zhǔn)?，都有人流過(guò)汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去是周折，是熱鬧，是緊張!可是你則并不一定能看見(jiàn)，因?yàn)槟撬械闹苷?，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。在家里罷，你坐在書(shū)房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹(shù)馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因?yàn)槿狈﹃?yáng)光，每年只開(kāi)個(gè)兩三朵——葉子上滿(mǎn)是蟲(chóng)蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點(diǎn)焦黃的邊；廊子幽秀地開(kāi)著扇子式，六邊形的格子窗，透過(guò)外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來(lái)了，偶然你看到一個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個(gè)人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過(guò)屏門(mén)；還有自來(lái)水、電燈、電話(huà)公司來(lái)收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車(chē)；更有時(shí)廚子來(lái)個(gè)朋友了，滿(mǎn)臉的笑容，“好呀，好呀!”地走進(jìn)門(mén)房；什么趙媽的丈夫來(lái)拿錢(qián)了，那是每月一號(hào)一點(diǎn)都不差的，早來(lái)了你就聽(tīng)到兩個(gè)人唧唧噥噥爭(zhēng)吵的聲浪。那里不是沒(méi)有顏色、聲音、生的一切活動(dòng)，只是他們和你總隔個(gè)窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的!你氣悶了，把筆一擱說(shuō)，這叫做什么生活!檢點(diǎn)行裝說(shuō)，走了，走了，這沉悶沒(méi)有生氣的生活，實(shí)在受不了，我要換個(gè)樣子過(guò)活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得的。沒(méi)想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以?xún)?nèi)的。不錯(cuò)，許多時(shí)髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個(gè)陌生的地方瞭望，但那無(wú)形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰(shuí)不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以?xún)?nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個(gè)地方，你有的是一個(gè)提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗!隱隱約約你看到一些顏色，聽(tīng)到一些聲音，如果你私下滿(mǎn)足了，那也沒(méi)有什么,只是千萬(wàn)別高興起來(lái)說(shuō)什么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物人情，天知道那是罪過(guò)!(有刪改)在高考散文閱讀中，“理解重要句子的含義”與“理解重要詞語(yǔ)的含義”一脈相承，核心均需依托語(yǔ)境。但考生常因忽視文本上下文關(guān)聯(lián)，陷入“斷章取義”的誤區(qū)，導(dǎo)致對(duì)句子含義的解讀偏離作者本意。以下從錯(cuò)誤表現(xiàn)與突破策略?xún)煞矫嬲归_(kāi)分析，助力考生規(guī)避此類(lèi)問(wèn)題。1.孤立解讀句子，忽略上下文邏輯關(guān)聯(lián)。部分考生僅聚焦句子本身的字面意思，未結(jié)合前后文的敘事、議論或抒情內(nèi)容梳理邏輯關(guān)系，導(dǎo)致解讀片面。例如，解讀魯迅《記念劉和珍君》中“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”時(shí)，若不聯(lián)系前文“中華民國(guó)十五年三月二十五日，就是國(guó)立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開(kāi)追悼會(huì)的那一天”的背景，以及后文“這是怎樣的哀痛者和幸福者”的抒情，僅將“猛士”理解為“勇敢的人”,便會(huì)遺漏其“為正義獻(xiàn)身、直面黑暗現(xiàn)實(shí)的革命者”這一核心內(nèi)散文兼具抒情性與個(gè)性化，許多句子蘊(yùn)含作者獨(dú)特的人生體驗(yàn)與情感傾向?？忌粢浴巴ㄓ没薄肮交彼季S解讀，忽略散文的語(yǔ)境特殊性，易造成解讀偏差。如朱自清《荷塘月色》中“這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”,若脫離“作者因現(xiàn)實(shí)煩惱尋求荷塘寧?kù)o，卻仍難排遣孤獨(dú)”的子表達(dá)對(duì)蟬蛙熱鬧的羨慕”,便與作者“以外界熱鬧反襯內(nèi)心孤寂”的真實(shí)意圖完語(yǔ)皆情語(yǔ)”的體裁特點(diǎn)。重要句子往往是文章主旨的“支撐點(diǎn)”或“落腳點(diǎn)”,考生若未建立句子與主旨的關(guān)聯(lián)，僅停留在以史鐵生《我與地壇》中“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”為例，若不結(jié)合全文“作者在地壇中與命運(yùn)對(duì)話(huà)，逐漸走出殘疾陰影，領(lǐng)悟生命意義”的主旨，僅將句子理解為“對(duì)死亡的淡然態(tài)度”,便無(wú)法體會(huì)其背后“正視死亡、珍惜生命，在苦難中尋找生命價(jià)值”的深刻思考，(二)應(yīng)對(duì)策略1.構(gòu)建“語(yǔ)境定位法”,圈畫(huà)上下文關(guān)鍵信息。解題時(shí)，首先定位句子在文本中的位置，圈畫(huà)前后文的“提示性信息”:包括時(shí)間、地點(diǎn)、事件等敘2.緊扣散文“情與景”“事與理”關(guān)系，還原作者意圖。散文常以“景”襯“情”、以“事”寓“理”,解讀重要句子時(shí)需梳理“景一情”“事一理”3.建立“句子一主旨”驗(yàn)證鏈條，深化含義解讀。解題的最后一步，需通過(guò)“句子含義→段落內(nèi)容→文章主旨”的邏輯鏈條驗(yàn)證解讀是否準(zhǔn)確?！靖櫽?xùn)練】(2017·全國(guó)Ⅲ卷)閱讀下面的文字，完成下面小題。我們的裁縫店①在城市里，裁縫和裁縫店越來(lái)越少了。但在喀吾圖，生活迥然不同。這是游牧地區(qū)，人們體格普遍高大寬厚，再加上常年的繁重勞動(dòng)，很多人身體都有著不同程度的變形，只有量身定做的衣服才能穿得平②我們租的店面實(shí)在太小了，十來(lái)個(gè)平方，中間拉塊布簾子，前半截做生意，后半截睡覺(jué)、做飯。但這樣的房間一燒起爐子來(lái)便會(huì)特別暖和。很多個(gè)那樣的日子，狂風(fēng)呼嘯，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”響個(gè)沒(méi)完沒(méi)了……但我們的房子里卻溫暖和平，鍋里燉的風(fēng)干羊肉溢出的香氣一③我們還養(yǎng)了金魚(yú)，每當(dāng)和顧客討價(jià)還價(jià)相持不下時(shí)，我們就請(qǐng)他們看金魚(yú)。這樣的精靈實(shí)在是這偏遠(yuǎn)荒寒地帶最不可思議的尤物——清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動(dòng)，透明的尾翼和雙⑤當(dāng)?shù)啬腥藗兒苌龠M(jìn)店。最固執(zhí)的是一些老頭兒，偶爾來(lái)一次，取了衣服卻死活不愿試穿，即使試了也死活不肯照鏡子，你開(kāi)玩笑地拽著他往鏡子跟前拖，讓他親眼看一看這身衣服多“拍茲”(漂亮),可⑥女人們就熱鬧多了，三三兩兩，不做衣服也時(shí)常過(guò)來(lái)瞅一瞅，看我們有沒(méi)有進(jìn)新的布料。如果有了⑦庫(kù)爾馬罕的兒媳婦也來(lái)做裙子了，她的婆婆拎只編織袋跟在后面。量完尺寸我們讓她先付訂金，這個(gè)漂亮女人二話(huà)不說(shuō)，從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來(lái)——“三只雞嘛，換條裙子，夠不夠?”⑧她訂的是我們最新進(jìn)的晃著金色碎點(diǎn)的布料，這塊布料一掛出來(lái)，村子里幾乎所有的年輕媳婦都跑⑨她說(shuō)：“不要讓公公知道啊!公公嘛，小氣嘛，給他知道了嘛，要當(dāng)當(dāng)(嘮叨、責(zé)怪)嘛!”⑩“婆婆知道就沒(méi)事了?”?“婆婆嘛，好得很嘛!”她說(shuō)著攬過(guò)旁邊那矮小的老婦人，“叭”地親一口：“裙子做好了嘛，我們兩個(gè)嘛，你一天我一天，輪流換著穿嘛!”?她的婆婆輕輕嘟囔一句什么,露出長(zhǎng)輩才有的笑容。?但是我們要雞干什么?但是我們還是要了。?有個(gè)小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著，加工費(fèi)也就八元錢(qián)，可她媽媽始終湊不出來(lái)。小姑娘每天放學(xué)路過(guò)我家店，都會(huì)進(jìn)來(lái)捏著新衣服摸了又摸，不厭其煩地給同伴介紹：“這就是我的!”穿襯衣的季節(jié)都快過(guò)去了，可它還在我們店里掛著!最后，我們先受不了了。有一天，這孩子再來(lái)看望她的衣服時(shí)，我們就取下來(lái)讓她拿走。小姑娘驚喜得不敢相信，在那兒不知所措地站了好一會(huì)兒，才慢吞吞挪出還得開(kāi)扣眼、釘扣子、縫墊肩、燥褲邊。淺色衣服還得洗一洗，縫紉機(jī)經(jīng)常加油，難免會(huì)染臟一點(diǎn)。而且?是呀，從我們當(dāng)裁縫的第一天起，就發(fā)誓一旦有別的出路，死也不會(huì)再干這個(gè)了。但假如有一天不?是這樣的，帕孜依拉來(lái)做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高興得在鏡子面前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?怎么辦呢?我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了一截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞開(kāi)，還釘上了漂亮的扣子。最后又給它取了個(gè)名字：“馬蹄袖。”干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線(xiàn)的，不是說(shuō)拆就能拆得掉。當(dāng)我再一次把一股線(xiàn)平穩(wěn)準(zhǔn)(有刪改)就散文而言，重要的詞語(yǔ)可能是“文眼”,可能是表明作者情感的關(guān)鍵詞，可能是指明聚材特點(diǎn)的核心詞，還有可能是表明描寫(xiě)景物特點(diǎn)的中心詞還有警策句、修辭句、雙關(guān)句、含蓄句等。這些詞語(yǔ)、句子沒(méi)有準(zhǔn)確理解，就很難說(shuō)的命題角度有：賞析“文眼”,賞析用詞，理解詞語(yǔ)含義，理解句子含意，理解人物語(yǔ)言含意等。方法技巧01理解重要詞語(yǔ)含義解題法(一)理解詞義“一借三看四聯(lián)”法1.“一借”,即借助詞語(yǔ)的固有含義。有的詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中與固有含義相去甚遠(yuǎn)，但大多數(shù)詞語(yǔ)在2.“三看”名詞(名詞性短語(yǔ)):本義(實(shí)指義)→語(yǔ)境義(虛指、隱含義)→指代義(情感傾向)。形容詞(形容詞性短語(yǔ)):形容詞的特征義(形、色、姿、貌、態(tài)、味)→語(yǔ)境義(修辭義)→引申義(褒或動(dòng)詞(動(dòng)詞性短語(yǔ)):動(dòng)作(動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié))→性格特征含義→主旨義(形象、性格)。虛詞：虛詞本指(作用)→語(yǔ)境義(手法)→寫(xiě)作意圖(情感傾向)。②看位置：標(biāo)題(線(xiàn)索、主旨)→文首(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、統(tǒng)領(lǐng)全文、閱讀興趣)→文末(點(diǎn)題、觀點(diǎn)、主旨);段首(角度、對(duì)象)→段中(勾連上下文)→段末(承上啟下)。③看效果：實(shí)寫(xiě)(人物形象，景、物的形、色、姿、味等)→虛寫(xiě)(人物性格，景、物的質(zhì)、貌、態(tài))的修辭效果、描寫(xiě)效果、抒情效果。3.“四聯(lián)”①“聯(lián)”系詞語(yǔ)所在句子的內(nèi)容及前后句。應(yīng)著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義，對(duì)于某些關(guān)鍵詞還要兼顧其表面意思和深層意思。②“聯(lián)”系文章的主題或作者的情感態(tài)度，揣摩詞語(yǔ)的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語(yǔ)、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語(yǔ)時(shí)依據(jù)此法。③“聯(lián)”系作者寫(xiě)作時(shí)的寫(xiě)作意圖和社會(huì)背景，理解詞語(yǔ)的含義。④“聯(lián)”系手法揣摩。通過(guò)分析修辭手法、描寫(xiě)手法，揣摩詞語(yǔ)背后作者要表達(dá)的意思、要達(dá)到的效(二)四種重要詞語(yǔ)的理解方法態(tài)度、思想主旨的詞語(yǔ)聯(lián)系作者創(chuàng)作意圖，分層次理解外，還要聯(lián)系作者的創(chuàng)作意圖，理解其深層含義。如對(duì)《荷塘月色》中“頗不寧?kù)o”的理解，就需聯(lián)系朱自清的創(chuàng)作意的詞語(yǔ)聯(lián)系手法，挖掘背后意義需借助這些手法，挖掘詞語(yǔ)的意義，分析其表達(dá)效果。如理其比喻義。有特殊指代意結(jié)合語(yǔ)境，明確指為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前”中的“它們”有臨時(shí)詞義的分析語(yǔ)境，理解臨時(shí)詞義【跟蹤訓(xùn)練】(2025·福建泉州·一模)閱讀下面的文字，完成小題。文本一：又見(jiàn)荷塘月色吳兆民①今晚上，我終于來(lái)到了清華園的荷塘，可是來(lái)遲了，已不見(jiàn)滿(mǎn)塘的荷花荷葉。但月光很好，依然能伴我追尋當(dāng)年朱自清的足跡，也不能不說(shuō)是非常愜意的事。②荷塘邊隨風(fēng)飄拂的楊柳，有好些一定目睹過(guò)朱自清的身影，那情意眷眷的樣子就是對(duì)故人的懷念吧?；椟S的路燈把柳影映射到荷塘里，讓人覺(jué)著塘中漂動(dòng)著簇簇水草。我的身影則在這水草上滑過(guò)。今晚雖不是滿(mǎn)月，但它的清輝似乎不減當(dāng)年，把眼前的荷塘盡情傾灑。③荷塘上雖然不見(jiàn)了荷花，但讓人分明感到是有荷花的。因?yàn)橹熳郧逡褜⑺卫胃灿谌藗兊念^腦里，我已活生生移植其于荷塘上。看吧，這滿(mǎn)塘裊娜地開(kāi)著、羞澀地打著朵兒的不是荷花嗎?那層層疊疊鋪展在那里的不是荷葉嗎?月光正像當(dāng)時(shí)那樣流瀉在荷花荷葉上，微風(fēng)在那里吹拂，依然將那清新的荷香彌散。④前面是石拱橋了。站在橋邊向荷塘對(duì)面望去，近春園中那些大大小小的樹(shù)木蓊蓊郁郁，白楊樹(shù)最為高大。它的身影連同高處叢生的灌木被月光切割在塘水中，顯得黝黑而錯(cuò)落。⑤我沿著塘邊昔日的小煤屑路向前。幾盞溫和的路燈緊貼荷塘小路亮著，倒映在水里的顯出一束束昏黃，把荷塘小路照得分明。左邊是一列高高土坡，上面是密植的森森柏樹(shù)，黑壓壓一路綿延。荷塘那邊，月亮透過(guò)擺動(dòng)著的高大樹(shù)枝不時(shí)瞟我一眼。⑥眼前的蓮橋把狹長(zhǎng)的荷塘分成兩半，稀疏的殘荷漂浮在荷塘上，令我心生幾許凄涼。走過(guò)蓮橋，拐過(guò)小彎，我走進(jìn)了近春園遺址深處，置身高高的白楊樹(shù)下。眼前一片開(kāi)闊地平展展的，月光輕灑，充滿(mǎn)空靈，草坪黑青黑青，上面有不少落葉。前面豎立著一塊碑石，記載著近春園歷史。后面小土坡的“荷塘月色”亭，顯得有些靜穆。月光在靜靜地往這里揮灑，近處的一切都給抹上了清靈靈的光彩，我也被其細(xì)心涂抹。我看看月光給我的身影，又不禁抬眼凝望天上的明月，它竟是那樣邈遠(yuǎn)、透亮而圣潔，讓人的心胸霎時(shí)跟著坦蕩起來(lái)。極目遠(yuǎn)望，未見(jiàn)昔日那只有些大意的一帶遠(yuǎn)山，恐是讓長(zhǎng)高了的樹(shù)木遮住了吧。⑦數(shù)十年前那個(gè)夜晚，朱自清獨(dú)自一人來(lái)到這月下荷塘，一腔心緒凝結(jié)于荷花明月，一腔情感在這里傾瀉，一生操守在這里坦白!要清潔，不要朽污；要清直，不要屈從；要清苦，不要奢靡——做一個(gè)清清白白、堂堂正正、樸樸素素的人，做一個(gè)勤勤懇懇、任勞任怨、有益于民族的人。在那腥風(fēng)血雨的歲月，有多少人經(jīng)受不住磨難變節(jié)了，經(jīng)受不住誘惑茍且了，經(jīng)受不住清貧頹廢了；而你沒(méi)有。為了民族，為了家庭，也為了自己，你活出了尊嚴(yán)。那個(gè)夜晚，你一人在這里的默想和表白，說(shuō)不上莊嚴(yán)，充其量只是幾天后以《荷塘月色》藝術(shù)地向世人作了昭告；但你此后卻真切地用自己的生命實(shí)踐。沒(méi)有哪一個(gè)要求你去這樣做，也沒(méi)有哪一個(gè)監(jiān)督你去這樣做。你靠的完全是自覺(jué)、意志、風(fēng)范。你雖沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，卻在貧病交加之際寧可餓死也不領(lǐng)美援面粉，成了承載一個(gè)民族的氣節(jié)、尊嚴(yán)和大義的人。也許有人不屑，也確實(shí)有人不屑，但這反而襯托出你的崇高，因?yàn)槟切┎恍颊卟皇峭?lèi)。⑧這樣想著的時(shí)候，陣陣清寒和陰森不知從何方向我襲來(lái)，又想到這遺址就是八國(guó)聯(lián)軍焚燒圓明園而殃及近春園使之成為“荒島”的地方，我再也受不住四圍的清寒和陰森，只好回轉(zhuǎn)到有路燈的荷塘邊。放眼荷塘，只剩我一人。⑨我在荷塘邊漫步，回首荷塘上空，正有一束綠色聚光在不停旋掃。畢竟是現(xiàn)代文明社會(huì)了!我望望天上明月，又看看水中殘荷，總是不能釋?xiě)?。⑩社?huì)發(fā)展了，人還要不要操守?融入現(xiàn)代文明，民族還要不要?dú)夤?jié)?現(xiàn)實(shí)中的許多人和事都作否定性回答。朱自清雖是舊時(shí)代知識(shí)分子，尚且堅(jiān)守操節(jié)，潔身自好，成為一代楷模。就是這荷塘里的荷花也葆有自我凈潔、出淤泥而不染的品質(zhì)。作為領(lǐng)受現(xiàn)代文明熏陶的人，為什么就不能自我凈持、自守律令、潔身自好?作為融入現(xiàn)代文明的民族又豈能不固守氣節(jié)?我們必須重新審視人之為人這一陳舊而又永恒的人生命題，回到人之為人的本性上來(lái)，無(wú)論何時(shí)都不能消解、滅絕人的本性。不斷溫習(xí)、時(shí)時(shí)記取那份富有藝術(shù)魅力和人文情懷的深情告白，是回復(fù)我們?nèi)吮拘缘囊粍┝妓帯?荷塘上的清風(fēng)在月光輝映下吹拂著我，不斷清理著我的思緒。我下意識(shí)地看著眼前的一切。荷塘還是那個(gè)荷塘，月色還是那樣的月色，可我的內(nèi)心卻歷盡滄桑。今晚曲曲折折的荷塘路上，雖然不見(jiàn)先人踽踽獨(dú)行的風(fēng)采，卻留下了我深深的思考。兆民把朱自清先生視為一生的風(fēng)范和楷模，還有更充分的自白，是他的《自清軒語(yǔ)》。他有了新居，戶(hù)型不大，沒(méi)有書(shū)房，妻子便將鍋灶移到墻院，騰出廚房辟為書(shū)室，請(qǐng)書(shū)畫(huà)家黃澍老先生賜“自清軒”字幅。將“自清軒”作齋名，黃澍不解，問(wèn)“怎么叫‘自清軒’呢?”他答：“為人處世不與世俗同流合污，要清操自守；素來(lái)敬重朱自清先生的道德文章，要清白做人；平日里讀書(shū)作文，要文風(fēng)清新：合三為一，曰‘自清軒’。”(張小明《字句見(jiàn)真情——讀吳兆民新書(shū)〈又見(jiàn)荷塘月色〉》)文本一中加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)“根植”“移植”可否互換呢?請(qǐng)結(jié)合文本加以說(shuō)明。理解句子的含義主要是指理解文中起重要作用的關(guān)鍵性句子的含義。這些關(guān)鍵性句子具體說(shuō)來(lái)，是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與警示作用)、行文思路句(包括對(duì)下文有起始作用的總領(lǐng)句，對(duì)上文有概括作用的總結(jié)句，承上啟下的過(guò)渡句，前后呼應(yīng)的照應(yīng)句等)、技巧句(使用了修辭手法或表現(xiàn)手法的句子)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點(diǎn))。(一)理解句義四注意：1.抓住關(guān)鍵，由詞及意。這里的“關(guān)鍵”,是指句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如動(dòng)詞、形容詞等。從某種意義上講，理解句子含意，就是對(duì)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。把這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義在理解某句話(huà)之前，不妨先留意一下句子在文中的位置以及它與上下文的聯(lián)系。一般而言，如果是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合其總結(jié)的范圍作分析；如果是過(guò)渡句，就要把握文句的表達(dá)特色，是理解某些表達(dá)含蓄委婉的重要語(yǔ)句的關(guān)鍵。這類(lèi)句子往往意在言外，內(nèi)涵豐要弄清文中某個(gè)重要句子的含意，先要弄清作者的創(chuàng)作意圖，這樣才能站得高，看得遠(yuǎn)，才能更好地理解句意，避免盲人摸象。另外，有些句子還要聯(lián)系作者寫(xiě)作(二)理解句子含義解題通法“內(nèi)看+外聯(lián)”準(zhǔn)解句子含意內(nèi)看(審視句子內(nèi)部語(yǔ)一看句中的關(guān)鍵詞點(diǎn)，是否使用了某種技巧(尤其是修辭手法)三看句中結(jié)構(gòu)，是單句還是復(fù)句如果是復(fù)雜的單句，先找出句子主干，后歸納修飾、外聯(lián)(聯(lián)系句子外部語(yǔ)二聯(lián)相鄰語(yǔ)句三聯(lián)所在的段落及文章主旨(三)解題步驟：1.判-判斷詞語(yǔ)(句子)是否考修辭(還原本義),判斷句子是否是警句(是否有哲理)。2.變——把原題變換成：回答為什么說(shuō)“被解釋的句子(詞語(yǔ))”。3.定——定關(guān)鍵詞，定表述：先說(shuō)表層含意，再說(shuō)深層含意；先說(shuō)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，再說(shuō)作者所要表達(dá)的意圖和感情。一般句：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞+整句理解。①表層：語(yǔ)境義(句中意思);②深層：情感義、主旨義、比喻義、雙關(guān)義、象征義【跟蹤訓(xùn)練】(2025·八省聯(lián)考四川、河南卷)閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：我的漫畫(huà)豐子愷我作漫畫(huà)斷斷續(xù)續(xù)至今已有二十多年了。約略可分為四個(gè)時(shí)期：第一是描寫(xiě)古詩(shī)句時(shí)代；第二是描