一、活動(dòng)背景小班幼兒對色彩充滿天然的好奇，喜歡通過觸摸、操作等直觀方式探索世界。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中科學(xué)領(lǐng)域“親近自然，喜歡探究”的發(fā)展目標(biāo)，本次活動(dòng)以“彩虹糖”為載體，創(chuàng)設(shè)游戲化情境，引導(dǎo)幼兒在操作中感知顏色、學(xué)習(xí)分類，同時(shí)發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力與參與集體活動(dòng)的積極性。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)能準(zhǔn)確辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)三種基本顏色，并用清晰的語言說出顏色名稱。（二）技能目標(biāo)嘗試將彩虹糖按顏色分類放入對應(yīng)容器，提升手眼協(xié)調(diào)能力與精細(xì)動(dòng)作發(fā)展水平。（三）情感目標(biāo)在游戲、分享的過程中體驗(yàn)快樂，增強(qiáng)參與集體活動(dòng)的主動(dòng)性與自信心。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.紅、黃、藍(lán)三色彩虹糖（每幼兒5-6顆，確保安全衛(wèi)生、無尖銳邊角）；2.透明玻璃罐1個(gè)（用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示彩虹糖）；3.對應(yīng)顏色的分類盒3個(gè)（盒身貼有醒目的顏色標(biāo)簽，方便幼兒識別）；4.彩色背景圖1張（繪有彩虹、云朵、花朵等色彩豐富的圖案，用于延伸環(huán)節(jié)）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已初步感知生活中常見物品的顏色（如紅花、藍(lán)天、黃香蕉等），具備簡單的語言表達(dá)基礎(chǔ)。四、活動(dòng)過程（一）情境導(dǎo)入：彩虹糖的“魔法邀約”教師手持裝有彩虹糖的玻璃罐，故作神秘地晃動(dòng)罐子：“聽！罐子里有個(gè)小秘密——誰能猜猜里面裝了什么？它會(huì)發(fā)出‘沙沙沙’的聲音哦！”待幼兒好奇圍觀后，打開罐子展示彩虹糖：“原來里面是彩虹糖寶寶！它們想和小朋友玩‘回家’的游戲，你們愿意幫忙嗎？”（二）探索發(fā)現(xiàn)：彩虹糖的“彩色外衣”教師取出一顆紅色彩虹糖，舉高提問：“這顆糖寶寶穿了什么顏色的衣服？像什么東西的顏色？”（如“像草莓的顏色！”）引導(dǎo)幼兒觀察、聯(lián)想并說出顏色名稱。依次展示黃、藍(lán)色糖，重復(fù)此環(huán)節(jié)，強(qiáng)化幼兒對三種顏色的認(rèn)知。隨后，教師給每位幼兒分發(fā)5-6顆彩虹糖，鼓勵(lì)他們：“看看你的糖寶寶都穿了什么顏色的衣服？和旁邊的小朋友說一說吧！”教師巡回觀察，及時(shí)糾正幼兒的發(fā)音或認(rèn)知偏差（如將“藍(lán)色”誤說為“綠色”時(shí)，可引導(dǎo)：“你看天空是什么顏色？糖寶寶的顏色和天空一樣嗎？”）。（三）游戲?qū)嵺`：彩虹糖“回家啦”教師出示三個(gè)分類盒（紅、黃、藍(lán)），指著盒子上的標(biāo)簽說：“彩虹糖寶寶的家在這里哦！紅色的糖要回紅色的家，黃色的回黃色的家……誰來幫第一顆糖寶寶找家？”邀請一名幼兒示范后，全體幼兒開始操作：將自己的彩虹糖按顏色放入對應(yīng)盒子。過程中，教師重點(diǎn)關(guān)注：動(dòng)作較慢的幼兒：輕聲提示“你的糖是黃色的，找找黃色的家在哪里呀？”；分類有誤的幼兒：用對比法引導(dǎo)“這顆糖和紅色的家的顏色一樣嗎？再看看它的衣服是什么顏色？”（四）分享體驗(yàn)：甜蜜的“顏色故事”分類完成后，教師與幼兒一起點(diǎn)數(shù)每個(gè)“家”里的彩虹糖數(shù)量，鞏固顏色認(rèn)知（如“紅色的家里有5顆糖，黃色的家里有4顆……”）。隨后，邀請幼兒品嘗彩虹糖，提問：“你吃到的糖是什么顏色的？味道是甜甜的嗎？”鼓勵(lì)幼兒將感官體驗(yàn)與顏色認(rèn)知結(jié)合表達(dá)。（五）延伸拓展：生活中的“顏色朋友”教師展示彩色背景圖：“彩虹糖的朋友藏在生活里哦！比如天空是藍(lán)色的，小花是紅色的，香蕉是黃色的……小朋友回家后，找找家里的‘顏色朋友’，明天和老師分享你的發(fā)現(xiàn)吧！”五、活動(dòng)反思（一）目標(biāo)達(dá)成情況多數(shù)幼兒能準(zhǔn)確辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)三種顏色，并獨(dú)立完成分類操作，精細(xì)動(dòng)作在“夾取、投放”的過程中得到有效鍛煉；情感目標(biāo)方面，幼兒在游戲與分享中表現(xiàn)出較高的參與度，部分內(nèi)向幼兒也能在教師引導(dǎo)下嘗試表達(dá)，自信心有所提升。（二）亮點(diǎn)與不足1.亮點(diǎn)情境化游戲貼合小班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，以“彩虹糖回家”為線索，將顏色認(rèn)知、分類技能自然融入游戲，避免了機(jī)械的知識灌輸；真實(shí)的操作材料（彩虹糖）激發(fā)了幼兒的探索欲，“觀察—操作—品嘗”的多感官體驗(yàn)，幫助幼兒更深刻地建構(gòu)顏色認(rèn)知。2.不足與改進(jìn)方向操作材料細(xì)節(jié)：分類盒開口設(shè)計(jì)偏小，部分幼兒操作時(shí)出現(xiàn)糖粒掉落的情況。后續(xù)可更換為開口更大、邊緣圓潤的容器，或用淺口托盤替代，降低操作難度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)聚焦性：導(dǎo)入時(shí)的提問（“猜猜里面是什么？”）較寬泛，部分幼兒注意力易分散。下次可結(jié)合“彩虹糖跳舞”（搖晃罐子觀察糖粒滾動(dòng)）等動(dòng)態(tài)互動(dòng)，或直接展示一顆糖：“看！這是會(huì)變魔法的彩虹糖，它的衣服是什么顏色？”更快速聚焦主題。個(gè)別幼兒關(guān)注：活動(dòng)中對內(nèi)向幼兒的主動(dòng)參與引導(dǎo)不足。后續(xù)可設(shè)計(jì)“小組合作送糖回家”環(huán)節(jié)，將幼兒分成3-4人小組，鼓勵(lì)他們互相幫助、分享發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)社交互動(dòng)。（三）教育啟示本次活動(dòng)驗(yàn)證了《指南》中“創(chuàng)設(shè)豐富教育環(huán)境，支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作獲取經(jīng)驗(yàn)”的教育理念。未來可結(jié)合更