一年級(jí)語(yǔ)文（部編版上冊(cè)）第一單元《漢語(yǔ)拼音1aoe》教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)背景本單元是部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的起始單元，《漢語(yǔ)拼音1aoe》作為拼音學(xué)習(xí)的開篇，承擔(dān)著幫助學(xué)生建立拼音認(rèn)知、掌握基本發(fā)音與書寫規(guī)范的核心任務(wù)。學(xué)情層面，一年級(jí)新生剛步入校園，對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇但注意力持續(xù)時(shí)間短，需通過趣味化、情境化的教學(xué)方式激發(fā)興趣，同步培養(yǎng)傾聽、書空、規(guī)范書寫等課堂習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀單韻母*a、o、e*，掌握“張大嘴（a）、攏圓嘴（o）、扁嘴笑（e）”的發(fā)音要領(lǐng)；認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在中格規(guī)范書寫*a、o、e*，明確筆畫順序（*a*：半圓+豎右彎；*o*：圓；*e*：橫折左彎+短橫）。2.過程與方法：通過“圖—形—音”聯(lián)想、模仿體驗(yàn)、游戲互動(dòng)等方式，培養(yǎng)自主認(rèn)讀、規(guī)范書寫的能力，初步建立拼音學(xué)習(xí)的“情境聯(lián)想”思維。3.情感態(tài)度：在趣味化的拼音學(xué)習(xí)中，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的熱愛，養(yǎng)成主動(dòng)觀察、積極參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：走進(jìn)拼音王國(guó)上課鈴響后，教室里的小眼睛都亮晶晶地看向講臺(tái)。我笑著拿出提前準(zhǔn)備的拼音王國(guó)卡通手偶（*a、o、e*的擬人形象），輕輕晃了晃：“小朋友們，今天咱們要去一個(gè)超有趣的王國(guó)做客——里面住著會(huì)變魔法的字母寶寶，它們能幫我們認(rèn)識(shí)好多新字、讀出好多好聽的故事哦！想不想去？”孩子們一下子坐直了，小嘴巴里冒出“想”的聲音，嘰嘰喳喳像小麻雀。我順勢(shì)展開課本情境圖：“看，拼音王國(guó)的大門就在這幅圖里！誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)藏在圖里的小秘密？”孩子們的目光立刻聚焦到圖上，有的指著唱歌的小女孩，有的指著打鳴的公雞，有的盯著游水的大白鵝，課堂瞬間熱鬧起來。（二）新課講授：認(rèn)識(shí)拼音寶寶*a、o、e*1.初識(shí)*a*：小女孩的“歌聲密碼”我指著圖里唱歌的小女孩：“這個(gè)小客人叫*a*寶寶，她的聲音藏在小女孩的歌聲里哦——‘啊——’（示范拖長(zhǎng)音，嘴巴張大呈圓形）。來，跟老師學(xué)：*a——*，嘴巴要張得像大圓圈，聲音輕輕拉長(zhǎng)?！焙⒆觽兗娂娔７?，有的孩子嘴型偏小，我便用手比劃一個(gè)大圓圈放在嘴前：“看，老師的手是大圓圈，你們的嘴巴也要和它一樣大哦！再試試？”調(diào)整后，孩子們的發(fā)音更清亮了，小臉上滿是認(rèn)真。接著分析字形：“*a*寶寶長(zhǎng)什么樣呢？大家看小女孩的頭、小辮子，還有身后的小河，組合起來像不像*a*的樣子？”我在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫（圓圓的頭、彎彎的辮子、下方的小河），孩子們恍然大悟：“像！像小女孩的辮子！”書寫指導(dǎo)：我拿出四線格黑板貼，邊示范邊說：“*a*住在中格（指黑板貼的中間格），先寫半圓（粉筆輕畫半圓），再寫豎右彎（接著畫豎彎），半圓要圓潤(rùn)，豎彎要輕輕收筆哦?！焙⒆觽兏鴷?，小手指在空中一筆一劃地動(dòng)著，嘴里念叨著“半圓，豎右彎”。我巡視時(shí)，輕輕糾正個(gè)別孩子的筆畫順序：“先畫半圓，再寫豎彎，你的小手指要跟上哦~”2.遇見*o*：公雞的“打鳴魔法”“接下來的小客人是*o*寶寶，它藏在公雞的叫聲里！”我播放公雞打鳴的音頻（“喔——喔——”），孩子們立刻模仿：“喔喔喔！”我趁機(jī)引導(dǎo)：“對(duì)啦，公雞打鳴的聲音就是*o*的讀音——*o——*（示范嘴型攏成圓形，像吹泡泡）。來，把嘴巴變成小圓圈，輕輕讀*o——*”有的孩子嘴型歪了，我遞給他一個(gè)小圓圈卡片：“把嘴巴變成這個(gè)圓圈的樣子，聲音就會(huì)像小泡泡一樣圓溜溜啦！”調(diào)整后，孩子們的讀音更標(biāo)準(zhǔn)，有的還笑著鼓起了腮幫子。字形講解時(shí)，我指著圖里的公雞：“*o*寶寶的樣子就像公雞叫聲形成的圓圈，或者一個(gè)小泡泡?！睍鴮懎h(huán)節(jié)，我在四線格里示范：“*o*也住在中格，要畫一個(gè)圓圓的圈，不能太扁也不能封口太實(shí)哦?！焙⒆觽儠諘r(shí)，有的畫得太扁，我笑著說：“我們的*o*寶寶喜歡圓圓的，就像小皮球一樣，再畫圓一點(diǎn)好不好？”孩子們咯咯笑著調(diào)整，書空動(dòng)作更規(guī)范了。3.結(jié)識(shí)*e*：大白鵝的“倒影秘密”“最后一位小客人是*e*寶寶，它藏在大白鵝的倒影里！”我指著圖里的大白鵝和水面倒影：“大家看，大白鵝的脖子和倒影，像不像*e*的樣子？”孩子們睜大眼睛觀察，紛紛點(diǎn)頭：“像！像鵝的脖子！”我示范讀音：“*e*的聲音是‘鵝——’（嘴角向兩邊展開，呈微笑狀），讀的時(shí)候嘴巴要扁扁的，像在微笑哦。來，跟老師讀：*e——*”有的孩子嘴角沒展開，我便用手指輕輕向上提他的嘴角：“你的小嘴巴要像小月牙一樣彎彎的，再笑笑？”孩子們笑著調(diào)整，讀音也更清亮了。書寫時(shí)，我強(qiáng)調(diào)：“*e*住在中格，先寫橫折左彎（示范筆畫），再寫短橫，就像大白鵝的脖子和倒影?！焙⒆觽儠諘r(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子橫折左彎的弧度不對(duì)，便輕輕握住他的手，帶著他畫：“這里要彎彎的，就像大白鵝的脖子哦?！焙⒆狱c(diǎn)點(diǎn)頭，自己再練時(shí)明顯進(jìn)步了。（三）課堂練習(xí)：拼音游戲樂翻天1.拼音小偵探“現(xiàn)在我們來玩‘拼音小偵探’！老師說一個(gè)物品，你們要找出它的名字里有沒有*a、o、e*，有的話就大聲讀出來！”“蘋果！”孩子們立刻反應(yīng)：“有*a*！*a——*”“公雞！”“有*o*！*o——*”“大白鵝！”“有*e*！*e——*”孩子們積極性超高，小手舉得高高的，搶著回答。我趁機(jī)拓展：“家里的‘沙發(fā)’有沒有？‘電視’呢？回家后也可以當(dāng)小偵探哦！”2.拼音火車開起來“接下來我們開火車?yán)?！從第一排開始，每個(gè)小朋友讀一個(gè)字母，*a、o、e*輪流讀，火車要開得又快又穩(wěn)哦！”火車從第一組出發(fā)，“*a——*”“*o——*”“*e——*”“*a——*”……有的小朋友聲音洪亮，有的略帶緊張，旁邊的同學(xué)會(huì)悄悄給他加油。輪到害羞的小雨時(shí)，她小聲讀了“*o*”，我豎起大拇指：“小雨的*o*讀得真標(biāo)準(zhǔn)！再大聲一點(diǎn)，讓火車開得更響吧！”小雨笑著又讀了一遍，聲音響亮了許多。（四）總結(jié)拓展：帶著拼音回家玩課堂接近尾聲，我笑著問：“今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)拼音寶寶呀？”孩子們搶著回答：“*a*！*o*！*e*！”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“大家都學(xué)得超棒！回家后，你們可以給爸爸媽媽讀這三個(gè)字母，還可以找找家里的物品，看看它們的名字里有沒有*a、o、e*，明天來和老師分享你的發(fā)現(xiàn)哦~”四、教學(xué)反思本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、游戲互動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分孩子能準(zhǔn)確掌握*a、o、e*的發(fā)音和字形，課堂參與度較高。但在書寫環(huán)節(jié)，部分孩子的筆畫順序（如*a*的豎右彎起筆位置）、占格規(guī)范（如*o*的圓潤(rùn)度）仍需加強(qiáng)。后續(xù)可設(shè)計(jì)“拼音寶寶找家”（用貼紙貼在四線格正確位置）、“筆畫小能手”（描紅+趣味評(píng)價(jià)）等活動(dòng)，鞏固書