演講人：日期:大班五大領(lǐng)域課件CATALOGUE目錄01健康領(lǐng)域02語(yǔ)言領(lǐng)域03社會(huì)領(lǐng)域04科學(xué)領(lǐng)域05藝術(shù)領(lǐng)域06綜合銜接模塊01健康領(lǐng)域個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)通過(guò)洗手、刷牙等日常活動(dòng)示范，結(jié)合兒歌和動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒掌握正確步驟，養(yǎng)成飯前便后洗手、早晚刷牙的衛(wèi)生習(xí)慣。規(guī)律作息時(shí)間管理健康飲食認(rèn)知實(shí)踐生活習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)設(shè)計(jì)“我的作息表”互動(dòng)游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)起床、午睡、進(jìn)餐等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，逐步建立規(guī)律生活節(jié)奏，培養(yǎng)自律意識(shí)。開(kāi)展“食物金字塔”拼圖活動(dòng)，讓幼兒分類(lèi)蔬果、谷物、蛋白質(zhì)等食物，理解均衡飲食的重要性，減少挑食行為。安全教育實(shí)踐模塊交通安全情景模擬利用斑馬線模型和紅綠燈道具，組織角色扮演游戲，教導(dǎo)幼兒“紅燈停、綠燈行”及過(guò)馬路時(shí)牽好成人的手等安全規(guī)則。緊急情況應(yīng)對(duì)訓(xùn)練模擬火災(zāi)、地震等場(chǎng)景，指導(dǎo)幼兒記住逃生路線、彎腰捂鼻動(dòng)作，并學(xué)習(xí)撥打緊急電話的簡(jiǎn)化流程。防拐防騙互動(dòng)演練通過(guò)繪本故事和情景問(wèn)答，幫助幼兒識(shí)別陌生人危險(xiǎn)行為，背誦家庭信息（如父母電話），練習(xí)拒絕陌生人的技巧。設(shè)置“獨(dú)木橋”（低矮平衡木）和“踩石頭”（軟墊間隔擺放）游戲，鍛煉幼兒?jiǎn)文_站立、交替跳躍等能力，提升身體控制力。平衡協(xié)調(diào)性挑戰(zhàn)開(kāi)展“小動(dòng)物搬運(yùn)工”比賽，讓幼兒以匍匐、提籃運(yùn)送等方式完成物品傳遞，增強(qiáng)上肢和核心肌肉力量。力量與耐力活動(dòng)設(shè)計(jì)“彩虹傘拋球”“接力障礙賽”等集體游戲，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，同時(shí)提升跑、跳、投擲等綜合運(yùn)動(dòng)技能。團(tuán)隊(duì)協(xié)作運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)體能訓(xùn)練游戲02語(yǔ)言領(lǐng)域口語(yǔ)表達(dá)與傾聽(tīng)訓(xùn)練情境對(duì)話練習(xí)“小小播報(bào)員”活動(dòng)指令復(fù)述與執(zhí)行游戲設(shè)計(jì)貼近幼兒生活的場(chǎng)景（如超市購(gòu)物、醫(yī)院就診），通過(guò)角色扮演引導(dǎo)幼兒完整表達(dá)需求，同時(shí)訓(xùn)練傾聽(tīng)他人對(duì)話的能力，提升語(yǔ)言交流的流暢性和邏輯性。教師給出多步驟指令（如“拿起紅色積木，放在藍(lán)色盒子旁邊”），幼兒需準(zhǔn)確復(fù)述并完成動(dòng)作，強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)記憶和語(yǔ)言理解能力。鼓勵(lì)幼兒輪流分享周末見(jiàn)聞或班級(jí)新聞，教師引導(dǎo)使用“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”四要素結(jié)構(gòu)化表達(dá)，培養(yǎng)公開(kāi)演講的自信與條理性。互動(dòng)式繪本共讀提供多樣化的閱讀材料（布書(shū)、有聲書(shū)、無(wú)字書(shū)等），配合軟墊、帳篷等舒適設(shè)施，營(yíng)造沉浸式閱讀氛圍，讓幼兒自主選擇閱讀內(nèi)容與方式。圖書(shū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)“故事接龍”游戲教師展示繪本中的關(guān)鍵插圖，幼兒依次添加一句話推進(jìn)情節(jié)，逐步理解故事結(jié)構(gòu)并體會(huì)創(chuàng)編樂(lè)趣，同時(shí)積累詞匯和句式。選擇畫(huà)面豐富、情節(jié)重復(fù)性強(qiáng)的繪本（如《好餓的毛毛蟲(chóng)》），通過(guò)提問(wèn)預(yù)測(cè)劇情、模仿角色聲音、觸摸立體書(shū)頁(yè)等方式，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與閱讀的興趣。早期閱讀興趣培養(yǎng)創(chuàng)意故事創(chuàng)編活動(dòng)多元素隨機(jī)組合法提供人物、地點(diǎn)、事件卡片（如“宇航員”“海底”“丟了鑰匙”），幼兒抽取三張卡片即興編講短故事，鍛煉發(fā)散思維和即興表達(dá)能力?！肮适潞凶印钡谰咧С掷妹阅阃媾?、微縮場(chǎng)景等實(shí)物道具，幼兒動(dòng)手?jǐn)[弄道具并同步敘述情節(jié)，通過(guò)具象化操作降低敘事難度，增強(qiáng)故事細(xì)節(jié)描述能力。小組合作連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作4-5名幼兒分組繪制故事分鏡，每組負(fù)責(zé)1-2幅畫(huà)面并口頭講解，最終整合成完整故事，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與敘事連貫性的重要性。03社會(huì)領(lǐng)域自我認(rèn)知與情緒管理情緒識(shí)別與表達(dá)通過(guò)繪本、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒識(shí)別基本情緒（如開(kāi)心、生氣、悲傷），并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作表達(dá)感受，培養(yǎng)情緒管理的初步能力。自我評(píng)價(jià)與自信心建立設(shè)計(jì)“優(yōu)點(diǎn)樹(shù)”“成長(zhǎng)檔案”等互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)與能力，鼓勵(lì)積極自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心與自尊心。沖突解決策略模擬日常沖突場(chǎng)景（如爭(zhēng)搶玩具），教授幼兒使用“輪流”“協(xié)商”等和平解決方式，培養(yǎng)同理心與社交技巧。團(tuán)隊(duì)任務(wù)協(xié)作通過(guò)“交通信號(hào)燈”“班級(jí)公約”等游戲化規(guī)則設(shè)計(jì)，幫助幼兒理解規(guī)則的意義，并實(shí)踐在集體活動(dòng)中遵守紀(jì)律與秩序。規(guī)則理解與遵守角色分配與責(zé)任意識(shí)在“超市”“醫(yī)院”等角色游戲中，明確不同角色的職責(zé)（如收銀員、醫(yī)生），引導(dǎo)幼兒承擔(dān)任務(wù)并體會(huì)社會(huì)責(zé)任。組織搭建積木、集體繪畫(huà)等需分工合作的活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)成的重要性，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)與貢獻(xiàn)自身力量。合作游戲與規(guī)則建立社區(qū)角色體驗(yàn)實(shí)踐職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)或社區(qū)工作者（如消防員、郵遞員）參與課堂，通過(guò)服裝道具模擬職業(yè)場(chǎng)景，讓幼兒了解不同職業(yè)的職能與社會(huì)價(jià)值。社區(qū)服務(wù)參與利用圖片、模型或?qū)嵉貐⒂^，介紹圖書(shū)館、公園等公共設(shè)施的功能與使用規(guī)則，幫助幼兒理解公共資源的意義與共享原則。組織“垃圾分類(lèi)小衛(wèi)士”“敬老院慰問(wèn)”等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社區(qū)的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)歸屬感。公共設(shè)施認(rèn)知04科學(xué)領(lǐng)域水的三態(tài)變化實(shí)驗(yàn)通過(guò)加熱、冷卻等操作觀察液態(tài)水轉(zhuǎn)化為蒸汽或冰的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒理解物質(zhì)狀態(tài)變化的物理原理，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。植物生長(zhǎng)條件探究設(shè)置光照、水分、土壤等變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察種子發(fā)芽及生長(zhǎng)的差異，培養(yǎng)科學(xué)觀察與歸納能力。磁力互動(dòng)實(shí)驗(yàn)提供磁鐵、鐵屑、不同材質(zhì)物品等，讓幼兒探索磁場(chǎng)的吸引與排斥現(xiàn)象，初步建立磁性概念。彩虹形成原理模擬利用三棱鏡或水霧折射陽(yáng)光，演示光的色散現(xiàn)象，幫助幼兒理解彩虹形成的科學(xué)原理。自然現(xiàn)象探索實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)認(rèn)知操作活動(dòng)收集幼兒喜愛(ài)的水果或玩具數(shù)據(jù)，用貼紙或柱狀圖記錄結(jié)果，引入統(tǒng)計(jì)分析的初步概念。簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)與圖表制作提供彩色串珠或圖形卡片，要求幼兒按顏色、形狀等規(guī)律排列，鍛煉邏輯推理能力。模式排序與規(guī)律發(fā)現(xiàn)使用計(jì)數(shù)棒、天平或量杯等工具，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物數(shù)量匹配、長(zhǎng)短比較或容量測(cè)量，建立基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念。數(shù)量對(duì)應(yīng)與測(cè)量游戲通過(guò)木質(zhì)積木或卡片，引導(dǎo)幼兒識(shí)別圓形、三角形、正方形等基本圖形，并組合成復(fù)雜圖案，培養(yǎng)空間思維能力。幾何圖形分類(lèi)與拼接通過(guò)杠桿、滑輪等模型演示省力原理，讓幼兒動(dòng)手操作并理解機(jī)械在生活中的應(yīng)用。簡(jiǎn)單機(jī)械原理體驗(yàn)提供安全低電壓的電子積木組件，指導(dǎo)幼兒連接電路點(diǎn)亮燈泡或啟動(dòng)風(fēng)扇，啟蒙基礎(chǔ)電學(xué)知識(shí)。電子積木電路搭建01020304組織幼兒使用放大鏡觀察樹(shù)葉脈絡(luò)、昆蟲(chóng)翅膀等微觀結(jié)構(gòu)，激發(fā)對(duì)自然細(xì)節(jié)的探索興趣。放大鏡與顯微鏡觀察使用圖形化編程工具控制幼兒機(jī)器人完成路徑行走或指令響應(yīng)，培養(yǎng)計(jì)算思維與問(wèn)題解決能力。編程機(jī)器人互動(dòng)工具使用與科技啟蒙05藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)律動(dòng)與節(jié)奏游戲樂(lè)器探索與合奏通過(guò)提供多種簡(jiǎn)易樂(lè)器（如鈴鼓、沙錘、三角鐵等），引導(dǎo)幼兒感受不同樂(lè)器的音色特點(diǎn)，并嘗試在集體合奏中協(xié)調(diào)節(jié)奏與音量，培養(yǎng)音樂(lè)協(xié)作能力。身體節(jié)奏響應(yīng)設(shè)計(jì)以拍手、跺腳、搖擺等動(dòng)作為載體的節(jié)奏游戲，將音樂(lè)節(jié)拍轉(zhuǎn)化為肢體語(yǔ)言，幫助幼兒建立音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)聯(lián)性，提升聽(tīng)覺(jué)感知與肢體協(xié)調(diào)性。音樂(lè)故事創(chuàng)編選取情節(jié)鮮明的樂(lè)曲片段，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)情緒變化創(chuàng)編故事情節(jié)或舞蹈動(dòng)作，激發(fā)想象力與藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)深化對(duì)音樂(lè)情感的理解。多元材料綜合創(chuàng)作提供自然材料（樹(shù)葉、種子）、廢舊物品（紙盒、紐扣）及傳統(tǒng)畫(huà)材（水彩、黏土），支持幼兒自由組合材料進(jìn)行立體或平面創(chuàng)作，拓展藝術(shù)表現(xiàn)形式的邊界。主題式色彩實(shí)驗(yàn)圍繞"季節(jié)變換""情緒表達(dá)"等主題，引導(dǎo)幼兒嘗試混色、漸變等技法，觀察色彩相互作用的效果，培養(yǎng)色彩敏感度與審美判斷能力。集體壁畫(huà)協(xié)作組織小組合作完成大型墻面繪畫(huà)，通過(guò)分工設(shè)計(jì)、色彩協(xié)調(diào)、空間布局等環(huán)節(jié)，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與空間規(guī)劃意識(shí)，體驗(yàn)公共藝術(shù)創(chuàng)作的成就感。創(chuàng)意美術(shù)表達(dá)實(shí)踐經(jīng)典故事重構(gòu)選取寓言或童話片段，指導(dǎo)幼兒自主分配角色并改編臺(tái)詞與結(jié)局，通過(guò)即興表演理解人物關(guān)系與社會(huì)規(guī)則，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)與批判性思維能力。戲劇角色扮演活動(dòng)職業(yè)情境模擬創(chuàng)設(shè)醫(yī)院、超市、消防站等職業(yè)場(chǎng)景，提供角色服裝與道具，讓幼兒在扮演醫(yī)生、收銀員等角色過(guò)程中認(rèn)知社會(huì)分工，培養(yǎng)同理心與責(zé)任意識(shí)。影子劇場(chǎng)技術(shù)探索利用燈光、幕布與剪影道具，引導(dǎo)幼兒探索光影變化與肢體造型的關(guān)系，創(chuàng)作簡(jiǎn)易影子戲劇，提升空間感知與敘事表達(dá)能力。06綜合銜接模塊主題探究項(xiàng)目導(dǎo)入生活化情境創(chuàng)設(shè)通過(guò)模擬超市購(gòu)物、社區(qū)服務(wù)等真實(shí)場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒觀察、提問(wèn)并制定探究計(jì)劃，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)物操作（如植物種植）、視聽(tīng)資料（科普動(dòng)畫(huà)）及角色扮演活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)主題的深度興趣與主動(dòng)探索欲望。分層任務(wù)設(shè)置根據(jù)幼兒能力差異提供基礎(chǔ)版（如分類(lèi)游戲）和進(jìn)階版（如簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)記錄）任務(wù)，確保每個(gè)孩子都能在挑戰(zhàn)中獲得成長(zhǎng)?？珙I(lǐng)域能力整合語(yǔ)言與科學(xué)融合在自然探究中鼓勵(lì)幼兒用完整句子描述現(xiàn)象（如“葉子變黃是因?yàn)槿鄙訇?yáng)光”），同步提升觀察力與表達(dá)能力。運(yùn)動(dòng)與社會(huì)性培養(yǎng)設(shè)計(jì)需要輪流使用器材的障礙賽，既鍛煉大肌肉動(dòng)作又強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)與同理心。通過(guò)對(duì)稱(chēng)剪紙活動(dòng)理解幾何概念，或利用節(jié)奏游戲?qū)W習(xí)數(shù)列規(guī)律，實(shí)現(xiàn)審美感知與邏輯思維的協(xié)同發(fā)展。