一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》為行動指引，立足學(xué)?！傲⒌聵淙?、五育融合”的辦學(xué)理念，緊扣核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)成長與學(xué)生全面發(fā)展，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量筑牢根基。二、工作目標(biāo)1.教學(xué)質(zhì)量提升：各學(xué)科期末測評優(yōu)秀率、合格率穩(wěn)步提升，學(xué)生學(xué)業(yè)水平監(jiān)測綜合排名位居區(qū)域前列。2.教師發(fā)展突破：培養(yǎng)市級骨干教師2-3名，校級名師工作室輻射效應(yīng)凸顯，教師課題研究、論文發(fā)表數(shù)量同比增長30%。3.學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)階：構(gòu)建“學(xué)科+實(shí)踐”素養(yǎng)培育體系，學(xué)生在學(xué)科競賽、藝術(shù)展演、體育賽事中獲獎層次與數(shù)量顯著提升。4.管理機(jī)制優(yōu)化：形成“規(guī)范+創(chuàng)新”的教學(xué)管理模式，教學(xué)常規(guī)檢查合格率達(dá)100%，特色教學(xué)活動參與率超90%。三、重點(diǎn)工作與實(shí)施路徑（一）深化課程建設(shè)，落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)1.新課標(biāo)落地行動組建學(xué)科新課標(biāo)研讀小組，分學(xué)段、分學(xué)科開展“課標(biāo)解讀—課例設(shè)計—課堂實(shí)踐—反思改進(jìn)”閉環(huán)培訓(xùn)。每月舉辦“新課標(biāo)課堂觀摩周”，組織教師圍繞大單元教學(xué)、跨學(xué)科實(shí)踐等主題進(jìn)行課例展示與研討，推動課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。2.校本課程優(yōu)化升級立足學(xué)校地域文化與學(xué)生興趣，開發(fā)“非遺剪紙”“校園種植”“紅色故事創(chuàng)編”等特色校本課程，形成“基礎(chǔ)課程+拓展課程+探究課程”三級課程體系。每學(xué)期開展校本課程成果展評，促進(jìn)課程內(nèi)容與教學(xué)方式創(chuàng)新。（二）強(qiáng)化教學(xué)管理，提升課堂教學(xué)質(zhì)效1.教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)行“三級巡查”制度（教學(xué)主任—教研組長—備課組長），從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價五環(huán)節(jié)入手，每月開展1次教學(xué)常規(guī)專項(xiàng)檢查，采用“量化評分+質(zhì)性反饋”方式，對問題教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，確保教學(xué)行為規(guī)范有序。2.分層教學(xué)實(shí)踐探索針對學(xué)生學(xué)業(yè)水平差異，在三至六年級數(shù)學(xué)、英語學(xué)科推行“分層走班”教學(xué)。根據(jù)學(xué)生能力分為“基礎(chǔ)班”“提高班”“拓展班”，制定差異化教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)設(shè)計，每學(xué)期開展2次分層教學(xué)效果評估，動態(tài)調(diào)整分層策略，讓不同層次學(xué)生獲得適切發(fā)展。（三）推進(jìn)教師成長，打造專業(yè)發(fā)展共同體1.教研活動提質(zhì)增效以“問題導(dǎo)向式教研”為核心，各教研組圍繞“作業(yè)設(shè)計優(yōu)化”“課堂提問有效性”等教學(xué)痛點(diǎn)，每兩周開展1次主題教研。推行“一課三磨”機(jī)制（磨教學(xué)設(shè)計、磨課堂實(shí)施、磨反思改進(jìn)），通過同課異構(gòu)、微格教學(xué)等形式，提升教師課堂駕馭能力。2.青藍(lán)工程深化實(shí)施完善“師徒結(jié)對”考核機(jī)制，明確師傅“傳—幫—帶”（傳理念、幫教學(xué)、帶研究）與徒弟“學(xué)—悟—創(chuàng)”（學(xué)技能、悟方法、創(chuàng)風(fēng)格）的雙向成長目標(biāo)。每月開展1次師徒教學(xué)展示活動，每學(xué)期末進(jìn)行師徒成長檔案評比，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。3.科研賦能教學(xué)創(chuàng)新鼓勵教師申報校級、區(qū)級課題，成立“小課題研究小組”，圍繞“雙減背景下作業(yè)設(shè)計研究”“跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐路徑”等主題開展行動研究。每學(xué)期舉辦1次“教學(xué)科研成果分享會”，推動科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，提升教師科研素養(yǎng)。（四）聚焦學(xué)生素養(yǎng)，構(gòu)建多元發(fā)展平臺1.學(xué)科素養(yǎng)活動化開展“語文素養(yǎng)周”（經(jīng)典誦讀、現(xiàn)場作文、課本劇展演）、“數(shù)學(xué)思維節(jié)”（口算達(dá)人、數(shù)學(xué)建模、益智游戲）、“英語嘉年華”（英文歌會、繪本創(chuàng)編、口語闖關(guān)）等學(xué)科特色活動，每學(xué)期覆蓋所有年級，以活動促素養(yǎng)提升。2.閱讀工程縱深推進(jìn)構(gòu)建“校園—班級—家庭”三級閱讀體系，打造“書香班級”“閱讀明星”評選機(jī)制。每月開展1次“師生共讀”“親子共讀”活動，每學(xué)期舉辦“閱讀成果展”（讀書小報、思維導(dǎo)圖、閱讀心得），培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀習(xí)慣。3.實(shí)踐育人常態(tài)化結(jié)合勞動教育、綜合實(shí)踐活動課程，開展“校園農(nóng)場種植”“社區(qū)志愿服務(wù)”“紅色基地研學(xué)”等實(shí)踐活動。每學(xué)期組織2-3次主題實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用知識、解決問題，提升綜合素養(yǎng)。（五）優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)測，完善評價反饋機(jī)制1.多元評價體系構(gòu)建打破“唯分?jǐn)?shù)”評價傾向，建立“學(xué)業(yè)成績+素養(yǎng)表現(xiàn)+成長檔案”的三維評價體系。在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科推行“等級+評語+成長徽章”評價方式，在藝術(shù)、體育學(xué)科開展“技能展示+過程記錄”評價，全面反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。2.教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)分析建立“教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)庫”，對單元檢測、期末測評數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向（班級、年級）、縱向（學(xué)期、學(xué)年）對比分析。每月召開1次質(zhì)量分析會，針對薄弱班級、薄弱學(xué)科制定改進(jìn)策略，實(shí)現(xiàn)“以數(shù)據(jù)促教學(xué)，以分析促提升”。（六）深化家校共育，凝聚教育合力1.家長學(xué)校精準(zhǔn)賦能開設(shè)“家長成長課堂”，每學(xué)期邀請教育專家、優(yōu)秀教師開展3-4次專題講座，內(nèi)容涵蓋“親子溝通技巧”“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”“雙減政策解讀”等，提升家長教育理念與方法。2.親子活動協(xié)同育人組織“親子研學(xué)”“家庭讀書會”“親子運(yùn)動會”等活動，每學(xué)期開展2次，增進(jìn)親子情感，促進(jìn)家校教育理念同頻。建立“家長志愿者”隊(duì)伍，參與學(xué)校教學(xué)管理、活動組織，形成家校共育共同體。四、保障措施（一）組織保障成立以教學(xué)副校長為組長，教學(xué)主任、教研組長為成員的教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃年度教學(xué)工作，每月召開1次工作例會，研究解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，確保計劃落地實(shí)施。（二）制度保障完善《教學(xué)常規(guī)管理制度》《教師考核評價制度》《校本課程開發(fā)與實(shí)施辦法》等制度，將教學(xué)工作成效與教師評優(yōu)評先、職稱晉升掛鉤，激發(fā)教師工作積極性與創(chuàng)造性。（三）資源保障保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，用于教師培訓(xùn)、