文學類文本閱讀散文專題四：概括內(nèi)容主旨（解析版）知識導圖?？碱}型及方法一、原因概括題(1)辨明因果關系很多散文，作者總是闡發(fā)某種生活感悟，表明某種道理，這些感悟、道理就是命題人命題的“果”。這個“果”從何而來？就是前后文的敘事、描寫、回憶等。(2)近遠結合原則即就近原則和分散原則相結合。凡是題干語句出現(xiàn)的地方，往往是答案要點密集出現(xiàn)的地方，所以要“就近”。其他一兩個要點分散在離題干語句較遠的上下文中，這時就要適當?shù)財U大搜索范圍。(3)顯隱結合原則既要注意顯性要點，又要注意挖掘隱性要點。隱性要點往往隱含在較含蓄的敘述和描寫之中。因題干問法靈活，沒有固定的答題模式，一般可用“因為……所以……”這種形式組織答案。具體要點可引述、整合、概括等。二、要點綜述題首先，根據(jù)題干關鍵詞語確定篩選范圍。注意這個范圍也有“遠近”之別。離題干用語最近的，信息要點密集；反之，則少。其次，找出相關文字進行篩選、整合。該分的分，該并的并，該轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)。最后，盡量用原文中的關鍵詞組織答案，分點陳述，避免疏漏。三、情感概括題(1)找準行文線索。作者的情感往往附著于“物”線，有的干脆就是以情感為線索，找出線索，往往能把脈情感走向。此法最適合于梳理全文情感變化題。(2)聚焦情感語言。散文中總有點明情感的詞語和句子，要圈點和摘錄出這些情感語言，具體體會。(3)關注抒情方式。散文的抒情方式也很靈活，或是借景抒情，或是托物寓情，或是直抒胸臆，或是把情感藏在字里行間。因此要從即景、披事、體物入手，從而悟情、察情、明情。至于答題，要注意以下三點：(1)直接情感，畫句圈詞。(2)委婉情感，仔細揣摩。(3)情感變化，配上原因。四、主旨概括題1．概括角度(1)從分析散文類型入手不同類型的散文表達中心意思的方法是不一樣的，借此可以幫助我們確立歸納的著眼點和歸結點。寫人敘事散文應看寫了什么人，記了什么事，表現(xiàn)了什么精神、人格；寫景狀物散文應著重分析寫了什么景物，抒發(fā)了什么情感；議論性散文主要分析文章闡發(fā)了什么觀點或哲理；詠物散文最鮮明的特點是“托物言志”，主要分析所托之物被賦予了哪些象征意義。(2)從文章關鍵點入手對文章中心而言，文章的標題、開頭和結尾都是要特別注意的地方。抓住這些關鍵點不失為歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的有效途徑。(3)從分析結構層次入手有些文章主旨比較含蓄，難以把握，只能在理解和分析全文的基礎上，劃分文章層次，歸納各層大意，進而提煉出中心主旨。(4)從分析文章抒情、議論性句子入手文中抒情、議論的句子，往往能直接表達作者對所寫對象的看法，同時又能揭示事物的本質(zhì)，表現(xiàn)文章的中心思想。抓住這些語句，就抓住了文章主旨。(5)從分析寫作背景入手適當借助注解，調(diào)動自己的知識儲備，盡可能多地了解事物、人物、活動的時代背景，進而推斷作者的寫作意圖。2．規(guī)范表述概括主旨題答案要使用恰當?shù)恼Z言表述形式。寫人散文的表述形式：本文記敘(描寫)了……事跡，表現(xiàn)(反映、贊揚、揭露、批判)了……精神(性格、品質(zhì))。敘事散文的表述形式：本文記敘了……事件(經(jīng)過、故事)，闡明了……(道理)。抒情散文以刻畫景物、事物的本質(zhì)特點，抒發(fā)情感為主，因此，其表述形式是本文描述了……，抒發(fā)了……(思想感情)。典例演練(2020·全國Ⅲ)閱讀下面的文字，完成文后題目。記憶里的光蔣子龍①我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進學校，在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同學，炫耀他見過火車的經(jīng)歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學都萌生了夜晚去看火車的念頭。②一天晚上，真要付諸行動了，卻只集合起我和三個大一點的同學。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來里地，當時對我來說，就像天邊兒一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林，里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場，曾經(jīng)聽過的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當時天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。③好不容易奔到鐵道邊上，強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強，響聲越來越大，直到半個臉都感覺到了它的震動，領頭的同學一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。④漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向我們掃過來。光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物，噴吐著白汽，呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個光芒閃爍的圖標：一把鐮刀和一個大錘頭。⑤領頭的同學卻大聲說是鐮刀斧頭。⑥且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關聯(lián)，或者預示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生……⑦十年后，我以第一名的成績?nèi)胛?，進入海軍制圖學校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任務就是繪制中國領海圖，并由此結識了負責海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補了又補，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。⑧既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對這個圖案有一種特殊的親近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕，他說這個挎包對他有特殊的紀念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天，另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他。⑨賈隊長答應在我回家探親的時候可以把挎包借給我，但回隊時必須帶來一挎包當?shù)氐耐梁筒俗选⒐献踊蚣Z食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁，礁上只駐扎著一個雷達兵，一個氣象兵，一個潮汐兵，他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護到秋后，果真還結了個小西瓜，三個人卻說什么也舍不得吃……⑩又過了幾年，我復員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號、印序號，還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”：少年時代拿鐮刀，青年當兵，中年以后握大錘，對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。(有刪改)(一)高考專練1．(3分)下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．賈隊長不肯把舊挎包送人，是因為這個挎包關聯(lián)著他人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷，不僅具有特殊的意義，也是他生活中不可或缺的精神寄托。B．盡管“我”的情感體驗在各段落中表現(xiàn)不同，但連綴在一起，就將“我”對鐮刀錘頭圖案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。C．本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述，有意形成一種樸實無華的文體風格，暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學創(chuàng)作。D．文章寓象征于寫實，噴吐著白汽、沖破黑暗呼嘯而來的火車，既是寫實的，也是象征的，它象征著偉大的力量、嶄新的時代。答案C解析“有意形成一種樸實無華的文體風格”錯，“有意”應該是“自然”；“這些尋常事物成全了‘我’的文學創(chuàng)作”表述不當，從尾段看，成全“我”的文學創(chuàng)作的是“鐵錘”，即“我”鍛鋼打鐵的經(jīng)歷，而不包括“火車”“挎包”。2．(6分)作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結合作品具體分析。答案(1)萌生念頭：大同學對火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭。(2)付諸行動：夜間穿過墳場，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時的興奮與好奇。(3)抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。解析看火車為①～⑥段，按照時間順序，寫了“緣起—行動—感受”三個層次，情感也不斷發(fā)生變化：向往—恐懼—興奮、好奇—激動、震撼—親切。寫答案要點時注意順序(層次)、經(jīng)歷和感受等關鍵信息。3．(6分)從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。答案(1)“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；(2)圍繞這一核心意象，按照時間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀錘頭”相關；(3)最后，以“全科人”的身份表達出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應題目，升華主題。解析本題考查散文標題在文章結構上的作用——統(tǒng)攝全文。先要點明“記憶里的光”在文中指的是什么，然后再說它如何統(tǒng)攝全文——串起文章三個層次及呼應題目、升華主題。(二)典題專練4．(3分)下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．本文按時間順序，敘述了“我”兒時、青年、中年時期與“鐮刀錘頭”相關的人生片段，結尾以“全科人”的身份直接抒發(fā)對“鐮刀錘頭”的深厚感情。B．首段“見多識廣的大同學”用“怪物”“天神下界”等詞語夸張地形容火車，令聽者嫉妒，激起了“我”對這未知事物的向往，引出下文看火車的經(jīng)歷和感受。C．文章運用情感與物象交織的敘述方法，寄予“鐮刀錘頭”象征意味，將變化的人物生活和不變的中心意象巧妙結合，讓讀者感受流變中的永恒價值。D．文章從第一人稱的角度，記述了火車、鐮刀、挎包、鐵錘等生活中的尋常事物，平實自然地敘述人生經(jīng)歷，抒發(fā)的感受更真實感人。答案B解析“令聽者嫉妒”錯。原文第①段是“說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動山搖，令人膽戰(zhàn)心驚”，當時包括“我”在內(nèi)的“許多同學都萌生了夜晚去看火車的念頭”，可見應是向往和渴盼，“嫉妒”無中生有。5．(3分)下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．“鐮刀錘頭”貫穿全文，把作者少年時代看火車、青年當兵遇到賈隊長、中年以后打鐵的故事有機串聯(lián)起來，是全文的線索。B．作者運用倒敘式開頭記敘看火車事件，先交代自己第一次見到火車的時間，再展開對具體情景的描寫，突出記憶深刻，照應文題。C．文章第②段通過對“我們”的動作描寫突出森林的可怕，但“我們”依然選擇穿越，以此從側面表現(xiàn)出火車對“我們”的強大吸引力。D．賈隊長不肯把舊挎包送人，是因為這個挎包代表著老首長對他的肯定和鼓勵，這一情節(jié)也突出賈隊長不諳世事的性格特點。答案D解析“這一情節(jié)也突出賈隊長不諳世事的性格特點”錯。賈隊長不肯把舊挎包送人，是因為這個挎包關聯(lián)著他人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷，不僅具有特殊的意義，也是他生活中不可或缺的精神寄托。6．(6分)“記憶里的光”在作者的不同人生階段具體指什么？作者分別對其有怎樣的情感體驗？請結合文本簡要作答。答案(1)兒時看到的火車頭上的鐮刀錘頭圖標。作者初識圖標感到親近、高興，生發(fā)了對家鄉(xiāng)的愛，并萌生出對新事物的向往(或“朦朧的家國情懷，對未知事物的憧憬”)。(2)青年當兵時，賈隊長舊挎包上繡著的鐮刀錘頭圖案。作者對圖案有一種特殊的親近和敬意，寄托了自己對堅守職責、奉獻犧牲的愛國之情的贊美。(3)中年鍛鋼打鐵掄起的大錘。作者喜歡打鐵，對鐮刀錘頭有特殊感情，肯定了自己勇于鍛造意志，不斷改變?nèi)松?、成就自我的成長歷程。解析“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；圍繞這一核心按照時間順序，安排了作者兒時、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀和錘頭”(記憶里的光)相關。最后，以“全科人”的身份表達出作者對“鐮刀錘頭”即“記憶里的光”的深厚感情，呼應題目，升華主題?？梢姟坝洃浝锏墓狻奔仁侵竷簳r看火車時第一眼看見的火車頭上強烈的光束，并在強光下看到的“光芒閃爍的圖標：一把鐮刀和一個大錘頭”，又是指其后在自己的人生中再次出現(xiàn)的帶有“鐮刀和錘頭”的事物?！坝洃浝锏墓狻笔侨牡木€索，分別串聯(lián)起兒時看火車，青年時賈隊長的挎包，復原后掄大錘打鐵幾件事，讓行文結構清晰明了。“記憶里的光”不僅是“鐮刀和錘頭”，更是包含作者在向往新事物的同時還有對土地、家鄉(xiāng)的眷戀——“那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關聯(lián)，或者預示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生”，對盡忠職守、踏實肯干、奉獻犧牲、熱愛忠誠于國家等精神的贊頌——“他說這個挎包對他有特殊的紀念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人……后來一位老首長把這個挎包獎給了他”“原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土……他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護到秋后，果真還結了個小西瓜”“我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學創(chuàng)作”，流露出對“鐮刀錘頭”的深厚感情。作者使用象征比喻手法，借“記憶里的光”形容鐮刀斧頭，以此表達他對事業(yè)、黨和國家的深摯熱愛。7．(6分)“鐮刀錘頭”在作者心中有什么特殊含義？試簡要分析。答案(示例一)(1)農(nóng)村孩子的生活離不開鐮刀，“鐮刀錘頭”代表著家鄉(xiāng)，代表著作者童年的農(nóng)村生活。(2)鐮刀錘頭是黨旗上的標志，作者向往“站在鐮刀錘頭下”并有“親近和敬意”，表現(xiàn)出作者追求上進，熱愛祖國，“鐮刀錘頭”是作者心中的目標與信仰。(3)作者復員后喜歡上了打鐵，工作是在為國家作貢獻，心中的“鐮刀錘頭”變成了實際的大錘，作者真實感受到了鐮刀錘頭的力量，并實現(xiàn)自己的人生蛻變，“鐮刀錘頭”是作者心中的支柱和伙伴。(示例二)隨著時光推移，作者的生活和工作發(fā)生變化，但始終有鐮刀錘頭相伴，同時其在作者心中的意義逐步深厚：少年時的農(nóng)家生活與鐮刀為伴，其代表作者的童年生活；青年與印著鐮刀錘頭圖案的黨旗為伴，代表作者的向往與追求；中年鍛鋼打鐵與錘頭為伴，鐮刀錘頭已經(jīng)從引起不可名狀情感的物品變?yōu)槌ο嗵幍幕锇?。情感的變化暗示著作者對其所象征的家國情懷和責任感日漸濃厚，體現(xiàn)了作者對其深沉又難以言表的熱愛。解析結合原文“掛著一個光芒閃爍的圖標：一把鐮刀和一個大錘頭”“那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學著使用鐮刀……仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關聯(lián)，或者預示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生……”等分析，農(nóng)村孩子的生活中離不開鐮刀，“鐮刀錘頭”代表著家鄉(xiāng)，代表著作者童年的農(nóng)村生活，鐮刀錘頭承載著作者對家鄉(xiāng)土地的眷戀。結合原文“既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對這個圖案有一種特殊的親近和敬意”等分析，作者對“站在鐮刀錘頭下”有“親近和敬意”，表現(xiàn)出作者追求上進，熱愛祖國，“鐮刀錘頭”是作者心中的目標與信仰，表達了對熱愛忠誠于國家等精神的贊頌。結合原文“我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學創(chuàng)作”等分析，作者退伍之后，熱愛掄大錘打鐵的工作，并且堅持了十年。作者就這樣勇于鍛造自己，不斷努力，改變?nèi)松?，成就自我。作者真實感受到了鐮刀錘頭的力量，并實現(xiàn)自己的人生蛻變，“鐮刀錘頭”是作者心中的支柱和伙伴，流露出作者對“鐮刀錘頭”的深厚感情。8．(6分)賈隊長的“挎包”在文中有什么作用？答案(1)賈隊長身為隊長卻背著破舊的挎包，設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，為下文賈隊長講述挎包來歷做鋪墊。(2)挎包是賈隊長艱難任務的紀念，也是一種收到首長獎勵的榮耀，挎包蘊含著樸素的愛國之情和勇于犧牲的無畏精神，賈隊長和“我”都對它有著感情。(3)賈隊長最終把挎包借給“我”，代表將這種愛國奉獻精神傳遞給年輕人，讓“鐮刀錘頭”蘊含的價值更加深沉。(4)賈隊長對借給“我”挎包所提出的要求自然地把敘述內(nèi)容從挎包引到了邊防戰(zhàn)士的生活，表達了對邊防戰(zhàn)士們艱苦樸素的生活和樂觀精神的欽佩和贊美之情。(答出三點即可)解析結合原文“賈隊長有個破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補了又補，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案”分析，賈隊長身為隊長卻背著破舊的挎包，設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，為下文賈隊長講述挎包來歷做鋪墊。結合原文“想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕……接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他”分析，挎包是賈隊長艱難任務的紀念，也是一種收到首長獎勵的榮耀，挎包蘊含著樸素的愛國之情和勇于犧牲的無畏精神。賈隊長對它有難以割舍的感情，而“我”知道了舊挎包的特殊來歷，深受震撼，“我”也對賈隊長產(chǎn)生贊美之情。“賈隊長答應在我回家探親的時候可以把挎包借給我，但回隊時必須帶來一挎包當?shù)氐耐梁筒俗?、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土”等分析，賈隊長最終把挎包借給“我”，代表將這種愛國奉獻精神傳遞給年輕人，讓“鐮刀錘頭”蘊含的價值更加深沉。同時，賈隊長對借給“我”挎包所提出的要求自然地把敘述內(nèi)容從挎包引到了邊防戰(zhàn)士的生活，表達了對邊防戰(zhàn)士們艱苦樸素的生活和樂觀精神的欽佩和贊美之情。專項訓練：一、（2025·山東菏澤·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。一直游到海水變藍（節(jié)選）余華我決定一直游到海水變藍，是上高中的時候。夏季里的一天，接近傍晚的下午，大海正在退潮，顯得平靜安詳。我把背心脫下來，找一個空地放下，拖鞋壓在上面是避免背心被海風吹走。我爬下石階，走過漲潮時就會淹沒的水泥防護道，在人聲喧嘩里走進海水，很多人在那里游泳，我在他們中間游過去。我向著大海的遠方游去，身旁游泳的人開始少起來。我一直向前游，身旁沒有人了，后面的聲音也輕了，海水仍然是黃色的。我繼續(xù)向前游，后面的聲音逐漸輕微，我游到后面沒有聲音，海水還是黃色的。我向著大海深處繼續(xù)游去，感覺自己是在游向大海的心臟。我往回看了看，堤岸遙遠了，那里游泳的人群也遙遠了。我停止游泳，雙腳不停踩著海水，猶豫起來，堤岸和人群的遙遠讓我有點心虛，我心想是不是應該往回游。這時候我注意到海水不再是黃色，海水變綠了。這是巨大的鼓勵，我又信心滿滿，我要繼續(xù)游，我暫時不管堤岸和人群越來越遙遠，我覺得馬上就會游到海水變藍。接下去我進入了海流。我有一陣子驚慌失措，使勁向前游去，我想游出海流。我奮力劃水蹬腿，感覺自己一直在原處打轉(zhuǎn)，我意識到游不出去，海流很急，我知道所有的努力都是徒勞。那一刻我很害怕，覺得可能回不去了。我心慌害怕，無力抵抗海流，順著海流漂去。我被海水打濕的眼睛時不時看看越來越遠的堤岸，堤岸是我僅剩的勇氣，是我的救命稻草，后來看不見堤岸，僅剩的勇氣沒有了，救命稻草也沒有了。我開始仰泳，嚴格說不是仰泳，只是讓身體躺在海面，手和腿的擺動只是讓身體在海浪里保持平衡，不讓身體沉入海里。這不是保持體力，是心里害怕之后身體失去了力氣。海流越來越急，我的身體漂去的速度越來越快。我不知道海流會把我?guī)翁?，只知道海流會把我?guī)絹碓竭h的地方，一個讓我此生無法回家的地方。恐懼一往無前，讓我覺得此生很快就要結束，結束在茫茫海水里。我在恐懼里快速深入的時候，一根真正的救命稻草及時出現(xiàn)。我想起來之前在海里游泳時有人說過，不止一個人說過，遇上海流不要想著游出去，誰都游不出去，隨著海流漂過去就行，海流最后會把你們帶到一個岸邊，因為這里不是太平洋，這里是杭州灣，是海灣。我心里一下子安定下來，恐懼離我而去，力氣回到我身上。我看了看四周，只有海水，繼續(xù)用仰泳的姿態(tài)躺在海水上，這是為了保持體力。我有心情看天空了，身體隨海流漂去時，眼睛欣賞起天空的變化。落日正在下來，晚霞映紅天空。落日下到海面上，離我既遠又近。落日掉入海中，晚霞暗淡下來。月亮出現(xiàn)了，一輪圓月；星星出現(xiàn)了，點點滴滴；月亮越來越亮，星星越來越多。一片片白云在天空里緩慢移動，它們向著同一個方向移動，它們不會碰撞。移動的白云讓天空看上去不再空虛。我看著夜晚的白云，覺得夜晚的白云比白天的還要白。一片片白云都有自己的形狀，像是世界地圖上的一個個國家，有的大到氣勢恢宏，有的小到纖巧玲瓏，沒有白云遮擋的深邃星空像是地圖上海洋的顏色。月亮在白云之間快速移動如同在飛翔，突然間我看到月亮四周出現(xiàn)了光暈。月亮從一片厚厚的白云里出來，進入一層薄紗似的白云，這時候光暈出現(xiàn)了。兩個閃閃發(fā)亮的圓圈，與月亮一樣圓，里面一個，外面一個，光暈是金色的。我不知道多少次看過月亮，有時候躺在草地上，有時候躺在藤榻里，有時候身體站著抬起頭，可是沒有見過月亮的光暈。我在海流里漂浮時看到了，看到兩個金色閃亮的光暈，我叫出聲來：月亮的光芒是金色的，不是銀色的。我的身體在黑夜里漂去的速度應該是河流里拖船的速度。很長時間過去后，我感到天空里有些異樣，似乎亮光有些變化，我改成蛙泳的姿態(tài)，看到遠處有星星點點的光亮，我知道那是什么，激動地叫出聲來：燈光，是燈光。我體會到從未有過的激動，海流把我?guī)蛘_的地方。就這樣，我一會兒以仰泳的姿態(tài)躺在波浪上休息，一會兒翻身用蛙泳的姿態(tài)去看看遠處的燈光?？吹綗艄庠絹碓蕉?，越來越亮，我的激動變成了感動，海流正在送我回家。我忍不住淚流而出，淚水模糊了我的眼睛，看不見燈光，燈光可是我的生命之光。我的手從海水里抽出來，去擦眼淚，我想用眼睛去經(jīng)歷這燈光越來越近的時刻。可是手上又咸又澀的海水進入我的眼睛，眼睛出現(xiàn)灼熱的疼痛，我不能再用手去擦，我閉上眼睛，讓身體感受海流的速度。我看不見燈光，我知道離燈光越來越近。我開始笑了，先是微笑，接著笑出了聲音，我的笑聲在海浪聲里微不足道，可是我的幸福是超過海浪的洶涌澎湃。我上岸的地方是平湖乍浦，離我們海鹽武原十公里左右。我在月光下赤腳向著海鹽方向走去，走得精神抖擻，雖然饑腸轆轆，筋疲力盡，依然勁頭十足。我終于走回到下海的地方，堤岸在月光和星光下空空蕩蕩，我的背心和拖鞋還在那里。我穿上背心和拖鞋，走下堤岸，不同的是我不再赤腳，我聽到拖鞋叭噠叭噠的響聲，熟悉又親切的響聲。月亮進入一片厚厚白云的時候，我回到家中，父母和哥哥在夢鄉(xiāng)里已有一段時間。因為我沒有回家，門沒有上鎖。我摸黑進去，摸到給我留下飯菜的桌子旁坐下。我在黑暗里吃完飯，在黑暗里上床躺下。（選自余華《山谷微風》）6．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“我”在海中游泳時，海水由黃色變?yōu)榫G色，這給“我”巨大的鼓勵，使“我”決定繼續(xù)向前游。B．“堤岸”曾是“我”最初的救命稻草，但當?shù)贪断г凇拔摇毖壑袝r，“我”終于找到了真正的救命稻草——燈光。C．本文和《荷塘月色》結尾都寫“我”月夜回家，本文中“我”感到幸運而興奮，后者的“我”則重歸淡淡的哀愁中。D．本文寫“我”從下海游泳到被海流帶走，再到上岸回家，時而緊張，時而舒緩，敘述張弛有度。7．下列關于本文與《老人與?！返恼f法不正確的一項是（

）A．本文敘述“我”的游泳經(jīng)歷，《老人與?！穼?/p>

“他”在大海中的搏斗，視角不同但故事都真實可感。B．本文運用了大量簡單直白的語句敘事，自然流暢；《老人與?！氛Z言凝練而又精當，充滿了內(nèi)在張力。C．本文中“我”面對海流堅韌不拔，精神強大，和《老人與?！分械氖サ貋喐缍际堑湫偷摹坝矟h”形象。D．本文與《老人與?！冯m然風格迥異，但是都深刻地揭示了人類在面對困境時的復雜情感和精神力量。8．文中多次描寫天空的景象，有什么作用?

這次游泳，真實再現(xiàn)了“我”的成長過程。請結合文本，簡要分析“我”成長的具體表現(xiàn)。【答案】6．B7．C8．①天空景象的變化，暗示了時間的推移，記錄了“我”的漂流過程，推動了故事發(fā)展；②“我”在恐懼中看到美麗的天空景象，從害怕到欣賞，從恐懼到安定再到激動，情感表達更加細膩。9．①面對未知，勇氣增長?！拔摇辈豢紤]周圍的環(huán)境，決定一直游到海水變藍，展現(xiàn)出挑戰(zhàn)自我、探索未知的勇氣。②應對困境，心理承受能力增強?！拔摇痹诤Ａ髦袑W會了自我調(diào)節(jié)，克服恐懼心理，變得更加冷靜理智。③處理問題，能力提高。在海流中絕望時，“我”不再盲目行動，學會借鑒他人應對海流的方法?！緦дZ】余華的《一直游到海水變藍》通過細膩的筆觸和生動的敘述，展現(xiàn)了主人公在游泳過程中的心理變化和成長歷程。文章以海水顏色的變化為線索，象征主人公從迷茫到堅定的心路歷程。通過天空景象的描寫，既烘托了氣氛，也反映了主人公內(nèi)心的起伏。整體上，文章不僅是一次游泳經(jīng)歷的記錄，更是一次心靈的探索和成長。6．本題考查學生對小說相關內(nèi)容的理解和分析能力。B.“找到了真正的救命稻草——燈光”錯誤，從文中看，真正的救命稻草應是自己想到的別人遇上海流時的應對經(jīng)驗。故選B。7．本題考查學生對小說相關內(nèi)容的理解和分析能力。C.“都是典型的‘硬漢’形象”錯，“我”在面對危險時表現(xiàn)出一定的堅韌和抗爭精神，具備部分“硬漢”特征，但由于恐懼情緒的明顯表露以及抗爭主動性相對較弱等因素，與《老人與?！分械湫偷摹坝矟h形象”圣地亞哥存在差異，因此不能簡單地將“我”歸為傳統(tǒng)意義上的“硬漢形象”。故選C。8．本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①文中描寫了天空從“落日正在下來，晚霞映紅天空。落日下到海面上，離我既遠又近。落日掉入海中，晚霞暗淡下來。月亮出現(xiàn)了，一輪圓月；星星出現(xiàn)了，點點滴滴；月亮越來越亮，星星越來越多。一片片白云在天空里緩慢移動”到“月亮從一片厚厚的白云里出來，進入一層薄紗似的白云，這時候光暈出現(xiàn)了”再到“我感到天空里有些異樣，似乎亮光有些變化”等天空景象的變化。這些描寫暗示了時間的推移，隨著時間的變化，“我”在海流中的漂流也在進行。從傍晚落日到夜晚月亮、星星出現(xiàn)，再到后來看到天空亮光變化，看到遠處燈光，天空景象的變化記錄了“我”的漂流過程，讓讀者清晰地感受到時間的流逝和“我”的經(jīng)歷過程，從而推動了故事的發(fā)展，使情節(jié)更加連貫和完整。②“我”最初在海流中是驚慌失措、恐懼害怕的，“我心慌害怕，無力抵抗海流，順著海流漂去。我被海水打濕的眼睛時不時看看越來越遠的堤岸，堤岸是我僅剩的勇氣，是我的救命稻草，后來看不見堤岸，僅剩的勇氣沒有了，救命稻草也沒有了”。而當“我”想起別人說的遇上海流的應對方法，心里安定下來后，開始有心情欣賞天空的變化，“我有心情看天空了，身體隨海流漂去時，眼睛欣賞起天空的變化”，看到了美麗的晚霞、月亮、星星、白云以及月亮的光暈等。從最初的恐懼到后來能夠欣賞天空的美麗，情感從害怕逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾蕾p，再到后來看到遠處燈光時的激動和感動，通過對天空景象的描寫，使“我”的情感表達更加細膩，讓讀者能夠更深刻地感受到“我”內(nèi)心的變化和情感的起伏。9．本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。①面對未知，勇氣增長：“我決定一直游到海水變藍……我在他們中間游過去。我向著大海的遠方游去，身旁游泳的人開始少起來。我一直向前游”，“我”在沒有過多考慮周圍環(huán)境和可能遇到的危險的情況下，決定向著大海深處游去，想要一直游到海水變藍。這種行為展現(xiàn)了“我挑戰(zhàn)自我、探索未知的勇氣，不再局限于在熟悉的、安全的區(qū)域游泳，而是敢于向著未知的大海深處前進，體現(xiàn)了“我”在面對未知時勇氣的增長。②應對困境，心理承受能力增強：當“我”進入海流后，一開始驚慌失措，“我有一陣子驚慌失措，使勁向前游去，我想游出海流。我奮力劃水蹬腿，……那一刻我很害怕，覺得可能回不去了”。但后來“我”想起別人說的遇上海流的應對方法，“我想起來之前在海里游泳時有人說過，不止一個人說過，遇上海流不要想著游出去，誰都游不出去，隨著海流漂過去就行，海流最后會把你們帶到一個岸邊，因為這里不是太平洋，這里是杭州灣，是海灣”，“我心里一下子安定下來，恐懼離我而去，力氣回到我身上”。從最初的驚慌害怕到后來能夠冷靜地接受現(xiàn)實，按照正確的方法應對海流，“我”學會了自我調(diào)節(jié)，克服了恐懼心理，變得更加冷靜理智，這表明“我”在面對困境時心理承受能力得到了增強，能夠更好地應對困難和挑戰(zhàn)。③處理問題，能力提高：在海流中感到絕望時，“我”沒有一直盲目地掙扎，而是想起了他人應對海流的經(jīng)驗，改變了自己的行為方式。“我”不再盲目行動，而是選擇隨著海流漂去，保存體力，同時觀察周圍的環(huán)境，等待機會?！拔乙粫阂匝鲇镜淖藨B(tài)躺在波浪上休息，一會兒翻身用蛙泳的姿態(tài)去看看遠處的燈光”。這種處理問題的方式表明“我”學會了借鑒他人的經(jīng)驗，不再僅憑自己的本能和沖動行事，而是能夠冷靜思考，做出正確的判斷和決策，處理問題的能力得到了提高。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。文本一：踏雪尋梅范福潮大年初二，瑞雪飄飄。父親說：“你去給趙伯伯拜個年吧。受長輩恩惠，莫要失禮?！敝蛋嗍依?，趙伯伯在爐子上架個鐵絲箅子烤紅薯，屋里彌漫著香味，他見我冒著雪專程給他拜年，非常高興，遞給我一只紅薯說：“吃吧，我這兒沒啥好東西，全是破爛。”我說：“您這兒有書，書就是最好的東西?！壁w伯伯笑道：“你看書是好東西，那是你喜歡，賣書的人把書全當破爛兒?！贝髱旆繓|墻上有一扇門，趙伯伯開門領我進去，里面是一間小庫房，墻角摞著四只木箱，他打開箱子，里面全是書?！斑@是我攢下的，這么干凈的書，實在舍不得拉到造紙廠?！蔽曳朔?，找到一套《元曲選》、一本《董解元西廂記》、一本《琵琶記》，這幾冊書的扉頁上都蓋有“梅邨自用”的印章，我十分驚喜，又從箱子里找出三十多冊梅邨先生的藏書。趙伯伯問我：“你愛看這些書？”我點點頭，說出了心中的疑惑和我父親的感慨。趙伯伯說：“你咋不早說，我見過賣書的女人，以前在秦腔劇團唱戲……去年她改嫁了，搬到斗雞臺住，這些書是她搬家前和破爛兒一起賣掉的。她的大女兒沒跟她走，仍住在舊居?！蔽蚁蜈w伯伯打聽梅邨先生的情況，他說不知道。我父親買下了這三十多冊書，日夜檢閱，他讓我把梅邨先生的批注摘錄下來，抄在一個筆記本上。父親邊讀邊記，贊嘆不已：“這些批注征引宏博，見解獨到，對品味元雜劇、了解中國戲曲演進史，很有啟示。個別論斷，不遜于靜安先生的《宋元戲曲史》。不足之處在于枝蔓蕪雜，未加梳理，注多解少，過于簡略。無緣當面請教，甚是遺憾?！币惶煜挛?，父親的花鏡壞了，讓我去修。我來到光明眼鏡店，接活兒的是一位二十出頭的女師傅。我看著她修眼鏡，忽然想起梅邨先生的女兒也在這里上班，便問她，某某某的女兒在這兒上班嗎？她抬頭打量我一眼，問我：“你找她有事嗎？”我說我撿到幾本她父親的書，想還給他。她說：“你給我吧，我轉(zhuǎn)交給他?！蔽覇枺骸澳闶撬呐畠簡幔俊彼c點頭。我說：“我想親自把書還給他?！彼晕ⅹq豫了一下，撕下一張取貨單，寫下住址遞給我。傍晚，又飄起了雪花，出了眼鏡店沒走多遠，身上已經(jīng)雪白。我就著路燈看了一眼紙上的住址，離此地不遠，心想，何不去找找他？便踏雪前往。穿街走巷，數(shù)著門牌進了一所院子，院中無人，叩開一家問詢，那家主人領我走到西廂房一家門口，敲門喊道：“老王哥，有人找你?！庇腥颂匠鲱^來，啊，我驚詫萬分，開門的竟是王老師！他見我一身白，進屋取了一只雞毛撣子，撣凈我身上的雪，請我進屋?！斑@么大的雪，你怎么摸到我家來了？”“王老師，您就是梅邨先生吧？”他呆呆地望著我，木然無語。我說明原委，他長嘆一聲：“梅邨早死了，那都是過去的事了。小孩子不懂事，大過年的，你不該來翻攪舊事，擾我的清靜?！笔覂?nèi)逼仄，僅容轉(zhuǎn)身，一床，一柜，一桌，一椅，案頭無書卷筆墨，壁上也無字畫飾物，簡約明凈，落寞清寒?；馉t上熬著稀飯，爐邊烤著饅頭，桌上一碟花生，一碟青菜，一只酒盅，半瓶白酒，王老師拽過椅子讓我坐在爐邊烤火，留我陪他吃飯。我說我父親很想見他，他搖搖頭說：“還是不見的好，天命之年，落魄于此，實在無顏見人。如今書緣已斷，心如古井，切莫再提舊事。今晚的事，不要告訴令尊大人?！?選自范福潮《一生能讀幾多書——我的私人閱讀史》，有刪改)文本二：我們挑的舊書，趙伯伯按一毛錢一斤賣給我們。物資回收公司在郊區(qū)，每天中午，都有各處的廢品回收店往公司庫房送貨。吃罷午飯，我就去物資回收公司，在新送來的廢舊書刊堆里挑揀，猶如沙里淘金。某日運氣極好，撿到一套鄧之誠的《清詩紀事初編》、一套隋樹森的《元曲選外編》、一本王夫之的《詩廣傳》，六本書才花了兩毛三，欣喜若狂。父親把這幾冊書翻了一遍，神情凝重地說：“你看，扉頁上有主人的收藏印‘梅邨自用’，書頁上眉批、夾注、題解、注音比比皆是，批評中肯，字跡清秀，料他也是個細心的讀書人。封底鈐有閑章‘鬻及借人為不孝’，你可知出典？”我不知道。父親說：“唐朝的杜暹藏書甚豐，末頁自題：‘清俸買來手自校，子孫讀之知圣道，鬻及借人為不孝。’看來梅邨已逝，兒女賣掉了他傾心批閱的書?！?節(jié)選自范福潮《撿書》，有刪改)文本三：同學們已分好了住處，鋪好了床，廖大哥把我的行李提到廚房的里間，放到王老師床上說：“你在廚房幫灶，每天干什么活兒，聽王老師安排。”……自此，王老師每晚熄了燈，坐在床頭抽煙、唱戲、講故事，一直說到我睡著。“我自幼受父親熏陶，嗜書成癖。不思學業(yè)，不務農(nóng)商，守著田產(chǎn)，每日游山戲水，吟詩作對。中學畢業(yè)后，祖父催我去西安念書，想讓我將來考大學，當博士，彌補他科舉落第的缺憾。我在西安住校念書，無父輩管束，逍遙自在，常逛書肆，以搜購小說詞曲為樂事，后又沉迷于秦腔，與一幫票友吹拉彈唱，天天泡戲園子，大學考試兩次落榜……不幸父親病重，賣盡田產(chǎn)亦未治愈，從此家道衰落，窘困不堪，常常衣食無著。友人介紹我到稅務局當文書，未及三月，因上班看小說被局長辭退，后來在市政府謀到一個文書的差事，又因熬夜看書，上班遲到三次被開除，從此戒了小說，在小學當了算術教員，得以養(yǎng)家糊口。我自幼天分極好，機緣也好，一生失敗，皆因嗜讀閑書所致。俗言開卷有益，其實并非如此，開卷有害之處甚多。如今謀生艱難，少年應以做事為首務，讀書次之，書要拿得起，放得下，千萬莫要因書誤事……你與我少時性情相同，前車之鑒，不可不察。”(節(jié)選自范福潮《吳山夜話》)6．下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A．選文具有時代性，趙伯伯關于書是“好東西”還是“破爛兒”的話語有超越時代的意義。B．父親熟知“鬻及借人為不孝”的典故，他推斷梅邨已經(jīng)去世，恐怕無緣相見，甚至請教了。C．“開卷有害之處甚多”是王老師的肺腑之言，并非否定讀書，而是告誡作者不要耽溺于閑書。D．據(jù)文中相關語句推測，選文按事件發(fā)生的先后排序應為《吳山夜話》《踏雪尋梅》《撿書》。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．文本一和文本二圍繞“書”字，敘寫與書有關的人和故事，刻畫了慈父、孝子、良師等數(shù)位書癡。B．題目“踏雪尋梅”頗有古典意境，“梅”字一語雙關，既指雪中冬梅，又指王梅邨先生。C．有床、柜、桌、椅各一，無“書卷筆墨”“字畫飾物”，清寒的環(huán)境襯托出王梅邨的落寞。D．《踏雪尋梅》雖然是散文，但敘寫事件有波瀾，有巧合，給讀者“小說化”的閱讀感受。8．文本蘊藏了作者豐富的情感，請簡要概括。9．“互現(xiàn)法”是《史記》創(chuàng)造的塑造人物形象的方法，即將一個人的事跡分散在不同的篇目寫，以各篇互現(xiàn)的方式塑造人物形象。請分析這三篇選文是如何“互現(xiàn)”王梅邨這一人物形象的。答案：6、D解析“選文按事件發(fā)生的先后排序應為《吳山夜話》《踏雪尋梅》《撿書》”錯，正確順序應為《撿書》《吳山夜話》《踏雪尋梅》?！短?/p>