第頁Unit4HealthyhabitsPartBReadandwrite&PartC教學設計單元Unit4課時第6課時語篇研讀●Lead-in本板塊借助歌曲導入課程，通過憤怒小鳥游戲激活學生對健康類詞匯的記憶；通過看圖問答活動操練本單元核心句型，激活學生舊知，為本節(jié)課學習新內(nèi)容做好鋪墊。●Presentation【W(wǎng)hat】語篇圍繞“健康生活習慣”展開，文章圍繞David的生活習慣提出五個問題，然后通過David回答這五個問題引導學生掌握“健康生活習慣”的語言表達?！網(wǎng)hy】通過David的習慣案例，引導學生判斷“好/壞習慣”，樹立健康意識；借助護眼、護齒建議，幫助學生掌握實用健康知識，學會用英語解決生活中的健康相關問題。?！綡ow】語篇語言簡潔實用，以“問題鏈”what,do,howmany,how,do五個問題引導閱讀，結(jié)合“匹配、問答”等活動拆解語篇；通過“小組討論”梳理健康建議，逐步深化對語篇的理解與運用。教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.在本課時主題圖的幫助下，學生能夠閱讀和理解兩封信件的內(nèi)容；能在真實的語境中運用情感的核心詞匯和句型表達和描述保持身體健康的方法和習慣。（學習理解）

2.在讀、寫活動中學習、理解語篇內(nèi)容，培養(yǎng)學生用英語思維的能力和初步運用英語交際的能力，使學生能夠在生活情景中運用所學詞匯和句型，達到表達和描述保持身體健康的方法和習慣的目的。(應用實踐)3.通過多種活動提升學生聽說寫的技能。通過閱讀信件描述保持健康的方法和習慣的情景設置和篇章閱讀和小組練習，鞏固本節(jié)課核心語言，學生能進一步去判斷并思考表達觀點，發(fā)展了口語技能。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】our,free,often,usually,howmany,how【核心句型】1.Idon’tofteneatgreenvegetables.2.Iusuallysleepabouteighthoursaday.3.Idon’tspendtoomuchtimeonit.4.Weoftenplayfootballtogether.教學重難點【重點】理解David信件及“健康生活習慣”語篇的核心內(nèi)容，提取關鍵信息；2.掌握核心詞匯（our,free,often等）和句型（含should/shouldn’t），能描述健康習慣；區(qū)分“好/壞習慣”，樹立健康意識。

3.能完成“Listenandrepeat”、“Readandfill”、“列舉我的好習慣”等任務，理解并運用所學知識表達健康生活習慣?！倦y點】靈活運用“should/shouldn’t”為他人提供健康建議；2.準確理解語篇中隱含的“健康習慣重要性”，并聯(lián)系自身生活。學情分析五年級學生已具備基礎的英語閱讀與表達能力，熟悉“eat,sleep,play”等日常動作詞匯，對“健康習慣”主題（如刷牙、運動）有生活認知，易產(chǎn)生學習共鳴。但學生在“用英語描述具體習慣”、“用should/shouldn’t提建議”方面存在不足，且部分學生在公開分享時會因緊張導致表達不流暢，需通過情境引導、小組合作降低表達壓力。教學工具PPT課件，課文音頻教學方法情境教學法、任務型教學法、小組合作學習法、多媒體輔助教學法教學過程教學目標學習活動效果評價1.在本課時主題圖的幫助下，學生能夠閱讀和理解兩封信件的內(nèi)容；能在真實的語境中運用情感的核心詞匯和句型表達和描述保持身體健康的方法和習慣。（學習理解）1.學生跟唱Healthyhabitssong，初步感知核心詞匯，活躍課堂氛圍。2.學生通過憤怒小鳥游戲復習鞏固本單元部分核心詞匯。3.學生通過不同的圖片進行問答訓練，復習本單元核心句型。4.學生觀察圖片，判斷圖片中人物的生活方式是否健康。5.學生聽錄音，看課文然后回答問題：Whoisthestoryabout?6.學生聽錄音，分段落跟讀課文內(nèi)容并回答問題：WhatdoesDavidusuallyeat?Isithealthy?Heeats_______and_______everyday.A.Yes,itis.B.No,itisn’t.Doesheusuallydosports?When?A.Yes,hedoes.B.No,hedoesn’t.HehasPEfrom____to____.Doeshedosportsattheweekend?Yes,hedoes.B.No,hedoesn’t.HowmanyhoursdoesDavidusuallysleepeveryday?Eighthours.B.Sixhours.DoesDavidlikewatchingTV?A.Yes,hedoes.B.No,hedoesn’t.Doeshespendtoomuchtimeonit?A.Yes,hedoes.B.No,hedoesn’t.WhatdoesDavidoftendowithhisfriends?A.TheyoftenwatchTV.B.Theyofteneathealthyfood.C.Theyoftenplayfootball.D.Theyoftenexerciseeveryday.7.學生聽錄音，模仿錄音的語音語調(diào)朗讀課文內(nèi)容。8.學生思考并回答問題：WhatareDavid’shabits?在課本上列舉出好習慣和壞習慣。9.學生復述課文內(nèi)容，完成填空練習。教師觀察學生對本單元核心詞匯的掌握情況。教師觀察學生在游戲中鞏固核心詞匯的情況。教師觀察學生是否能夠有自己的判斷。教師觀察學生是否能夠準確解讀問題要求，并通過閱讀短文找出答案。教師觀察學生是否能夠正確流利地朗讀課文。教師觀察學生是否能夠分辨好習慣和壞習慣。教師觀察學生對課文的理解和掌握情況?！驹O計意圖】通過“歌曲導入+語篇閱讀”，激活舊知、聚焦主題，幫助學生建立“健康習慣”與英語學習的關聯(lián)，為后續(xù)語言運用打基礎。2.在讀、寫活動中學習、理解語篇內(nèi)容，培養(yǎng)學生用英語思維的能力和初步運用英語交際的能力，使學生能夠在生活情景中運用所學詞匯和句型，達到表達和描述保持身體健康的方法和習慣的目的。（應用實踐）學生觀察圖片和文字，聽錄音，把人物和生活習慣連線。學生想一想，然后寫出給Mike及家人的建議。學生觀察表格信息，然后寫一寫自己的好習慣。最后自愿在全班面前分享。教師觀察學生是否能夠準確連線。教師觀察學生是否能夠整句輸出。教師觀察學生是否能夠通過寫作來表達健康生活習慣。

【設計意圖】通過聽力連線、寫一寫并分享自己的健康生活習慣，讓學生在語境中鞏固核心詞匯與句型，提升語言運用的準確性，為后續(xù)實踐分享鋪墊。3.通過多種活動提升學生聽說寫的技能。通過閱讀信件描述保持健康的方法和習慣的情景設置和篇章閱讀和小組練習，鞏固本節(jié)課核心語言，學生能進一步去判斷并思考表達觀點，發(fā)展了口語技能。（遷移創(chuàng)新）學生觀察繪本故事情境圖，在問題的驅(qū)動下閱讀并理解故事內(nèi)容。學生獨立完成課堂練習。教師觀察學生是否能夠準確理解故事內(nèi)容。教師觀察學生是否能夠獨立完成課堂練習?！驹O計意圖】通過繪本故事和課堂練習讓學生將語篇知識與自身生活結(jié)合，提升知識遷移能力，同時培養(yǎng)合作交流意識。4.Summary5.Homework基礎：模仿課文錄音，跟讀課文Readandwrite部分。提高：用英語給自己寫一點健康生活習慣的建議，如增強體質(zhì)、保護視力、保護牙齒等，用上should和shouldn’t，各3條。拓展：制定健康生活習慣打卡計劃表，認真記錄自己每天的生活，月底總結(jié)當月打卡情況，鼓勵自己養(yǎng)成健康的生活方式和習慣。課堂練習用所給詞的適當形式填空1.Idon’tfeel________(good).Ineedtoseeadoctor.2.Please_______(drink)enoughwatereveryday.3.Let’s_______(take)awalkintheparknow.4.Youshould_______(sleep)eighthoursaday.5.Idon’tdo_________(sport)ontheweekend.Ihaveabadhabit.

連詞成句1.teeth,can,how,take,I,care,our,of(?)_________________________________2.your,should,eyes,rest,you(.)_________________________________3.do,sports,usually,do,you(?)_________________________________4.a,often,shouldn’t,so,on,you,phone,play(.)_________________________________5.healthy,all,stay,can,we,how(?)