押南京卷第17題名著閱讀鑒賞南京中考語文名著閱讀鑒賞考察趨勢分析南京中考語文名著閱讀鑒賞考察的趨勢可以從多個維度進(jìn)行分析。首先，從名著的選擇上，可以看出對于經(jīng)典文學(xué)作品的重視。這些經(jīng)典作品不僅涵蓋了古代文學(xué)名著，如《水滸傳》、《西游記》等，也包括了現(xiàn)代文學(xué)名著，如《駱駝祥子》、《朝花夕拾》等。同時，外國文學(xué)名著如《海底兩萬里》、《簡愛》、《紅星照耀中國》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等也是考察的重點。其次，從考察的內(nèi)容來看，南京中考語文名著閱讀鑒賞考察的趨勢主要集中在對名著的基本內(nèi)容、主題思想、藝術(shù)特色、人物形象、語言風(fēng)格、藝術(shù)手法等方面的理解和分析能力。這種考察方式旨在檢驗學(xué)生對名著的深入閱讀和全面理解，同時也體現(xiàn)了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美能力的重視。在考察方式上，南京中考語文名著閱讀鑒賞往往采用選擇題、填空題、簡答題等多種形式，既有對名著基本內(nèi)容的考察，也有對名著主題思想、人物形象、藝術(shù)手法等深層次內(nèi)容的考察。這種多樣化的考察方式有助于全面檢驗學(xué)生的名著閱讀水平和鑒賞能力。最后，從備考策略來看，南京中考語文名著閱讀鑒賞的備考需要注重以下幾點：一是要通讀全書，了解主要內(nèi)容和人物關(guān)系，形成整體印象；二是要精讀重要章節(jié)，關(guān)注人物塑造、情節(jié)發(fā)展和主題思想；三是要做好讀書筆記，摘抄優(yōu)美語句和段落，加深理解和記憶；四是要多角度思考，結(jié)合時代背景、作者其他作品及文學(xué)流派等元素來鑒賞名著。同時，還需要關(guān)注名著的相關(guān)評論、解讀等文章，以便更好地理解名著的內(nèi)涵和價值。綜上所述，南京中考語文名著閱讀鑒賞考察的趨勢主要體現(xiàn)在對經(jīng)典文學(xué)作品的重視、對名著全面深入的理解和分析能力的要求以及多樣化的考察方式等方面。備考時需要注重通讀全書、精讀重要章節(jié)、做好讀書筆記和多角度思考等策略，以便更好地應(yīng)對中考名著閱讀鑒賞的考察。年份/題號考點2024年考向預(yù)測2023．1736本名著，內(nèi)容理解分析、仿寫內(nèi)容概括分析關(guān)注主題內(nèi)容分析及涵義情節(jié)人物分析2022．1636本名著，內(nèi)容理解分析、仿寫2021．1712本名著，內(nèi)容理解分析、仿寫1．（2023·江蘇南京·中考真題）隨著閱讀的深入，某些初始體驗會隨之變化。參照示例，從初中語文教材推薦閱讀的36部名著中選擇一部，分享你的閱讀體驗。示例一：起初讀《西游記》，我并不喜歡唐僧。他經(jīng)常落入妖怪的陷阱，顯得很愚弱。讀著讀著，看到他遇弱就幫，有難就救，不考慮自己安危，開始喜歡上他。結(jié)尾讀到他取得真經(jīng)，回想他一路歷盡坎坷，卻矢志不渝，對他產(chǎn)生了敬意。示例二：起初讀《水滸傳》，我不理解故事為什么不從梁山好漢而從壞人高俅寫起。讀著讀著，發(fā)現(xiàn)正是高俅陷害的王進(jìn)、林沖等人，先后引出了史進(jìn)、魯智深等好漢的故事。結(jié)尾讀到高俅又設(shè)計毒害了宋江，才明白這個人物還有揭示小說主旨的作用。你的分享：【答案】例：起初讀《駱駝祥子》，我不理解為什么小福子就甘愿受他父親的擺布，自己是成年人，離開父親獨立生活不行嗎？讀著讀著，發(fā)現(xiàn)身在底層的老百姓，無論如何都不能過上正常的生活。對小福子我由最開始的不理解到最后轉(zhuǎn)變?yōu)橥?。【詳解】本題考查理解名著內(nèi)容和談閱讀感悟。作答時應(yīng)先寫出自己起初讀某本名著時的感受，然后再寫出隨著閱讀的深入，產(chǎn)生的不同于之前的感受。例如：起初讀《海底兩萬里》，我并不喜歡尼摩船長，相對于偶然的真情流露，他的冷漠以及面對敵人的殘忍都讓我感受到他的冷酷無情、孤傲偏激。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)，作為書中的靈魂人物，尼摩船長的心依然在為人類的苦難而悲痛和憂傷，他仍然對所有說奴役受迫害的種族和個人懷著仁慈的愛，他如同天外來客一般，擁有一種永不言敗的信心和毅力。自此，我便對他產(chǎn)生了敬意。2．（2022·江蘇南京·中考真題）班級組織讀書分享會，你和同桌明軒積極參加。下面是明軒分享的內(nèi)容梗概，你仿照她的形式，從初中語文教材推薦閱讀的36部名著中選擇一部，進(jìn)行分享?！济鬈幍姆窒怼轿易x《紅巖》，初讀吸引自己的是：箱子里明明帶著的是山里游擊隊急需的藥品，江姐卻主動打開箱子，用欲擒故縱的辦法躲過警察搜查這類的情節(jié)：再讀讓自己沉迷的是：江姐在獄中機(jī)智頑強、英勇無畏地與敵人作斗爭的故事；特別想探究的是：是什么樣的信念，使江姐和她的戰(zhàn)友們義無反顧，勇于犧牲？〖你的分享〗我讀《》，初讀吸引自己的是：①；再讀讓自己沉迷的是：②；特別想探究的是：③?！敬鸢浮狂橊勏樽酉樽觼淼奖逼疆?dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車他老實，健壯，堅忍，如同駱駝一般。他自尊好強，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。是什么讓一個自尊好強、勤勞踏實、吃苦耐勞的人，最后變成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖賭，自暴自棄的行尸走肉？【詳解】本題考查名著閱讀。根據(jù)例句“我讀《紅巖》，初讀吸引自己的是：箱子里明明帶著的是山里游擊隊急需的藥品，江姐卻主動打開箱子，用欲擒故縱的辦法躲過警察搜查這類的情節(jié)：再讀讓自己沉迷的是：江姐在獄中機(jī)智頑強、英勇無畏地與敵人作斗爭的故事；特別想探究的是：是什么樣的信念，使江姐和她的戰(zhàn)友們義無反顧，勇于犧牲？”可知，句式是：我讀（某部作品），初讀吸引自己的是：（故事情節(jié)）；再讀讓自己沉迷的是：（人物形象）；特別想探究的是：（人物的精神品質(zhì)或者名著的主題思想）。由此可知，示例如下：示例一：我讀《西游記》初讀吸引自己的是：悟空管理蟠桃園，吃盡園中大桃。又赴瑤池，喝光仙酒；吃盡太上老君葫蘆內(nèi)的金丹。逃回花果山。玉帝令托塔天王率天兵去捉拿悟空。悟空打退了眾天神；再讀讓自己沉迷的是：孫悟空神通廣大、造福生靈，濟(jì)困扶危、恤孤念寡。在小說中，孫行者是個鋤強扶弱、好打抱不平的江湖好漢，他一路降妖除魔不僅僅是為了保護(hù)唐僧取經(jīng)，也是為民除害；特別想探究的是：是什么讓桀驁不馴的孫悟空能排除萬難，一路護(hù)送唐僧西天取經(jīng)？示例二：我讀《水滸傳》初讀吸引自己的是：魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西。一日，魯達(dá)趕到金家父女住宿的魯家客店，親自保護(hù)金家父女逃出虎口。然后徑自到狀元橋鄭屠肉案前，先借買肉故意刁難鄭屠，激怒他，挑起打斗，繼而三拳打死鄭屠，為民除害；再讀讓自己沉迷的是：魯智深非常同情關(guān)心被當(dāng)?shù)貝喊枣?zhèn)關(guān)西欺侮的金家父女，在傾聽完金氏父女的控訴后，主動向金氏父女贈送銀兩，親自保護(hù)他們逃離虎口。等到金家父女逃離虎口后，他才來到鎮(zhèn)關(guān)西肉鋪前激怒鄭屠，讓其對自己動手，最終為民除害，這些表現(xiàn)了他扶危濟(jì)困、濟(jì)人濟(jì)貧、疾惡如仇、粗中有細(xì)的優(yōu)秀品質(zhì)；特別想探究的是：是什么讓社會底層人民生活遭受這么多的屈辱、迫害？3．（2021·江蘇南京·中考真題）“學(xué)者先要會疑?！眻D圖讀書時常常質(zhì)疑，下面是他提的一個問題及提問原因。你也從初中語文教科書重點推薦的12部名著中選擇一部，分享了你的質(zhì)疑。圖圖讀的名著：《朝花夕拾》他提出的問題：魯迅先生對兒時所受的教育究竟持什么態(tài)度呢？提問的原因：我發(fā)現(xiàn)，一方面小魯迅頗不自由，他在特別想看五猖會時，被父親勒令背書，很痛苦；另一方面他又蠻自由，可以在三味書屋趁老師不備偷跑進(jìn)后園游樂，很開心。你閱讀的名著：《》你提出的問題：①提問的原因：②【答案】示例：儒林外史作者對范進(jìn)的這個人持什么態(tài)度呢？范進(jìn)中舉這一情節(jié)刻畫了范進(jìn)這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。但是我發(fā)現(xiàn)范進(jìn)中舉后，對曾經(jīng)對他辱罵的胡屠戶并未有不合分寸的行為，甚至賞銀給胡屠戶，可見他也是一個知書達(dá)理的人。【詳解】本題考查名著閱讀。從《朝花夕拾》《西游記》《駱駝祥子》《海底兩萬里》《紅星照耀中國》《昆蟲記》《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》《艾青詩選》《水滸傳》《儒林外史》《簡·愛》等12部名著中任意選擇一部，分享了你的質(zhì)疑即可、注意在質(zhì)疑時，提出的問題和原因要一致。示例：昆蟲記你提出的問題：《昆蟲記》是科普名著，還是文學(xué)名著？提問的原因：我發(fā)現(xiàn)《昆蟲記》是概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作，記錄了昆蟲真實的生活，表述的是昆蟲為生存而斗爭時表現(xiàn)出的靈性。同時作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛。。初中名著閱讀鑒賞解題技巧分析名著閱讀鑒賞是初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美能力的重要途徑。在解答名著閱讀鑒賞題目時，學(xué)生需要掌握一些有效的解題技巧，以提高解題效率和準(zhǔn)確性。以下是一些關(guān)于初中名著閱讀鑒賞解題技巧的分析。一、充分理解題目要求在解答名著閱讀鑒賞題目時，首先要認(rèn)真閱讀題目，理解題目的具體要求。題目中通常會明確指出鑒賞的角度、范圍、重點等，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀并準(zhǔn)確把握。同時，還需要注意題目中的關(guān)鍵詞匯，如“主題”、“人物形象”、“語言特點”等，這些都是解題的關(guān)鍵。二、熟悉名著內(nèi)容對于名著的內(nèi)容，學(xué)生需要提前進(jìn)行充分的了解和熟悉。這包括對名著的作者、時代背景、主要情節(jié)、人物形象、主題思想等方面的了解。只有對名著有了全面的了解，才能更好地進(jìn)行鑒賞和解答題目。三、注重細(xì)節(jié)分析名著閱讀鑒賞題目通常需要對作品中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。因此，學(xué)生在閱讀名著時，需要注重細(xì)節(jié)，尤其是對人物語言、動作、心理等方面的描寫。這些細(xì)節(jié)往往蘊含著作者的情感和思想，也是鑒賞的重要切入點。四、運用文學(xué)理論在進(jìn)行名著鑒賞時，學(xué)生需要運用所學(xué)的文學(xué)理論知識，如文學(xué)流派、文學(xué)風(fēng)格、文學(xué)技巧等。這些理論知識可以幫助學(xué)生更好地理解作品，分析作品的藝術(shù)價值和文學(xué)地位。五、多角度思考名著閱讀鑒賞題目往往需要從多個角度進(jìn)行分析和思考。因此，學(xué)生在解題時，需要運用多角度思考的方法，從不同的角度對作品進(jìn)行分析和評價。這不僅可以提高解題的準(zhǔn)確性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。六、規(guī)范答題在解答名著閱讀鑒賞題目時，學(xué)生需要注意答題的規(guī)范性。首先，要清晰明了地表達(dá)自己的觀點和思路；其次，要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性；最后，要注意答案的條理性和邏輯性。只有規(guī)范答題，才能讓閱卷老師更好地理解和評價學(xué)生的答案。綜上所述，初中名著閱讀鑒賞解題技巧需要學(xué)生充分理解題目要求、熟悉名著內(nèi)容、注重細(xì)節(jié)分析、運用文學(xué)理論、多角度思考和規(guī)范答題。只有掌握了這些技巧，才能更好地應(yīng)對名著閱讀鑒賞題目，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。閱讀下面選段，完成問題。1．下面是曉曉的一張文摘卡，請你幫他用一個單句概括摘錄的內(nèi)容。文摘卡書名：《藤野先生》（選段）作者：魯迅內(nèi)容概括：精彩段落：①東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。②中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！雹鄣絼e的地方去看看，如何呢？④我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學(xué)生。⑤大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員還為我的食宿操心。⑥我先是住在監(jiān)獄旁邊一個客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。2．曉曉就其中的疑問與你展開了交流。請你將下面的四處交流記錄補充完整。交流記錄（節(jié)選）曉曉：我發(fā)現(xiàn)題目是《藤野先生》?？蛇@幾小節(jié)都沒有提到藤野先生，是否偏題了？我：我想，寫“清國留學(xué)生”的目的就是①曉曉：魯迅的文筆真是妙，他寫自己初到仙臺受到優(yōu)待，卻說有“大概是物以稀為貴罷”的感受，我覺得妙，卻說不出妙在何處。我：我覺得這句話妙在②。曉曉：選文中，魯迅先生有很多看似“閑”筆，實則“不閑”的細(xì)節(jié)，看似與主題無關(guān)，實則不然。我在文摘卡中找到一處劃了線，我是這么分析的：③我：結(jié)合選文內(nèi)容，我們可以看出青年時代的魯迅先生④曉曉：不愧是魯迅先生??！我要再回到文章中去讀一讀。3．曉曉繼續(xù)往下讀，讀至“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹兴亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個”時，想到魯迅先生在《朝花夕拾》還寫到了一位老師，他令他終生難忘，你知道是誰嗎？藤野先生與之相比有何異同？請結(jié)合所學(xué)談?wù)勀愕目捶?。【答案?．作者在東京、仙臺的所見所感，交代作者離開東京去仙臺的原因。2．表現(xiàn)對東京環(huán)境的厭惡，交代作者離開東京去仙臺的直接原因，為下文寫去仙臺遇到藤野先生鋪墊。引用俗語比喻/類比，推測自己受優(yōu)待的原因是因為仙臺當(dāng)時沒有中國留學(xué)生自己被當(dāng)成物來對待，表現(xiàn)出作者強烈的民族自尊心作為弱國國民的辛酸。示例：“日暮”引發(fā)了作者“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的家國愁思，表現(xiàn)出作者對祖國前途和命運的憂慮。從東京只身一人到仙臺，說明他是一個有理想/志向遠(yuǎn)大并為此不斷奮斗的人；在仙臺的種種感受，說明他是一個民族自尊心極強的愛國志士。3．壽鏡吾老師。相同點：博學(xué)，對學(xué)生要求嚴(yán)格、不歧視學(xué)生。不同點：壽鏡吾老師嚴(yán)厲，知識，思想陳舊；藤野先生正直熱忱，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有狹隘的民族偏見?！窘馕觥?．本題考查對名著內(nèi)容的理解與概括。概括時注意用一個單句的限制。由第①段“東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的‘清國留學(xué)生’的速成班”，第③段“到別的地方去看看，如何呢”，第④段“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”可知，這幾個段落記敘了魯迅在東京的所見所感，也說明了作者去仙臺的原因。2．本題考查分析內(nèi)容，補充交流記錄。（1）根據(jù)第①段“東京也無非是這樣”“實在標(biāo)致極了”，第②段“問問精通時事的人，答道，‘那是在學(xué)跳舞。’”可知，這部分寫“清國留學(xué)生”，表現(xiàn)了作者對東京環(huán)境的厭惡，交代作者離開東京去仙臺的直接原因；結(jié)合第③段“到別的地方去看看，如何呢”，第④段“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”可知,寫“清國留學(xué)生”為下文寫去仙臺遇到藤野先生鋪墊，同時也是見到藤野先生的緣由。（2）根據(jù)第④段“仙臺是一個市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得厲害；還沒有中國的學(xué)生”，第⑤段“北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為‘膠菜’；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰‘龍舌蘭’。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員還為我的食宿操心”可知，拿北京的白菜、福建野生著的蘆薈類比我在仙臺的情況，推測自己受優(yōu)待的原因是因為仙臺當(dāng)時沒有中國留學(xué)生。聯(lián)系文章背景，當(dāng)時日本正在侵略中國，作為受侵略的“弱國的國民”來到日本，往往受到歧視。所以作者以祖國深受日本帝國主義侵略為恥，認(rèn)為所受到的“優(yōu)待”不是日本人民對中國的尊重，而是憐憫與同情。所以第⑤段“大概是物以稀為貴”這句話不僅包含著一個弱國國民的無限辛酸，同時也體現(xiàn)了他強烈的民族自尊心。（3）日暮里是日本的地名，聯(lián)系文章的背景，可知是作者由“日暮里”聯(lián)想到清王朝的日暮途窮，再結(jié)合魯迅去日本學(xué)醫(yī)的原因是看見中國底層的老百姓們有病沒辦法去醫(yī)治，而且當(dāng)時身材薄弱的中國人被外國人譏笑為“東亞病夫”，可知抒發(fā)了作者憂國憂民的感情，表達(dá)了作者的愛國主義思想感情。（4）根據(jù)第①段“東京也無非是這樣”，第③段“到別的地方去看看,如何呢”，第④段“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”，可以看出他是一個有理想并為此不斷奮斗的人；從第⑤段“大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為‘膠菜’；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰‘龍舌蘭’。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員還為我的食宿操心”，可以看出他是一個民族自尊心極強的愛國志士。3．本題考查對名著內(nèi)容的理解與掌握。在《朝花夕拾》中，作者一共寫了兩位老師，一位是藤野先生，一位是壽鏡吾老先生。壽鏡吾與藤野先生都比較博學(xué)，對于學(xué)生比較嚴(yán)格、對學(xué)生很熱情、生活儉樸、正直、倔強、嫉惡如仇。這兩位老師對魯迅很照顧，不管是藤野先生還是壽鏡吾他們對待學(xué)生很平等，不用歧視的眼光對待學(xué)生。但是壽鏡吾教學(xué)方式比較守舊。因為在封建社會里，受到封建社會的影響，他的教學(xué)方式比較守舊。藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生活樸素，對弱國學(xué)生無民族偏見，更是對魯迅很關(guān)懷，常常給予鼓勵。4．班級開展《海底兩萬里》閱讀分享活動，你參加并完成任務(wù)。(1)下面是欣欣閱讀摘抄的語錄，你根據(jù)這些內(nèi)容在括號處填寫對應(yīng)的說話人。①尼摩船長

②阿龍納斯教授

③尼德·蘭

④康塞爾()第七章種類不明的鯨魚

“如果先生不嫌不方便，愿意靠者我的肩膀，先生便能更從容地游泳?！?)第十章水中人

“是的，我愛海。海是包羅萬象的！海占地球面積的十分之七。海的氣息純潔而衛(wèi)生。在這汪洋浩瀚的大海中，人們不是孤獨的，因為他們感到在自己周圍處處有生命在顫動：海之為物是超越的、神妙的生存之乘輿；海是動，海是愛，正像你們法國一位大詩人所說的，它是長存的生命。”()第十一章諾第留斯號

“歐洲沒有一所博物館能有您這樣的關(guān)于海洋產(chǎn)物的珍貴收藏。我對于這些收藏固然盡情贊美，可是，對于裝載它的這只船，我不知道更要怎樣來贊美呢！我并不想完全知道您的秘密！不過，我得承認(rèn)，這艘諾第留斯號，它內(nèi)部的動力。使他行動的概器，賦予它生命的強大原動力，所有這一切，都引起我的最大好奇心。”()第二十章托列斯海峽

“如果這島上除了老虎外沒有別的四足獸，那我要吃老虎，吃老虎的腰窩肉。”(2)下列是寧風(fēng)與懷北的對話，你結(jié)合《海底兩萬里》內(nèi)容，將之補充完整。字風(fēng)：科幻小說將科學(xué)與幻想結(jié)合起來，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地。懷北：你可真會說！那如果可以通過虛擬眼鏡體驗書中乘諾第留斯號探險時的場景，你最想置身于哪一段場景？寧風(fēng)：我覺得是那次南極遇險，尼摩船長在極度缺氧的情況下帶領(lǐng)大家破冰并最終脫困。我從尼摩船長身上領(lǐng)悟到：越是面對復(fù)雜的困難，就越是需要①和。我也想問你，你最想親歷的場景是不是②？懷北：你太懂我了！這段情節(jié)驚險刺激，特別吸引人，我也很佩服尼摩船長的勇敢與慷慨。【答案】(1)④①②③(2)沉著勇敢智斗鯊魚救采珠人【詳解】（1）本題考查名著內(nèi)容理解和人物識記?！逗５變扇f里》是法國作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長篇小說，是“凡爾納三部曲”（另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》）的第二部。該小說主要講述了博物學(xué)家和生物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。根據(jù)“如果先生不嫌不方便，愿意靠著我的肩膀，先生便能更從容地游泳”，可以判斷出：這是④康塞爾?？等麪?，佛拉芒（又譯作佛來米，佛蘭德）人，30歲，是阿龍納斯（阿羅納克斯）教授的仆人，忠實，生性沉穩(wěn)，氣定神閑，他從不大驚小怪?？傄缘谌朔Q和教授說話?？偸悄敲礆舛ㄉ耖e，為人隨和，從不著急上火——至少你看不出他著急上火。他精通分類理論，遇到什么總是認(rèn)認(rèn)真真或者說一本正經(jīng)地把它們分類，但是對那些東西的名字卻一無所知，可以說他是個分類狂。根據(jù)“是的，我愛海。海是包羅萬象的！海占地球面積的十分之七。海的氣息純潔而衛(wèi)生。在這汪洋浩瀚的大海中，人們不是孤獨的，因為他們感到在自己周圍處處有生命在顫動；海之為物是超越的、神妙的生存之乘輿；海是動，海是愛，正像你們法國一位大詩人所說的，它是長存的生命”，可以判斷出：這是①尼摩船長。尼摩船長是《海底兩萬里》中一個居主要地位的人物。這個知識淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機(jī)智。他不是關(guān)在書齋之中和溫室里經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的科學(xué)家，而是一個在反抗殖民主義斗爭的烈火中成長起來的民族志士。他搜集海底金銀財寶，支援被壓迫民族做正義的斗爭。當(dāng)祖國淪為殖民地后，他帶領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用反抗的行動和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭。凡爾納借尼摩船長之口譴責(zé)了殖民主義者在印度次大陸的野蠻的擴(kuò)張行為。表面看來，尼摩船長似乎是個與世隔絕的心如死灰的隱士，然而從他內(nèi)心深處迸發(fā)出的熾熱的感情，表明他是一個時刻關(guān)注著世界政治風(fēng)云的科學(xué)戰(zhàn)士。尼摩船長所渴望的不是金錢和財富，而是人生的自由和幸福。根據(jù)“歐洲沒有一所博物館能有您這樣的關(guān)于海洋產(chǎn)物的珍貴收藏。我對于這些收藏固然盡情贊美，可是，對于裝載它的這只船，我不知道更要怎樣來贊美呢!我并不想完全知道您的秘密!不過，我得承認(rèn)，這艘諾第留斯號，它內(nèi)部的動力。使他行動的機(jī)器，賦予它生命的強大原動力，所有這一切，都引起我的最大好奇心”，可以判斷出：這是②阿龍納斯。阿龍納斯是著名的法國博物學(xué)家，生物學(xué)家。博古通今，和尼摩船長搭乘鸚鵡螺號潛艇在水下航行，使他飽覽了海洋里的各種動植物。他和他那位對分類學(xué)入了迷的仆人康塞爾，將這些海洋生物向讀者做了詳實的介紹，界、門、綱、目、科、屬、種，說得井井有條，使讀者認(rèn)識了許多海洋生物；阿龍納斯和他忠實的仆人康塞爾（龔塞伊）把在海洋中見到的種種奇觀，娓娓道來，令讀者大開眼界。根據(jù)“如果這島上除了老虎外沒有別的四足獸，那我要吃老虎，吃老虎的腰窩肉”，可以判斷出：這是③尼德·蘭。尼德·蘭，法國科幻探險小說家凡爾納的小說《海底兩萬里》的主要人物，他是個比較原始的加拿大人，一個野性十足的捕鯨手，被人們稱為“捕鯨大王”。他也會贊嘆極地的美，但對他來說自由更為重要。（2）①本題考查對名著人物的把握。南極遇險，尼摩船長在極度缺氧的情況下帶領(lǐng)大家破冰并最終脫困，可以讓我們領(lǐng)悟到：尼摩船長的英勇頑強，不畏艱險，鎮(zhèn)定沉著。②本題考查對名著情節(jié)的把握。根據(jù)“情節(jié)驚險刺激”“尼摩船長的勇敢與慷慨”，可以判斷出：這是智斗鯊魚救采珠人。故事發(fā)生在印度半島南端的錫蘭島。阿龍納斯教授接受尼摩船長的建議，步行到海底的采珠場觀看。在采珠過程中，一條巨鯊?fù)蝗幌虿芍槿税l(fā)起攻擊。尼摩船長挺身而出，手持短刀與鯊魚進(jìn)行搏斗。在危急關(guān)頭，尼德·蘭投出利叉，擊中了鯊魚的心臟，從而救下了采珠人。船長隨后將采珠人救到小船上，并從自己口袋里取出一包珍珠送給了他?！静牧弦弧緼知道他是紅著心想買車，又給他出了主意：“祥子，我知道你不肯放賬，為的是好早早買上自己的車，也是個主意！我要是個男的，要是也拉車，我就得拉自己的車；自拉自唱，萬事不求人！能這么著，給我個知縣我也不換！拉車是苦事，可是我要是男的，有把子力氣，我楞拉車也不去當(dāng)巡警；冬夏常青，老在街上站著，一月才掙那倆錢，沒個外線，沒個自由；一留胡子還是就吹，簡直的沒一點起色。我是說，對了，你要是想快快買上車的話，我給你個好主意：起上一只會，十來個人，至多二十個人，一月每人兩塊錢，你使頭一會；這不是馬上就有四十來塊？你橫是多少也有個積蓄，湊吧湊吧就弄輛車?yán)?，干脆大局！車到了手，你干上一只黑簽兒會，又不出利，又是體面事，準(zhǔn)得對你的心路！你真要請會的話，我來一只，決不含忽！怎樣？”這真讓祥子的心跳得快了些！真要湊上三四十塊，再加上劉四爺手里那三十多，和自己現(xiàn)在有的那幾塊，豈不就是八十來的……看祥子沒動靜，A真想俏皮他一頓，可是一想他的直誠勁兒，又不太好意思了……祥子沒說什么，等A走了，對自己點了點頭，似乎是承認(rèn)自己的一把死拿值得佩服，心中怪高興的。（選自《駱駝祥子》第八章）【材料二】“喲！嚇?biāo)牢伊?！我?dāng)是誰呢？祥子?。∧阍踹@么樣了？”A把眼都睜得圓了，像看見一個怪物?！氨绿崃耍　毕樽拥拖骂^去?！澳悴皇歉壬颊f好了嗎？怎么一去不回頭了？我還和老程打聽你呢，他說沒看見你，你到底上哪兒啦？先生和太太都直不放心！”“病了一大場，差點死了！你和先生說說，幫我一步，等我好利落了再來上工！”祥子把早已編好的話，簡單的，動人的，說出?！跋壬鷽]在家，你進(jìn)來見太太好不好？”“甭啦！我這個樣兒！你給說說吧！”A給他拿出兩塊錢來：“太太給你的。囑咐你快吃點藥！”“是了！謝謝太太！”祥子接過錢來，心里盤算著上哪兒開發(fā)了它。A剛一轉(zhuǎn)臉，他奔了天橋，足玩了一天。（選自《駱駝祥子》第二十三章）5．材料中的人物A是誰？材料二中的太太指的是誰？

6．結(jié)合整本書，說說哪些大事導(dǎo)致祥子淪為“怪物”。7．對字句的涵泳品味能使我們更加貼近文本，請試著揣摩以下語句?！笆橇?！謝謝太太！”祥子接過錢來，心里盤算著上哪兒開發(fā)了它。A剛一轉(zhuǎn)臉，他奔了天橋，足玩了一天。8．選段中的A是小說中著墨并不多的角色，但是老舍先生給她安排了相對寬容的命運，讓她既不同于虎妞的蠻橫，也不同于小福子的軟弱，結(jié)合材料，分析她的人物形象，并說說她的命運帶給你怎樣的思考？【答案】5．高媽曹太太6．祥子自己辛苦攢錢買的車子，被大兵搶了；祥子為第二次買車辛苦攢的錢被孫偵探敲詐走了；虎妞難產(chǎn)死去，為了給虎妞辦喪事，祥子逼迫賣掉第三次買的車；祥子想找回小福子，開始新的生活，但小福子自殺了。7．（1）細(xì)節(jié)、動作、心理、語言描寫。（2）生動細(xì)膩的寫出了祥子隨口撒謊、狡猾潦倒走向墮落的末路鬼的形象。8．材料一中，她給祥子出主意放高利貸，看出她是一個精明能干腦子靈活的人。材料二中，她給病中的祥子錢看出她是一個善良愿意幫助別人的人。思考：她雖然也是生活在底層的普通女性，早早地失去了丈夫，但是她勇敢面對現(xiàn)實，努力適應(yīng)社會，保持著最基本的生活能力和個人尊嚴(yán)。【解析】5．本題考查名著人物識記。材料一結(jié)合“A知道他是紅著心想買車，又給他出了主意：‘祥子，我知道你不肯放賬，為是好早早買上自己的車，也是個主意’‘可是，上哪里找這么二十位人去呢？即使能湊上，這是個面子事，自己等錢用么就請會，趕明兒人家也約自己來呢？起會，在這個窮年月，常有嘩啦了的時候！好漢不求人；干脆，自己有命買得上車，買；不求人’可知，這里的主要人物是高媽和祥子，主要是事件是高媽建議祥子起會，結(jié)果是祥子拒絕了，打算自己賺錢買車。材料二結(jié)合“‘病了一大場，差點死了！你和先生說說，幫我一步，等我好利落了再來上工！’祥子把早已編好的話，簡單的，動人的，說出”“先生沒在家，你進(jìn)來見太太好不好？”可知，祥子通過高媽騙了曹太太兩塊錢。此處人物是曹太太。曹先生和曹太太，是祥子遇到拉包月主顧之一。曹先生與曹太太，待人都非常和氣。6．本題考查了解名著情節(jié)的能力。結(jié)合原著可知，《駱駝祥子》中祥子剛到城里時體面、要強、自尊。他最大的夢想就是擁有一輛屬于自己的車。他咬牙苦干了3年，終于湊足了100塊錢，買了一輛新車，結(jié)果在兵荒馬亂的時候，他照樣出去拉車，車被大兵搶走了。祥子繼續(xù)攢錢，他到曹宅拉車，被孫偵探騙走了所有的錢，使祥子買車的希望又一次成了泡影?；㈡ず拖樽咏Y(jié)了婚，虎妞給祥子100元錢，買下了同院二強子的一輛車。但因為虎妞難產(chǎn)死去，為了給虎妞辦喪事，祥子逼迫賣掉了車。在曹先生的開導(dǎo)下，祥子想開了，去找回小福子，但小福子自殺了。這些事件都是導(dǎo)致祥子淪為“怪物”的因素。7．本題考查句子賞析。結(jié)合“‘是了！謝謝太太！’祥子接過錢來，心里盤算著上哪兒開發(fā)了它。A剛一轉(zhuǎn)臉，他奔了天橋，足玩了一天”的內(nèi)容可知，這段語句中，我們可以看到祥子接過錢后內(nèi)心的盤算，以及他接下來的行動。細(xì)節(jié)描寫、動作描寫、心理描寫和語言描寫都在這段文字中得到了體現(xiàn)。首先，祥子接過錢來，“心里盤算著上哪兒開發(fā)了它”，這里的心理描寫細(xì)膩地展現(xiàn)了他對這筆錢的期待和打算。“剛一轉(zhuǎn)臉，他奔了天橋”，這里的動作描寫簡潔而有力，生動地描繪出祥子急切的心情和行動的迅速。他可能已經(jīng)迫不及待地想要享受這筆錢帶來的快樂，因此立刻轉(zhuǎn)身奔向了他認(rèn)為可以開心玩樂的地方——天橋。“足玩了一天”，這句話雖然簡短，但卻飽含著豐富的信息。它暗示了祥子在天橋度過了一整天的歡樂時光，這既是他對金錢的短暫滿足，也預(yù)示著他逐漸走向墮落和放縱的末路。這段語句生動地展現(xiàn)了一個原本勤勞樸實的祥子，在金錢的誘惑下，逐漸變得狡猾潦倒，最終走向墮落的形象。他的變化讓人深感惋惜，也讓人對社會現(xiàn)實的殘酷和人性的復(fù)雜有了更深刻的認(rèn)識。8．本題考查名著內(nèi)容理解和人物形象分析。高媽是心地善良、為人要強的老媽子，樂于助人，經(jīng)歷了不幸，學(xué)會了在舊社會最底層生活的方法。她有自己的想法，常常開導(dǎo)祥子，她是一個祥子很佩服的人。保留了大多數(shù)勞動人民的善良、質(zhì)樸，生活教會了她在社會上為自己找到生路，做事也仔細(xì)有心眼，是適應(yīng)了舊社會的為數(shù)不多的勞動人民。結(jié)合材料一中“我是說，對了，你要是想快快買上車的話，我給你個好主意：起上一只會，十來個人，至多二十個人，一月每人兩塊錢，你使頭一會；這不是馬上就有四十來塊？你橫是多少也有個積蓄，湊吧湊吧就弄輛車?yán)?，干脆大局！車到了手，你干上一只黑簽兒會，又不出利，又是體面事，準(zhǔn)得對你的心路！你真要請會的話，我來一只，決不含忽！怎樣？”可知，她給祥子出主意放高利貸，可見她是一個精明能干腦子靈活的人；結(jié)合材料二中“給他拿出兩塊錢來：‘太太給你的。囑咐你快吃點藥！’”可知，她給病中的祥子錢，可見她是一個善良愿意幫助別人的人。思考：盡管她只是一個普通的勞動婦女，但她卻能夠在復(fù)雜的社會中保持自己的獨立和尊嚴(yán)。這不禁讓人思考，在生活中，我們是否也應(yīng)該像高媽一樣，保持一顆善良、寬容的心，以智慧和勇氣去面對生活的挑戰(zhàn)和困難。9．班級組織了《駱駝祥子》讀書交流活動，請你和小南同學(xué)共同完成交流卡片：閱讀方法相關(guān)語段閱讀任務(wù)熟讀精思祥子真明白了：劉四，楊太太，孫偵探——并不能因為他的咒罵就得了惡報；他自己，也不能因為要強就得了好處。自己，專仗著自己，真像老人所說的，就是被小孩子用線拴上的螞蚱，有翅膀又怎樣呢？小南的批注：祥子最終沉淪是因為他“要強”“專仗著自己”，沒有和其他車夫團(tuán)結(jié)在一起。①你同意小南的觀點嗎？請結(jié)合語段談?wù)勀愕目捶?。圈點批注說起話來，祥子才知道，小馬兒已死了半年多，老人把那輛破車賣掉，天天就弄壺茶和些燒餅果子在車口兒上賣。老人還是那么和氣可愛，可是腰彎了許多，眼睛迎風(fēng)流淚，老紅著眼皮像剛哭完似的。我的批注：②這個劃線句運用、描寫方法，著力刻畫了老馬形象特點?！敬鸢浮渴纠何也煌庑∧系挠^點。祥子沉淪的原因更多是社會因素的結(jié)果，而不僅僅是他的個人性格或行為選擇。他逐漸明白了社會現(xiàn)實，對社會的無奈和絕望導(dǎo)致他最終沉淪。外貌神態(tài)受盡生活折磨的底層勞動人民【詳解】本題考查內(nèi)容理解和分析。①我不同意小南的觀點。根據(jù)“祥子真明白了：劉四，楊太太，孫偵探——并不能因為他的咒罵就得了惡報；他自己，也不能因為要強就得了好處。自己，專仗著自己，真像老人所說的，就是被小孩子用線拴上的螞蚱，有翅膀又怎樣呢？”等可知，祥子逐漸明白了社會現(xiàn)實，即個人的努力和要強并不能改變被壓迫的命運。他意識到，僅僅依靠自己的力量是無法擺脫困境的，社會的無情和殘酷才是導(dǎo)致他沉淪的根本原因。因此，祥子的沉淪不能簡單地歸咎于他的個人性格或行為選擇，而更多地是社會環(huán)境和社會因素的結(jié)果。②這個劃線句運用了外貌和神態(tài)描寫方法，通過描寫老人的彎腰、眼睛迎風(fēng)流淚、老紅著眼皮等特征，生動地刻畫了老馬受盡生活折磨的底層勞動人民形象。這種描寫不僅展現(xiàn)了老人的悲慘境遇，也反映了當(dāng)時社會底層人民的苦難生活。10．學(xué)校開展名著閱讀分享活動。下面是小霞分享的閱讀感受。請你參照她的形式，從語文書推薦的36本名著中任選一本，分享閱讀感受?！拘∠嫉姆窒怼课易x《西游記》的時候，起初不喜歡唐僧，他老被妖怪抓，顯得非常愚蠢。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)唐僧心地善良仁厚，總是悲天憫人，對待妖怪也懷有仁慈之心。讀到結(jié)尾他克服八十一困難，取得佛經(jīng)，我對他產(chǎn)生了由衷的敬佩之情?！灸愕姆窒怼课易x《水滸傳》的時候，起初①。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)②。讀到結(jié)尾③。【答案】示例：我讀《水滸傳》的時候，起初不明白作者為什么不從梁山好漢而從壞人高俅寫起；讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)寫他能引出他陷害的好漢王進(jìn)和林沖，而且多次圍剿梁山，后促成招安。讀到結(jié)尾他害死了宋江，讓我明白原來不僅好人能彰顯主旨，壞人也可以彰顯主旨?！驹斀狻勘绢}考查名著感受。要求參照示例，分享自己閱讀某部名著的過程中，起初不明白某個人物、情節(jié)或道理，讀著讀著有了發(fā)現(xiàn)，讀到結(jié)尾才明白了其中的深意等。如，我讀《水滸傳》的時候，起初對林沖的隱忍懦弱很不滿，認(rèn)為他是個沒有血性的人。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)他帶著刀滿地里尋陸虞候等人，覺得他有所覺醒；讀到他殺了陸虞候等人上了梁山，又火并了王倫的情節(jié)后，我才知道他是心腸十分狠毒的人。讀到結(jié)尾他病逝于杭州六和寺，我為他一生的悲劇感到惋惜。11．完善《朝花夕拾》名著閱讀單。追尋讀書經(jīng)歷，品嘗成長滋味——《朝花夕拾》閱讀單讀文有感出處語句摘錄閱讀感受《從百草園到三味書屋》“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。”我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔套在指甲上做戲。批注①：畫線句是動作描寫，用“搖”“拗”寫出了先生讀書時的忘我、陶醉，一改他之前嚴(yán)肅的形象，顯得和藹可親，表達(dá)了魯迅對壽鏡吾先生的懷念和敬仰?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。（1）仿照批注①，給畫線句寫閱讀感受。映照生活五猖會（節(jié)選）我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會?！彼f完，便站起來，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。（2）媽媽帶你讀書，你希望她采用壽鏡吾先生的方式還是“父親”的方式，為什么？消除隔膜（3）同學(xué)們讀《朝花夕拾》后，對魯迅先生的印象有了轉(zhuǎn)變，從兩幅圖中各選一個詞，結(jié)合書中內(nèi)容，說說你的理解。

“前印象”高頻詞云圖

“現(xiàn)印象”高頻詞云圖【答案】示例：畫線句是語言描寫，“哥兒”的稱呼，有地方特色，透著親熱、疼愛之意，“三哼經(jīng)”的說法則顯示出阿長的無知，這里一改阿長之前愚昧迷信的形象，展現(xiàn)了她雖然不識字沒文化但卻淳樸熱心、關(guān)愛孩子的一面，表達(dá)了魯迅對于阿長的懷念和敬意。示例1：我更認(rèn)可語段一中壽鏡吾先生的方式，壽鏡吾先生讀書專注、投入，讀書時看似好笑的動作卻給小魯迅留下深刻印象，引發(fā)其對讀書的好奇。這種言傳身教、潛移默化的方式則會讓學(xué)習(xí)“自然”發(fā)生，達(dá)到良好的教育效果。如果像魯迅的父親一樣強迫我讀書，不僅會讓我喪失讀書的興趣，也會讓我心理不滿（對媽媽產(chǎn)生怨氣）。示例2：我更認(rèn)可語段三中父親的方式，父親對我要求嚴(yán)格，督促我一字一句的背書，希望我能獲得更多的知識，用心良苦媽媽嚴(yán)格要求我讀書，也是能快速幫助我改掉散漫的習(xí)慣，真正學(xué)到知識。壽鏡吾先生的讀書要求太過隨意，學(xué)生也是邊讀邊玩。示例：我選擇的詞是“犀利”和“幽默”。我對魯迅先生的初印象是他在《狗貓鼠》中對“正人君子”的形象刻畫——他們對主子極盡諂媚，卻又能兇殘地“折磨弱者的壞脾氣”，展現(xiàn)出魯迅先生對其辛辣犀利的諷刺。隨著閱讀的深入，我在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，還看到了一個睡覺擺“大”字以及說話切切察察的長媽媽，洋溢著魯迅先生的善意調(diào)侃，讓我感受到他幽默詼諧的一面?！驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容理解和分析。（1）本題考查詞句賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。畫線句是阿長對“我”說的一句話：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”在這句話中，阿長用了親熱的稱呼“哥兒”，顯示了她與“我”之間的親近關(guān)系，同時，也透露出她對“我”的疼愛之意。而她將《山海經(jīng)》稱為“三哼經(jīng)”，則顯示了她的無知，因為她不識字，沒文化，但這并不影響她對“我”的關(guān)愛。因此，畫線句是語言描寫，阿長用親熱的稱呼和錯誤的書名，展現(xiàn)了她雖然不識字沒文化但卻淳樸熱心、關(guān)愛孩子的一面，這種形象與之前她在文中展現(xiàn)的愚昧迷信的形象形成了鮮明的對比。這句話表達(dá)了魯迅對阿長的深深懷念和敬意，讓讀者也能感受到阿長的善良和熱心。（2）本題考查內(nèi)容理解和評析。言之成理即可這個問題涉及到兩種不同的教育方式：壽鏡吾先生的方式和“父親”的方式。壽鏡吾先生的方式更注重言傳身教和潛移默化的影響，通過自身的專注和投入來激發(fā)學(xué)生對讀書的好奇和興趣。這種方式讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種自然而然的事情，而不是被強迫的，因此更容易達(dá)到良好的教育效果。相比之下，“父親”的方式則更加嚴(yán)格和直接，他要求學(xué)生一字一句地背書，希望他們能夠通過這種方式真正學(xué)到知識。這種方式雖然可能會讓學(xué)生感到有些壓抑和不滿，但從另一個角度來看，它也能夠幫助學(xué)生改掉散漫的習(xí)慣，更加專注和認(rèn)真地學(xué)習(xí)。示例：我更傾向于結(jié)合壽鏡吾先生和“父親”的教育方式。壽鏡吾先生的言傳身教能夠激發(fā)我對讀書的興趣和好奇心，讓我自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去。他專注而投入的讀書態(tài)度，會成為我學(xué)習(xí)的榜樣。然而，僅有興趣和好奇心是不夠的，我還需要“父親”那種嚴(yán)格的要求和系統(tǒng)的指導(dǎo)，來確保我真正學(xué)到知識，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。（3）本題考查人物形象理解和分析。解答時，首先，從兩幅詞云圖中各選擇一個你認(rèn)為最能代表你對魯迅先生印象轉(zhuǎn)變的詞。接著，結(jié)合《朝花夕拾》中的具體內(nèi)容，解釋你選擇的詞語是如何體現(xiàn)魯迅先生的形象的。最后，總結(jié)你的理解，強調(diào)魯迅先生的形象是如何通過他的作品展現(xiàn)出來的，以及這種形象轉(zhuǎn)變對你的影響。示例：我選擇的詞是“嚴(yán)肅”和“暖心”。最初，我通過魯迅先生的文章和他在歷史上的形象，認(rèn)為他是一個嚴(yán)肅、不茍言笑的人，對社會問題有著深刻的洞察和批判。然而，在閱讀《朝花夕拾》的過程中，我發(fā)現(xiàn)了魯迅先生暖心的一面。在《從百草園到三味書屋》中，他懷念童年時的樂園和那位嚴(yán)格卻不失和藹的壽鏡吾先生，文字間流露出對過往歲月的溫馨回憶。這種回憶讓我感受到魯迅先生內(nèi)心深處的柔軟和溫暖，使我對他的印象發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他不僅是一個嚴(yán)肅的斗士，更是一個有著豐富情感和人文關(guān)懷的暖心文人。閱讀《西游記》選段，完成下面小題?！具x段一】大圣道：“我本：天地生成靈混仙，花果山中一老猿。水簾洞里為家業(yè)，拜友尋師悟太玄。煉就長生多少法，學(xué)來變化廣無邊。因在凡間嫌地窄，立心端要住瑤天。靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強者為尊該讓我，英雄只此敢爭先?！狈鹱媛犙?，呵呵冷笑道：“你那廝乃是個猴子成精，焉敢欺心，要奪玉皇上帝龍位？他自幼修持，苦歷過一千七百五十劫。每劫該十二萬九千六百年。你算，他該多少年數(shù)，方能享受此無極大道？你那個初世為人的畜生，如何出此大言！不當(dāng)人子！不當(dāng)人子！折了你的壽算！趁早皈依，切莫胡說！但恐遭了毒手，性命頃刻而休，可惜了你的本來面目！”大圣道：“他雖年劫修長，也不應(yīng)久占在此。常言道：‘皇帝輪流做，明年到我家?！唤趟岢鋈?，將天宮讓與我，便罷了。若還不讓，定要攪攘，永不清平！”佛祖道：“你除了生長變化之法，再有何能，敢占天宮勝境？”大圣道：“我的手段多哩！我有七十二般變化，萬劫不老長生；會駕筋斗云，一縱十萬八千里。如何坐不得天位？”佛祖道：“我與你打個賭賽；你若有本事，一筋斗打出我這右手掌中，算你贏，再不用動刀兵苦爭戰(zhàn)，就請玉帝到西方居住，把天宮讓你；若不能打出手掌，你還下界為妖，再修幾劫，卻來爭吵?！薄具x段二】行者道：“你這個呆子！我臨別之時，曾叮嚀又叮嚀，說道：‘若有妖魔捉住師父，你就說老孫是他大徒弟?！趺磪s不說我？”八戒又思量道：“請將不如激將，等我激他一激?！钡溃骸案绾?，不說你還好哩，只為說你，他一發(fā)無狀！”行者道：“怎么說？”八戒道：“我說：‘妖精，你不要無禮，莫害我?guī)煾福∥疫€有個大師兄，叫做孫行者。他神通廣大，善能降妖。他來時教你死無葬身之地！’那怪聞言，越加忿怒，罵道：‘是個甚么孫行者，我可怕他？他若來，我剝了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！——饒他猴子瘦，我也把他剁鲊著油烹！’”行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳道：“是那個敢這等罵我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黃袍怪這等罵來，我故學(xué)與你聽也?！毙姓叩溃骸百t弟，你起來。不是我去不成，既是妖精敢罵我，我就不能不降他？我和你去！老孫五百年前大鬧天宮，普天的神將看見我，一個個控背躬身，口口稱呼大圣。這妖怪無禮，他敢背前面后罵我！我這去，把他拿住，碎尸萬段，以報罵我之仇！報畢，我即回來?！卑私涞溃骸案绺?，正是。你只去拿了妖精，報了你仇，那時來與不來，任從尊意?！薄具x段三】沙僧已捆在那里，見妖精兇惡之甚，把公主摜倒在地，持刀要殺，他心中暗想道：“分明是他有書去?！攘宋?guī)煾?，此是莫大之恩。我若一口說出，他就把公主殺了，此卻不是恩將仇報？罷！罷！罷！想老沙跟我?guī)煾敢粓觯矝]寸功報效，今日已此被縛，就將此性命與師父報了恩罷?！彼旌鹊溃骸澳茄植灰獰o禮！他有甚么書來，你這等枉他，要害他性命！我們來此問你要公主，有個緣故。只因你把我?guī)煾缸皆诙粗?，我?guī)煾冈匆姽鞯哪觿屿o。及至寶象國倒換關(guān)文，那皇帝將公主畫影圖形，前后訪問。因?qū)⒐鞯男斡?，問我?guī)煾秆赝究稍匆?，我?guī)煾杆鞂⒐髡f起，他故知是他兒女，賜了我等御酒，教我們來拿你，要他公主還宮。此情是實，何嘗有甚書信？你要殺就殺了我老沙，不可枉害平人，大虧天理！”（選自《西游記》，人民文學(xué)出版社2010版，有刪節(jié)）12．“高光時刻”可以理解為人處于巔峰狀態(tài)的那一瞬間。選段分別是孫悟空、豬八戒、沙僧的某一高光時刻，請你閱讀選段，并完成下面表格。人物“高光時刻”“閃光點”選段一與如來佛祖打賭，要奪走玉皇大帝之位。（1）選段二（3）選段三重情重義13．閱讀《西游記》適合“精讀”與“跳讀”并用。你準(zhǔn)備從以上三個選段中挑選兩處為例，向同學(xué)們介紹并解釋哪一處內(nèi)容適合精讀，哪一處內(nèi)容適合跳讀。14．班級組織讀書分享會。小語發(fā)現(xiàn)《朝花夕拾》里的篇目看似獨立，但內(nèi)容上有勾連；你發(fā)現(xiàn)《西游記》中一個個降妖伏魔的故事看似獨立，情節(jié)上也有勾連，請把你的發(fā)現(xiàn)寫出來跟同學(xué)們分享。（不少于80字。）【小語的發(fā)現(xiàn)】《朝花夕拾》里的篇目看似獨立，但內(nèi)容上有勾連。比如在《貓·狗·鼠》一文中，長媽媽踩死了作者的隱鼠，引起了作者的怨恨；但到了《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文，我們看到因為長媽媽一心一意為作者買來了渴慕已久的《山海經(jīng)》，作者的怨恨自此完全消滅了?！灸愕陌l(fā)現(xiàn)】?！敬鸢浮?2．不畏強權(quán)/有反抗精神/桀驁不馴；用激將法謊稱黃袍怪咒罵悟空，請他重出花果山救師父；粗中有細(xì)/聰明/有心計/隨機(jī)應(yīng)變；沙僧感念百花羞公主曾救了唐僧，寧愿自己死也要幫公主開脫/不承認(rèn)公主帶信給國王。13．①選段一開頭的詩詞可以跳讀。因為有“說書人”渲染夸飾的痕跡，跳讀也不影響對整體故事的閱讀和理解。②選段二中八戒和悟空的對話需要精讀。因為這段內(nèi)容敘述了八戒義激美猴王的經(jīng)過，精讀對話可以看出八戒的粗中有細(xì)、機(jī)智聰明，以及悟空性格急躁、自大好勝。14．示例：《西游記》中一個個降妖伏魔的故事看似獨立，情節(jié)上也有勾連。比如“火云洞的紅孩兒，是牛魔王和鐵扇公主的兒子，也是“女兒國”如意真仙的外甥。因為紅孩兒被觀音收服，鐵扇公主和如意真仙都認(rèn)為孫悟空害了紅孩兒，所以都跟孫悟空結(jié)仇?！窘馕觥?2．本題考查名著閱讀知識積累。本題要求從三個選段中分別識別出孫悟空、豬八戒、沙僧的“高光時刻”以及他們的“閃光點”。所謂“高光時刻”，是指他們表現(xiàn)出最為出色、最為光輝的一刻；而“閃光點”則是指在這一時刻所展現(xiàn)出的他們最為人稱贊的品質(zhì)或特點。第一空：選段一描述的是孫悟空在佛祖面前公然挑戰(zhàn)權(quán)威，要求奪取玉皇大帝的位置。這一行為展現(xiàn)了孫悟空的勇敢和自信，他不畏佛祖的權(quán)威，敢于追求他認(rèn)為的公平和尊重。第二、三空：選段二描述的是豬八戒用激將法促使孫悟空去降妖，以保護(hù)師父。這一行為展現(xiàn)了豬八戒的機(jī)智和狡猾，他能夠巧妙地利用言辭來激發(fā)孫悟空的斗志。同時，這也體現(xiàn)了他對師父的深厚忠誠和責(zé)任心。第四空：選段三描述的是沙僧在被捆綁的情況下，為了保護(hù)師父而決定犧牲自己的生命。這一行為展現(xiàn)了沙僧的重情重義和對師父的深厚忠誠，他愿意為了師父和正義而犧牲自己，表現(xiàn)出了極高的道德情操。13．本題考查閱讀策略。對于《西游記》這樣的古典名著，我們可以根據(jù)內(nèi)容的重要性和對整體故事理解的影響來選擇精讀或跳讀。對于與故事核心情節(jié)緊密相關(guān)、有助于理解角色性格和故事發(fā)展的部分，應(yīng)該選擇精讀；而對于一些不影響整體理解、主要用于渲染氛圍或展示文學(xué)技巧的內(nèi)容，則可以選擇跳讀。這樣的閱讀方法既可以幫助我們更深入地理解故事，又可以提高閱讀效率。示例：選段一：適合跳讀。理由：選段一開頭的詩詞主要是為了營造氛圍、展示孫悟空的英勇形象。這些詩詞雖然有一定的文學(xué)價值，但對于整體故事的理解并不是必需的。因此，如果對孫悟空的個性和故事背景已有一定了解，這部分內(nèi)容可以選擇跳讀，以節(jié)省時間并專注于故事的核心情節(jié)。選段二：適合精讀。理由：選段二中，八戒和悟空的對話是故事的關(guān)鍵部分，展現(xiàn)了八戒的機(jī)智和悟空的性格。這段對話對于理解兩位角色的性格特點和他們在故事中的作用至關(guān)重要。精讀這部分內(nèi)容，可以更好地理解他們的性格特點、相互之間的關(guān)系，以及他們在整個故事中的推動作用。14．本題考查對比閱讀，內(nèi)容理解。本題要求考生分析并分享在《西游記》中看似獨立的降妖伏魔故事之間的情節(jié)勾連。題干提供了小語在《朝花夕拾》中發(fā)現(xiàn)篇目間內(nèi)容勾連的例子，作為參考和啟示?？忌枰抡者@一例子，從《西游記》中找出類似的情況，并清晰地闡述出來。示例：在《西游記》中，降妖伏魔的故事雖然每個看似獨立，但實際上情節(jié)緊密相連。比如，在孫悟空三打白骨精的故事中，白骨精三次化身企圖加害唐僧，都被孫悟空識破并打敗。這一情節(jié)不僅展示了孫悟空的智慧和勇氣，也為后續(xù)的劇情埋下了伏筆，如唐僧誤會孫悟空并趕他走，導(dǎo)致了后續(xù)一系列的困難和挑戰(zhàn)。這些看似獨立的故事情節(jié)實際上緊密相連，共同構(gòu)成了《西游記》這部偉大作品的豐富內(nèi)涵和深刻意義。15．按要求完成下列題目。我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷。他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會?！彼f完，便站起來，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，————而且要背出來。(1)選文出自《朝花夕拾》這部名著中的《》這篇散文。(2)選文中的“我”遇到了什么事？(3)從中可以看出父親是一個怎樣的人？【答案】(1)五猖會(2)“我”想去看“五猖會”，結(jié)果父親逼“我”在家背書，背不過就不讓去看會。(3)父親是一個專制、不了解兒童心理的封建家長?！驹斀狻浚?）本題考查對名著情節(jié)的把握。根據(jù)材料內(nèi)容“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會”“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢”并結(jié)合平時所讀可知：選文出自《朝花夕拾》中的《五猖會》。（2）本題考查語段的閱讀理解。由“我忐忑著，拿了書來了”“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會”“他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，而且要背出來”可知，“我”想去看五猖會，結(jié)果父親逼“我在家背書，背不過就不讓去看會。由此可見童年的小魯迅很不幸，深受封建專制教育的毒害，他的童年沒有快樂和自由。（3）本題考查對名著中人物形象的分析?！段宀酚浭鰞簳r盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，卻被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。從“給我讀熟背不出，就不準(zhǔn)去看會”這句語言描寫可以看出父親（他）是一個具有專制思想，不了解兒童心理，但又渴望兒子成才的封建家長。16．班級開展“圖說《西游記》”專題閱讀活動。請參照示例，填寫下表，為《西游記》設(shè)計一個插圖。故事名稱畫面內(nèi)容設(shè)計意圖化身土地廟山崖下有一土地廟，歪歪扭扭，窗戶似眼睛，屋后豎一旗桿。突出孫悟空善于變化，猴性難改，古靈精怪。①②③【答案】拜別唐三藏唐僧居中，孫悟空用毫毛幻化出三個分身，四面圍住唐僧下拜。突出孫悟空對師父依依不舍，重情重義?！驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容理解和活動設(shè)計。解答時，首先，選擇一個具有代表性或者情節(jié)特別的故事片段，比如“孫悟空三打白骨精”、“三借芭蕉扇”、“真假美猴王”等。然后，根據(jù)選擇的故事片段，設(shè)計出相應(yīng)的畫面內(nèi)容。畫面內(nèi)容需要簡潔明了，能夠準(zhǔn)確地反映出故事的核心情節(jié)。最后，闡述設(shè)計意圖，即為什么要設(shè)計這樣的畫面。當(dāng)然可以，以下是另外兩則為《西游記》設(shè)計的插圖及其描述：示例一：①故事名稱：三打白骨精②畫面內(nèi)容：白骨精化身為美貌女子、老婦、老夫，三次企圖害死唐僧。孫悟空火眼金睛，識破其詭計，三次將其打死。③設(shè)計意圖：突出孫悟空的機(jī)智勇敢、嫉惡如仇，以及他對師父的忠誠保護(hù)。示例二：①故事名稱：五行山下定心猿②畫面內(nèi)容：孫悟空被如來佛祖壓在五行山下，頭、手、腳從山縫中伸出，滿臉無奈與不甘。③設(shè)計意圖：突出孫悟空的桀驁不馴與無法無天，以及他遭受懲罰后的困頓與無奈。同時，也預(yù)示著他將在后續(xù)的取經(jīng)過程中逐漸成長與改變。17．閱讀文段，完成下面小題。（片段一）魯達(dá)又道：“老兒，你來。灑家與你些盤纏，明日便回東京去如何？”父子兩個告道：“若能轂得回鄉(xiāng)去時，便是重生父母，再長爺娘。只是店主人家如何肯放？鄭大官人須著落他要錢?！濒斕彷牭溃骸斑@個不妨事，俺自有道理?！北闳ド磉吤鑫鍍蓙磴y子，放在桌上，看著史進(jìn)道：“灑家今日不曾多帶得些出來，你有銀子借些與俺，灑家明日便送還你?！笔愤M(jìn)道：“直甚么，要哥哥還。”去包裹里取出一錠十兩銀子，放在桌上。魯達(dá)看著李忠道：“你也借些出來與灑家?！崩钪胰ド磉吤龆蓙磴y子。魯提轄看了，見少，便道：“也是個不爽利的人?！濒斶_(dá)只把這十五兩銀子與了金老，吩咐道：“你父子兩個將去做盤纏，一面收拾行李。俺明日清早來發(fā)付你兩個起身，看那個店主人敢留你！”金老并女兒拜謝去了。魯達(dá)把這二兩銀子丟還了李忠。三人再吃了兩角酒，下樓來叫道：“主人家，酒錢灑家明日送來還你?！敝魅思疫B聲應(yīng)道：“提轄只顧自去，但吃不妨，只怕提轄不來賒?！比齻€人出了潘家酒肆，到街上分手，史進(jìn)、李忠各自投客店去了。只說魯提轄回到經(jīng)略府前下處，到房里，晚飯也不吃，氣憤憤地睡了。主人家又不敢問他。（第三回《史大郎夜走華陰縣魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》）（片段二）五個人行至浦邊一條闊板橋，一座牌樓上，上有牌額，假意問道：“這里地名喚做甚么去處？”兩個公人應(yīng)道：“你又不眼瞎，須見橋邊牌額上寫道‘飛云浦’！”武松站住道：“我要凈手則個。”那兩個提樸刀的走近一步，翻筋斗踢下水去了。這一個急待轉(zhuǎn)身，武松右腳早起，望橋下便走。武松喝一聲“那里去！”把枷只一扭，折作兩半個，望那一個走的后心上只一拳打翻，就水邊撈起樸刀來，搠上幾樸刀，死在地下，把那個驚倒的也