“Whereareyoufrom？”幼兒英文主題教學(xué)方案設(shè)計(jì)摘要本設(shè)計(jì)以“Whereareyoufrom？”句型為設(shè)計(jì)內(nèi)容，通過情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)法，讓幼兒聽懂理解“Whereareyoufrom?”等簡單句型。方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容均圍繞各個(gè)國家的名稱展開，采用教學(xué)與活動相結(jié)合的途徑，讓幼兒在游戲活動中體驗(yàn)語言，實(shí)踐語言，運(yùn)用語言。將制定的教學(xué)設(shè)計(jì)方案運(yùn)用于實(shí)習(xí)單位，總結(jié)其優(yōu)缺點(diǎn)，并針對缺點(diǎn)提出改善措施。最終形成一份內(nèi)容更適合幼兒課堂教學(xué)并且教學(xué)環(huán)節(jié)清晰且有一定教學(xué)創(chuàng)意的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；游戲教學(xué)；國家名稱目錄TOC\o"1-2"\h\u22431.設(shè)計(jì)背景及意義 .設(shè)計(jì)背景及意義本次設(shè)計(jì)通過調(diào)查幼教機(jī)構(gòu)“Whereareyoufrom?”英文主題教學(xué)方案設(shè)計(jì)方面常用的教學(xué)方法和手段，運(yùn)用情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法選取符合本模塊適合的幼兒教學(xué)內(nèi)容、幼兒教學(xué)手段。1.1設(shè)計(jì)背景幼兒園階段是幼兒學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。此時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)“不是學(xué)英語而是用英語”的好環(huán)境，于潛移默化中提高幼兒的英語水平。所以“Whereareyoufrom?”英文主題教學(xué)是幼兒教育機(jī)構(gòu)非常實(shí)用的日常用語，它不僅培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)英語的興趣，而且讓幼兒從小熟悉并聽懂理解簡單的英文句型對話，給幼兒奠定一定的英語基礎(chǔ)。而本人是應(yīng)用英語（學(xué)前教育方向）專業(yè)的學(xué)生，通過在學(xué)校三年的專業(yè)知識學(xué)習(xí)及去幼兒園及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)積累了更適合幼兒的教學(xué)方案和教學(xué)手段，其中情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法是在幼兒英文教學(xué)中最常用的教學(xué)手段。所以在本次設(shè)計(jì)中，主要采用以游戲和情境教學(xué)為主，讓小朋友們通過“找國家”的游戲和分組進(jìn)行口語對話的情境方式來設(shè)計(jì)出適合幼兒且有一定創(chuàng)意的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。1.2設(shè)計(jì)意義該教學(xué)方案的設(shè)計(jì)在幼兒英語教學(xué)方面有以下三點(diǎn)意義:第一，幼兒學(xué)習(xí)英語，主要是鍛煉他們的聽、說能力。而幼兒的聽、說能力通過游戲的方式讓幼兒更加輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言。第二，在示范教學(xué)中，本人利用游戲?yàn)橛變涸O(shè)置一些與教學(xué)知識點(diǎn)有關(guān)的問題，經(jīng)由引導(dǎo)幼兒對游戲的操控，讓幼兒在活動中能夠發(fā)現(xiàn)問題，動腦筋想辦法，展開主動的探究，處置問題，最終提高他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。第三，游戲化教學(xué)是對幼兒身心發(fā)展規(guī)律開展的教學(xué)方法,有益于幼兒身心發(fā)展。方案設(shè)計(jì)與運(yùn)用本設(shè)計(jì)根據(jù)幼兒的語言發(fā)展水平和認(rèn)知能力，依托幼兒英語課程教材，明確本模塊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，然后通過查看幼兒方案設(shè)計(jì)教案，上網(wǎng)翻閱資料或查閱相關(guān)幼兒教案，選取符合本模塊的幼兒教學(xué)內(nèi)容、幼兒教學(xué)手段，通過情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)法來運(yùn)用到幼兒英文教學(xué)的設(shè)計(jì)方案中，并經(jīng)過指導(dǎo)老師的完善修改，最終形成一份內(nèi)容更適合幼兒課堂教學(xué)并且教學(xué)環(huán)節(jié)清晰且有一定教學(xué)創(chuàng)意的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。2.1總體設(shè)計(jì)思路本次設(shè)計(jì)方案秉持著讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)理念，打破一成不變的枯燥乏味的教學(xué)模式，通過游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法的手段，讓幼兒在游戲中充分調(diào)動幼兒的多種感官參與，讓幼兒用眼睛去看、用耳朵去聽、用嘴巴去說、用手去做、用腦子去想，使幼兒的各項(xiàng)潛能在潛移默化中獲得鍛煉，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。體驗(yàn)到人與人之間交往的樂趣，有利于幼兒社會性發(fā)展。本方案共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，總時(shí)長為25分鐘。2.2設(shè)計(jì)過程描述第一階段為機(jī)構(gòu)教學(xué)現(xiàn)狀與需求調(diào)研。本人實(shí)地調(diào)查了紅黃藍(lán)幼兒園、昂立國際教學(xué)培訓(xùn)、小哈佛新星園，在各園翻閱和查看了幼兒方案設(shè)計(jì)教案關(guān)于“whereareyouform?”等簡單口語對話的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要教具為世界地圖和卡片為主。第二階段是方案的設(shè)計(jì)與撰寫。本人以情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法的理念貫穿各教學(xué)環(huán)節(jié)，為幼小銜接班幼兒設(shè)計(jì)一堂25分鐘的英文游戲課堂。第一環(huán)節(jié)熱身活動，運(yùn)用歌曲“Whereareyoufrom?”熱身，讓幼兒熟悉句型，營造課堂積極氛圍，為引入教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)是導(dǎo)入和教學(xué)，以情境創(chuàng)設(shè)引出教學(xué)主題，然后運(yùn)用多媒體和教具，讓幼兒了解不同國家的位置及名稱，以便教學(xué)活動的展開；第三環(huán)節(jié)是鞏固教學(xué)，進(jìn)行游戲操練，教師要借助手勢和示范，讓幼兒充分理解游戲規(guī)則，并通過分組進(jìn)行游戲比拼和操練，讓幼兒掌握相關(guān)英語句型和正確發(fā)音。第四環(huán)節(jié)是教學(xué)總結(jié)，表揚(yáng)所有小朋友的課堂參與度和積極性，布置一些口頭操練作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)記憶。第三階段是方案的運(yùn)用。本人將設(shè)計(jì)的方案于2020年1月6日星期一的第一節(jié)在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行試教，邀請園所園長、指導(dǎo)老師和同事前來聽課指導(dǎo)。第四階段是實(shí)踐總結(jié)。試教活動結(jié)束后，本人收集園內(nèi)園長，企業(yè)導(dǎo)師和同事們的建議和意見，總結(jié)其優(yōu)缺點(diǎn)，并對缺點(diǎn)提出改善措施。2.3設(shè)計(jì)成果的運(yùn)用本人的實(shí)習(xí)期為2019年12月25日到2020年5月30日，故與實(shí)習(xí)單位共同規(guī)劃后，決定與幼兒熟悉一段時(shí)間再進(jìn)行該方案的試用。最終將公開課時(shí)間定在2020年1月6日星期一的第一節(jié)，授課對象為幼小銜接班幼兒，年齡在5-7歲之間。紅黃藍(lán)幼兒園2020年上學(xué)期英語課程教學(xué)教案教學(xué)主題Whereareyoufrom?授課時(shí)間2020年1月6日星期一的第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會各個(gè)國家英文名稱的發(fā)音（China/Japan/Canada)。2、技能目標(biāo)：（1）熟練掌握句型：“Whereareyoufrom?”和“I'mfromChina/Japan/Canada.”；（2）通過游戲活動教學(xué)讓幼兒理解并能進(jìn)行簡單對話。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性，讓幼兒在活動中輕松的感知文化。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握句型“Whereareyoufrom?”和“I'mfromChina/Japan/Canada.”難點(diǎn)：能正確發(fā)音國家名稱：China,Canada,Japan等。教學(xué)方式游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法教學(xué)手段游戲、音樂、教具、多媒體教學(xué)安排25分鐘教學(xué)過程一、熱身活動（5分鐘）1、通過幼兒歌曲“Whereareyoufrom?”來帶動課堂的氛圍，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?I'mfromChina.I'mfromChina.Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?I'mfromJapan.I'mfromJapan.Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?I'mfromCanada.I'mfromCanada.二、導(dǎo)入和教學(xué)(2分鐘）1.導(dǎo)入：教師：Hello,everyone!TodayIhaveafewquestions,whocantry?（激發(fā)幼兒好奇心和好客心理。）幼兒：Icantry!(幼兒們踴躍舉手回答）教師:Whereareyoufrom?小朋友們都知道自己來自哪里嗎?（從問題中引出教學(xué)主題）教師;NowThenlet'sstudytogether!go!go!go!（帶領(lǐng)幼兒鼓掌。）2、教學(xué)：教師通過多媒體演示國家名稱和位置，讓小朋友了解。然后出示教具世界地圖一張，教師指向地圖中中國的位置，然后問小朋友們“Whereareyouform？”引導(dǎo)學(xué)生用“I'mfromChina”回答,反復(fù)發(fā)問，讓小朋友們能正確發(fā)音。三、鞏固教學(xué)（18分鐘）1、游戲教學(xué)（1）幼兒戴不同國家胸飾玩找國家游戲。教師給每個(gè)小朋友隨機(jī)分發(fā)帶有China、Japan、Canada三個(gè)不同國家的胸章，然后讓小朋友們圍成一個(gè)圈。Hello,Boysandgirls,Doyouwanttoplaythegame?Yesorno?(播放Whereareyoufrom?英文歌，當(dāng)聽到音樂小朋友開始拉手轉(zhuǎn)圈并跟著音樂唱。)當(dāng)音樂停止教師隨機(jī)說一個(gè)國家名稱，戴著相應(yīng)國家胸飾的小朋友們需要站出來回答I’mfrom…(例如當(dāng)教師說：China，帶著China胸章的小朋友們需要站出來舉起手說：I’mfromChina.)（2）分組操練將小朋友按人數(shù)分成5組進(jìn)行游戲操練。教師在黑板上貼上三張China、Japan、Canada英文單詞卡片。教師在較遠(yuǎn)的位置畫一條線，每組邀請一位小朋友上來，每位小朋友需要站在線后面。然后教師和剩下同學(xué)一起唱whereareyoufrom?英文歌曲，當(dāng)教師停止然后隨機(jī)指其中一張卡片，參與游戲的同學(xué)必須回答卡片上的國家（例如老師指向Japan的卡片,學(xué)生需要回答：I'mfromJapan)回答正確的同學(xué)可以上前一步，第一個(gè)到終點(diǎn)的小朋友小組可以加5分，第二名小組加3分，第三名小組加1分。說明：分組進(jìn)行游戲的時(shí)候，教師一定要注意用必要的中文和手勢引導(dǎo)學(xué)生充分參與游戲，注重每個(gè)小朋友的參與度，盡量讓全體學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來。四、結(jié)束（5分鐘）表揚(yáng)所有幼兒的課堂表現(xiàn)和積極性，可以布置課后小作業(yè)，鼓勵幼兒回家以后向爸媽提問，問他們國家的名稱。采用加分獎勵，對在游戲中獲勝的組和表現(xiàn)優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)，獲勝組全體加5分，表現(xiàn)優(yōu)秀個(gè)人加2分。教學(xué)后記本次教學(xué)活動結(jié)合了情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法，以游戲?yàn)橛變旱闹饕顒有问?，對教育?nèi)容的具體展開和教育方式、方法的具體運(yùn)用。讓幼兒對“Whereareyoufrom?”以及“I'mfromChiapan/Canada.”等簡單口語對話進(jìn)行反復(fù)操練，來加深了幼兒對其的理解和掌握正確的發(fā)音，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性，讓幼兒在活動中輕松的感知文化，愉快的學(xué)習(xí)英文，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.結(jié)論本次畢業(yè)設(shè)計(jì)在校內(nèi)老師何榮輝和企業(yè)教師蘇鑫的指導(dǎo)下圓滿完成，得到了紅黃藍(lán)幼兒園老師們的認(rèn)可，教學(xué)方案設(shè)計(jì)順利在幼兒園進(jìn)行試講。3.1設(shè)計(jì)總結(jié)本人需要在教學(xué)中具備反思的意識，要求不斷地反思自己的日常教學(xué)行為,持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的?”“我的教學(xué)有效嗎?”“有沒有比我更有效的教學(xué)?”不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論都有所創(chuàng)新，才能更好的教學(xué)。3.2改進(jìn)點(diǎn)公開課結(jié)束后，教學(xué)主管召集聽課教師對本人的方案和教學(xué)活動做出了中肯評價(jià)，本人受益匪淺。以下是本人與指導(dǎo)老師溝通后，總結(jié)的在方案設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中存在的幾點(diǎn)不足：第一，重視學(xué)生的參與性，盡量讓全體學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，調(diào)動所有學(xué)生聽課的積極性。第二，游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性、目的性。課堂上運(yùn)用英語教學(xué)游戲首要目的在于借助游戲的趣味性，以使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動中去。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言，這是幼兒階段英語教學(xué)的基本要求。第三，游戲的規(guī)則要有明確性、激勵性。首先，因?yàn)閷W(xué)生不了解游戲規(guī)則，不明白教師的意圖，將會無所適從，最終會對游戲活動失去興趣和主動性。在以后的工作中，本人將不斷在教學(xué)實(shí)踐中提高自身能力，用心了解幼兒的心理特征，設(shè)計(jì)出更適合幼兒的教學(xué)方案。參考文獻(xiàn)［1]楊紅巖.我國近年來幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)研究綜述[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2018,