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DB42/T1569—2020

幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動指南

1范圍

本文件規(guī)定了開展幼兒園傳統(tǒng)文化教育的基本要求、活動研發(fā)、應(yīng)用實施、評價與改進(jìn)和宣傳推廣。

本文件適用于幼兒園進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育活動的研發(fā)、實施、評價和宣傳，指導(dǎo)幼兒園開展中國

傳統(tǒng)文化教育。

2規(guī)范性引用文件

本文件沒有規(guī)范性引用文件。

3術(shù)語和定義

下列術(shù)語和定義適用于本文件。

3.1

幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動

教師以多種形式有目的、有計劃的引導(dǎo)幼兒主動參與傳統(tǒng)文化活動的教育過程，可分為一日活動及

延伸活動。

注1：一日活動包括戶外活動、生活活動、學(xué)習(xí)活動、游戲活動。

注2：延伸活動包括親子活動、參觀活動、展示活動、慶?；顒拥葍?nèi)容。

4基本要求

4.1園內(nèi)保障

4.1.1組織機(jī)構(gòu)

建立具有傳統(tǒng)文化教育活動研發(fā)、實施、評價、宣傳的人員組織架構(gòu)，組織架構(gòu)由管理團(tuán)隊、教師

團(tuán)隊、后勤團(tuán)隊和其它人員組成。管理團(tuán)隊包含園長、保教園長、保教主任，教師團(tuán)隊包含幼兒園教科

研帶頭人、一線教師，后勤團(tuán)隊包含醫(yī)務(wù)人員、食堂人員、安保人員，其它人員包含特邀專家及幼兒家

長。

4.1.2人員要求

教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)掌握幼兒發(fā)展的相關(guān)理論和研究方法，有豐富研究經(jīng)驗，具有組織研發(fā)、課程方

案撰寫、活動實施、統(tǒng)計評價、宣傳推廣的能力。

后勤團(tuán)隊?wèi)?yīng)具備醫(yī)保、膳食、園藝等相關(guān)知識。

全園教職工應(yīng)定期參加傳統(tǒng)文化相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

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4.1.3園內(nèi)設(shè)施

園內(nèi)設(shè)施內(nèi)容包括但不限于：

a)根據(jù)實際情況配置規(guī)范的活動室、戶外場地和具有傳統(tǒng)文化特色的空間，為傳統(tǒng)文化教育活動

提供足夠的活動空間及展示空間。

b)應(yīng)建立與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程資源庫，如物質(zhì)材料、教育資源等，充分利用課程資源。

c)利用網(wǎng)站、QQ、微信公眾號、移動相冊等信息化網(wǎng)絡(luò)平臺建立傳統(tǒng)文化互動為一體的綜合服務(wù)

系統(tǒng)。

4.1.4活動經(jīng)費(fèi)

根據(jù)園所情況，應(yīng)設(shè)立傳統(tǒng)文化教育活動經(jīng)費(fèi)，用于教育設(shè)備、教師培訓(xùn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程實施、

成果展示、宣傳推廣等方面的經(jīng)費(fèi)開支。

4.2園外保障

根據(jù)實際需求，充分利用園所外的社會資源與社會組織，開展各項展示交流活動，豐富幼兒對傳統(tǒng)

文化的認(rèn)知。

5活動研發(fā)

5.1目標(biāo)體系

5.1.1依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，制定傳統(tǒng)文化教育活動總目

標(biāo)。

5.1.2在總目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定傳統(tǒng)文化課程的大、中、小班各年齡段幼兒的發(fā)展目標(biāo)。

5.2研發(fā)內(nèi)容

5.2.1結(jié)合傳統(tǒng)文化課程要素，可研發(fā)一日活動及延伸活動的內(nèi)容，全園共享。包括但不限于以下內(nèi)

容：

a)結(jié)合七大生活環(huán)節(jié)設(shè)計適宜的生活活動方案，豐富傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容；

b)應(yīng)從戶外集體活動和戶外自主活動兩個方面，設(shè)計適宜的傳統(tǒng)文化戶外活動方案；

c)應(yīng)結(jié)合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，設(shè)計適宜傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動方案；

d)可研發(fā)有組織的傳統(tǒng)文化游戲，開展有傳統(tǒng)文化特色的自主游戲；

e)可開展傳統(tǒng)文化主題日、國旗下講話、親子活動、社會實踐等活動。

5.3活動調(diào)研

5.3.1選取適合幼兒園實施與開展的傳統(tǒng)文化項目，適合幼兒年齡特點(diǎn)、興趣需求的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)

容，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書、報刊等渠道查閱傳統(tǒng)文化項目資料，全面了解其文化背景、基本概念、功能作用、

操作方法等知識。

5.3.2通過采風(fēng)調(diào)研為創(chuàng)建傳統(tǒng)文化項目課程積累資源，全面、客觀地掌握傳統(tǒng)文化資料。

5.3.3結(jié)合實際情況開展問卷調(diào)查，了解教師、家長、幼兒對傳統(tǒng)文化項目的認(rèn)知程度及需求。

5.3.4發(fā)掘有傳統(tǒng)文化教育經(jīng)驗的家長資源和社區(qū)資源，開拓教師實施傳統(tǒng)文化教學(xué)的途徑和社區(qū)、

家庭中可利用的資源。

5.3.5分析調(diào)查問卷并撰寫報告，通過集體審議可選擇研發(fā)課程或研發(fā)主題日活動。

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5.4園本教研

5.4.1建立園本教研制度，實施“研發(fā)—審議—實施—反思—修訂—再審議—提煉”的傳統(tǒng)文化課程

研發(fā)框架。

5.4.2可定期開展課例研究、沙龍研討、一課多研、觀摩展示等多種形式傳統(tǒng)文化教研活動，活動前

擬定主題、撰寫方案、根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分工準(zhǔn)備。

5.4.3可定期組織傳統(tǒng)文化講座培訓(xùn)，組織教師、家長們參加學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化修養(yǎng)。

5.5課題研究

5.5.1應(yīng)邀請專家參與傳統(tǒng)文化課程的創(chuàng)建指導(dǎo)，根據(jù)傳統(tǒng)文化對幼兒教育研究的價值，開展傳統(tǒng)文

化課題研究。

5.5.2可成立傳統(tǒng)文化試點(diǎn)班，以行動研究法對幼兒實施教學(xué)活動，通過觀察、統(tǒng)計和分析，概況總

結(jié)出對幼兒發(fā)展有價值的課題。

5.5.3應(yīng)提倡以信息技術(shù)構(gòu)建課程體系和網(wǎng)絡(luò)微課，通過現(xiàn)場觀摩、課程分析、策略運(yùn)用觀測反饋等

不定期的研討和經(jīng)驗交流，形成實踐經(jīng)驗論文和研究報告。

6應(yīng)用實施

6.1試點(diǎn)先行

6.1.1應(yīng)根據(jù)園所情況，在大中小各年齡段設(shè)置傳統(tǒng)文化教育試點(diǎn)班，保證大中小班幼兒的教育連續(xù)

性。

6.1.2應(yīng)深入傳統(tǒng)文化試點(diǎn)研究，陸續(xù)擴(kuò)展試點(diǎn)班規(guī)模，逐漸全園鋪開，做到班班有文化。

6.1.3可結(jié)合教師個人特長，配備傳統(tǒng)文化課程專職教師，帶領(lǐng)試點(diǎn)班開展各類傳統(tǒng)文化教育活動。

6.2環(huán)境創(chuàng)設(shè)

6.2.1可將傳統(tǒng)文化元素融入到園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，和幼兒、家長一起創(chuàng)設(shè)室內(nèi)外、三維空間一體的主

題環(huán)境，營造傳統(tǒng)文化氛圍。

6.2.2設(shè)置特色區(qū)角，創(chuàng)設(shè)滿足班級幼兒需求的區(qū)域。投放傳統(tǒng)游戲材料，供幼兒自由選擇，快樂游

戲。

6.3活動計劃

6.3.1根據(jù)園本課程的設(shè)置情況，保證傳統(tǒng)文化課程實施的時間。

6.3.2課程實施人員可以是專職教師或者試點(diǎn)班教師，也可以是專職教師和本班教師交替進(jìn)行，保證

課程實施的效果。

6.3.3制定課程實施安排表，根據(jù)安排表按時按點(diǎn)開展傳統(tǒng)文化教育活動。

6.3.4根據(jù)具體實施情況可適當(dāng)調(diào)整或生成。

6.4活動組織

6.4.1應(yīng)根據(jù)課程研發(fā)內(nèi)容組織幼兒開展豐富的、合理的生活活動、戶外活動、學(xué)習(xí)活動及游戲活動。

6.4.2充分挖掘生活活動中的各種傳統(tǒng)文化教育因素，適時加以滲透和引導(dǎo)。

6.4.3合理安排戶外活動場地，利用戶外環(huán)境及特色材料，開展傳統(tǒng)文化活動。

6.4.4緊扣活動目標(biāo)，定期開展健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動。

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6.4.5應(yīng)組織幼兒開展傳統(tǒng)文化游戲，鼓勵幼兒自由選擇游戲區(qū)域，觀察幼兒使用傳統(tǒng)文化材料游戲

的情況。

6.4.6可結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展系列主題活動。

7評價與改進(jìn)

7.1評價主體

教育行政部門、專家、幼兒園管理團(tuán)隊、一線教師、幼兒、社區(qū)及家長是傳統(tǒng)文化課程評價的主體，

不同的評價主體在評價內(nèi)容上有不同的側(cè)重點(diǎn)。

7.2評價原則

7.2.1客觀性原則

評價應(yīng)采用適宜的評價方法，對評價對象進(jìn)行符合客觀事實的價值判斷。

7.2.2全面性原則

評價應(yīng)對各個方面作多角度、全方位的評價。宜從幼兒在傳統(tǒng)文化活動中的反應(yīng)、教師的態(tài)度和行

為、師生互動的質(zhì)量、學(xué)習(xí)環(huán)境四個方面展開。

7.2.3主體性原則

評價應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動性，使他們自覺積極地參與評價活動。評價對象既是評價的客體，又是

評價的主體。

7.2.4發(fā)展性原則

評價應(yīng)有利于傳統(tǒng)文化課程的完善和發(fā)展，有利于幼兒的發(fā)展，教師的能力提升。

7.3評價方法

7.3.1可圍繞目標(biāo)設(shè)計多個問題，運(yùn)用問卷調(diào)查法讓調(diào)查對象逐一回答，收集所需的相關(guān)信息。問卷

調(diào)查示例參見附錄A中A.1。

7.3.2可運(yùn)用觀察法對調(diào)查對象發(fā)展的具體指標(biāo)項目進(jìn)行觀測，記錄調(diào)查對象在活動中的行為表現(xiàn)，

也可以對整個傳統(tǒng)文化活動實施過程中調(diào)查對象的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。觀察評價表示例參見附錄A中

A.2。

7.3.3可設(shè)置各種場景引發(fā)相應(yīng)的現(xiàn)象和行為，運(yùn)用測試法有目的地對調(diào)查對象進(jìn)行測評、記錄和分

析，做出相應(yīng)的評價。測試表示例參見附錄A中A.3。

7.3.4可收集調(diào)查對象生成的作品，如：節(jié)氣繪畫、手工制作、活動照片等，用作品分析法更好的了

解分析調(diào)查對象發(fā)展水平。作品分析卡示例參見附錄A中A.4。

7.3.5對實施效果的評價，可以通過對幼兒發(fā)展、教師專業(yè)成長、家長科學(xué)育兒能力的提升等及時分

析，為傳統(tǒng)文化課程的完善和發(fā)展提供必要的依據(jù)。

7.4活動改進(jìn)

建立完善與改進(jìn)機(jī)制，根據(jù)評價內(nèi)容及分析結(jié)果，改進(jìn)傳統(tǒng)文化教育活動。

8宣傳推廣

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8.1借助社會資源，參加社區(qū)、學(xué)校、教育部門等各級組織的社會實踐活動，搭建展示平臺，推廣幼

兒園傳統(tǒng)文化課程。

8.2借助報刊、媒體等信息手段加大傳統(tǒng)文化課程的宣傳力度，加速傳統(tǒng)文化課程的傳播。

8.3建設(shè)并維護(hù)幼兒園傳統(tǒng)文化課程專題網(wǎng)站，指派專人負(fù)責(zé)管理和網(wǎng)站運(yùn)行。實施文稿“三審”制

度，確保網(wǎng)站信息的真實性、科學(xué)性、有效性。

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AA

附錄A

（資料性附錄）

幼兒傳統(tǒng)文化課程評價方法示例

A.1問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查主要是通過圍繞目標(biāo)計劃多個問題，讓調(diào)查對象逐一回答，從而收集相關(guān)信息的方法。

問卷調(diào)查參見示例1。

示例1：

二十四節(jié)氣——家長問卷調(diào)查

1.您了解二十四節(jié)氣的文化內(nèi)涵嗎？[單選題]

A很了解B不太了解C沒有了解過

2.您知道二十四節(jié)氣具體指哪些嗎？[單選題]

A全部知道B知道一部分C完全不知道

請列舉

3.您認(rèn)為二十四節(jié)氣作為中國傳統(tǒng)文化有什么重要意義？

A傳承文化B有助于農(nóng)業(yè)發(fā)展C豐富人們的社會文化生活D加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的思考

BA

A.2觀察法

觀察法對幼兒在日常生活中的行為表現(xiàn)進(jìn)行記錄、對幼兒發(fā)展的具體指標(biāo)項目進(jìn)行觀測，也可以用

于對整個節(jié)氣活動實施過程中教師的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。觀察法評價表參見示例2。

示例2：

霜降——大班幼兒自我服務(wù)能力觀察評價表

評價對象：

評價結(jié)果

評價項目觀察要點(diǎn)

自主完成教師提醒

1.在戶外游戲時能根據(jù)體熱脫衣服，

在室內(nèi)能根據(jù)溫度穿衣服。

自我服務(wù)能力

2.能主動飲水，保證飲水量。

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A.3測試法

測試法是通過有目的地設(shè)置魔種場景，引發(fā)出相應(yīng)的現(xiàn)象和行為，再進(jìn)行觀測、記錄和分析，做出

相應(yīng)的評價。測試表參見示例3。

示例3：

節(jié)氣認(rèn)知——大班幼兒測試表

評價結(jié)果

評價項目測試內(nèi)容測試方法

你真棒