第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第一節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1.說明內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)2.闡明機(jī)體細(xì)胞生活在內(nèi)環(huán)境中，通過內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，同時(shí)也參與內(nèi)環(huán)境的形成和維持3.運(yùn)用圖示和模型等方法闡釋內(nèi)環(huán)境為機(jī)體細(xì)胞提供適宜的生存環(huán)境并與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)、細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換難點(diǎn)：構(gòu)建細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖三、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程設(shè)置意圖新課導(dǎo)入教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生回顧：1.血漿組成成分2.組織液、血漿、淋巴液三者的關(guān)系3.組織水腫的原因那么，內(nèi)環(huán)境的作用是什么呢？讓我們帶著問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)！回顧舊知識(shí)，引入新知識(shí)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)教師活動(dòng)：組織學(xué)生自主閱讀課本P5內(nèi)容學(xué)習(xí)：1.什么是滲透壓？【提示】指溶液中溶質(zhì)微粒對(duì)水的吸引力。2.滲透壓的大小由什么決定？【提示】取決于溶液中溶質(zhì)微粒的數(shù)目。溶質(zhì)微粒越多，對(duì)水吸引力越大，溶液滲透壓越高。（與物質(zhì)的量濃度有關(guān)。）3.滲透壓的大小主要與什么有關(guān)？【提示】主要與無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀課本，回答問題。教師活動(dòng)：隨機(jī)抽查幾位學(xué)生，回答問題，學(xué)生回答完問題后，教師對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，并給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：細(xì)胞外液滲透壓的90%以上來源于Na+和Cl-。教師借助課件給學(xué)生詳細(xì)講解引起組織水腫的原因。并展示：【練習(xí)3】組織液生成增多，大量積累在組織細(xì)胞間隙就會(huì)導(dǎo)致組織水腫。下列不能引起水腫的是（）A．營(yíng)養(yǎng)不良，血漿蛋白含量減少B．花粉過敏，使毛細(xì)血管通透性增大C．飲食過咸導(dǎo)致血漿滲透壓過高D．淋巴結(jié)發(fā)炎，淋巴回流受阻要求學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，完成習(xí)題。教師活動(dòng)：隨機(jī)抽查兩位學(xué)生回答問題，教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。接著，教師給學(xué)生講解血漿酸堿度始終維持在7.35－7.45之間的機(jī)理。并給學(xué)生講解：細(xì)胞外液的溫度一般維持在37℃左右，利于維持酶活性。教師借助課件展示：并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片回答問題：觀察有圖你能得出什么結(jié)論？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，回答：細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)?！具^渡】那么，內(nèi)環(huán)境是怎樣與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的？教師活動(dòng)：請(qǐng)大家分組討論：1、Na+、葡萄糖、氨基酸和O2等分別經(jīng)什么途徑進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的？2、體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物（如尿素和二氧化碳）是通過哪些器官從內(nèi)環(huán)境排到體外的？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，踴躍發(fā)表自己的看法。每個(gè)小組派一個(gè)代表展示本組的討論結(jié)果，其他小組作出評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。教師活動(dòng)：教師在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，要不斷巡視，注意傾聽，適時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生回答完問題后，教師進(jìn)行補(bǔ)充，帶領(lǐng)學(xué)生共同構(gòu)建：細(xì)胞通過內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換示意圖，并讓學(xué)生明白：內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。1、O2從外界進(jìn)入組織細(xì)胞的跨膜層數(shù)的計(jì)算。教師活動(dòng)：借助課件展示示意圖，給學(xué)生講解如何計(jì)算O2從外界進(jìn)入組織細(xì)胞的跨膜層數(shù)以及用O2從外界進(jìn)入組織細(xì)胞被利用的跨膜層數(shù)。接著，教師借助課件展示：2.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被吸收的示意圖，讓學(xué)生自己計(jì)算營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被吸收的跨膜層數(shù)，檢驗(yàn)學(xué)生的聽課效果。接著，教師給學(xué)生講解例四：【典例4】下圖是高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換圖（1）圖中虛線內(nèi)物質(zhì)總稱為_________，其中A代表______，其滲透壓的大小主要與的含量有關(guān)。B代表__________，C代表___________。（2）填寫圖中D、E系統(tǒng)的名稱：D___________；E__________。（3）從圖中可以看出，維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的Na+和Cl-以及葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境要經(jīng)過、。（4）CO2的排出要經(jīng)過、。通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生通過討論理解細(xì)胞通過內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。課堂小結(jié)課堂練習(xí)一、概念檢測(cè)1.人在進(jìn)行一定強(qiáng)度的體力勞動(dòng)后，手掌請(qǐng)或腳掌上可能會(huì)磨出水皰。水皰中的液體主要是組織液，一段時(shí)間后水皰可自行消失。請(qǐng)判斷以下有關(guān)說法是否正確。（1）水皰的成分中蛋白質(zhì)的含量最高。（）（2）水皰主要是由血漿中的水大量滲出到組織液形成的。（）（3）水皰自行消失是因?yàn)槠渲械囊后w可以滲入毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管。（）（4）水皰的形成和消失說明內(nèi)環(huán)境中物質(zhì)是不斷更新的。（）2.人體內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞直接生活的環(huán)境。下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的是()A.膀胱內(nèi)的尿液B.大腦細(xì)胞間隙的液體C.肺泡腔內(nèi)的氣體D.小腸腔內(nèi)的消化液3.右上圖表示人體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過程，A、B、C表示直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的幾種器官，①②是有關(guān)的生理過程。（1）A、B、C分別是_______________________