高校師徒制培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施細(xì)則一、總則為深化師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮資深教師“傳幫帶”作用，助力青年教師快速成長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)科研發(fā)展實(shí)際，制定本細(xì)則。本細(xì)則適用于本校師徒制培養(yǎng)活動(dòng)，旨在通過(guò)“以老帶新、以新促老”的協(xié)作模式，傳承教育經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新科研方法、厚植師德師風(fēng)，構(gòu)建“教—研—德”協(xié)同發(fā)展的師資成長(zhǎng)生態(tài)。實(shí)施遵循以下原則：師德為先：將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿培養(yǎng)全過(guò)程，引導(dǎo)青年教師樹立“立德樹人”職業(yè)信念；因材施教：結(jié)合師徒雙方特點(diǎn)定制培養(yǎng)方案，聚焦個(gè)性化成長(zhǎng)需求；注重實(shí)效：以教學(xué)科研能力提升、職業(yè)發(fā)展突破為核心目標(biāo)，避免形式化；雙向選擇：尊重師徒雙方意愿，保障合作的主動(dòng)性與適配性。二、培養(yǎng)對(duì)象與導(dǎo)師選拔（一）培養(yǎng)對(duì)象1.新入職的專任教師（含事業(yè)編制、人事代理等在崗教學(xué)科研人員）；2.入職未滿3年且未取得中級(jí)及以上職稱的青年教師；3.科研團(tuán)隊(duì)中需提升科研能力的青年成員（由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人推薦）。（二）導(dǎo)師條件1.師德師風(fēng)：政治立場(chǎng)堅(jiān)定，師德表現(xiàn)優(yōu)秀，無(wú)違規(guī)違紀(jì)記錄，具有育人情懷與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；2.專業(yè)能力：原則上具有副高級(jí)及以上職稱（或博士學(xué)位且教學(xué)科研成果突出），近3年教學(xué)評(píng)價(jià)良好，在教學(xué)/科研領(lǐng)域有成熟經(jīng)驗(yàn)；3.指導(dǎo)能力：熟悉教師成長(zhǎng)規(guī)律，具備系統(tǒng)指導(dǎo)方法，近5年曾指導(dǎo)青年教師者優(yōu)先。（三）選拔流程1.個(gè)人申報(bào)：導(dǎo)師與培養(yǎng)對(duì)象分別填寫《師徒制培養(yǎng)申報(bào)書》，明確優(yōu)勢(shì)、需求與目標(biāo)；2.院系推薦：教學(xué)單位結(jié)合學(xué)科需求初審，推薦候選名單報(bào)教師發(fā)展中心；3.學(xué)校審核：由教師發(fā)展中心、人事處、教務(wù)處等組成評(píng)審小組，綜合評(píng)審師德表現(xiàn)、專業(yè)匹配度、計(jì)劃合理性；4.公示確定：評(píng)審結(jié)果公示5個(gè)工作日，無(wú)異議后簽訂《師徒培養(yǎng)協(xié)議書》。三、培養(yǎng)內(nèi)容與方式（一）培養(yǎng)內(nèi)容1.教學(xué)能力：課程設(shè)計(jì)（大綱、教案）、教學(xué)方法（混合式、案例教學(xué)）、課堂管理、教學(xué)評(píng)價(jià)（學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議）；2.科研能力：選題論證（學(xué)科前沿、地方需求）、項(xiàng)目申報(bào)（邏輯構(gòu)建）、論文寫作（規(guī)范、創(chuàng)新點(diǎn)）、成果轉(zhuǎn)化（產(chǎn)學(xué)研合作）；3.師德師風(fēng)：師德專題學(xué)習(xí)、教書育人案例研討、師德失范警示教育；4.職業(yè)發(fā)展：結(jié)合個(gè)人特質(zhì)，制定3-5年職業(yè)路徑，明確教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)突破方向。（二）培養(yǎng)方式1.結(jié)對(duì)指導(dǎo)：師徒簽訂協(xié)議，明確職責(zé)（導(dǎo)師制計(jì)劃、徒弟成長(zhǎng)日志），學(xué)期初定計(jì)劃、學(xué)期末總結(jié)；2.實(shí)踐學(xué)習(xí)：徒弟參與導(dǎo)師教學(xué)改革（一流課程、教材編寫）、科研課題（縱向/橫向項(xiàng)目），在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)；3.定期研討：每周1次一對(duì)一指導(dǎo)（聽課、科研研討），每月1次小組交流（教學(xué)沙龍、學(xué)術(shù)報(bào)告）；4.跨學(xué)科拓展：鼓勵(lì)參與跨院系、跨學(xué)科交流（學(xué)術(shù)論壇、工作坊），拓寬視野。四、過(guò)程管理（一）培養(yǎng)周期原則上周期為2年，分“適應(yīng)期（第1年，解決入門問(wèn)題）”與“提升期（第2年，聚焦創(chuàng)新突破）”。（二）成長(zhǎng)檔案管理學(xué)校為每位師徒建立電子檔案，包含：協(xié)議書、培養(yǎng)計(jì)劃、指導(dǎo)記錄（聽課、研討紀(jì)要）、成果證明（教學(xué)獲獎(jiǎng)、論文、項(xiàng)目）、階段總結(jié)（每學(xué)期1份）。檔案由院系更新，教師發(fā)展中心抽查。（三）溝通反饋機(jī)制院系層面：每學(xué)期召開1次座談會(huì)，了解進(jìn)展，協(xié)調(diào)資源、時(shí)間沖突；學(xué)校層面：教師發(fā)展中心每年調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷、訪談評(píng)估效果，優(yōu)化策略。（四）階段檢查與調(diào)整每學(xué)期末中期檢查，院系組織專家評(píng)估：計(jì)劃執(zhí)行良好、成果顯著，延續(xù)方案；目標(biāo)模糊、指導(dǎo)不力，調(diào)整計(jì)劃（更換導(dǎo)師、優(yōu)化方式），報(bào)學(xué)校備案。五、考核評(píng)價(jià)（一）考核內(nèi)容導(dǎo)師：指導(dǎo)態(tài)度（時(shí)間、責(zé)任心）、指導(dǎo)效果（徒弟能力提升、成果）、師德示范（徒弟師德評(píng)價(jià)）；徒弟：學(xué)習(xí)態(tài)度（參與度、日志質(zhì)量）、能力提升（教學(xué)競(jìng)賽、科研進(jìn)展）、師德表現(xiàn)（學(xué)生評(píng)教、測(cè)評(píng)）。（二）考核方式自評(píng)與互評(píng)：師徒雙向互評(píng)，反饋合作優(yōu)勢(shì)與改進(jìn)方向；院系評(píng)價(jià)：專家小組結(jié)合檔案、教學(xué)錄像、科研成果評(píng)分；學(xué)校抽檢：教師發(fā)展中心隨機(jī)復(fù)核10%的師徒組合。（三）結(jié)果與應(yīng)用結(jié)果分“優(yōu)秀”“合格”“不合格”，優(yōu)秀比例≤20%；導(dǎo)師激勵(lì)：優(yōu)秀導(dǎo)師優(yōu)先參評(píng)教學(xué)名師、培訓(xùn)項(xiàng)目，結(jié)果納入職稱/崗位聘任；徒弟激勵(lì)：優(yōu)秀徒弟職稱/崗位聘任加分，優(yōu)先推薦進(jìn)修、訪學(xué)；整改機(jī)制：“不合格”導(dǎo)師暫停指導(dǎo)1年，徒弟延長(zhǎng)周期1年。六、保障機(jī)制（一）組織保障成立“師徒制培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組”（分管校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)），統(tǒng)籌規(guī)劃；各院系設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)實(shí)施管理。（二）資源保障經(jīng)費(fèi)：每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于培訓(xùn)、交流、獎(jiǎng)勵(lì)（導(dǎo)師津貼、徒弟科研補(bǔ)助）；時(shí)間：導(dǎo)師每周1-2課時(shí)“指導(dǎo)學(xué)時(shí)”（計(jì)入教學(xué)工作量），徒弟項(xiàng)目時(shí)間納入科研時(shí)長(zhǎng)；平臺(tái)：依托教師發(fā)展中心、教學(xué)創(chuàng)新中心，提供教學(xué)觀摩、科研協(xié)作支持（錄播教室、數(shù)據(jù)庫(kù)）。（三）激勵(lì)機(jī)制每學(xué)年評(píng)選“優(yōu)秀師徒組合”，頒發(fā)證書與獎(jiǎng)金，宣傳典型案例；優(yōu)秀導(dǎo)師的指導(dǎo)成果（徒弟獲獎(jiǎng)、項(xiàng)目）作為本人業(yè)績(jī)補(bǔ)充；鼓勵(lì)優(yōu)秀師徒聯(lián)合申報(bào)教改、科研項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。七、附則1.本細(xì)則由教師發(fā)展中心