——傳承紅色基因，爭做時代新人一、班會背景與設計理念在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中，紅色精神是凝聚青年力量的精神密碼。本次班會立足中學生認知特點，以“情境浸潤+實踐體悟”為路徑，串聯(lián)歷史故事、精神傳承與現(xiàn)實行動，讓紅色文化從“被動聽”變?yōu)椤爸鲃游颉?，從“課堂學”延伸到“生活行”。二、教學目標（一）認知維度梳理黨史、革命史中的關鍵事件與人物事跡，理解“紅色基因”的歷史內(nèi)涵與時代價值。（二）能力維度通過小組合作、情景演繹等方式，提升史料分析、情感表達與價值思辨能力。（三）情感維度激發(fā)愛國愛黨情懷，樹立“以青春之我建設青春之國家”的責任意識。三、教學重難點重點：剖析“半條被子”“狼牙山五壯士”等經(jīng)典案例，提煉紅色精神的核心特質（如奉獻、擔當、堅守）。難點：引導學生將紅色精神轉化為日常行動的動力，避免認知與實踐的脫節(jié)。四、教學準備（一）資料準備剪輯《覺醒年代》《百煉成鋼》等紀錄片片段；整理不同時期的紅色家書（如趙一曼遺書、陳覺與趙云霄的訣別信）。（二）教具設計制作“紅色精神時間軸”手卡（含歷史事件、精神標簽）；準備紅星徽章、仿真“紅軍糧袋”（內(nèi)裝紅薯干、野菜標本）。（三）場地布置以“時空走廊”為主題，在教室懸掛老照片、英雄語錄，設置“精神傳承樹”留言墻。五、教學過程（45分鐘）（一）情境導入：穿越時空的“紅色對話”（約5分鐘）教師活動：播放《覺醒年代》中“南陳北李相約建黨”的片段，暫停于兩人握手的經(jīng)典鏡頭，提問：“如果我們能與1921年的革命者對話，你最想問什么？”學生活動：結合課前預習的黨史知識，用“跨越百年的提問”開啟思考（如“您覺得百年后的中國會是什么樣？”“支撐您奮斗的信念是什么？”）。（二）探究學習：解碼紅色精神的“基因密碼”（約15分鐘）1.小組任務：案例解剖教師分發(fā)三組案例包（“半條被子”的溫暖、“狼牙山五壯士”的抉擇、“航天人”的堅守），每組圍繞“精神內(nèi)核+時代延續(xù)”展開研討。示例引導：“半條被子”中，3名女紅軍為何要把被子剪一半留給百姓？這種“為民情懷”在脫貧攻堅、抗疫一線有哪些體現(xiàn)？2.成果分享：精神譜系圖各組代表用關鍵詞（如“初心”“犧牲”“創(chuàng)新”）在黑板繪制“紅色精神譜系圖”，教師補充“蘇區(qū)精神”“脫貧攻堅精神”等新時代內(nèi)涵。（三）互動體驗：沉浸式傳承的“青春實踐”（約15分鐘）1.情景劇場：“一封家書的重量”學生分組演繹趙一曼“未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華”的訣別信，通過臺詞、神情傳遞革命先輩的家國抉擇。2.實物體悟：“紅軍糧袋的啟示”學生觸摸仿真糧袋，結合課前調(diào)研的“紅軍過草地食譜”（青稞、野菜、皮帶），分享“艱苦環(huán)境下為何能保持信念”的思考。3.詩歌朗誦：《青春的回答》集體朗誦原創(chuàng)詩歌，將紅色精神與當代青年責任結合（如“我們接過的不只是半條被子，更是‘為人民服務’的一生承諾”）。（四）總結升華：許下青春的“紅色誓言”（約10分鐘）1.儀式賦能全體起立，右手撫胸，在“精神傳承樹”下宣誓：“以青春之名，承紅色之魂，做擔當民族復興大任的時代新人！”2.行動規(guī)劃學生在便簽寫下“一周紅色行動”（如“為社區(qū)老人講紅色故事”“踐行‘光盤行動’傳承艱苦奮斗精神”），貼于“傳承樹”。六、教學延伸（一）社會實踐組織“紅色足跡”研學（走訪本地紀念館、老黨員家庭），形成《家鄉(xiāng)的紅色記憶》調(diào)研報告。（二）主題創(chuàng)作開展“紅色精神+未來職業(yè)”征文，探討“如何用專業(yè)踐行紅色信仰”（如醫(yī)學生寫“傳承白求恩精神，守護生命防線”）。七、教學反思本次班會通過“歷史場景還原+現(xiàn)實行動聯(lián)結”，突破了“說教式”教育的局限，但在“精神個性化解讀”環(huán)節(jié)，部分學生仍停留于“復述故事”。后續(xù)可增設“紅色精神辯論會”（如“和平年代是否需要‘犧牲精神’”），深化思辨性。設計亮點：以“觸