PEP小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)Unit5（Dinner’sReady）核心知識(shí)點(diǎn)與分層練習(xí)題本單元圍繞“用餐場(chǎng)景”展開(kāi)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)餐具（knife、fork等）、食物（noodles、beef等）相關(guān)詞匯，以及“What’sfordinner?”“I’dlike...”“Passme...”等核心句型。以下練習(xí)題從詞匯鞏固、句型操練、情景應(yīng)用到綜合拓展，幫助學(xué)生系統(tǒng)內(nèi)化知識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。一、詞匯鞏固訓(xùn)練：餐具與食物的精準(zhǔn)認(rèn)知1.圖文匹配（夯實(shí)詞匯形義關(guān)聯(lián)）請(qǐng)將左側(cè)圖片與右側(cè)單詞用線連接：圖片（刀）→knife圖片（叉）→fork圖片（勺子）→spoon圖片（碗）→bowl圖片（筷子）→chopsticks圖片（面條）→noodles圖片（牛肉）→beef圖片（蔬菜）→vegetables解析：結(jié)合“實(shí)物圖片”與“單詞詞義”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可先回憶單詞發(fā)音（如“chopsticks”讀/?t??pst?ks/），再聯(lián)想“筷子夾菜”的動(dòng)作，強(qiáng)化記憶。2.單詞分類（強(qiáng)化詞匯邏輯歸類）將下列單詞分為“餐具（Utensils）”和“食物（Food）”兩類：knife,noodles,fork,soup,spoon,beef,bowl,vegetables,chicken,chopsticks餐具：knife,fork,spoon,bowl,chopsticks食物：noodles,soup,beef,vegetables,chicken解析：分類時(shí)結(jié)合生活場(chǎng)景判斷——“用餐時(shí)使用的工具”為餐具（如bowl是“裝食物的工具”），“可食用的物品”為食物。若混淆“bowl”，可聯(lián)想“用碗盛飯”，但碗本身屬于“工具”，因此歸為餐具。3.補(bǔ)全單詞（鞏固拼寫(xiě)規(guī)則）根據(jù)提示補(bǔ)全單詞，注意字母組合規(guī)律：k__fe（knife）sp__n（spoon）v__g__tables（vegetables）ch__pst__cks（chopsticks）解析：可結(jié)合“發(fā)音記憶法”（如“knife”中“kn”發(fā)/n/，“fe”發(fā)/f/），或通過(guò)“拆分法”（如“vegetables”=“veg”+“etables”），多讀多寫(xiě)強(qiáng)化拼寫(xiě)節(jié)奏。二、句型操練提升：用餐場(chǎng)景的靈活表達(dá)1.句型仿寫(xiě)（掌握“請(qǐng)求與描述”邏輯）模仿例句“I’dlikesomesoupandbread.”，用不同食物詞匯造句（至少2句）：例：I’dlikesomericeandfish.學(xué)生創(chuàng)作：______________________學(xué)生創(chuàng)作：______________________解析：“I’dlike...”后接食物類詞匯（不可數(shù)名詞如soup、rice，或可數(shù)名詞復(fù)數(shù)如noodles、vegetables），需注意“some”表“一些”，可修飾可數(shù)/不可數(shù)名詞。2.情景問(wèn)答（強(qiáng)化語(yǔ)境運(yùn)用）根據(jù)場(chǎng)景補(bǔ)全對(duì)話，注意句型結(jié)構(gòu)：場(chǎng)景1：媽媽問(wèn)你晚餐想吃什么Mum:What’sfordinner?You:I’dlike______,please.場(chǎng)景2：你想讓同桌遞叉子給你You:Passme______,please.Classmate:Hereyouare.You:Thankyou.解析：場(chǎng)景1需結(jié)合食物詞匯（如noodles、beef），場(chǎng)景2需結(jié)合餐具詞匯（如thefork）。注意“Passmethe+餐具”的結(jié)構(gòu)，“the”表特指某件餐具。3.句型轉(zhuǎn)換（深化語(yǔ)法理解）將下列句子改為一般疑問(wèn)句（注意語(yǔ)序與助動(dòng)詞）：原句：I’dlikesomechicken.疑問(wèn)句：______you______somechicken?解析：“I’dlike...”（Iwouldlike）變一般疑問(wèn)句時(shí)，將“would”提前，第一人稱“I”變第二人稱“you”，即“Wouldyoulikesomechicken?”（“some”在表請(qǐng)求的疑問(wèn)句中保留，希望得到肯定回答）。三、情景應(yīng)用實(shí)踐：真實(shí)場(chǎng)景的語(yǔ)言輸出1.角色扮演（模擬餐廳點(diǎn)餐）兩人一組，一人扮服務(wù)員（Waiter），一人扮顧客（Customer），用以下句型完成對(duì)話：Waiter:Whatwouldyoulikefordinner?Customer:I’dlike...,please.Waiter:Hereyouare.Customer:Thankyou.示例：Waiter:Whatwouldyoulikefordinner?Customer:I’dlikesomenoodlesandsoup,please.Waiter:Hereyouare.Customer:Thankyou.解析：角色扮演需代入“禮貌、清晰”的語(yǔ)氣，可拓展互動(dòng)（如“Wouldyoulikeaforkorchopsticks?”），強(qiáng)化餐具與食物的搭配邏輯。2.小短文寫(xiě)作（描述家庭晚餐）根據(jù)提示寫(xiě)一篇50詞左右的短文，介紹一次家庭晚餐（需包含：時(shí)間、家人、食物、餐具/動(dòng)作）：提示詞：Sunday,dinner,family,like,pass...示例：TodayisSunday.Dinner’sreadyat6:30.Myfamilysitatthetable.I’dlikericeandfish.Mymumlikesvegetables.Dadwantsbeef.Ipasshimtheknife.Wealllovethedinner!解析：寫(xiě)作時(shí)串聯(lián)“時(shí)間+場(chǎng)景+人物+食物+動(dòng)作”，可參考“總-分-總”結(jié)構(gòu)（開(kāi)頭點(diǎn)時(shí)間，中間描述細(xì)節(jié)，結(jié)尾表達(dá)感受），避免語(yǔ)法錯(cuò)誤（如第三人稱單數(shù)、餐具搭配）。四、綜合能力拓展：閱讀與任務(wù)型活動(dòng)1.閱讀理解（提取關(guān)鍵信息）閱讀短文，回答問(wèn)題：“Mike’sfamilyhasdinnerat6:30.Hismothercooksnoodles,chickenandsoup.Mikesays,‘I’dlikesomechickenandsoup.Passmethespoon,please.’Hisfatherlikesbeefandrice.Theyallsaythedinnerisnice.”①WhatwouldMikelike?__________________________________②WhatdoesMike’sfatherlike?__________________________________解析：找關(guān)鍵句（“Mikesays,‘I’dlike...’”“Hisfatherlikes...”），直接提取信息即可。注意區(qū)分“wouldlike”（想要）和“l(fā)ike”（喜歡）的語(yǔ)境差異。2.任務(wù)型活動(dòng)：家庭晚餐計(jì)劃填寫(xiě)表格，并用英語(yǔ)描述家人的晚餐需求（至少2人）：FamilymemberFoodUtensils----------------------------------------------Merice,fishchopsticks,bowlMumvegetablesfork,spoon.........描述示例：Fordinner,I’dlikericeandfish.Iusechopsticksandabowl.Mymumlikesvegetables.Sheusesaforkandaspoon.解析：任務(wù)需結(jié)合“食物+餐具”的搭配邏輯（如“吃noodles用fork或chopsticks”），描述時(shí)注意句型多樣性（如“I’dlike...”“Shelikes...”），強(qiáng)化語(yǔ)言輸出的靈活性。學(xué)習(xí)建議詞匯記憶：用“實(shí)物聯(lián)想”法（如看到勺子就說(shuō)“spoon”），或制作“餐具/食物”單詞卡，貼在對(duì)應(yīng)物品